RECURSOS.

Navegant per materials de lectures múltiples: Pearltrees com a model de pràctica inclusiva (Original en catalán)
Navegando por materiales de lecturas múltiples: Pearltrees como modelo de práctica inclusiva (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Alberto Eloy Martos García.
2015.

El artículo revisa algunos parámetros significativos de cara a las posibles intervenciones que faciliten la inclusión de las diferentes culturas alfabetizadoras del siglo XXI, que van desde el lector clásico, formado con las prácticas de la cultura escrita, al lector digital e hiperconectado. En este contexto, es necesario reexaminar el papel protagonista de Internet como entorno cada vez más determinante, la deriva como metáfora de la lectura contemporánea o la noción de extimidad como una nueva forma de “mostrarse” en comunidad y de construir identidades. Todo esto se ejemplifica a partir de la herramienta de Pearltrees, subrayando su naturaleza colaborativa ya la vez heurística, y proponiendo prácticas que combatan la mercantilización de la cultura, los estereotipos y la confusión, sustituyéndolas por prácticas inclusivas y favorecedoras de un currículum integral de lecturas.

Alfabetització acadèmica i TIC: una experiència de promoció lectora a la universitat (Original en catalán)
Alfabetización académica y TIC: una experiencia de promoción lectora en la universidad (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Sandra Sánchez-García, Santiago Yubero, Héctor Pose Porto.
2015.

La sociedad en la que vivimos se encuentra en un momento de transformación estructural, provocado en gran medida por la expansión y democratización de internet y los medios sociales. Estos cambios no son ajenos a la universidad, donde esta realidad tecnológica exige el desarrollo de nuevas competencias que garanticen el acceso de la comunidad universitaria a la información y el conocimiento; pero, además, es imprescindible seguir desarrollando una adecuada comprensión lectora. En este trabajo presentamos una iniciativa que tiene como objetivo promocionar la lectura entre los estudiantes universitarios a la vez que se intenta desarrollar la escritura y las habilidades tecnológicas y mediáticas.

Llegeix, coneix i empatitza: itinerari de lectura per a la sensibilització cap a la discapacitat (Original en catalán)
Lee, conoce y empatiza: itinerario de lectura para la sensibilización hacia la discapacidad (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Anaga Sánchez Aponte.
2015.

Este trabajo propone un itinerario de lectura para estudiantes de primer ciclo de Educación Primaria, con el objetivo de proveer la empatía y actitudes positivas hacia los estudiantes con discapacidad. Se sugiere un recorrido por cinco estaciones en las que se refuerzan aspectos de aceptación, colaboración, autoestima, integración y amistad. Cada estación se trabaja a partir de la lectura de un libro álbum, utilizando como recurso empático el resumen en primera persona desde la perspectiva del protagonista y la selección de un fragmento para reflexionar y analizar conjuntamente. En este trabajo se resalta la importancia de la discapacidad, mediante una práctica socioeducativa, que trate de garantizar la plena participación en la comunidad y la defensa de los derechos humanos de los colectivos más vulnerables.

Drogues i família: llegint junts Jordi Sierra i Fabra. Selecció de lectures per a la prevenció del consum de drogues amb famílies (Original en catalán)
Drogas y familia: leyendo juntos Jordi Sierra i Fabra. Selección de lecturas para la prevención del consumo de drogas con familias (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: María Cruz Carpintero Carpintero.
2015.

En este trabajo se proponen recursos de lectura para trabajar desde la educación social la prevención del consumo de drogas con familias. Se ha realizado una guía de selección de lecturas del autor Jordi Sierra i Fabra, con el objetivo de proporcionar a los adolescentes ya sus padres un material de apoyo, que sea motivador para ambos y que pueda generar el análisis y la discusión sobre los comportamientos y consecuencias del consumo de drogas. Las lecturas son la base para fomentar el trabajo conjunto y buscar encuentro entre padres e hijos. La propuesta de trabajo está orientada por los objetivos propuestos en el Plan de Acción contra las Drogas, 2013-2016, de concienciación social sobre los riesgos asociados al consumo de drogas y el aumento de las capacidades y habilidades personales, como factor de protección frente al consumo.

Llegir per conviure. Lectures per a la prevenció de l’assetjament (Original en catalán)
Leer para convivir. Lecturas para la prevención del acoso (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Elisa Larrañaga, Miriam Acosta, Santiago Yubero.
2015.

Los problemas de convivencia en los centros escolares son recurrentes y los educadores sociales no pueden pasar de largo sobre un tema de carácter interdisciplinar que requiere intervenciones socioeducativas. En este trabajo, a partir de la lectura del libro álbum números robados (Tàssies, SM.) se interviene sobre el concepto de acoso y sus consecuencias. La lectura del álbum nos ha permitido despertar el diálogo para reconocer el acoso por exclusión, las emociones de la víctima y trabajar los valores de aceptación y convivencia entre iguales. Se trata de hablar del acoso con los adolescentes desde la distancia personal y la proximidad contextual que ofrece la literatura. Presentamos los resultados de la experiencia llevada a cabo con 92 estudiantes de 2º curso de ESO, entre 13 y 14 años, de un centro de educación secundaria.

Fer educació social des de la biblioteca pública: una experiència personal (Original en catalán)
Hacer educación social desde la biblioteca pública: una experiencia personal (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Marta Varela Couto.
2015.

El presente artículo recoge la experiencia personal (dentro del contexto profesional) de una educadora social en el ámbito de las bibliotecas públicas. Pretende recoger vivencias, aprendizajes y reflexiones que han tenido lugar durante los últimos cinco años de desarrollo de mi labor profesional en el Servicio Municipal de Bibliotecas de A Coruña (SMB), así como un breve panorama de algunas tareas bibliotecarias que he ido llevando a la práctica desde la perspectiva de la educación social.

On va la pedagogia social? Exaptation com a model pedagògic de desenvolupament en l’era de la crisi global (Original en catalán)
¿Dónde va la pedagogía social? Exaptation como modelo pedagógico de desarrollo en la era de la crisis global (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Elvira Lozupone.
2015.

Este artículo parte de la pregunta de cuál es el papel de la pedagogía social en la primera mitad del siglo XXI y la respuesta que pretende mostrar es el uso del término exaptation a través de la educación en todo ámbito de la sociabilidad. El objetivo es evidenciar y descubrir la posibilidad o la forma de ser diferente a través de la educación. Se trata de apreciar la responsabilidad de saber estar en el mundo en relación a los demás, en un proceso de adaptación constructiva y creativa que tiene en cuenta los vínculos y la reciprocidad en la precariedad de la realidad de hoy en día. El proceso que supone el término exaptation es activado por la dinámica de la necesidad y del deseo a través de la figura del educador. A lo largo del texto se analizan algunos fenómenos sociales en los que parece producirse espontáneamente un proceso de exaptation, del que no existe todavía un término comprensivo en el léxico pedagógico. Precisamente porque se configura como denominación de un proceso que connota la naturaleza de la actuación pedagógico-social, se considera que puede contribuir a definir el estatuto epistemológico de la disciplina.

Els programes d’educació familiar en el context escolar i comunitari a Espanya davant del canviant rol socioeducatiu de les famílies (Original en catalán)
Los programas de educación familiar en el contexto escolar y comunitario en España frente al cambiante rol socioeducativo de las familias (Original en castellano)
Artículo publicado en el nº 59 Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa.
Autoría: Belen Pascual Barrio, Maria Antonia Gomila Grau, Joan Amer Fernández.
2015.

Este artículo revisa los programas de educación familiar existentes en España, que se desarrollen en los ámbitos escolar y comunitario. Los contenidos del trabajo incluyen una descripción de estos programas, observando distintas tipologías de intervención socioeducativa. La metodología ha consistido en la investigación bibliográfica y en internet sobre este tipo de experiencias, para posteriormente realizar un análisis documental. En relación con las conclusiones, detectamos un mayor peso de las propuestas de educación parental y no del conjunto de la familia, así como una presencia mayoritaria de programas de tipo universal en los programas acogidos desde el contexto escolar y más programas de tipo selectivo en aquellos impulsados ​​desde el contexto de servicios sociales. En cuanto a los programas en contexto escolar, a menudo asumen que todos los participantes tienen la misma disposición para implicarse en los mismos. Por lo que respecta a los programas en el contexto de servicios sociales, la mayoría se acaba centrando en la actuación sobre los eventuales déficits de las familias participantes.

Lectures múltiples en i per a l’educació social Original en catalán)
2015 Versiones en catalán y en castellano.
Educació Social. Revista d’intervenció socioeducativa. Revista editada por la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrrés. Universitat Ramon Llull.
Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa (Castellano)