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2024 Versión en castellano.
Educació Social. Revista d’intervenció socioeducativa. Revista editada por la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrrés. Universitat Ramon Llull.
Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa (Castellano)

Navegant per materials de lectures múltiples: Pearltrees com a model de pràctica inclusiva (Original en catalán)
Navegando por materiales de lecturas múltiples: Pearltrees como modelo de práctica inclusiva (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Alberto Eloy Martos García.
2015.

El artículo revisa algunos parámetros significativos de cara a las posibles intervenciones que faciliten la inclusión de las diferentes culturas alfabetizadoras del siglo XXI, que van desde el lector clásico, formado con las prácticas de la cultura escrita, al lector digital e hiperconectado. En este contexto, es necesario reexaminar el papel protagonista de Internet como entorno cada vez más determinante, la deriva como metáfora de la lectura contemporánea o la noción de extimidad como una nueva forma de “mostrarse” en comunidad y de construir identidades. Todo esto se ejemplifica a partir de la herramienta de Pearltrees, subrayando su naturaleza colaborativa ya la vez heurística, y proponiendo prácticas que combatan la mercantilización de la cultura, los estereotipos y la confusión, sustituyéndolas por prácticas inclusivas y favorecedoras de un currículum integral de lecturas.

Alfabetització acadèmica i TIC: una experiència de promoció lectora a la universitat (Original en catalán)
Alfabetización académica y TIC: una experiencia de promoción lectora en la universidad (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Sandra Sánchez-García, Santiago Yubero, Héctor Pose Porto.
2015.

La sociedad en la que vivimos se encuentra en un momento de transformación estructural, provocado en gran medida por la expansión y democratización de internet y los medios sociales. Estos cambios no son ajenos a la universidad, donde esta realidad tecnológica exige el desarrollo de nuevas competencias que garanticen el acceso de la comunidad universitaria a la información y el conocimiento; pero, además, es imprescindible seguir desarrollando una adecuada comprensión lectora. En este trabajo presentamos una iniciativa que tiene como objetivo promocionar la lectura entre los estudiantes universitarios a la vez que se intenta desarrollar la escritura y las habilidades tecnológicas y mediáticas.

El CESLM organiza el Curso Universitario de Especialización “Coordinación, Gestión y Dirección de CENTROS Y SERVICIOS SOCIALES”, impartido por Talentia Formación, acreditado por la Universidad de Vitoria-Gasteiz (EUNEIZ), homologado y reconocido por la CAM para la inscripción en el Registro de directores y Directoras de Centros de Servicios Sociales.

El curso pretende ser un espacio de diálogo y aprendizaje sobre un tema de gran impacto en la sociedad contemporánea: la infancia y su educación en variedad de contextos: formales, informales y no formales.

¿Qué entendemos por la acepción de “menor”? ¿A quién/quiénes nos imaginamos cuando escuchamos o leemos sobre “menores”? ¿Cuál es el rol de la comunidad educativa/no educativa en la educación de los menores? ¿Qué experiencias de éxito se conocen sobre actuaciones educativas formales, informales y no formales con la educación de infantes y adolescentes? Cómo beneficia/contribuye/perjudica la sociedad digital a la educación de la infancia? ¿ Qué conocemos sobre la acepción y la educación del menor en otras latitudes más allá de España o Europa? ¿Cuáles son las dificultades y posibilidades de acción con las que se encuentran? ¿Cuáles serían las líneas de acción que se podrían establecer para la protección y el acompañamiento durante la infancia y adolescencia? ¿Cuál/Cuáles serían las estrategias de actuación que se demandan a las instituciones para que respondan de forma integral a las necesidades que presenta este colectivo en la sociedad actual?

Son interrogantes que nos hemos planteado para organizar un curso de verano con amplitud de miras en un horizonte desdibujado, en el que se observa variedad de miradas, mezcla e indefinición de actuaciones. Durante tres días se lanza una invitación a la ciudadanía para escuchar, reflexionar y actuar.

Esta formación aporta todo lo que es necesario saber para trabajar en la atención a la pequeña infancia. Plantea una reflexión interdisciplinar sobre la infancia y la familia, la educación y los servicios.
Profundiza en el conocimiento de cada una de las etapas del desarrollo de un niño pequeño y permite conocer las necesidades vitales y emocionales de las madres y progenitores.
También analiza la diversidad familiar y la evolución del vínculo, desde un punto de vista sociohistórico y sociológico. Y por último, muestra el ejemplo de los Espacios Familiares y su aportación al conjunto de servicios dirigidos a la pequeña infancia.