Redacción
Durante el segundo semestre de 2020 se está debatiendo con mayor intensidad sobre la necesidad de incluir la figura del educador/a social en el sistema educativo, en las escuelas e institutos. Esto es debido a una iniciativa incluida en la llamada “Ley de Protección a la Infancia y a la Adolescencia frente a la Violencia (conocida como “Ley Rhodes”), donde el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) solicita la inclusión de educadoras y educadores sociales en los centros educativos que asuman la figura de coordinador/a de bienestar y protección, así como el desarrollo de programas de prevención del acoso y la violencia escolar y el absentismo y el abandono escolar como espacios de acción con menores y alumnado en situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión social.
Igualmente el CGCEES viene defendiendo la necesidad de que la Educación Social, las educadoras y educadores sociales, se contemple en las leyes de educación.
A este fin insertamos en estas páginas un recorrido por alguna de las noticias que se han venido publicando desde el anterior número 30 de esta revista a la edición de este nuevo 31 de RES, Revista de Educación Social, desde final de mayo a octubre 2020.
