RECURSOS.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Miguel Escobar Guerrero.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

¿Qué entender por lectura de la imagen? ¿Cómo se desarrolla su proceso en el ser humano? ¿Para qué sirven las imágenes? ¿Cuál es su relación con la palabra? ¿Cómo desarrollar procesos educativos que conjuguen imagen y palabra? En este texto, resultado de una investigación, realizada en el primer semestre de 2016, en el Institut de Recherche sur le Cinéma et l’Audiovisuel, IRCAV – Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3, se presentan los resultados de una propuesta educativa, surgida en el Colegio de Pedagogía de la Universidad Nacional Antónoma de México, UNAM. El proceso de construcción de la imagen y la palabra dió origen a la Metodología para el Rescate de lo Cotidiano y la Teoría, MRCYT, en la cual las y los estudiantes vinculan videos y conceptos para construir su palabra. Esta metodología constituye un camino epistemológico, ideológico y político que, lejos de ser neutro, es un compromiso de palabra como acción transfromadora. En el mundo de la imagen somos “analfabetas” y por lo tanto la necesidad de aprender a leerla y construirla estimuló el nacimiento de la Pedagogía de la imagen como palabra transformadora que aquí se presenta.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Mari Carmen Navarro García.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

Este artículo tiene por objetivo analizar las necesidades formativas que las mujeres en riesgo de exclusión social consideran imprescindibles para poder realizar una búsqueda activa de empleo. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo-cualitativo en la localidad de Seseña (Toledo), constituido por una serie de encuestas, grupos de discusión y entrevistas personales que han permitido determinar cuáles son las demandas formativas del colectivo. En este sentido, hemos observado que la digitalización de las ofertas de empleo y de los trámites para acceder a ellas produce una gran preocupación entre las participantes debido a sus carencias formativas, en especial, en relación al uso de las TIC.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Ana Viñals Blanco.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

Este artículo se enmarca en la actual Era Digital en la que nos encontramos inmersos.Una sociedad tecnologizada donde los hábitos y estilos de vida se han visto transformados debido al desarrollo constante e imparable de las tecnologías digitales e Internet.
Las formas de comunicarnos, de trabajar, de informarnos, de participar en sociedad, etc. han cambiado y, la esfera del ocio, ámbito central de análisis de este artículo, tampoco ha podido resistirse a la influencia de la tecnología y el espacio virtual. Lo que ha promovido la generación de nuevos tipos de ocio ligados al uso de Internet, esto es, un ocio conectado que necesita de conexión para su disfrute.
A partir de este contexto, y fundamentándonos en el modo particular de entender el ocio del Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto, es decir, el ocio como experiencia humana satisfactoria, se plantea el siguiente objetivo: analizar el ocio conectado de los jóvenes2 (usos de Internet) e interpretarlo desde el modelo TIC-TACTEP de Reig (2012).
Para ello, el artículo se estructura en tres grandes apartados. En el primero, se analiza la influencia que ha tenido el desarrollo de la sociedad red (Castells, 2006) en el ámbito del ocio. En segundo lugar, se describen las prácticas de ocio en red de los jóvenes y los principales usos que hacen de Internet. Por último, se realiza una interpretación de estos estilos de e-ocio desde los tres niveles de apropiación de la tecnología definidos por Reig y que acabamos de señalar.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Mario Viché González.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

Quintana Cabanas (1984), al hacer referencia a los orígenes de la Pedagogía Social, señala dos finalidades dentro de esta ciencia educativa. Estos dos objetos son: a) La Educación social, que se ocupa “del cuidado de una correcta socialización de los individuos” (1984:24) b) El trabajo social, que se ocupa “de la intervención pedagógica en el remedio de ciertas necesidades humanas que aquejan a nuestra conflictiva sociedad” (1984:24)
Esta dialéctica está presente tanto en las representaciones conceptuales como en la praxis de la Pedagogía Social creando una serie de contradicciones que se hacen más evidentes ante
planteamientos eficientistas y economicistas de corte neoliberal así como en momentos de crisis económica y social.
De como ha evolucionado históricamente en España esta dualidad funcional y de la superación de las contradicciones que, tanto en los modelos formativos como en las prácticas de la educación social, ha provocado esta aparente disyuntiva constituyen el objeto de estudio del presente trabajo.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Davinia de Ramón Felguera y Anna Rodríguez Casadevall.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

Este comunicado tiene un doble objetivo, en un primer momento, destacar la importancia de la utilización de las TIC de una forma optimizada dentro del proceso de comunicación de las organizaciones y, por otro, presentar AnaidA, Iniciativas educativas, social e interculturales,
proyecto compartido escrito en femenino que nace de encuentros en el camino, de contactos a través
de redes sociales (RRSS), de inquietudes e imaginarios . Es una organización sin ánimo de lucro
que ha sido di-soñada y creada para ser una herramienta para aquellas personas que buscan un
proyecto comprometido e internacional.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Merxe Montaner Darás.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

El instituto SUCRO, está situado en la localidad de Albalat de la Ribera y allí acuden alumnos de cinco localidades diferentes. Todas las localidades son muy pequeñas, y se encuentran poco comunicadas con las ciudades más cercanas como son el caso de Alzira o Sueca.
Estas circunstancias hacen que el instituto ofrezca a sus alumnos, algunas actividades que no pueden tener en sus municipios, por falta de políticas juveniles.
Estas actividades están contempladas dentro del Instituto después de las horas lectivas de clase.

Artículo publicado en el nº 24 de Quaders d’animació i Educació Social.
Autoría: Francesc Fenollosa i Ten.
Revista editada por Grup Dissabte Editorial.  Editor Mario Viché.
Julio de 2016.

Desde septiembre de 2010, más de 1500 (mil quinientos) Talleres de Doblaje han sido impartidos por doquier, en lo que supone una singular experiencia de animación sociocultural que es a la vez didáctica y de entretenimiento; lingüística y de crecimiento personal; artística y, quizá por la misma razón, lúdica; intergeneracional e intercultural; y, por supuesto, desinhibidora, integradora y, por qué no, terapéutica.

Número 24. Julio de 2016.
Quaders d’animació i Educació Social. Editor Mario Viché. Editada por Grup Dissabte Editorial.