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Artículo publicado en el nº 86 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Eva Palasi Luna, Txus Morata García.
2026.

El articulo describe el modelo de Innovación Pedagógica para la Prevención de la Institucionalización en la Infancia, diseñado, implementado y evaluado en centros socioeducatives de 13 CCAA del Estado Español. En concreto, se presentan dos de los principales productos derivados de esta experiencia y programa: en primer lugar, el Modelo, a partir de los principios teóricos que lo sustentan y los principales ejes de actuación y los programas y comisiones que se han desarrollado, que constituyen la operativa de la intervención; en segundo lugar, el programa formativo diseñado y aplicado con los profesionales de los centros que participaron en la implementación y evaluación del modelo.

Artículo publicado en el nº 86 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Rebecca Sarró Alonso.
2026.

Este artículo presenta un análisis del modelo de innovación pedagógica del programa SOMOS VOZ desde la articulación de dos de sus programas pedagógicos fundamentales: habilidades parentales y aprendizaje escolar, que se han llevado a cabo en los centros socioeducativos de Poble-sec y del Raval de la Fundación Pere Tarrés. Este análisis se ha realizado con un total de 17 NNA y sus familias. Mediante un enfoque sistémico, constructivista y comunitario, se examinan los objetivos, metodologías, experiencias exitosas, beneficios e impactos de esta intervención integrada. El texto evidencia cómo el trabajo conjunto entre familia, escuela y comunidad educativa fortalece tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje como la función educativa de las familias, y contribuye a la inclusión y bienestar de niños, niñas y adolescentes (NNA) en situación de vulnerabilidad. A través de la coordinación educativa, el acompañamiento familiar y el desarrollo de competencias clave, se promueve una red de corresponsabilidad educativa que impacta positivamente en el rendimiento académico, el vínculo afectivo y la cohesión comunitaria.

Artículo publicado en el nº 86 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Mateo Belil Xalabarder, Dulce María Pérez González.
2026.

En este artículo compartimos la experiencia como profesionales de la psicología en el proyecto SOMOS VOZ, orientado a la prevención de la institucionalización infantil desde los centros socioeducativos. La intervención se basó en una integración de la teoría del apego, la resiliencia y la perspectiva sistémica, con una mirada contextual y no patologizante. Hablamos de la participación actual en los espacios cotidianos de los niños, niñas y adolescentes, construyendo vínculos significativos que funcionan como plataformas de contención y transformación. Con las familias, se describe nuestra intervención desde un acompañamiento respetuoso, honesto y adaptado a sus realidades, fomentando el empoderamiento parental. Describimos, por último, el apoyo a los equipos educativos, promoviendo la reflexión conjunta y la sostenibilidad vincular. A lo largo del artículo se defiende la idea de que el tiempo, la estabilidad y una intervención coherente con los principios teóricos son esenciales para futuras intervenciones de este tipo. Esta experiencia reafirma el valor del vínculo como herramienta terapéutica en contextos de vulnerabilidad social.

Los días 20, 21 y 22 de octubre tendrá lugar el 1.er Seminario «Educar y participar para transformar: el tejido asociativo como elemento clave de la acción comunitaria». Está organizado por el grupo de investigación SEPA-interea de la Universidad de Santiago de Compostela (USC), en colaboración con el CEESG y los municipios de Vedra y Ames.

El COEESCV organiza una nueva formación específica, en modalidad telepresencial, para incorporar la perspectiva de género en el análisis y la intervención socioeducativa con niñas, niños y adolescentes.