FORMACIÓN.

Una nueva sesión del Seminario Educación Social sobre la Mesa en la que hablaremos de la intervención en la educación social y nos haremos preguntas, como:

• ¿Qué posición tomamos ante la persona con la que intervenimos?
• ¿Ofrecemos una visión paternalista?

Aparte de ser un espacio de reflexión en el que no hay ponentes sino que todo el mundo que lo quiera puede tomar la palabra, también esperamos poder hacer presentaciones de libros, compartir inquietudes que puedan ir surgiendo y, por qué no, encontrar afinidades que nos permitan ampliar conocimientos, bibliografía o filmografía.

El objetivo es generar sinergias en el entorno a la educación y que todo el mundo pueda irse haciendo suyo este espacio.

Más información sobre el Seminario Educación Social sobre la Mesa en este enlace.

Sesión 1. Contexto social, diversidad/alteridad y exclusión en un contexto comunitario.
Comprender cómo se configura y se diseña la diversidad en contextos relacionales y qué impacto tiene en la vida de las personas.

Sesión 2. Racismo, violencias y polarizaciones.
Analizar el racismo en las nuevas realidades contemporáneas y qué impacto tiene en la actualidad.

Sesión 3. Perspectiva Intercultural e interseccional aplicado a la educación social.
Cómo trabajamos las nuevas propuestas metodológicas y estratégicas desde la educación social.

Sesión 4. Cómo construir nuevas identidades, narrativas y diálogos interculturales.
Las nuevas metodologías como impulsoras de la ciudadanía.

Sesión 5. Buenas prácticas y autodiagnosis en la intervención social.
Impulsamos una propuesta para poder aterrizar a nivel de nuestro servicio o territorio y buscamos mecanismos de evaluación.

Ficha completa del curso en este enlace

17.30h. Mesa inaugural .
Mario Pena Garrido. Decano Facultad de Educación de la UNED.
Lourdes Menacho Vega. Presidenta del CGCEES.
Alberto Ara Espasa. Presidente ATA. ( Asoc. de Trabajadores Autónomos)
Mª José Navarro Vercher, Presidenta COEESCV.

17.50h. Mesa 1. Los inicios como emprendedora en Educación Social.
Cristina Milián Carceller. Creadora de “Educación Social_CS”
Laura Teruel Guillem. Creadora de “Larura.Teruel.Eduso”
Modera Consuelo Del Val Cid. Departamento de Sociología I. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la UNED.

18.40h. Mesa 2. La experiencia como emprendedora.
Estela Buenaventura García. Creadora de Pupitre Rojo
María de los Ángeles Ardid Martínez. Creadora de la Consultoría “Todo en común”

Modera Francisco José Del Pozo Serrano. Vicedecano de ordenación académica y relaciones institucionales de la UNED.

Sesión 1: Fundamentos de la relación de ayuda y el “contacto humanizador”
Exploraremos qué es la relación de ayuda y cuáles son sus pilares básicos: respeto, empatía y autenticidad. Introduciremos el concepto de contacto humanizador, entendido como una forma de conectar con las personas desde su dignidad y singularidad, creando espacios de confianza y seguridad. Reflexionaremos sobre el papel del acompañante y la importancia de estar presentes y genuinos en la relación.

Sesión 2: Modelos y estilos de acompañamiento
Analizaremos diferentes modelos de acompañamiento, como el counselling centrado en la persona, y reflexionaremos sobre los estilos que pueden resultar más útiles según el contexto. Identificaremos el nuestro propio estilo y cómo adaptarlo a las necesidades de las personas acompañadas.

Sesión 3: La escucha activa y la comunicación eficaz
Trabajaremos la escucha activa como herramienta fundamental en la relación de ayuda, aprendiendo a captar tanto las palabras como las emociones implícitas. También abordaremos la comunicación verbal y no verbal, y cómo ésta puede reforzar o distorsionar el mensaje que transmitimos.

Sesión 4: Introducción a las herramientas de counselling
Introduciremos técnicas clave de counselling, como las preguntas abiertas, la reformulación, la confrontación y el silencio. Exploraremos cómo estas herramientas pueden facilitar procesos de autoconocimiento y transformación, y las practicaremos en contextos simulados para favorecer la su integración.

Sesión 5: Integración y plan de acción
Revisaremos los contenidos aprendidos a lo largo de la formación y reflexionaremos sobre cómo aplicarlos en situaciones reales. Trabajaremos en la creación de un plan personalizado para integrar las herramientas y habilidades adquiridas en la práctica profesional y personal.

A lo largo de las diferentes sesiones, trabajaremos los siguientes conceptos:
• Counselling y herramientas de intervención
• Escucha activa
• Empatía terapéutica
• Autocuidado y gestión de los límites
• Relación de ayuda
• Contacto humanizador

Saioa Mota Ferri, educadora social. Máster en Counselling y Relación de Ayuda. Máster en Constelaciones Organizacionales Sistémicas y coaching sistémico. Experiencia profesional en servicios de exclusión, infancia y familia.

Ficha completa del curso en este enlace

Sesión 1. La sexualidad y la ESI 
11 marzo – 16.00h a 19.00h
Contenidos:
• ¿Qué es la sexualidad según la sexología?
• Ética y principios de la ESI
• La mirada interseccional
• Paradigmas educativos
• Etapas del desarrollo (intereses y necesidades)

Sesión 2. El rol de la educadora en la sexualidad
18 de marzo – 16.00h a 19h
Contenidos:
• Revisión de creencias y tabúes propios
• Adultocentrismo e hipersexualización
• El rol frente a niños y jóvenes
• Estrategias de acompañamiento y estilos comunicativos
• ¿Qué nos encontramos en las aulas?

Sesión 3. Sexualidad adolescente
25 de marzo – 16.00h a 19h
Contenidos:
• Socialización de género: derechos y redes
• Cuerpo, identidad y orientación
• Pornografía: deseo y fantasía
• Presión estética: cánones y mitos
• Primeras veces y nuevas formas de relación

Sesión 4. ¡Pasa a la acción!
1 de abril – 16.00h a 19.00h
Contenidos:
• ¿Qué deben saber por nosotros?
• Del discurso a la realidad
• Trabajo de casos prácticos
• Recursos pedagógicos
• Evaluación

Helena Llorens Barba, Antropóloga y Sexóloga y Pau Peralta Martínez, educador social, monitor en educación sexual. Ambos son miembros de AplaerCoop, cooperativa de Educación Sexual Integral de acompañamiento a las sexualidades.

Ficha completa del curso en este enlace

EFPA ha diseñado un enfoque estructurado y lógico para su programa, que permite a los asistentes ampliar progresivamente sus conocimientos sobre aspectos fundamentales de las finanzas. Este enfoque secuencial asegura una comprensión sólida y coherente de los principios financieros básicos, facilitando un aprendizaje efectivo y acumulativo

Taller 1 – Planificación Financiera Personal (I)

• En esta sesión se imparten los principios básicos para poder realizar presupuestos, incluyendo las distintas maneras de planificar, vigilar y controlar el gasto personal.

Taller 2 – Planificación Financiera Personal (II)

• En esta sesión se tratan especialmente la planificación financiera y ayudará a los asistentes a poner en práctica los conocimientos adquiridos, como, disponer de un fondo de emergencia y a prepararnos con conocimientos económicos y financieros básicos. Saber calcular la pensión que nos quedará, de que ahorros precisaremos y qué productos existen. Por último, se hará hincapié en la figura del Asesor Financiero.

Taller 3 – Planificando nuestras Inversiones

• En esta sesión se trata del último paso de la planificación financiera que es el diseño e implementación de una cartera de valores y daremos las pautas para conocer nuestra disposición a la inversión y qué es la denominada aversión al riesgo. Conocer los distintos tipos de cartera modelo, saber analizar pros y contras de la inversión directa. Finalmente se destacará la importancia de un asesoramiento financiero cualificado y profesional.

Taller 4 – Macroeconomía en nuestra vida cotidiana

• En esta sesión se hace una exposición de cómo interpretar los diversos indicadores económicos (producto interior bruto, paro, producción industrial, exportaciones, inflación, …) y el papel de la política monetaria a través de los bancos centrales y de la política económica aplicada por los gobiernos. La comprensión de la macroeconomía es vital para prever la tendencia que pueden seguir en el futuro a corto y medio plazo los tipos de interés, bolsas o divisas. Ello es útil para la planificación de gobiernos, empresas o ahorradores.

Taller 5 – Psicología Económica

• En este taller reflexionaremos sobre el hecho de que, en ocasiones, las personas tomamos decisiones que no pueden ser calificadas estrictamente de racionales, es decir, que ni son las más alineadas con nuestras necesidades económico-financieras, ni maximizan la utilidad que de ellas obtenemos.
• Veremos cómo determinadas cuestiones, que más tienen que ver con la psicología que con la economía, introducen condicionantes importantes en nuestros procesos de toma de decisión, haciéndolos en ocasiones ineficientes para nuestras necesidades y objetivos.

Taller 6 – Fiscalidad

• En este taller conoceremos cuál es el marco, tanto desde el punto de vista de la imposición directa (ej. IRPF) e indirecta (ej. ISD), como de su distribución.
• Conoceremos la incidencia que las diferentes formas de ahorro e inversión tienen en el IRPF de un profesional, distinguiendo cuando sea necesario, entre aquellos que desarrollan su labor por cuenta propia (Autónomos o Mutualistas) y aquellos que la desarrollan en el marco de una relación laboral (Trabajadores por Cuenta Ajena) y abordaremos resumidamente las principales obligaciones formales derivadas tanto del IRPF, como del ISD, el IP y en menor medida del IS.

Taller 7 – Finanzas y tecnología

• Esta sesión complementa las anteriores dando un conocimiento sobre las herramientas más novedosas y al alcance del usuario que las nuevas tecnologías están permitiendo.
• Conoceremos el impacto que las nuevas tecnologías han tenido en el sector financiero y en la capacidad de gestionar nuestras finanzas. Tanto los bancos y el sector financiero tradicional como los nuevos entrantes que compiten con estos (las llamadas fintechs, los gigantes tecnológicos o empresas de otros sectores como las telcos), están adoptando las nuevas tecnologías para innovar en productos y servicios financieros. Tecnologías como la inteligencia artificial, el big data, la computación en la nube o el blockchain, están mejorando tanto los procesos internos como la experiencia de cliente de los usuarios.

Taller 8 – Métodos de inversión inmobiliaria

• En este taller conoceremos las diferentes vías legales que hay en el alquiler y en la compraventa de viviendas aparte de los métodos ordinarios convencionales. Veremos las herramientas exclusivas de alto valor para la inversión inmobiliaria profesional y la explicación de cada uno de los procesos posibles a seguir con todas las especificaciones.

Taller 9 – Seguros y planificación

• En este taller vamos a abordar el importante papel que juegan los seguros en el marco de la planificación y de la gestión de nuestras finanzas y nuestros patrimonios.

Taller 10 – Nuevos modelos de jubilación

• Se explorarán las tendencias emergentes en la planificación del retiro, considerando los cambios demográficos, económicos y legislativos que impactan las estrategias tradicionales.

Los talleres son conducidos por expertos del sector financiero que actúan como voluntarios. Estos profesionales están certificados por EFPA España y poseen un conocimiento profundo de los temas abordados en cada taller. Para ser considerados como voluntarios, los interesados deben cumplir ciertos requisitos y, una vez seleccionados, reciben una formación especializada del Instituto de Estudios Financieros (IEF). Este entrenamiento les dota de las habilidades pedagógicas necesarias no solo para transmitir sus conocimientos financieros, sino también para adaptar eficazmente estos conocimientos a las necesidades específicas de cada grupo participante.

Más información en el documento adjunto

16:30 horas. Recepción y acogida.
17:00 horas. Mesa inaugural
–Mª Carmen Hurtado Palomo. Concejala de Bienestar Social, igualdad y deportes del Ayuntamiento de Castellón.
–Bartolomé Santiago Pérez Gálvez. Responsable de la Oficina Autonómica de Salud Mental y Adiciones (OSMA)
–Vicente Cabedo. Director de la Cátedra de Infancia y Adolescencia de la Universidad Politécnica de Valencia.
–María José Navarro Vercher. Presidenta del COEESCV.
17:30 horas. Taller Entrevista motivacional como herramienta en conductos presuicidas y autolitiques en población infantojuvenil. Diana Paricio Andrés.
– Facilita. Daniel Torreblanca. Grupo motor de Castelló.
19.20h Clausura institucional.
– Juan Luis Sánchez Fernández. Director del Centro Asociado de la UNED de Vila-real.
– María Jose Navarro Vercher. Presidenta del COEESCV.
– Facilita. Carmen Illera. Grupo motor de Castelló.
19.30 horas. Picaeta
Presenta la jornada. Rosa López Jiménez. Vocal de la Junta de Gobierno.

M.ª Teresa Vélez – Educadora social

Módulo 1: Introducción a la búsqueda de empleo

• Importancia de establecer objetivos profesionales
• Identificación de preferencias y motivaciones profesionales
• Análisis del perfil profesional

Módulo 2: Diseño del plan de acción

• Identificación del puesto deseado y empresas objetivo
• Preparación del CV adaptado al ámbito laboral deseado
• Planificación de la búsqueda con calendario y horario definido

Módulo 3: Canales de búsqueda de empleo

• Diferencias entre portales de empleo y redes sociales
• Otros recursos y agentes vinculados a la BAE

Módulo 4: El currículum vitae (CV) y su adaptación

• Identificación de requisitos empresariales
• Tipos de CV, formatos y presentación
• Importancia de la carta de presentación

Módulo 5: Procesos de selección

• La entrevista
  • Estrategias para afrontar entrevistas con éxito
  • Análisis y defensa del CV
  • Manejo de preguntas habituales y trampas
• Pruebas psicotécnicas
• Dinámicas grupales
• Lenguaje verbal y no verbal en los procesos de selección

Módulo 6: Formación continua y networking

• • Utilización de LinkedIn para el networking
  • Importancia de la participación y formación continua

Lucía Fernández Coutado

Este IV Seminario aspira a ser un foro científico, profesional y formativo para la continuación y profundización de temas del ámbito de la Pedagogía/Educación Social, así como un escenario de encuentro y reflexión, al compartir resultados de la práctica y la investigación en el ámbito de confluencia entre el Aprendizaje a lo Largo de la Vida y la Pedagogía Social.

• Desarrollo psicosexual y menor como ser en construcción. Antes y después de la pubertad.
• La sexualidad en internet: evolución y situación actual de los contenidos, páginas porno y redes sociales pornográficas.
• Delitos sexuales: sexting y grooming.
• Capital erótico: el atractivo sexual como negocio.
• Impacto en el desarrollo psicosexual.
• Claves de actuación: que hacer y qué no hacer.
• Casos prácticos.

José Ramón Elizondo. Psicólogo Clínico y Psicoterapeuta en Agintzari SCIS. Coordinador del Programa de intervención en situaciones de Abuso Sexual infantil del Servicio de Infancia de la Diputación Foral de Vizcaya. Amplia experiencia como formador y supervisor a profesionales de la intervención social y el ámbito educativo.
Rosa Lizarraga. Psicoterapeuta Infantil y adolescente en Agintzari SCIS, miembro del equipo del Programa de intervención en situaciones de Abuso Sexual infantil del Servicio de Infancia de la Diputación Foral de Bizkaia. Amplia experiencia en impartición de formación a profesionales de la intervención social y el ámbito educativo.

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• La figura profesional como guía y acompañante del cambio: posicionamiento y habilidades interpersonales.
• El paradigma y los principios de una entrevista transformadora.
• Promoción de la motivación, la implicación activa y el establecimiento de objetivos.
• Resistencia al cambio, sesgos cognitivos y juicios.
• La tarea reflexiva: preguntas guía y toma de decisiones.
• La búsqueda de soluciones compartida y la generación de un plan de acción.
• Claves para una comunicación asertiva y efectiva.
• La evaluación y el seguimiento de los avances.
• Aplicación en casos prácticos.

Elizabeth Mendizabal Esteban. Psicóloga y psicoterapeuta de familia y de pareja, EVNTF (Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar). Formación especializada en terapia individual sistémica. Desde el año 2009 trabaja como psicóloga en los Servicios Sociales de Base de diferentes municipios de Bizkaia, realizando labores de valoración e intervención en el ámbito de protección de menores. Además, es sicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS, como especialista en protección de menores, adopción y acogimiento familiar. Ha formado parte del equipo terapéutico del Programa Berritze, ofreciendo apoyo psicosocial a familias acogedoras y personas refugiadas de la guerra de Ucrania, y en el servicio Betirako,proporcionando atención psicológica en procesos de duelo. Experiencia en formación a profesionales de la enseñanza y la intervención social en materia de protección de menores, adopción y acogimiento familiar. Y en la dinamización de talleres para alumnado y familias.

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• Violencia de género y maltrato infantil: marco legislativo y procesos jurídicos en relación a menores.
• Menores y contexto familiar y social: figuras de referencia, dinámicas, roles y tipos de apego.
• Tipos de maltrato, consecuencias y factores de riesgo y protección.
• Detección y derivación: cuándo y cómo.
• Herramientas en la intervención directa e indirecta.
• El autocuidado en profesionales.

Lourdes Moruga. Educadora social y psicóloga en Agintzari, especialista en psicoterapia infantil. Actualmente, es psicóloga en el programa Esnatu, de atención a víctimas de violencia machista, y realiza acciones formativas y conferencias a profesionales de diferentes ámbitos. Actualmente investiga la relación de la violencia y el maltrato infantil con el desarrollo del apego.

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• Adolescencia, cambios y salud mental.
• Ansiedad y depresión: sintomatología e impacto en esta etapa.
• Identificando señales de alarma.
• Claves para la promoción de la resiliencia.

Elizabeth Mendizabal Esteban. Psicóloga y psicoterapeuta de familia y de pareja, EVNTF (Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar). Formación especializada en terapia individual sistémica. Desde el año 2009 trabaja como psicóloga en los Servicios Sociales de Base de diferentes municipios de Bizkaia, realizando labores de valoración e intervención en el ámbito de protección de menores. Además, es Psicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS, como especialista en protección de menores, adopción y acogimiento familiar, y en el servicio Betirako, proporcionando atención psicológica en procesos de duelo. Experiencia en formación a profesionales de la enseñanza y la intervención social en materia de protección de menores, adopción y acogimiento familiar, y en la dinamización de talleres para alumnado y familias

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Ficha completa del curso en este enlace

• Presentación del curso, funcionamiento y contextualización de violencias sexuales.
• ¿Qué son las violencias sexuales?
• Marco legal. Regulación y legislación de las violencias sexuales en la nueva Ley del Sí es Sí (LO 10/2022). Aspectos positivos y negativos de la ley.
• Circuito de atención e intervención de las violencias sexuales en Cataluña. Cómo detectamos y actuamos ante una sospecha de violencia sexual?
• Recomendaciones para la intervención. Cómo acompañar. Qué hacer y no hacer.
• Casos prácticos y debate/reflexiones.
• Preguntas y cierre.

Sonia Ricondo Garcia, abogada en ejercicio. Grado en Derecho y Máster profesional de Acceso a la Abogacía. Especializada en materia de violencias machistas, de violencias intrafamiliares y violencias sexuales.

Ficha completa del curso en este enlace

Contenidos
1. Aproximación a la educación en la calle, teorías, perspectivas y miradas.
2. Aspectos técnicos de la intervención en la calle. Enfoque y perspectivas.
3. Análisis de casos individuales y situaciones de riesgo en la calle. Construcción de proyectos de acción grupal y comunitaria a partir de necesidades y problemáticas.

Sesiones
Sesión 1. Teorías y modelos.
Sesión 2. Aspectos técnicos.
Sesión 3. Sesión de la teoría en la práctica, acompañamiento a realizar proyectos en el calle.

Tania Zafra, educadora social, colegiada 9604. Tiene una amplia experiencia de intervención a medio abierto desde diferentes tipos de servicios y municipios. Como técnica de gestión de la convivencia en el espacio público ha realizado diagnósticos comunitarios y propuestas de intervención específica con diferentes colectivos de ciudadanía.

Programa en este enlace

Presentación: Miriam Ligero de Santos, Vocalía Permanente CPEESM

Autora: Sol Hurtado Villanueva. Educadora Social especializada en Violencia de Género

Nota: Aquellas personas interesadas en adquirir un ejemplar del libro podrán hacerlo al finalizar la presentación.

Entrada libre hasta completar aforo.

Introducción: Fundación de Familias Monoparentales Isadora Duncan.

Programas y servicios

 1.Violencia económica. (2h) Tania.

• Concepto: definición y tipos
• Marco jurídico del concepto
• Cifras oficiales y conclusiones de nuestro estudio de detección
• Detección de violencia económica en intervención profesional
• Se facilitarán materiales audiovisuales y herramientas digitales para prevenir y sensibilizar contra la violencia económica

2. Área de empoderamiento económico. (1h) Sonsoles.

• Programa de Educación Financiera Familiar y Prevención de la Pobreza Energética
• Herramientas de prevención
• Préstamos para Familias Monoparentales
• Rehabilitación de viviendas – intervención en pobreza energética

Tania Yugueros Gutiérrez – Graduada en Educación Social, experta en intervención integral con mujeres, prevención e intervención en violencia de género y acción social. Actualmente responsable del programa Prevención Violencia de la Fundación Isadora Duncan.
Sonsoles Reviriego Leguey – Graduada en Trabajo Social, experta en intervención social con familias en situación de vulnerabilidad. Actualmente responsable del programa de Educación Financiera Familiar y Prevención de la Pobreza Energética de la Fundación Isadora Duncan.

Abordar la resolución de conflictos de forma restaurativa debe entenderse como una herramienta de prevención de nuevos problemas, de aprendizaje de los errores y que permite trasladar la forma de resolver asertivamente los conflictos a otras situaciones problemáticas. Esta formación aportará estrategias y recursos para mejorar la convivencia, para promover el bienestar emocional y la paz a través de la dinamización de grupos en distintos contextos.

Ficha completa del curso en este enlace

Cibel Alícia Suàrez Broncini, educadora social, colegiada 10075. Graduada en Educación Social con mención en atención a las personas en riesgo de exclusión social. Máster Universitario en formación de Profesorado. Postgrado Promoción de la autonomía y prevención de la dependencia.

Dossier _Diálogos Abiertos y Rehabilitación Psicosocial

Sergio Sánchez Sánchez. Psicólogo y terapeuta familiar. Sergio ha trabajado durante 12 años en un EASC de la Red de Rehabilitación Psicosocial de la Comunidad de Madrid. Es Experto en Diálogo Abierto por la Universidad de Almería (UAL). Autor y coordinador de “Proyecto Ágora: un cambio de mirada hacia lo dialógico en Salud Mental”. Fundador de ConversaMente (www.conversamente.es), iniciativa para la aplicación y difusión del Diálogo Abierto

El importe de la formación se abona mediante transferencia bancaria a la cuenta: ES94 2100 8345 3513 0047 2722, indicando en el concepto “curso DA y (nombre y apellidos)”. La inscripción se realizará formalmente rellenando el cuestionario y enviando por correo electrónico el justificante de pago (alumno individual) a info@conversamente.es

Módulo 0: Previos: Modelo comprensivo de la intervención.
Módulo I: El desarrollo neurosecuencial.
Módulo II: Entrenamiento en habilidades y técnicas de la educadora social.
• Vinculación con los equipos
• Intervención en mentalización
• Juego postraumatico
• Regulación emocional
• Trabajo en fortaleza
Módulo III: Neurobiología del abandono.
Módulo IV: Teoría contemporánea del apego aplicada al día a día.
Módulo V: Habilidades para la regulación de los afectos.
Módulo VI: Trabajar desde el vínculo y la mentalización.
Módulo VII: Competencias básicas del Educador/a Social.
• Apego seguro
• Empatía
Módulo VIII: Competencias avanzadas del Educador/a Social.
• Apego seguro resistente
• Sintonización con Ruido
• Consistencia esencial

Iñigo Martínez de Mandojana. Educador Social, Psicopedagoga y Formadora. Ha dedicado más de dos décadas a trabajar con niños, adolescentes y familias, especialmente aquellos en desventaja socioemocional a través del ambiente abierto, en el ambiente residencial y ahora incluso en un Centro de Preservación Familiar. Especialista en Crianza Positiva y Resiliencia, siempre comprometida con la renovación y la mejora social. Es autor del libro “Profesionales portadores de Oxitocina: los buenos tratos profesionales”. Acompaña tanto a padres como a profesionales en el arte de la crianza positiva y terapéutica a través de conferencias, cursos de formación, talleres.

Información original en gallego en este enlace

Información original en castellano en este enlace

Es la respuesta a aquellos trabajadores que quieren establecer un vínculo terapéutico que permita la reparación y rehabilitación del daño y afectación que han tenido que sufrir. En definitiva, un modelo basado en el neurodesarrollo que estructura guía y sostiene el acompañamiento curativo.

La formación de los referentes de estas niñas y niños facilitará textos, vivencias, reflexión, debates, ejercicios y supervisión para activar una posición de curiosidad, inteligencia profesional y mucha amabilidad que nos llevará a comprender sus “paraqués” y sus comportamientos.

Tema 1.- Funcionamiento del aula virtual.
• Introducción.
• Primeros pasos.
• Página principal.
• Mi progreso.
• Mis cursos.
• Herramientas.

Tema 2.- Introducción y conceptos básicos.
• Conceptos de dictamen pericial, perito y tasación.
• Definición e introducción de peritación.
• Definición e introducción de tasación pericial.
• Concepto de prueba.
• Tipología de prueba y medios.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 3.- Legislación básica sobre el peritaje judicial.
• Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial.
• Ley 1/2000, de 7 de enero, de Enjuiciamiento Civil.
• Ley de Enjuiciamiento Criminal, de 1882.
• Ley 1/1996, de 10 de enero, de Asistencia Jurídica Gratuita.
• Ley Omnibus sobre el libre acceso a las actividades de servicio y su ejercicio.
• Estructura del sistema judicial español.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 4.- La figura del perito judicial.
• Concepto y tipología de peritos judiciales.
• Procedimiento para la designación de peritos.
• Condiciones para ser Perito. Forma de designación.
• Cuestionamiento de los peritos: tacha y recusación.
• Comportamiento ético y deontológico del perito Judicial.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 5.- El dictamen pericial.
• Requisitos mínimos del dictamen pericial.
• Nociones para la elaboración del dictamen pericial.
• Valoración de la prueba judicial.
• Valoración de la prueba pericial por Jueces y Tribunales.
• Clases y profesionales de peritaciones.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 6.- Orientación económicas.
• Honorarios profesionales.
• Provisión de fondos.
• Costas.
• Impugnación.
• La responsabilidad civil y sus obligaciones.
• Cuestionario evaluación.
• Recuerda.

Tema 7.- Documentos profesionalizadores del Educador/a Social: Definición, Código Deontológico y Funciones y Competencias.
• Introducción.
• Los Documentos Profesionalizadores y el peritaje.
• Definición de educación social o qué peritamos.
• El código deontológico: principios y normas profesionales.
• El catálogo de funciones y competencias: implementación y praxis de la acción
socioeducativa.
• Reflexiones y retos.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 8.- El informe socioeducativo pericial.
• Introducción.
• Fundamentos y principios del informe socioeducativo.
• Estructura del informa socioeducativo en Educación Social y peritajes.
• Orientaciones y recomendaciones para su implementación.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 9.- La evaluación pericial socioeductiva.
• Introducción.
• Investigación.
• Evaluación.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación.

Tema 10.- El diagnóstico socioeducativo.
• Introducción.
• El diagnóstico.
• Un ejemplo.
• Recuerda.
• Cuestionario evaluación

Tema 11.- Casos prácticos.
Ejemplos

Guía del curso en este enlace