{"id":9888,"date":"2012-11-17T00:00:00","date_gmt":"2012-11-16T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/la-adquisicion-de-competencias-en-animacion-sociocultural-proyecto-de-dinamizacion-de-las-entidades-de-barrio\/"},"modified":"2020-12-26T19:29:43","modified_gmt":"2020-12-26T18:29:43","slug":"la-adquisicion-de-competencias-en-animacion-sociocultural-proyecto-de-dinamizacion-de-las-entidades-de-barrio","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/16\/el-tema-experiencias-e-investigaciones\/la-adquisicion-de-competencias-en-animacion-sociocultural-proyecto-de-dinamizacion-de-las-entidades-de-barrio","title":{"rendered":"La adquisici\u00f3n de competencias en Animaci\u00f3n Sociocultural. Proyecto de dinamizaci\u00f3n de las entidades de barrio"},"content":{"rendered":"<blockquote dir=\"ltr\" style=\"margin-right: 0px;\">\n<p align=\"right\"><strong><a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/pdf\/16\/dinaen_res_16.pdf\"><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2443.jpg\" alt=\"\" align=\"top\" border=\"1\" hspace=\"0\" \/><\/a><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n<h2><strong>1-Enfoque metodol\u00f3gico para la formaci\u00f3n de animadores socioculturales<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>La formaci\u00f3n de los animadores socioculturales dentro del sistema educativo reglado en Espa\u00f1a, la encontramos actualmente en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica (CFGS ASCT). Es una ense\u00f1anza profesionalizadora correspondiente a la Formaci\u00f3n Profesional y los estudiantes graduados obtienen la titulaci\u00f3n de T\u00e9cnico Superior en Animaci\u00f3n Sociocultural y Tur\u00edstica (TASCT).<\/p>\n<p>Con esta titulaci\u00f3n el sistema educativo reglado se hace cargo de la formaci\u00f3n de un colectivo de profesionales que la sociedad hace tiempo que reclamaba y su curr\u00edculo se establece teniendo en cuenta las necesidades generales de cualificaci\u00f3n de su \u00e1mbito profesional.<\/p>\n<p>La ocupaci\u00f3n de animador sociocultural est\u00e1 en permanente evoluci\u00f3n ya que debe atender a los constantes y r\u00e1pidos cambios de nuestra sociedad, por lo tanto su formaci\u00f3n no tiene otra alternativa que ser una formaci\u00f3n viva y din\u00e1mica, pr\u00f3xima a la realidad y totalmente actualizada y contextualizada en el entorno social y cultural en que est\u00e1 inmerso el futuro animador. <\/p>\n<p>Una de las virtudes que tiene esta formaci\u00f3n es que es muy pr\u00e1ctica, con gran \u00e9nfasis en los contenidos procedimentales y actitudinales cumpliendo los principios que hace m\u00e1s de dos d\u00e9cadas Ander-Egg nos propon\u00eda: <em>\u201cformarse en la pr\u00e1ctica y para la pr\u00e1ctica debe de ser el punto de referencia del aprendizaje te\u00f3rico y que m\u00e1s que en libros, la formaci\u00f3n debe basarse en situaciones concretas y en el aprovechamiento de los recursos disponibles\u201d <\/em>(Ander-Egg, 1989: 191). Siguiendo estos principios y desde nuestro punto de vista, la formaci\u00f3n del animador debe de ser totalmente profesionalizadora y eso no puede ser de otra forma sino mediante la formaci\u00f3n por competencias. Es necesaria la combinaci\u00f3n de conceptos y sistemas conceptuales con habilidades, destrezas y aptitudes as\u00ed como contenidos actitudinales para formar buenos profesionales. Para trabajar por competencias se requiere combinar la formaci\u00f3n te\u00f3rica con la pr\u00e1ctica. S\u00f3lo en la pr\u00e1ctica se adquieren y demuestran las competencias adquiridas.<\/p>\n<p>El animador tiene que estar al pie de calle, por lo tanto su formaci\u00f3n no puede escapar de estar totalmente en contacto con la realidad que le rodea. La formaci\u00f3n en un centro educativo (sea un Instituto, sea la Universidad), no deja de ser un espacio artificial que debe hacer de mediador entre los aspirantes a animadores y el mundo cercano. Irremediablemente, las actividades del aula deben de estar ligadas a propuestas del entorno m\u00e1s inmediato, basadas en situaciones y proyectos concretos que al estudiante le servir\u00e1n en un futuro.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, el aprendizaje debe ser significativo, por lo tanto debe ir de la mano de la experiencia. Los futuros animadores tienen que ver una aplicabilidad de lo que aprenden y deben encontrar el sentido dentro de un contexto. Sin el contacto con esta realidad donde se pueda ir incorporando y solidificando todos los contenidos conceptuales ser\u00e1 muy dif\u00edcil un bagaje te\u00f3rico que d\u00e9 un verdadero apoyo a las actuaciones profesionales. La pedagog\u00eda de la experiencia supone que el contacto directo con los hechos desencadena procesos de aprendizaje genuino y se opone a las pr\u00e1cticas de transmisi\u00f3n verbal de informaci\u00f3n. La experiencia ense\u00f1a en la medida que desescolariza el aprendizaje y permite que el aprendizaje act\u00fae y experimente en la misma realidad.<\/p>\n<p>La metodolog\u00eda que proponemos se basa en el trabajo en proyectos y en equipo. Si el trabajo en proyectos ha puesto de manifiesto su eficacia did\u00e1ctica en general, en el caso de la animaci\u00f3n sociocultural es adem\u00e1s una competencia profesional b\u00e1sica. El hecho de hacerlo en equipo, permite implementar y poner en pr\u00e1ctica las competencias en habilidades sociales que conllevan el trabajo con las personas. Desde ser capaces de organizarse, gestionar los recursos, adquirir responsabilidades hacia el grupo, resoluci\u00f3n de conflictos, la asertividad, la empat\u00eda, el control de las emociones, etc.<\/p>\n<p>Intentamos que los proyectos se puedan incluir en pr\u00e1cticas de lo que se ha venido nombrando Aprendizaje-Servicio (APS). El APS podr\u00edamos definirlo como una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. Su objetivo es comprometer a los individuos en actividades que combinen el servicio a la comunidad y el aprendizaje acad\u00e9mico. El aprendizaje se da a trav\u00e9s de un ciclo de acci\u00f3n y reflexi\u00f3n que permite desarrollar las diferentes dimensiones humanas, intelectuales, afectivas y pr\u00e1cticas mientras se practica la responsabilidad c\u00edvica y social.<\/p>\n<p>La experiencia es, en efecto, una condici\u00f3n sine qua non de la adquisici\u00f3n de las competencias. Es imprescindible que la formaci\u00f3n del animador sociocultural incluya este tipo de experiencias en un entorno de trabajo propio del sector de la animaci\u00f3n. Es una manera de implementar los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas a lo largo del proceso formativo y transformarlo en competencias.<\/p>\n<p>Supone tambi\u00e9n para el profesorado una buena oportunidad para observar y evaluar las competencias profesionales que se hacen dif\u00edciles de valorar en situaciones de clases magistrales y que en situaciones reales, el alumnado puede poner a la pr\u00e1ctica para desarrollar las tareas propuestas.<\/p>\n<p>Esta metodolog\u00eda de trabajo que se propone requiere de una cierta elasticidad en horarios, espacios y recursos y no se puede encorsetar a una rigidez organizativa. Tambi\u00e9n reclama un importante trabajo en equipo del profesorado y que este profesorado sea algo m\u00e1s que docentes. El profesor no s\u00f3lo debe conocer los fundamentos te\u00f3ricos de la animaci\u00f3n sociocultural, sino que sobre todo ha de conocer el territorio. Debe estar al d\u00eda de lo que se hace y d\u00f3nde se hace en relaci\u00f3n a la animaci\u00f3n sociocultural y debe conocer los recursos que dispone la comunidad donde est\u00e1 inmerso el centro educativo. Tambi\u00e9n debe estar en contacto directo con las diferentes instituciones, asociaciones, empresas, equipamientos ya que es ineludible un trabajo en red y por tanto hay que saber detectar los cambios y las sinergias que se establecen entre ellas. La formaci\u00f3n del animador sociocultural no puede quedarse estancada dado que la sociedad evoluciona a un ritmo cada vez m\u00e1s r\u00e1pido. S\u00f3lo con estas premisas, el profesor podr\u00e1 ser un verdadero formador de animadores socioculturales.<\/p>\n<p>Corroboran estos planteamientos las palabras de Mir\u00f3 cuando dice:<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>&#8220;El papel de los centros de formaci\u00f3n y los formadores de animadores socioculturales es, tambi\u00e9n, contribuir, facilitando el an\u00e1lisis y la reflexi\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas concretas, el desarrollo de la propia profesi\u00f3n, superando la informaci\u00f3n para el ejercicio profesional por una verdadera y plena formaci\u00f3n profesional&#8230; Es importante y urgente que la formaci\u00f3n reglada encuentre la manera de incorporar la pr\u00e1ctica profesional directa a los dise\u00f1os formativos, si no, corremos el riesgo de que el distanciamiento entre los programas de formaci\u00f3n inicial y las pr\u00e1cticas cotidianas de los profesionales aumente hasta que no se reconozcan mutuamente &#8221; (Mir\u00f3, 2007: 35)<\/p><\/blockquote>\n<h2><strong>2- El proyecto de dinamizaci\u00f3n de las entidades de barrio<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Uno de los proyectos que hemos desarrollado durante el curso 2011-2012 en el Ciclo Formativo de Animaci\u00f3n Sociocultural en el Instituto Vidal i Barraquer de Tarragona ha sido la dinamizaci\u00f3n de las entidades del barrio Sant Pere i Sant Pau de nuestra ciudad mediante una Feria de entidades.<\/p>\n<p>El equipo docente del Ciclo Formativo hab\u00eda invitado a entidades y profesionales, antes del inicio del curso, a hacer llegar propuestas de colaboraci\u00f3n. Entre las propuestas planteadas, el animador sociocultural del Centro C\u00edvico de Sant Pere i\u00a0Sant Pau de Tarragona plante\u00f3 la posibilidad de colaboraci\u00f3n en el desarrollo de un proyecto de dinamizaci\u00f3n de la participaci\u00f3n de las entidades del barrio. De esta manera, se estableci\u00f3 una planificaci\u00f3n inicial a partir de la cual se redact\u00f3 un protocolo de colaboraci\u00f3n entre el Ayuntamiento de Tarragona y el Instituto F. Vidal i Barraquer que se firm\u00f3 el 13 de diciembre de 2011 en el Ayuntamiento de Tarragona.<\/p>\n<p align=\"center\"><img style=\"width: 292px; height: 219px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4138.jpg\" alt=\"Momento de la firma del protocolo de colaboraci\u00f3n por parte de Xavier Villamayor, regidor del Ayuntamiento de Tarragona y Narc\u00eds Castanedo, director de l\u2019INS F. Vidal i Barraquer\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Momento de la firma del protocolo de colaboraci\u00f3n por parte de Xavier Villamayor, regidor del Ayuntamiento de Tarragona y Narc\u00eds Castanedo, director de l\u2019INS F. Vidal i Barraquer<\/span><\/p>\n<h3 align=\"left\"><strong>2.1 Destinatarios<br \/>\n<\/strong><\/h3>\n<p align=\"left\">La misi\u00f3n que daba sentido al Proyecto, la organizaci\u00f3n de una Feria de entidades del barrio, se concretaba en los siguientes objetivos:<\/p>\n<ul>\n<li>Generar un trabajo en red entre las diferentes entidades del barrio de Sant Pere i Sant Pau.<\/li>\n<li>Dinamizar las entidades del barrio de Sant Pere i Sant Pau para facilitar un espacio de comunicaci\u00f3n entre estas.<\/li>\n<li>Realizar una radiograf\u00eda participativa de las entidades y servicios que se ofrecen en el barrio de Sant Pere i Sant Pau para su difusi\u00f3n a la ciudadan\u00eda.<\/li>\n<li>Dar a conocer el tejido asociativo de Sant Pere i Sant Pau a la comunidad.<\/li>\n<li>Despertar el sentimiento de barrio y ciudadan\u00eda animando a la poblaci\u00f3n a la participaci\u00f3n en las actividades que se llevan a cabo.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>2.3 Estrategias metodol\u00f3gicas<br \/>\n<\/strong><\/h3>\n<p>El desarrollo de la intervenci\u00f3n se plante\u00f3 en cuatro fases claramente diferenciadas que se exponen a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<p><em>a) Fase de an\u00e1lisis y toma de decisiones<br \/>\n<\/em><br \/>\nEl grupo clase, formado por 19 alumnos y alumnas del segundo curso del Ciclo, se organiz\u00f3 en equipos de trabajo que, a partir de entrevistas a las diferentes entidades del barrio, llevaba a cabo la detecci\u00f3n de necesidades de las mismas y su contexto de actuaci\u00f3n. Los equipos de trabajo correspond\u00edan a los \u00e1mbitos de las entidades: <em>culturales, recreativas y deportivas, sociales y de apoyo a colectivos espec\u00edficos.<\/em>Cada equipo eligi\u00f3 un coordinador que actuaba como facilitador del grupo y portavoz en las decisiones globales.<\/p>\n<p>La formaci\u00f3n de los equipos de trabajo se llev\u00f3 a cabo a partir de un cuestionario de preferencias. Cada profesora asesoraba a dos de los equipos y contaban todos ellos, adem\u00e1s, con la coordinaci\u00f3n y asesoramiento del animador sociocultural del Centro C\u00edvico del barrio. La funci\u00f3n principal de los alumnos y las alumnas era la actuaci\u00f3n como dinamizadores del proyecto con las asociaciones.<\/p>\n<p>\n<em>b) Fase de programaci\u00f3n<\/p>\n<p><\/em>Paralelamente a la recogida de informaci\u00f3n relativa a las diferentes entidades y asociaciones, se llevaba a cabo la planificaci\u00f3n de las acciones concretas. El grupo consider\u00f3 necesario desarrollar estas tareas en una misma secuencia temporal dado que la informaci\u00f3n de las diferentes entidades planteaba elementos que era necesario planear con los agentes de manera conjunta y coordinada.<\/p>\n<p>El grupo se distribuy\u00f3 en cuatro equipos que no coincid\u00edan en sus componentes con los que llevaban a cabo el diagn\u00f3stico de necesidades pero que estaba formado, como m\u00ednimo, por un integrante de cada uno de ellos, de esta manera se dispon\u00eda de una visi\u00f3n global del tejido asociativo en la fase de planificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Las acciones concretas se programaron e implementaron en los siguientes grupos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Equipo de elaboraci\u00f3n de la Gu\u00eda de Entidades.<\/strong> El equipo de documentaci\u00f3n elabor\u00f3 una gu\u00eda de entidades del barrio para su difusi\u00f3n a la comunidad. Se encarg\u00f3 de la elaboraci\u00f3n de los cuestionarios a las entidades y de la recogida y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n de las diferentes\u00a0 entrevistas llevadas a cabo.\n<\/li>\n<li><strong>Equipo de dinamizaci\u00f3n de la Feria de entidades.<\/strong> Se realiz\u00f3 un <em>lipdub<\/em> o v\u00eddeo musical en que los participantes sincronizan gestos y movimientos a partir de una canci\u00f3n que fue escogida mediante un proceso participativo donde se votaba la canci\u00f3n preferida de cinco opciones presentadas por el grupo a trav\u00e9s de Facebook. Las canciones elegidas previamente hab\u00edan sido votadas por las entidades del barrio. La canci\u00f3n m\u00e1s votada en la selecci\u00f3n final fue <em>\u201cJo de petit\u201d<\/em> del grupo <strong>Malakaton<\/strong>. El <em>lipdub<\/em> pretend\u00eda promover la participaci\u00f3n no s\u00f3lo de las diferentes entidades sino de toda la comunidad. Tambi\u00e9n se llev\u00f3 a cabo un pasacalle o <em>cercavila<\/em> que recorri\u00f3 el barrio con la colaboraci\u00f3n de diferentes elementos festivos (charangas, gigantes, cabezudos\u2026). Se organiz\u00f3 tambi\u00e9n una comida comunitaria con vecinos y entidades. Cada entidad, adem\u00e1s, prepar\u00f3 diferentes acciones y actuaciones que el equipo se encarg\u00f3 de coordinar. Para finalizar la fiesta se llev\u00f3 a cabo un baile de rumbas con la actuaci\u00f3n en directo del grupo Malakat\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"center\">\n<span style=\"color: #880000;\">Tabla 1. Programa de actividades de la Feria de entidades<\/span><\/p>\n<p align=\"center\"><strong><span style=\"color: #880000;\">ACTIVIDADES DE LA I FERIA DE ENTIDADES DE SANT PERE i SANT PAU<\/span><\/strong><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4145.jpg\" alt=\"Programa\" width=\"430\" height=\"506\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>*) La organizaci\u00f3n se reserva el derecho de hacer cambios o suspender las actividades que realizan las entidades por razones que le sean ajenas o de seguridad.<\/p>\n<p align=\"center\">\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Equipo de difusi\u00f3n y proyecci\u00f3n del proyecto.<\/strong> El equipo de difusi\u00f3n y proyecci\u00f3n centr\u00f3 su actuaci\u00f3n en la promoci\u00f3n de la Feria de entidades a partir de los diferentes medios de comunicaci\u00f3n acordados con los agentes. En este sentido, se cre\u00f3 una p\u00e1gina web informativa de la Feria a partir del dominio <a href=\"http:\/\/www.firaspsp.com\">www.firaspsp.com<\/a>, se adquiri\u00f3 el correo electr\u00f3nico <a href=\"mailto:info@firaspsp.com\">info@firaspsp.com<\/a> para su difusi\u00f3n en los medios, se elabor\u00f3 un cartel que se difundi\u00f3 por el barrio, se crearon grupos espec\u00edficos en las redes sociales Facebook y Twitter y se realizaron cinco programas de radio en la emisora Radio Sant Pere i Sant Pau 101.0 FM. En el primero, el 14 de noviembre, se present\u00f3 la Feria de entidades y el perfil profesional del animador sociocultural; el segundo programa, el 21 de noviembre, se dedic\u00f3 a las entidades sobre colectivos espec\u00edficos; en el tercero, el 15 de diciembre, participaron entidades deportivas; en el cuarto, el 18 de enero, las culturales y el quinto, el 25 de enero, se centr\u00f3 en la difusi\u00f3n y promoci\u00f3n de la Feria de entidades.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"center\"><img style=\"width: 292px; height: 219px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4139.jpg\" alt=\"Primer programa de radio sobre difusi\u00f3n de la Feria de entidades el 14 de noviembre de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Primer programa de radio sobre difusi\u00f3n de la Feria de entidades el 14 de noviembre de 2012<\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<p align=\"center\">\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li>\n<div align=\"left\"><strong>Equipo de producci\u00f3n t\u00e9cnica de la Feria.<\/strong> El equipo de producci\u00f3n se encarg\u00f3 de la distribuci\u00f3n de los diferentes elementos de la Feria en el espacio del Centro c\u00edvico. La se\u00f1alizaci\u00f3n de los espacios, la elaboraci\u00f3n del plano de los stands y de la ubicaci\u00f3n de las actividades de la Feria, la decoraci\u00f3n de los espacios y la distribuci\u00f3n de los diferentes participantes en el recorrido del <em>lipdub<\/em>. Tambi\u00e9n pusieron atenci\u00f3n en la eliminaci\u00f3n de barreras arquitect\u00f3nicas.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"center\">\n<span style=\"color: #880000;\">Imagen 1- Plano de distribuci\u00f3n de las actividades de la Feria de entidades<\/span><img style=\"width: 530px; height: 374px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4143.jpg\" alt=\"Plano de distribuci\u00f3n de las actividades de la Feria de entidades\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p>\nCada equipo eligi\u00f3 un coordinador o coordinadora y se cre\u00f3, adem\u00e1s, un \u00f3rgano de armonizaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n de las acciones integrado por los coordinadores de cada equipo de trabajo, las profesoras y el animador sociocultural del Centro C\u00edvico.<\/p>\n<p>Los diferentes equipos, las profesoras y el \u00f3rgano coordinador utilizaban como canal de comunicaci\u00f3n para plasmar, acordar y gestionar toda la informaci\u00f3n recogida a lo largo del proceso la plataforma Moodle, comunidad virtual del propio centro educativo. En el espacio de la comunidad virtual moodle se elaboraba el diario de campo a partir de las experiencias personales y grupales del proceso y se acompa\u00f1aba del material, documentaci\u00f3n e im\u00e1genes necesarios.<\/p>\n<p align=\"center\"><img style=\"width: 292px; height: 164px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4140.jpg\" alt=\"Asistentes a la segunda reuni\u00f3n entre los representantes de las entidades, alumnos, profesoras y Centro c\u00edvico el 18 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Asistentes a la segunda reuni\u00f3n entre los representantes de las entidades, alumnos, profesoras y Centro c\u00edvico el 18 de enero de 2012<\/span><\/p>\n<p align=\"left\">\u00a0<\/p>\n<p align=\"left\">Se llevaron a cabo dos reuniones, a lo largo del proceso, entre los representantes de las asociaciones y entidades del barrio, los coordinadores de los diferentes equipos, el animador sociocultural del centro c\u00edvico y las profesoras. En la primera de las reuniones las asociaciones plantearon propuestas concretas para llevar a cabo en la Feria de entidades y se expuso la posibilidad de realizar un libdup de entidades. La segunda reuni\u00f3n se centr\u00f3 en el programa de la Feria acordado, se concret\u00f3 el recorrido del lipdub y el procedimiento para ser registrado.<\/p>\n<p>\n<em>c) Fase de implementaci\u00f3n<\/p>\n<p><\/em>El s\u00e1bado 28 de enero de 2012 se llev\u00f3 a cabo la experiencia de acuerdo con la planificaci\u00f3n llevada a cabo. Las actividades de la Feria se desarrollaron desde las 11 de la ma\u00f1ana hasta las 19 de la tarde, pero el proceso de puesta en marcha se inici\u00f3 a las 8 de la ma\u00f1ana y finaliz\u00f3 a las 20. La asistencia y participaci\u00f3n superaron todas las previsiones y expectativas de los agentes organizadores. El tiempo no acompa\u00f1\u00f3 (llovi\u00f3 a lo largo de la ma\u00f1ana), a\u00fan as\u00ed entidades y p\u00fablico en general llenaron las dependencias del Centro C\u00edvico donde tuvo lugar el evento.<\/p>\n<p>La grabaci\u00f3n del lipdub constituy\u00f3 uno de los momentos m\u00e1s intensos de la jornada. En el <a href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=XgPKb0wgyds\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">enlace de <em>youtube<\/em><\/a> se evidencia la emoci\u00f3n y participaci\u00f3n viva generada.<\/p>\n<p align=\"center\"><img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4124.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>\u00a0\u00a0<img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4125.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p align=\"center\"><img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4128.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>\u00a0 <img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4129.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p align=\"center\">\u00a0<img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4132.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>\u00a0 <img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4133.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p align=\"center\"><img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4136.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>\u00a0 <img style=\"width: 192px; height: 144px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4137.jpg\" alt=\"Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012\" align=\"middle\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Im\u00e1genes de la I Feria de Entidades celebrada en el barrio de Sant Pere y Sant Pau el 28 de enero de 2012<\/span>\u00a0<\/p>\n<p align=\"left\"><em><br \/>\nd) Fase de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p><\/em>La evaluaci\u00f3n del Proyecto se llev\u00f3 a cabo tanto desde el propio centro como desde las entidades y asociaciones del barrio y del propio Centro C\u00edvico.<\/p>\n<p>Desde el centro, el proceso de evaluaci\u00f3n inclu\u00eda la autoevaluaci\u00f3n del alumnado, la coevaluaci\u00f3n del grupo y la heteroevaluaci\u00f3n a partir de las observaciones de las profesoras que lo tutorizaban. Estas diferentes fases part\u00edan de la consideraci\u00f3n de las competencias clave que se consideran fundamentales para la profesi\u00f3n del animador o animadora sociocultural.<\/p>\n<p>Las entidades y el Centro c\u00edvico participaron en un proceso conjunto de evaluaci\u00f3n con las profesoras y los alumnos y alumnas. El momento de la evaluaci\u00f3n final se desarroll\u00f3 en una reuni\u00f3n conjunta con todos los agentes en que se valoraron, a partir de encuestas, la visi\u00f3n de los diferentes agentes implicados y se expusieron a continuaci\u00f3n en el s\u00ed de la reuni\u00f3n los aspectos positivos, negativos y\u00a0 las perspectivas de futuro que hab\u00eda generado la experiencia.<\/p>\n<h2 align=\"left\"><strong>3- Evaluaci\u00f3n de la experiencia desde el centro c\u00edvico del barrio<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p align=\"left\">Para entender mejor la evaluaci\u00f3n y el impacto real de esta experiencia en el barrio, es necesario conocer los antecedentes y el punto de partida de la Feria.<\/p>\n<h3 align=\"left\"><strong>3.1 Contextualizaci\u00f3n hist\u00f3rica del barrio<br \/>\n<\/strong><\/h3>\n<p align=\"left\">El barrio de Sant Pere i Sant Pau nace con los movimientos migratorios de los a\u00f1os 50 y 60 donde diferentes familias se re\u00fanen en cooperativa para crear el barrio.<\/p>\n<p>Cabe resaltar que esta situaci\u00f3n ya lo convierte en un barrio excepcional y aunque las nuevas generaciones no han visto aquellos inicios, los m\u00e1s longevos del barrio s\u00ed lo recuerdan con anhelo. Es importante remarcar este punto porque m\u00e1s adelante observaremos como gracias a esta experiencia se recuper\u00f3 t\u00edmidamente algo de la esencia del barrio.<\/p>\n<p>Entendiendo que el barrio nace como cooperativa, la junta rectora de \u00e9sta tambi\u00e9n crea sus propios servicios para la comunidad (guardias jurados, jardineros, limpiadores) y hacen de la comunidad un ejemplo a seguir -de hecho el a\u00f1o 1973 reciben el t\u00edtulo de cooperativa ejemplar- por lo que resid\u00eda en la ciudadan\u00eda un fuerte sentimiento comunitario. S\u00f3lo en cultura se destinaba m\u00e1s presupuesto que en el resto de la ciudad, ya que la mayor\u00eda de los ingresos que recib\u00eda el barrio volv\u00edan a recaer en \u00e9l.<\/p>\n<p>M\u00e1s adelante el creciente desinter\u00e9s de los nuevos habitantes y las discrepancias entre los directivos de la junta gestora, deshacen poco a poco la cooperativa y el ayuntamiento absorbe todos los servicios. Eso no impide que a partir de los a\u00f1os 80, los vecinos se organizaran en entidades fuertes que defend\u00edan el inter\u00e9s de su barrio consiguiendo ampliar servicios (Instituto, Centro m\u00e9dico, Centro C\u00edvico) y manteniendo as\u00ed una fuerte autoestima y sentimiento de pertenencia de barrio.<\/p>\n<p>A finales de los 90, este sentimiento desaparece poco a poco, pero es curioso observar como a medida que la gente va perdiendo el inter\u00e9s colectivo se crean en el barrio diferentes entidades vecinales y culturales que diversifican la oferta y las inquietudes de los vecinos. Esto provoca diferencias entre los diversos colectivos a medida que el tiempo avanza, por lo que el resultado es que un total de 16 entidades entre culturales, vecinales, asistenciales y deportivas conforman una de las redes m\u00e1s extendidas de los barrios de Tarragona. Sin embargo, nos encontramos con el inconveniente de que los n\u00f3dulos que las unen est\u00e1n rotos. Cada entidad hace la \u201cguerra\u201d por su parte y solo por causas muy puntuales -como lo fue en su d\u00eda la creaci\u00f3n del Centro de Asistencia Primaria (CAP)- se unen en un fin com\u00fan.<\/p>\n<p>Una vez todos los servicios han sido cubiertos, cada entidad s\u00f3lo mira hacia su interior dejando al descubierto las carencias comunicativas y en definitiva la debilidad comunitaria, que provoca que los ciudadanos no sientan realmente \u00fatiles las entidades en su conjunto si no pertenecen a alguna de ellas.<\/p>\n<h3 align=\"left\"><strong>3.2 Impacto de la experiencia. Impresiones desde el equipamiento de proximidad<br \/>\n<\/strong><\/h3>\n<p align=\"left\">La Feria pretend\u00eda crear un primer n\u00f3dulo donde las entidades\u00a0 establecieran un punto de encuentro y un primer contacto para provocar una emulsi\u00f3n a medio plazo que haga reaccionar a las entidades sobre la necesidad de establecer en el barrio una red fuerte y sostenible.<\/p>\n<p>Pues bien, el trabajo de los alumnos de Animaci\u00f3n Sociocultural, ha dado sus frutos aunque s\u00f3lo sea un punto de inicio. No sabemos a ciencia cierta si se volver\u00e1 repetir una Feria de \u00e9ste estilo. Pero s\u00ed hemos observado diferentes acercamientos entre las entidades del barrio y sobre todo el establecimiento del Centro C\u00edvico como punto de partida para iniciar proyectos, consultas, etc.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, hablando con las diferentes entidades del barrio, hemos podido observar que han hecho un primer acercamiento entre ellas y ha aumentado su conocimiento sobre los servicios que ofrece el barrio como son la Sala de Lectura Municipal y el Centro C\u00edvico entre otros.<\/p>\n<p>Hemos detectado t\u00edmidas intenciones de empezar proyectos conjuntos entre las diferentes entidades en beneficio de toda la comunidad y con la colaboraci\u00f3n del Centro C\u00edvico. Un ejemplo concreto es la creaci\u00f3n de una bater\u00eda conjunta de actividades de verano con la participaci\u00f3n de las AMIPAS de las escuelas, el club de f\u00fatbol, el club de voleibol, la radio Sant Pere i Sant Pau, entre otras. Hay tambi\u00e9n inter\u00e9s en crear una gu\u00eda de actividades que ofrece el barrio y sus entidades a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas (Internet, redes sociales, p\u00e1ginas web etc.)<\/p>\n<p>Una vez observadas estas primeras impresiones, se realiz\u00f3 una evaluaci\u00f3n conjunta entre entidades y organizadores donde se valoraban aspectos de la intervenci\u00f3n como: la comunicaci\u00f3n entre participantes y organizadores, la utilidad de las redes sociales, la realizaci\u00f3n del <em>lipdub<\/em>, la coordinaci\u00f3n y ubicaci\u00f3n de la Feria, las relaciones posteriores y las impresiones de cada parte. Pues bien, la valoraci\u00f3n en general de la Feria de Entidades valorada de 0 a 5 (puntuaci\u00f3n que utilizaban para marcar los diferentes aspectos) da un total de 4,75, hecho que evidencia el buen trabajo de los alumnos y la predisposici\u00f3n de las entidades a realizar tareas comunes, sociales y culturales en beneficio de la comunidad.<\/p>\n<p>Encontramos puntos de inflexi\u00f3n a mejorar como son la comunicaci\u00f3n entre entidades y la creaci\u00f3n de un punto de encuentro donde todas ellas puedan empezar a tejer una red fuerte, transversal y cohesionada. Todo esto para el Centro C\u00edvico es un reporte magn\u00edfico, ya que se establece a ra\u00edz de esta experiencia como punto de partida y motor de arranque para la conexi\u00f3n entre entidades, vecinos y administraci\u00f3n local.<\/p>\n<p>Las entidades han podido comprobar que no est\u00e1n solas en el camino y que juntas, como demostr\u00f3 esta experiencia, pueden mejorar la vida educativa, social, cultural, urbana, sanitaria y de tiempo libre de sus vecinos y ciudadanos.<\/p>\n<h3 align=\"left\"><strong>3.3 Reflexi\u00f3n final<br \/>\n<\/strong><\/h3>\n<p align=\"left\">Tras las evidencias expuestas, llegamos a la conclusi\u00f3n que: la 1\u00aa Feria de Entidades de Sant Pere i Sant Pau, gracias al trabajo encabezado por los alumnos de Animaci\u00f3n Sociocultural del Instituto Vidal i Barraquer, ha generado un punto de partida interesante en la vida asociativa del barrio. Es evidente que a\u00fan nos queda mucho por trabajar como Centro C\u00edvico, as\u00ed como establecer ese punto de encuentro que anhelan las entidades donde poder crear, discernir, colaborar y trabajar para su comunidad.<\/p>\n<p>Lo m\u00e1s importante de todo ser\u00e1 intentar mantener esta peque\u00f1a llama encendida para que alg\u00fan d\u00eda este barrio y sus entidades vuelvan a creer en s\u00ed mismos y en su conjunto. Como equipamiento de proximidad creemos que \u00e9ste es el camino para un buen desarrollo comunitario del barrio y sus vecinos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1218,67,1219,854,1217],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/16\/el-tema-experiencias-e-investigaciones\/la-adquisicion-de-competencias-en-animacion-sociocultural-proyecto-de-dinamizacion-de-las-entidades-de-barrio\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La adquisici\u00f3n de competencias en Animaci\u00f3n Sociocultural. Proyecto de dinamizaci\u00f3n de las entidades de barrio - RES. 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