Dentro de los cursos de Verano 2013, abierto al público y englobado dentro de su sección estratégica, el Área de Formación del CPESRM presenta el curso Dos modalidades de Proyectos Educativos Individualizados: implicaciones profesionales y prácticas, impartido por D. José García Molina.
PRESENTACIÓN
Para lograr un desempeño coherente y sistemático, y por lo tanto algo más eficaz, de las funciones y tareas que los/as educadores/as sociales tienen asignadas en sus lugares de trabajo, el diseño y evaluación de instrumentos que guíen la acción educativa resulta una herramienta indispensable. De todos es sabido que la elección de instrumentos no responde a una mera cuestión técnica. En la elección de toda herramienta se dan cita criterios éticos, políticos, institucionales y profesionales que condicionan y orientan, no solo la elección de los instrumentos, sino los efectos que estos pueden llegar a producir. Una de las principales herramientas mediante la que los educadores sociales diseñan e intentan sistematizar su práctica es el Proyecto Educativo Individualizado (PEI). Pero, como hemos tenido oportunidad de esbozar en momentos anteriores, no hay una sola modalidad para la elaboración de PEI.
En este curso nos centraremos en mostrar y analizar dos propuestas diferentes y diferenciadas para la realización de estos documentos y avanzaremos hacia las virtualidades e implicaciones que tiene la elección de uno u otro modelo. Por un lado, nos detendremos en el PEI elaborado a través de Áreas de Contenidos Educativos; por otro, nos adentraremos en el diseño de PEI centrados en Áreas de Acción. Mientras el primero hace hincapié en los contenidos que los sujetos de la educación deben aprender, el segundo se centra en pensar y diseñar la acción que los profesionales ponen en marcha para generar condiciones de posibilidad de aprendizaje y de circulación social. Es decir, mientras el primero se desprende preferentemente de la función de Transmisión, desarrollo y promoción de la cultura, el segundo ancla sus propuestas en las funciones de Mediación social, cultural y educativa y Generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales. Una u otra elección conlleva procesos y procedimientos diferentes de diseño, de reflexión y de evaluación de la tarea educativa. Ambos suponen y posibilitan formas diferentes de que los profesionales puedan pensar y sistematizar, no sólo la práctica educativa, sino su propia posición profesional.
OBJETIVOS GENERALES
Conocer y reflexionar sobre las dimensiones éticas y profesionales implicadas en la elección de instrumentos de diseño de la acción educativa.
Conocer y ser capaz de seleccionar y diseñar distintos modelos de proyectos educativos individualizados según necesidades o preferencias.
Conocimiento teórico-práctico de las fases de elaboración y evaluación de dos modalidades distintas de proyecto socioeducativo individualizado.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ASEDES y CGCEES (2007). Documentos profesionalizadores. Barcelona: ASEDES y CGCEES (pag. 38-46).
García Molina, J. (2001). El Proyecto Educativo Individualizado como despliegue y concreción del modelo teórico. Una propuesta metodológica para la acción educativa. Revista de Pedagogía Social, 8. Segunda época. Murcia. Diciembre, 103-115.
Núñez, V. y Planas, T. (1997). La educación social especializada. Historia y perspectivas: una propuesta metodológica. En A. Petrus (coord.): Pedagogía Social. Barcelona: Ariel, 103-129.
CONTENIDOS
Parte teleformación (Del 25 de Junio al 5 de Julio)
Módulo 1. Introducción a la plataforma virtual de aprendizaje del CPESRM.
Módulo 2. Funciones profesionales de las/os educadoras/es sociales.
Módulo 3. El Proyecto Educativo Individualizado como despliegue y concreción del modelo teórico. Una propuesta metodológica para la acción educativa.
Módulo 4. La educación social especializada. Historia y perspectivas: una propuesta metodológica.
El alumno/a de forma autónoma, podrá acceder a la plataforma virtual de aprendizaje del CPESRM y realizar las actividades que se le indiquen, siendo el mismo, el gestor de su tiempo, teniendo en cuenta que el plazo máximo para la realización de los dos módulos es el 4 de Julio del 2013.
Sesión Presencial
Taller seminario a partir de experiencias, textos, casos prácticos, etc.
DIRIGIDO A: Educadoras/es Sociales, Estudiantes y otr@s profesionales.
TEMPORALIZACION
La temporalización del curso será la siguiente:
Apertura de la plataforma de teleformación 25/06/2013.
La fecha límite de realización de la parte de teleformación es el 04/07/2013.
La sesión presencial del curso, tendrá lugar el día 05/07/2013.
EVALUACION
La evaluación se realiza a través de los cuestionarios tipo test que constan de 10 preguntas, con tres posibles respuestas, que cumplimentarás a la finalización de cada unidad, dándonos una valoración cuantitativa del aprendizaje.
Así mismo durante la parte presencial, con la participación del alumno/a en los debates, casos prácticos y trabajos de grupo, se obtendrá una valoración cualitativa del mismo.
DURACION: 20 HORAS (12 teleformación + 8 presencial)
PRECIOS:
Colegiad@s CPESRM –> 25 euros
Estudiantes/Desemplead@s/Colegiad@s ES –> 30 euros
Otr@s –> 45 euros
PROCESO DE INSCRIPCIÓN:
Una vez inscrito, para confirmar tu inscripción, deberás de realizar el infgreso o transferencia correspondiente a tu tipo de matrícula en el siguiente número de cuenta:
Banco Sabadell: 0081 0210 18 0001398145
(No olvides indicar tu nombre y/o DNI)
Formulario de inscripción aquí.
UNA VEZ COMPLETADAS LAS PLAZAS, SE CERRARÁ EL FORMULARIO.
ACREDITACION
Para poder optar al certificado oficial emitido por el Colegio Profesional de Educadores Sociales de la Región de Murcia de aprovechamiento de la acción formativa de 20 horas lecticas, se deberá tener cumplimentadas todos los módulos del curso, con la correspondiente valoración positiva del equipo de formación, así como la asistencia a la parte presencial del curso.
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