El centro digital de referencia en recursos sobre Educación Social

Número 40. Julio 2024.
Quaders d’animació i Educació Social. Editor Mario Viché. Editada por Grup Dissabte Editorial.

Genealogia i vigència dels Documents professionalitzadors de l’educació social (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 24 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: José García Molina.
2022.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: L’aprovació dels Documents professionalitzadors d’ASEDES —una fita en el procés professionalitzador de l’Educació Social— fa quinze anys. Aquest article recorda i posa en valor el procés participatiu que els va il·luminar i re flexiona sobre el paper, la vigència i les possibilitats d’actualització que tenen.

Castellano: La aprobación de los Documentos profesionalizadores de ASEDES —un hito en el proceso profesionalizador de la Educación Social— cumple quince años. Este artículo recuerda y pone en valor el proceso participativo que les iluminó y reflexiona sobre su papel, vigencia y posibilidades de actualización.

«Jo, sincerament, no sé què són els Documents professionalitzadors» (Original en catalán)
Artículo publicado en el nº 24 de la Revista QES – Quaderns d’Educació Social
Autoría: Judit Gonzano Arjona.
2022.
Revista editada por el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya / Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC)

Catalán: Aquest article es nodreix de les converses amb vuit estudiants de quart curs d’Educació Social o educadores socials acabades de graduar de les vuit universitats d’arreu del territori català que ofereixen aquest ensenyament. Quinze anys després de la publicació dels Documents professionalitzadors, cal reflexionar(los) i aterrar-los al nostre dia a dia. Són, els Documents professionalitzadors, inspiradors en les nos tres pràctiques?

Castellano: Este artículo se nutre de las conversaciones con ocho estudiantes de cuarto curso de Educación Social o educadoras sociales recién graduadas de las ocho universidades de todo el territorio catalán que ofrecen esta enseñanza. Quince años después de la publicación de los Documentos profesionalizadores, es necesario reflexionarlos y aterrizarlos en nuestro día a día. ¿Son los Documentos profesionalizadores inspiradores en nuestras prácticas?

Catalán: Amb motiu del Dia Mundial de l’#educaciosocial, hem tornat a organitzar unes Jornades d’Autocura amb l’objectiu de gaudir, aprendre i cuidar-se.
Castellano: Con motivo del Día Mundial del #educaciosocial, hemos vuelto a organizar unas Jornadas de Autocuidado con el objetivo de disfrutar, aprender y cuidarse.

Este curso, ofrece claves para la protección e intervención con menores que viven en situaciones de violencia vicaria. Facilita conocimientos sobre sus consecuencias y proporciona una visión integral de esta problemática, ofreciendo estrategias para una atención tanto individual como coordinada entre diferentes agentes y profesionales.
La violencia vicaria, aunque no es algo nuevo, afecta cada vez a más niñas, niños y adolescentes. La visibilización de esta realidad, y la respuesta en red, son claves para una actuación protectora y adaptada a cada situación, que faciliten la generación de pilares resilientes.

El curso pretende ser un espacio de diálogo y aprendizaje sobre un tema de gran impacto en la sociedad contemporánea: la infancia y su educación en variedad de contextos: formales, informales y no formales.

¿Qué entendemos por la acepción de “menor”? ¿A quién/quiénes nos imaginamos cuando escuchamos o leemos sobre “menores”? ¿Cuál es el rol de la comunidad educativa/no educativa en la educación de los menores? ¿Qué experiencias de éxito se conocen sobre actuaciones educativas formales, informales y no formales con la educación de infantes y adolescentes? Cómo beneficia/contribuye/perjudica la sociedad digital a la educación de la infancia? ¿ Qué conocemos sobre la acepción y la educación del menor en otras latitudes más allá de España o Europa? ¿Cuáles son las dificultades y posibilidades de acción con las que se encuentran? ¿Cuáles serían las líneas de acción que se podrían establecer para la protección y el acompañamiento durante la infancia y adolescencia? ¿Cuál/Cuáles serían las estrategias de actuación que se demandan a las instituciones para que respondan de forma integral a las necesidades que presenta este colectivo en la sociedad actual?

Son interrogantes que nos hemos planteado para organizar un curso de verano con amplitud de miras en un horizonte desdibujado, en el que se observa variedad de miradas, mezcla e indefinición de actuaciones. Durante tres días se lanza una invitación a la ciudadanía para escuchar, reflexionar y actuar.