FORMACIÓN.

Ficha completa del curso en este enlace

Carme Secilla Cabello, educadora social. Formada en Pedagogía Sistémica y multidimensional, eneagrama, programación neurolingüística y constelaciones familiares y sistémicas.

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• Comprendiendo las autolesiones: Definición y tipologías.
• Impacto emocional y psicológico de las autolesiones en adolescentes y su entorno.
• Identificando señales y síntomas: físicos, comportamentales y otras manifestaciones.
• La comunicación efectiva y la promoción del vínculo profesional-adolescente.
• Construyendo soluciones.

Elizabeth Mendizabal Esteban. Psicóloga y psicoterapeuta de familia y de pareja, EVNTF (Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar) y miembro de FEAP. Formación especializada en terapia individual sistémica. Desde el año 2009 desarrolla labores de psicóloga en Servicios Sociales de Base, realizando labores de valoración e intervención en el ámbito de protección de menores. En la Actualidad es Psicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS como especialista en protección de menores, adopción y acogimiento familiar.Además, ha formado parte del equipo terapéutico del Programa Berritze, ofreciendo apoyo psicosocial a familias acogedoras y personas refugiadas de la guerra de Ucrania y en el
servicio Betirako, proporcionando atención psicológica en procesos de duelo, a través de valoraciones e intervenciones individuales. Experiencia en formación a profesionales de la enseñanza, y la intervención social en materia de protección de menores, adopción y acogimiento familiar, y en la dinamización de talleres para alumnado y familias.

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• Principios teóricos: apego y mentalización.
• La gestión emocional en la relación socioeducativa.
• Aportaciones en la intervención socioeducativa:
– Comprendiendo cómo pensamos y cómo sentimos.
– Cuando pensar es difícil: entendiendo los estados prementalizadores.
– Claves para favorecer la postura mentalizadora: posibilitando el pensamiento.
• Mentalización a través de la experiencia, tanto individual como grupal.
• Bibliografía, herramientas y otros materiales de apoyo.

Miguel Salgado Licenciado en Antropología social y Diplomado en Educación primaria. Cuenta con Formación en AMBIT, un modelo basado en la teoría y técnica de la Mentalización (MBT) para equipos que trabajan en contextos de intervención de alta intensidad, y cuenta con una larga trayectoria en la dinamización de grupos de adolescentes desde esta perspectiva. Experiencia de más de quince años en atención en recursos especializados de adolescentes en el ámbito de la protección, trece de ellos como director de diferentes dispositivos. Actualmente, es Responsable del programa de viviendas de apoyo a la inclusión social de la Diputación Foral de Gipuzkoa, en la cooperativa Zabalduz. Cuenta con experiencia en la impartición de acciones formativas sobre Mentalización a profesionales del ámbito de la intervención social y ámbito universitario.

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1. Respiración consciente
− Funcionamiento de la respiración.
− Control de la respiración.
− Técnicas de respiración consciente.
2. Estrés, burnout, traumatización vicaria
− Definición, tipos, terminología.
− Efectos/respuestas al estrés en el cuerpo, las emociones y la conducta.
− Respiración durante el estrés, burnout y traumatización vicaria.
− Sistema nervioso simpático y parasimpático y su relación con el estrés, el burnout y la traumatización vicaria.
3. Las emociones y el mapa de la conciencia según el dr. Hawkins
− Explicación del mapa de la conciencia.
− Niveles de conciencia y emociones.
− La relación del estrés, el burnout y la traumatización vicaria según el nivel de conciencia.
4. Hipno-respiración consciente
− Funcionamiento de la hipno-respiración consciente.
− Práctica de la hipno-respiración consciente

Montse Freixa Niella, profesora jubilada del Grado de Educación social en la Universidad de Barcelona. Formada en Respiración HRC en Instituto de Respiración Consciente, titulación avalada por la Academia Europea de Neurociencia, Economía y Humanidades.

Ficha completa del curso en este enlace

Información original en catalán en este enlace

Módulo 0: Anterior: Modelo integral de la intervención.
Módulo I: Desarrollo neurosecuencial.
Módulo presencial: Formación en habilidades y técnicas de educador social.

• Vinculando equipos de cas
• Intervención de mentalización
• Juego postraumático
• Regulación emocional
• Trabajo en fortalezas

Módulo II: Neurobiología del abandono.
Módulo III: Teoría del apego contemporánea aplicada a la vida cotidiana.
Módulo IV: Habilidades para la regulación de las emociones.
Módulo V: Trabajar desde el vínculo y la mentalización.
Módulo VI: Habilidades básicas del Educador Social.

• Apego seguro
• Empatía

Módulo VII: Habilidades Avanzadas del Educador Social.

• Fijación fuerte y seguro
• Sintonizando con ruido
• Consistencia esencial

Educador Social, Psicopedagoga y Formadora. Ha dedicado más de dos décadas a trabajar con niños, adolescentes y familias, especialmente aquellos en desventaja socioemocional a través del ambiente abierto, en el ambiente residencial y ahora incluso en un Centro de Preservación Familiar. Especialista en Crianza Positiva y Resiliencia, siempre comprometida con la renovación y la mejora social. Es autor del libro “Profesionales portadores de Oxitocina: los buenos tratos profesionales”. Acompaña tanto a padres como a profesionales en el arte de la crianza positiva y terapéutica a través de conferencias, cursos de formación, talleres.

Información original en gallego en este enlace

Es la respuesta a aquellos trabajadores que quieren establecer un vínculo terapéutico que permita la reparación y rehabilitación del daño y afectación que han tenido que sufrir. En definitiva, un modelo basado en el neurodesarrollo que estructura guía y sostiene el acompañamiento curativo.

La formación de los referentes de estas niñas y niños facilitará textos, vivencias, reflexión, debates, ejercicios y supervisión para activar una posición de curiosidad, inteligencia profesional y mucha amabilidad que nos llevará a comprender sus “paraqués” y sus comportamientos.

• Factores para el desarrollo del trauma.
• Respuesta de los niños, niñas y adolescentes (NNA) ante el trauma.
• Áreas de afectación del trauma.
• Consideraciones a tener en cuenta a la hora de trabajar con NNA con afectación traumática.
• Herramientas para desarrollar el trabajo con NNA traumatizados/as.
• Juego terapéutico como estrategia reparadora del daño.
• Paradigma de la resiliencia y conocimiento de las fortalezas intrapsíquicas.
• Estrategias, recursos y técnicas que favorezcan el desempeño en el día a día del educador o educadora social.

Sergio Jiménez Moreno – Diplomado en Educación Social. Formación especializada en PNL, neurociencia e inteligencia emocional y crianza terapéutica. Experto profesional en diferentes recursos de protección de infancia y adolescencia en medio abierto. Especialista en intervención en recursos de justicia juvenil. Formador de equipos profesionales de intervención social, parentalidad positiva y crianza terapéutica a través de la Asociación Educativa Biraka, especialistas del Buen trato.

Metodología:
La metodología a desarrollar se basará en un modelo mixto de formación específica, reflexión y puesta en práctica de los contenidos ofrecidos a la hora de intervenir con los NNA de los recursos.
Para este fin se promocionará un entorno de seguridad y confianza con los educadores/as, de cara a acompañar y resolver, en la medida de lo posible, las dificultades que surjan en los procesos de intervención.

Unidad didáctica 1. Marco teórico y conceptual de la orientación sociolaboral
Unidad didáctica 2. Profesionales de la orientación y la inserción sociolaboral
Unidad didáctica 3. Conociendo el mercado de trabajo en España (I).
Unidad didáctica 4. Conociendo el mercado de trabajo en España (II) y en la UE
Unidad didáctica 5. Cómo se hace el reclutamiento de personal
Unidad didáctica 6. Quién busca empleo
Unidad didáctica 7. La orientación para la búsqueda de empleo individual: Itinerarios de inserción
Unidad didáctica 8. Grupos de orientación para la búsqueda de empleo
Unidad didáctica 9. Emprendimiento e inserción: Cómo asesorar a proyectos empresariales
Unidad didáctica 10. Nuevas tecnologías aplicadas a orientación, a inserción y a la búsqueda de empleo
Unidad didáctica 11. Elaboración de proyectos de programas de intervención sociolaboral

Personal docente de la Asociación Profesional de Orientadores/as Socio Laborales

Toda la información en este enlace

Cursos de Teleformación, con atención personalizada, evaluaciones y asesoramiento. 100% Bonificable FUNDAE. Becas para personas desempleadas. Homologado como curso de actualización por Resolución de la Viceconsejera de Educación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.

Recepción y acogida

16.30h. Mesa inaugural.
– Francisco José Vera García. Decano de la Facultad de Ciencias Sociosanitarias de la Universidad Miguel Hernández.
– Celia Lastra Díaz. Concejala de Acción Social del Ayuntamiento de Elche.
– Angelica Such Ronda. Directora General de Familia, Infancia, Adolescencia y Reto Demográfico
– Mª José Navarro Vercher. Presidenta del COEESCV.

16.50h. Mesa de Buenas Prácticas socioeducativas de la Salud desde la Educación Social.
Modera: Yolanda Quiles Marco. Vicedecana de proyección, Igualdad y Diversidad de la Facultad de Ciencias Sociosanitarias de la UMH.
– Comunitaria: “Reto salud”. Águeda Fernández Jiménez. Experiencia del Ayuntamiento de Elche.
– La llegada de la Educación Social al Sistema Educativo. Marino Carmen González Pajuelo. Unidad Especializada de Orientación de Alicante.
– Mujeres víctimas de violencia de género y patología dual. María Ortiz Sempere. Educadora Social en la Vivienda Tutelada Celia Amorós de Alicante.

17.50h. Mesa ámbitos emergentes: La Educación Social en el apoyo en los grupos de autocuidado.
Moderador: Álvaro García Castillo. Profesor del Departamento de Psicología de la Salud de la Facultad de Ciencias Sociosanitarias de la UMH.
– Autocuidado. “Más me cuido, mejor cuido”. María Jiménez Jerez. Educadora Social de Servicios Sociales de Atención Primaria del Ayuntamiento de Petrer.
– Soledad no deseada. Cristina Segura Alcalá. Educadora Social de Servicios Sociales de Atención Primaria del Ayuntamiento de Xàbia.
– La salud mental está en su día a día. Nos cuidaremos. Cristina Carolina Gil Navarro. Educadora Social del SASEM del Ayuntamiento de Orihuela.

18.50h. Conferencia. La Entrevista Motivacional con la estrategia de promoción de Salut. Raquel Hernández Blanco.
Moderador: Marcos García Vidal. Vicepresidente 6º de Junta de Gobierno del COEESCV.

19.50h. Clausura.
– Loreto Serrano Pomares. Diputada de Área de Bienestar Social, Igualdad y Juventud de la Diputación de Alicante.
– Mª José Navarro Vercher. Presidenta del COEESCV.

20.10h. Picaeta. Presenta el acto, Rosa Martinez Vazquez.

Programa en valenciano en este enlace

Ese día es una oportunidad para destacar la relevancia de nuestra profesión y su impacto en la sociedad. Este año centramos la reflexión en el ámbito de la salud, donde la educación social tiene un papel clave para fomentar una visión integral de la salud que incluye aspectos físicos, sociales, emocionales y culturales.

Además, queremos visibilizar diferentes experiencias socioeducativas de éxito en salud en diversos ámbitos como infancia y adolescencia, comunidad, deporte, salud mental, personas mayores, violencia de género, hospitales, sistema educativo, servicios sociales y mucho más.

Teniendo en cuenta que las cooperativas se basan en principios de democracia, igualdad, equidad y solidaridad contribuyendo al desarrollo social llevando acciones para mejorar progresivamente las condiciones y la calidad de vida de sus miembros y de la sociedad en general. Además, hablaremos sobre justicia social, puesto que se trata de un modelo inclusivo e igualitario en la sociedad, a partir de un grupo de personas que tienen un propósito: el beneficio mutuo.

Por otro lado, ejemplificaremos esta mirada cooperativista en el ámbito socioeducativo y su funcionamiento gracias a la experiencia de la Cooperativa Combinats de Tarragona. Una cooperativa de iniciativa social que trabaja con el objetivo de transformar su entorno a través de propuestas sociales, culturales y de entretenimiento con la educación, la comunicación y la participación como herramientas. Trabajan en múltiples áreas organizando equipos de trabajo por proyectos, generando sinergias en la sociedad.

Raquel Barbier, trabajadora social con Postgrado en Gestión de Cooperativas y empresas de economía social; monitora de ocio. Directora del área socioeducativa de la Cooperativa Combinats de Tarragona.

Información original en catalán en este enlace

• Módulo I. Intervención socioeducativa en el ámbito sanitario
• Módulo II. El aula hospitalaria
• Módulo III. Acompañamiento a infancia y adolescencia con cáncer
• Módulo IV. Acompañamiento extra-hospitalario
• Módulo V. Herramientas y técnicas de intervención.

De la mano de Lucía Fernández Coutado vamos a conocer herramientas, técnicas, fundamentos y conceptos de la Educación Social dentro del contexto sanitario.

Decía Magha Magandi que la salud es la riqueza real y no las piezas de oro y plata. ¿Pero que podemos hacer por los que son pobres en salud?

Habida cuenta de que las cooperativas se basan en principios de democracia, igualdad, equidad y solidaridad contribuyendo al desarrollo social llevando acciones para mejorar progresivamente las condiciones y la calidad de vida de sus miembros y de la sociedad en general. Además, hablaremos sobre justicia social, puesto que se trata de un modelo inclusivo e igualitario en la sociedad, a partir de un grupo de personas que tienen un propósito: el beneficio mutuo.

Por otro lado, ejemplificaremos esta mirada cooperativista en el ámbito socioeducativo y su funcionamiento gracias a la experiencia de la Cooperativa Combinats de Tarragona. Una cooperativa de iniciativa social que trabaja con el objetivo de transformar su entorno a través de propuestas sociales, culturales y de entretenimiento con la educación, la comunicación y la participación como herramientas. Trabajan en múltiples áreas organizando equipos de trabajo por proyectos, generando sinergias en la sociedad.

Raquel Barbier, trabajadora social con Postgrado en Gestión de Cooperativas y empresas de economía social; monitora de ocio. Directora del área socioeducativa de la Cooperativa Combinats de Tarragona.

Información original en catalán en este enlace

• El duelo: definición y conceptos más relevantes.
• Los diferentes tipos de duelo: ¿Cómo los identifico?
• Elementos presentes en los procesos de duelo: Tareas, Permisos y Mitos.
• Estrategias para el acompañamiento inicial en el proceso de duelo.
• Cuidándome mientras cuido: identificación y manejo de las manifestaciones emocionales.

Daniel García. Psicólogo y Psicoterapeuta de familia y pareja. Desde el año 2019 desarrolla su labor como Psicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA, de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS con intervención individual, familiar y de pareja y especialista en protección de menores, adopción y acogimiento familiar. Forma parte del Servicio Betirako, de atención a personas en duelo. Destaca su experiencia de más de una década como coordinador en punto de encuentro familiar en Cantabria. Cuenta con experiencia en formación a profesionales de la intervención social, sistema educativo y sanitario, en Bogan Prestakuntza.

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Esta formación se impartirá en castellano.

• Conocimiento del instrumento, implantación y marco legal.
• Fundamentos conceptuales: vulnerabilidad, desprotección, desamparo y definición del daño significativo.
• Criterios de aplicación del instrumento y procedimiento:
– Tipologías de desprotección y niveles de gravedad.
– Proceso de realización de la valoración: momentos de aplicación y fases del proceso.
• Otros criterios y soportes para la valoración.
• Servicios implicados en el proceso: competencias.
• Trabajando en red.
• Aplicando la herramienta: casos prácticos.

Elizabeth Mendizabal Esteban. Psicóloga y psicoterapeuta de familia y de pareja, EVNTF (Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar) y miembro de FEAP. Formación especializada en terapia individual sistémica. Desde el año 2009desarrolla labores de psicóloga en Servicios Sociales de Base, realizando labores de valoración e intervención en el ámbito de protección de menores. En la Actualidad es Psicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS como especialista en protección de menores, adopción y acogimiento
familiar.Además, ha formado parte del equipo terapéutico del Programa Berritze, ofreciendo apoyo psicosocial a familias acogedoras y personas refugiadas de la guerra de Ucrania y en el servicio Betirako, proporcionando atención psicológica en procesos de duelo, a través de valoraciones e intervenciones individuales. Experiencia en formación a profesionales de la enseñanza, y la intervención social en materia de protección de menores, adopción y acogimiento familiar, y en la dinamización de talleres para alumnado y familias.

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• Comprendiendo el estrés y la ansiedad.
• Los factores estresantes y mecanismos de respuesta.
• Mirando hacia adentro. ¿Qué siento? ¿Cómo me afecta? ¿Cómo reacciono?
• Elementos para el equilibrio y el bienestar: técnicas de autorregulación y autocuidado.

María Pérez Camargo. Licenciada en Psicología. Instructora de Mindfulness. Dirige grupos de bienestar emocional con diferentes colectivos de profesionales de la relación de ayuda, con niños, niñas, adolescentes y jóvenes, padres y madres, personas adultas y mayores. Desarrolla su labor profesional, dentro de Agintzari SCIS, como Psicóloga en tareas de apoyo y orientación a familias y menores, como instructora de Mindfulness y acompañando a diferentes colectivos.

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• El duelo: definición y conceptos más relevantes.
• Los diferentes tipos de duelo: ¿Cómo los identifico?
• Elementos presentes en los procesos de duelo: Tareas, Permisos y Mitos.
• Estrategias para el acompañamiento inicial en el proceso de duelo.
• Cuidándome mientras cuido: identificación y manejo de las manifestaciones emocionales

Ohiane Garamendi. Graduada en Psicología por la Universidad de Deusto. Desde el año 2022 desarrolla su labor profesional como Psicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA, de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS con intervención individual, familiar y grupal, y como especialista en protección de menores, adopción y acogimiento familiar. Forma parte del Servicio Betirako, de atención a personas en duelo. Participa en actividades dirigidas al diseño y puesta en marcha programas de intervención social con diversos colectivos, y cuenta con experiencia en formación a profesionales de la intervención social, sistema educativo y sanitario, en Bogan Prestakuntza

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Esta formación se impartirá en euskera.

En muchos casos, podemos estar realizando intervenciones educativas en conductas y sintomatología que son el resultado a medio y largo plazo de experiencias traumáticas que la persona ha vivido en la infancia o en etapas anteriores, con un coste, unas dificultades en la intervención y un riesgo de fracaso en los resultados muy superiores a los que hubiera implicado una intervención inicial experta en intervención en trauma.

La propuesta formativa aporta bases explicativas, criterios diagnósticos, fenomenología y herramientas para la intervención socioeducativa en el abordaje del TEPTC (Trastorno por Estrés Postraumático Complejo), a partir de casos de victimización infantil, contextos familiares traumáticos y situaciones de tutela de larga duración , con el objetivo de complementar la tarea educativa, prevenir la reincidencia y/o cronificación de conductas disruptivas y disfuncionales en las personas atendidas, así como prevenir los efectos del estrés en los profesionales que intervienen en casos de especial complejidad.

Ficha del curso en este enlace

Elena Hernández Guerra, licenciada en Psicología, especializada en Psicología Clínica y Experta en intervenciones sistémicas.

Información original en catalán en este enlace

Esta formación puede ser bonificada por FUNDAE: Las empresas privadas que cotizan a la Seguridad Social disponen de una ayuda para reducir el coste de la formación, de la que se pueden beneficiar los trabajadores y trabajadoras que realizan cursos dirigidos a la mejora de las competencias profesionales. El paso previo es la negociación individual entre el trabajador/a y la empresa, informando de la posibilidad del beneficio mutuo. La empresa puede gestionar la bonificación directamente con FUNDAE, si está dada de alta.
Encontrará más información sobre este procedimiento en este enlace.

Descuentos:
La segunda formación y siguientes que se realicen en el mismo año tendrán un 15% de descuento.
Las entidades que inscriban 5 o más personas tendrán un 10% de descuento.
Las personas que participen en un colectivo del CEESC y/o representen al Colegio, tendrán un 15% de descuento.
Los miembros de los colegios de educadoras y educadores sociales del estado, disfrutan del precio para personas colegiadas del CEESC.
Estos descuentos no son acumulables y se priorizará siempre lo que sea más favorable al alumno.
Si quieres acogerte a uno de estos descuentos, no realices el pago ahora y envía un correo electrónico a formacio@ceesc.cat. Te responderemos con la cantidad que debes pagar y el método de pago.

Ficha del curso en este enlace

Xavier García Godall, educador social, colegiado 10243. Máster en drogodependencias. Especializado en el ámbito de los procesos terapéuticos y adicciones.

Esta formación puede ser bonificada por FUNDAE: Las empresas privadas que cotizan a la Seguridad Social disponen de una ayuda para reducir el coste de la formación, de la que se pueden beneficiar los trabajadores y trabajadoras que realizan cursos dirigidos a la mejora de las competencias profesionales. El paso previo es la negociación individual entre el trabajador/a y la empresa, informando de la posibilidad del beneficio mutuo. La empresa puede gestionar la bonificación directamente con FUNDAE, si está dada de alta.
Encontrará más información sobre este procedimiento en este enlace.
Descuentos:
La segunda formación y siguientes que se realicen en el mismo año tendrán un 15% de descuento.
Las entidades que inscriban 5 o más personas tendrán un 10% de descuento.
Las personas que participen en un colectivo del CEESC y/o representen al Colegio, tendrán un 15% de descuento.
Los miembros de los colegios de educadoras y educadores sociales del estado, disfrutan del precio para personas colegiadas del CEESC.
Estos descuentos no son acumulables y se priorizará siempre lo que sea más favorable al alumno.
Si quieres acogerte a uno de estos descuentos, no realices el pago ahora y envía un correo electrónico a formacio@ceesc.cat. Te responderemos con la cantidad que debes pagar y el método de pago.

Tema 1: Violencia contra las mujeres y violencia de género. Definición y marco jurídico nacional.
Tema 2: Características de la violencia de género.
Tema 3: Mujer migrante y violencia de género.
Tema 4: Impacto en mujeres migrantes. Instrumentos de valoración.
Tema 5: ¿Qué factores mantienen las situaciones de violencia en mujeres migrantes?
Tema 6: Protocolos y centros de atención especializada a nivel nacional.
Tema 7: Prevención.
Tema 8: Bibliografía y otros materiales de apoyo.

Lourdes Moruga. Educadora social y psicóloga en Agintzari, experta en violencia de género y especialista en psicoterapia infantil. Actualmente, es psicóloga en el programa Esnatu, de atención a víctimas de violencia machista, y realiza acciones formativas y conferencias a profesionales de diferentes ámbitos. Cuenta con más de quince años de experiencia en atención a infancia y a mujeres, en el ámbito de la violencia de género. Actualmente investiga la relación de la violencia y el maltrato infantil con el desarrollo del apego.

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La detección e intervención en este colectivo es doblemente compleja. Son mujeres que sufren violencia de género, y se enfrentan a obstáculos y vulnerabilidades asociadas a los procesos migratorios (diferencias étnicas, culturales, religiosas, idiomáticas…), lo que las condena a vivencias discriminatorias.
Se tendrán en cuenta tanto las características de la violencia por parte de la pareja o expareja, como las diferentes variables relacionadas con la migración y la transculturalidad. Así, nos acercaremos a sus derechos, a los efectos emocionales y sociales y a sus intentos de readaptación a las sociedades de acogida. Con el fin de integrar todos estos aspectos, se trabajará desde una perspectiva interseccional que responda a las dinámicas complejas y ocultas.

Definición y efectos del ASI.
Elementos claves para la detección.
Herramienta de valoración de la sospecha de ASI.
Qué hacer y qué no hacer ante una sospecha de ASI.
Consecuencias y formas de intervención.
Casos prácticos.

Rosa Lizarraga. Psicoterapeuta Infantil y adolescente en Agintzari SCIS, miembro del equipo del Programa de intervención en situaciones de Abuso Sexual infantil del Servicio de Infancia de la Diputación Foral de Bizkaia. Amplia experiencia en la impartición de formación a profesionales de la intervención social y el ámbito educativo.

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El Abuso Sexual Infantil (ASI), constituye una realidad compleja en relación a las situaciones de riesgo en menores, tanto para la detección como para la intervención. Incluso, la Ley Orgánica 8/2021, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, establece la necesidad de formar a profesionales que tengan un contacto habitual con personas menores de edad, en la detección de violencia en la infancia, en la cual se incluye el ASI.

Sesión 1. Individuo vs grupo.
Sesión 2. Del grupo a la grupalidad. Desarrollo de un grupo.
Sesión 3. De la individualidad a la relacionalidad. El establecimiento del vínculo.
Sesión 4. La actualización de las emociones. Transferencial.
Sesión 5. La angustia frente al vínculo con el otro. Significado y función de los denominados mecanismos de comunicación y defensa.
Sesión 6. El destructivo.
Sesión 7. El destructivo. Elementos antigrupales 2.
Sesión 8. ¿Podemos hablar de fases grupales?
Sesión 9. Análisis y valoración de la experiencia.
Ficha del curso en este enlace

José Miguel Sunyer, Doctor en Psicología, profesor de la Fundación OMIE. Codirector y profesor del master de Psicoterapia Analítica Grupal en Bilbao, Madrid y Barcelona, ​​con una dilatada experiencia profesional y de investigación.

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Esta formación puede ser bonificada por FUNDAE: Las empresas privadas que cotizan a la Seguridad Social disponen de una ayuda para reducir el coste de la formación, de la que se pueden beneficiar los trabajadores y trabajadoras que realizan cursos dirigidos a la mejora de las competencias profesionales. El paso previo es la negociación individual entre el trabajador/a y la empresa, informando de la posibilidad del beneficio mutuo. La empresa puede gestionar la bonificación directamente con FUNDAE, si está dada de alta.
Encontrará más información sobre este procedimiento en este enlace.

Descuentos:
La segunda formación y siguientes que se realicen en el mismo año tendrán un 15% de descuento.
Las entidades que inscriban 5 o más personas tendrán un 10% de descuento.
Las personas que participen en un colectivo del CEESC y/o representen al Colegio, tendrán un 15% de descuento.
Los miembros de los colegios de educadoras y educadores sociales del estado, disfrutan del precio para personas colegiadas del CEESC.
Estos descuentos no son acumulables y se priorizará siempre lo que sea más favorable al alumno.
Si quieres acogerte a uno de estos descuentos, no realices el pago ahora y envía un correo electrónico a formacio@ceesc.cat. Te responderemos con la cantidad que debes pagar y el método de pago.

Sesión I. Poniendo contexto al fenómeno.
Partiremos conociendo el marco teórico (definiciones, categorías ETHOS) y el marco legal actual, así como los datos de que disponemos; posteriormente abordaremos la especificidad del sinhogarismo femenino y terminaremos la sesión (re)descubriendo metodologías y enfoques para nuestra intervención diaria, siempre partiendo del reconocimiento de nuestros privilegios.

Sesión II. Aporofobia: rechazo u odio a la persona pobre.
Nos centraremos en profundizar en el fenómeno de la aporofobia y su repercusión en nuestras sociedades. Viajaremos a través del mundo para conocer ejemplos de arquitectura hostil y veremos el odio que se puede generar en las redes sociales a través de los llamados “influencers”. Por último, reflexionaremos de manera crítica sobre el lenguaje que usan tanto la prensa como los estamentos oficiales al respecto.

Sesión III.- Más allá de lo habitual: sumando crea(c)tividad.
Conoceremos a las familias multiespecie en contextos de vulnerabilidad social. Posteriormente profundizaremos y debatiremos sobre los efectos de la cultura en las personas : ¿se debe añadir el acceso a la cultura a los planes individualizados de trabajo? ¿Y sobre los diseños y los “inventos” para ayudar a los “otros”? ¿Qué opinamos? El concepto de alteridad. Para finalizar, reflexionaremos en común respecto a los contenidos trabaja.

Ficha del curso en este enlace

Roger Fe Espín, educador social, colegiado 11712. Coordinador de equipos, y experto en sinhogarismo, acción comunitaria, cultura y exclusión social.

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Esta formación puede ser bonificada por FUNDAE: Las empresas privadas que cotizan a la Seguridad Social disponen de una ayuda para reducir el coste de la formación, de la que se pueden beneficiar los trabajadores y trabajadoras que realizan cursos dirigidos a la mejora de las competencias profesionales. El paso previo es la negociación individual entre el trabajador/a y la empresa, informando de la posibilidad del beneficio mutuo. La empresa puede gestionar la bonificación directamente con FUNDAE, si está dada de alta.
Encontrará más información sobre este procedimiento en este enlace.

Descuentos:
La segunda formación y siguientes que se realicen en el mismo año tendrán un 15% de descuento.
Las entidades que inscriban 5 o más personas tendrán un 10% de descuento.
Las personas que participen en un colectivo del CEESC y/o representen al Colegio, tendrán un 15% de descuento. Los miembros de los colegios de educadoras y educadores sociales del estado, disfrutan del precio para personas colegiadas del CEESC.
Estos descuentos no son acumulables y se priorizará siempre lo que sea más favorable al alumno.
Si quieres acogerte a uno de estos descuentos, no realices el pago ahora y envía un correo electrónico a formacio@ceesc.cat. Te responderemos con la cantidad que debes pagar y el método de pago.

• Psicopatología infantil y juvenil y dificultades en el desarrollo evolutivo.
• Diagnósticos más comunes vs. síntomas.
• Comprensión relacional y comportamental de la patología.
• Factores de protección-desprotección en relación con la Salud Mental.
• Posicionamiento profesional y vínculo socio-educativo como elementos reparadores y facilitadores de la socialización.
• Estrategias de contención y gestión emocional basadas en la Terapia Dialéctico Conductual (DBT).
• Aplicación en casos prácticos.
• Bibliografía y otros materiales de apoyo.

Amaia Uriarte. Diplomada en Educación social y Master en Intervención y mediación familiar y menores en riesgo, por la Universidad de Deusto. Experta en Intervenciones sistémicas por la EVNTF y en Intervenciones Psicoterapéuticas basadas en la Terapia Dialectico Conductual (DBT), por la OMIE. Especialización en Psicotérapia y Psicopatología en la Infancia y Adolescencia por Altxa y formada en Psicopatología Psicoanalítica mediante supervisión individual y de equipo. Cuenta con más de diez años de experiencia en el ámbito de la intervención socio-educativa con Infancia y Adolescencia, en el sistema de protección infantil, el acogimiento residencial y la justicia juvenil. Actualmente, forma parte del Equipo Multidisciplinar del Hospital de día de Adolescentes de la red de Salud mental de Osakidetza en Agintzari SCIS, como educadora social, desde 2020 y dirige procesos formativos y de aprendizaje para profesionales de la intervención social y el ámbito educativo.

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• Violencia vicaria: Contextualización, evolución y actualidad.
• Marco jurídico: de la teoría a la práctica.
• Menores: consecuencias y sintomatología.
• Identificación y primeras actuaciones ante una sospecha.
• Claves para la protección y promoción de la resiliencia.
• Coordinación y trabajo en red frente a la violencia vicaria.
• Aplicación en casos prácticos.

Lourdes Moruga. Educadora social y psicóloga en Agintzari, especialista en psicoterapia infantil. Actualmente, es psicóloga en el programa Esnatu, de atención a víctimas de violencia machista, y realiza acciones formativas y conferencias a profesionales de diferentes ámbitos. Actualmente investiga la relación de la violencia y el maltrato infantil con el desarrollo del apego.

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