RECURSOS.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Davinia de Ramón Felguera y Anna Rodríguez Casadevall.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

Este comunicado tiene un doble objetivo, en un primer momento, destacar la importancia de la utilización de las TIC de una forma optimizada dentro del proceso de comunicación de las organizaciones y, por otro, presentar AnaidA, Iniciativas educativas, social e interculturales,
proyecto compartido escrito en femenino que nace de encuentros en el camino, de contactos a través
de redes sociales (RRSS), de inquietudes e imaginarios . Es una organización sin ánimo de lucro
que ha sido di-soñada y creada para ser una herramienta para aquellas personas que buscan un
proyecto comprometido e internacional.

#YoSoy132: l’experiència dels nous moviments socials a Mèxic i el paper de les xarxes socials des d’una perspectiva crítica (Original en catalán)
#YoSoy132: la experiencia de los nuevos movimientos sociales en México y el papel de las redes sociales desde una perspectiva crítica (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 55 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Emiliano Treré.
2013.

Este artículo aborda la experiencia del movimiento social #YoSoy132, a partir de la exploración de su surgimiento en el contexto político, social y mediático mexicano y del análisis de sus características, demandas y paralelismos con los nuevos movimientos sociales globales. Además, el artículo problematiza el papel de los nuevos medios digitales –en particular de las redes sociales– en el movimiento, rompiendo con cinco narrativas dominantes en la literatura. Por último, se realiza un balance del alcance y las limitaciones de #YoSoy132.

Educadors/es 2.0 (Original en catalán)
Educadores/as 2.0 (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 44 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Elisabet Bóo, Antonio Fernández, Susana Gracia Albareda, Joan Antoni Martínez, Elisenda Sancenon, Montserrat Sánchez.
2010.

Para la Comunidad de educadores y educadoras sociales de centros penitenciarios, el IUSCAT significó la incorporación, a su labor laboral, de ordenadores que facilitaron la sistematización de la información recogida, la elaboración de bases de datos y la estandarización de ciertos protocolos. Este hecho permitió que más tarde pudieran plantearse nuevos retos de cooperación y coordinación entre profesionales. La llamada web 2.0. se caracteriza porque son los individuos quienes le llenan de contenido e intereses personales. Es una actitud frente a las novedades infotecnológicas y del software social. Facebook, Twitter, Youtube, Wikipedia, LinkedIn, WordPress, Blogger, Slideshare, Delicious, Flickr, Google docs, RSS, la mensajería instantánea, son diferentes manifestaciones de un mismo fenómeno: la web social que facilita la comunicación y permite compartir relaciones humanas y contenidos.

Models de treball en xarxa (Original en catalán)
Modelos de trabajo en red (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 36 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: José Ramón Ubieto.
2007.

Hablar hoy de trabajo en red implica clarificar el modelo, dado que existen diversos usos posibles de la red. Uno, el implementado por defecto, implica basar el trabajo en red en una permanente derivación de los casos, de acuerdo con protocolos de coordinación previos, que no siempre evita que el sujeto resto a la deriva. El otro modelo, el que hace falta construir como una opción colectiva, implica unos requisitos ineludibles que no siempre resultan fáciles. Por el contrario, es una apuesta que permite una continuidad de la atención y aprendizaje mutuo entre los profesionales y servicios que intervienen.

Artículo publicado en el nº 35 de RES, Revista de Educación Social.
Autoría:  Lucía Amorós-Poveda.

Toda la ciudadanía, en igualdad de oportunidades, necesita del cumplimiento de sus derechos y libertades. Las nuevas tecnologías ofrecen posibilidades de relación para mejorar la inclusión en igualdad. El emprendimiento social deviene en emprendimiento digital. En esta línea, los objetivos de esta intervención socioeducativa implican crear contenidos digitales entre todos y ordenarlos para su difusión. Se utiliza la investigación-acción participativa, cruzando técnicas e instrumentos en intravista, entrevista y observación. En la ciudad de Murcia (España), se toma una población de 127 personas y una muestra de n=7, no probabilística y por conveniencia con países de procedencia Senegal, Marruecos, Ecuador, Francia y España. Se implementa una actividad con catorce acciones alrededor de cuatro tareas. Los resultados señalan 17 contenidos multimedia digitales creados y Facebook, YouTube, páginas web, WhatsApp y correo electrónico para difundirlos. El liderazgo y la competencia TIC genera una hipermediación que favorece conductas pacíficas para la resolución de conflictos. El vínculo entre crecimiento económico y felicidad no se acepta. Se advierten riesgos en el trabajo de campo concluyendo que el compromiso y la responsabilidad social precisa políticas dotadas de recursos tanto materiales como personales.

“Ciberconsciente” Aproximación a una experiencia socioeducativo en las escuelas (Original en gallego)
Artículo publicado en el nº 13 de Galeduso
Autoría: Mónica Rodríguez Somoza, Stefany Sanabria Fernandes, Lorena Trillo López, Yessica Vidal Lourido.
Página: 103.
20120.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Galicia / Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (CEESG)

Gallego: O taller que creamos é coñecido como “Ciberconscientes”. O obxectivo principal deste programa é conseguir a través de actividades de sensibilización unha maior conciencia da problemática que se aborda en “ CibeRespect” e fomentar nos e nas participantes o espírito crítico a hora de empregar as redes sociais.

Castellano: El taller que creamos se conoce como “Ciberconsciente”. El objetivo principal de este programa es lograr a través de actividades de conciencia una mayor conciencia de la problemática que se aborda en “CibeRespect” e Fomentar en los participantes el espíritu crítico. al usar las redes sociales.

Artículo publicado en el nº 32 de la Revista RES, Revista de Educación Social.
Autoría: Thomas André Prola.

La irrupción de las tecnologías digitales en los Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE) y su uso cotidiano por parte de los y de las adolescentes residentes parece constituir un intersticio para nuevas prácticas en la construcción de sí, a través de las redes sociales. Esta investigación, tiene como objetivo indagara acerca de los usos de las redes sociales por parte de los y las adolescentes residentes en CRAE y su impacto en la construcción subjetiva. Optando por un enfoque fenomenológico, la investigación es cualitativa y de tipo exploratorio, centrada en el análisis de las descripciones y las narrativas ofrecidas por los educadores y las educadoras sociales acerca del uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Más allá de sus tipos de uso y de la peligrosidad que conlleva la exposición de los y las adolescentes en las redes sociales, se demuestra la presencia cotidiana de las Tecnologías digitales en los centros. Los usos se asocian con las estrategias de construcción del yo online, como territorio propio, necesario, y relacionado con la socialización con pares, un elemento que podría ser determinante para los procesos ligados a la inclusión social y la autonomía fuera del sistema de protección de la infancia y de la adolescencia.

Mesas de confluencia en torno a los ejes tranversales realizadas en el VII Congreso Estatal de Educación Social celebrado en Sevilla del 21 al 23 de abril de 2016.
Mesa 10. La educación social en la competencia digital.
Coordina:
Salvador Gómez Ortega. Miembro de Comité Organizador (Enlace a conclusiones)
Confluyen:
Carmen Guerrero de Mier. Servicio de Acceso a la Sociedad de la Información y Responsable del Proyecto Andalucía Compromiso Digital. Consejería de Empleo, Empresa y Comercio de la Junta de Andalucía.
Berta Ruíz Benítez. Técnica de Investigación del Observatorio de la Infancia de Andalucía. Escuela de Salud Pública (Enlace)
Raúl Luceño Caro. Educador Social en el Ayuntamiento de Barakaldo e integrante de la Plataforma Educablog. (Enlace)

Taller realizado en el VII Congreso Estatal de Educación Social celebrado en Sevilla del 21 al 23 de abril de 2016.
Dinamizadores: Davinia de Ramón Felguera.

Taller realizado en el VII Congreso Estatal de Educación Social celebrado en Sevilla del 21 al 23 de abril de 2016.
Dinamizadores:  Azahara Leal del Pozo. Youssef El Ayad.

Experiencia presentada en el VII Congreso Estatal de Educación Social celebrado en Sevilla del 21 al 23 de abril de 2016.
Autoría:  Loly Rodríguez.