{"id":9859,"date":"2013-07-19T00:00:00","date_gmt":"2013-07-18T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/un-relato-incompleto-en-la-historia-de-la-educacion-social-2\/"},"modified":"2020-12-28T12:10:33","modified_gmt":"2020-12-28T11:10:33","slug":"un-relato-incompleto-en-la-historia-de-la-educacion-social-2","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/17\/el-tema-revisiones\/un-relato-incompleto-en-la-historia-de-la-educacion-social","title":{"rendered":"Un relato incompleto en la historia de la educaci\u00f3n social"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\" align=\"right\"><em><a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/pdf\/17\/incom_res_17.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2443.jpg\" alt=\"\" width=\"131\" height=\"27\" align=\"top\" border=\"1\" hspace=\"0\" \/><\/a><\/p>\n<p><\/em><\/p>\n<blockquote>\n<p align=\"right\">La historia es siempre contempor\u00e1nea. <br \/>\nLa valoraci\u00f3n que se da a sus elementos, <br \/>\ndepende de la conciencia contempor\u00e1nea<br \/>\n\u00a0de quien se plantea el pasado (B. Croce) (1)<\/p>\n<\/blockquote>\n<h2 dir=\"ltr\"><strong>Los comienzos de la Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Especializados de Bizkaia<\/strong><\/h2>\n<p dir=\"ltr\">El d\u00eda 2 de enero de 1984 nos reunimos los educadores\/as especializados de los Hogares infantiles del Gobierno Vasco (Juan Sebasti\u00e1n Elkano) y el Hogar Infantil Municipal del Ayuntamiento de Barakaldo. En dicha reuni\u00f3n establecimos\u00a0 la necesidad de crear una \u201cCoordinadora de Educadores\u201d, con el fin de intercambiar experiencias, debatir las distintas formas de actuaci\u00f3n en los diferentes momentos educativos y ponerse de acuerdo en una l\u00ednea de actuaci\u00f3n lo m\u00e1s conjunta posible.<\/p>\n<p>De esta manera, comenzaba a escribir la memoria anual de la reci\u00e9n creada Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Especializados de Bizkaia.<\/p>\n<p><img style=\"width: 233px; height: 108px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4485.jpg\" alt=\"Juan Sebasti\u00e1n Elcano\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"7\" \/>Rebuscar en el trastero de los recuerdos de aquellos a\u00f1os, para ponerlos en \u201cpresente\u201d, supone una tarea necesaria para que nuestra \u201chistoria\u201d no se pierda y se tenga en cuenta la necesaria reflexi\u00f3n de lo que somos y hacemos hoy en relaci\u00f3n con lo que fuimos e hicimos ayer.<\/p>\n<p>Por esta raz\u00f3n, tengo que comenzar agradeciendo al Comit\u00e9 de Redacci\u00f3n esta iniciativa para el nuevo n\u00famero de la revista RES. Y en especial a Roberto Ba\u00f1\u00f3n, cabeza visible de esta propuesta. Cu\u00e1ntas veces hemos pensado y hablado sobre la importancia de escribir la historia de la educaci\u00f3n social, desde el punto de vista de los que la han practicado, los educadores\/as sociales y, con esto, no quiero menoscabar el esfuerzo literario realizado por los grandes te\u00f3ricos de la pedagog\u00eda; al contrario, nos han marcado un camino que \u201cdebemos\u201d seguir. Esto es, escribir de lo que sabemos, de la metodolog\u00eda y pr\u00e1ctica de las intervenciones socio-educativas. Es aqu\u00ed donde podremos comprobar c\u00f3mo tiemblan o se consolidan las teor\u00edas y\/o demostrar otras en una aut\u00e9ntica creaci\u00f3n de conocimiento.<\/p>\n<p><img style=\"width: 192px; height: 221px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4613.jpg\" alt=\"I\u00f1aki Rodriguez\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"10\" \/>Todos hemos convivido y hemos aprendido con maestros y profesores. Los maestros nos muestran como los conocimientos modulan nuestros valores y creencias, como transmiten un ejemplo de vida, una coherencia y una puesta en pr\u00e1ctica de estos conocimientos y se muestran capaces de aprender en la relaci\u00f3n con los otros. Los profesores nos han trasmitido los saberes, pero no, necesariamente, hacen de ellos una forma de vida. Tan s\u00f3lo los dan a conocer.<\/p>\n<p>Creo que los educadores\/as debi\u00e9ramos caminar en ese aprendizaje de maestros para poder construir una relaci\u00f3n educativa aut\u00e9ntica y de confianza.<\/p>\n<p>Bien, dicho esto, me gustar\u00eda relatar dos historias que se entrelazan entre s\u00ed, con una especial menci\u00f3n de agradecimiento a diferentes personas (maestros\/as), profesionales que me ayudaron en el proceso de aprendizaje de la profesi\u00f3n. (2)<\/p>\n<p>En primer lugar, la creaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Vizca\u00edna, para continuar con el proceso seguido por la Coordinadora Estatal de Asociaciones de Educadores\/as Especializados para la consolidaci\u00f3n de la titulaci\u00f3n y formaci\u00f3n del educador\/a.<\/p>\n<p>En 1984 trabajaba en un Hogar Infantil, dependiente del Ayuntamiento de Barakaldo, con ni\u00f1os\/as que ten\u00edan dificultades en su vivir. No recuerdo muy bien si aquel lunes hac\u00eda fr\u00edo cuando \u00edbamos a trabajar y tampoco sab\u00edamos las connotaciones futuras de aquella reuni\u00f3n que \u00edbamos a mantener con los educadores\/as de los Hogares del Gobierno Vasco.<\/p>\n<p>En los anales de aquel a\u00f1o dej\u00e9 escrito lo siguiente:<\/p>\n<p>\u201cEl objetivo fundamental de la coordinadora estaba en la educaci\u00f3n del ni\u00f1o\/a, del joven, en \u00e1mbitos marginales, huyendo de motivaciones religiosas y\/o voluntaristas y concibiendo al Educador\/a Profesional como:<\/p>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li>\n<div>Una persona cualificada.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div>Con una dedicaci\u00f3n horaria.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div>Como posibilidad de una continuidad en el proceso educativo.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todo ello enmarcado en una pol\u00edtica de marginaci\u00f3n social donde la opci\u00f3n educativa escape de la mera asistencia parcial a la persona marginada.<\/p>\n<p>En resumen, la finalidad de dicha coordinadora abarcaba dos aspectos:<\/p>\n<ul>\n<li>El ni\u00f1o\/a problem\u00e1tico y su derecho a tener una atenci\u00f3n especializada.<\/li>\n<li>El educador\/a. Potenciando el estatus profesional del Educador\/a Especializado\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En marzo de aquel mismo a\u00f1o se comienza a hablar de crear una asociaci\u00f3n y nos ponemos en contacto con educadores\/as que trabajan en diferentes espacios y tiempos. Se concibe la idea de una asociaci\u00f3n amplia, donde, entre otras cosas, se cambie el concepto de \u201cni\u00f1o\/a que tiene derechos\u201d, por el de \u201cpersona que tiene derechos\u201d.<\/p>\n<p>Realmente no encontramos muchos educadores\/as; pero, s\u00ed muchos profesionales que bajo diferentes denominaciones trabajaban con diversas poblaciones en el \u00e1mbito de la vida cotidiana: cuidadores\/as, correturnos, auxiliares, monitores\/as\u2026<\/p>\n<p><img style=\"width: 75px; height: 71px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4615.jpg\" alt=\"Pep\u00edn de la Rosa\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" \/>Creo que gracias a los contactos que mantuvimos con la Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Especializados de Catalunya nos dimos cuenta de la necesidad de aunar esfuerzos y, por otro lado, de conocer la realidad pr\u00e1ctica y formativa del Educador\/a Especializado.<\/p>\n<p><img style=\"width: 92px; height: 133px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4611.jpg\" alt=\"Araceli L\u00e1zaro\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"10\" \/>En la visita que hicimos a Barcelona,\u00a0tomamos contacto con educadores\/as con los cuales mantuvimos m\u00e1s que una relaci\u00f3n profesional y cuya amistad se conserva hasta la actualidad: Pep\u00edn de la Rosa, Carlos S\u00e1nchez-Valverde, C\u00e9sar Mu\u00f1oz y, sobre todo, Araceli L\u00e1zaro (mi pareja pedag\u00f3gica), (3)\u00a0 con la que, corriendo el tiempo, trabajar\u00edamos juntos en la elaboraci\u00f3n del\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/archivo\/docdow.php?id=143\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">C\u00f3digo Deontol\u00f3gico del Educador\/a Social<\/a> (pero, eso es otra historia).<\/p>\n<p>Pero sigamos en Barakaldo. S\u00ed, creo que ah\u00ed comenz\u00f3 todo. La raz\u00f3n fue sencilla. Tanto el Hogar Municipal, como los Hogares del Gobierno Vasco se encontraban ubicados en esta ciudad de la margen izquierda del Nervi\u00f3n. Agradecimiento al equipo de entonces: Rosa Guti\u00e9rrez, Isidoro Lozano, Valent\u00edn Mendoza, Reyes Zubieta y Rafa Sampedro (educadores\/as del Gobierno Vasco) y a Marije Guti\u00e9rrez, Javier Prats e Isabel Ol\u00e1barri (educadores\/as del Hogar Infantil Municipal), esta \u00faltima hab\u00eda trabajado en los Hogares en Barcelona y ayud\u00f3 en el contacto con los compa\u00f1eros\/as catalanes.<\/p>\n<p>En mayo de 1984 qued\u00f3 constituida la\u00a0 Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Especializados de Bizkaia (la segunda asociaci\u00f3n legalizada en el Estado Espa\u00f1ol, tras la de Catalunya).<\/p>\n<p>Comenz\u00f3 su andadura con 20 profesionales y la Junta Directiva estaba creada por:<\/p>\n<ul>\n<li>Un representante de la Asociaci\u00f3n Agintzari.<\/li>\n<li>Un representante de los Hogares Municipales de Barakaldo.<\/li>\n<li>Un representante de los Hogares de la AVPS (Asociaci\u00f3n Vizca\u00edna Pro-Subnormales).<\/li>\n<li>Un representante del Centro San Jos\u00e9 Artesano de Loiu.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cuando la asociaci\u00f3n se legaliza hay un objetivo que centra casi toda la actividad de la misma: comenzar un debate que clarifique la posici\u00f3n ideol\u00f3gica de la asociaci\u00f3n en torno a la figura del Educador\/a Especializado.<\/p>\n<p>En los estatutos se redacta una definici\u00f3n abierta. Una definici\u00f3n que, seg\u00fan escrib\u00ed entonces, \u201cestamos todos de acuerdo y plantea puntos coincidentes con nuestra pr\u00e1ctica real y una seria reflexi\u00f3n sobre nuestro trabajo cotidiano\u201d.<\/p>\n<p>En el art\u00edculo 3 de los estatutos se defin\u00eda de la siguiente manera al educador\/a:<\/p>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4825.jpg\" alt=\"Estatutos\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"4\" \/>\u201cEl Educador\/a Especializado act\u00faa con ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos para estructurar o reestructurar su personalidad afectada por la inadaptaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La asociaci\u00f3n entiende por individuo inadaptado aqu\u00e9l que no contacta correctamente con la realidad y es incapaz de actuar positivamente sobre \u00e9sta, lo cual, le impide un proceso de socializaci\u00f3n que permita y potencie el mejor desenvolvimiento posible de su personalidad.<\/p>\n<p>El Educador\/a Especializado ejerce su funci\u00f3n en la convivencia cualificada con los sujetos de educaci\u00f3n especial y utiliza como medio la vida cotidiana en todos sus \u00e1mbitos. El marco de actuaci\u00f3n del Educador\/a Especializado tiene de forma simult\u00e1nea tres dimensiones: la comunidad, la instituci\u00f3n y el caso concreto\u201d.<\/p>\n<p>Y en el art\u00edculo 4 se explicaban los fines de la asociaci\u00f3n, los cuales giraban en torno a la definici\u00f3n anterior:<\/p>\n<ol>\n<li>Promover los intereses sociales y t\u00e9cnicos (pedag\u00f3gicos) del Educador\/a Especializado.<\/li>\n<li>Perfeccionamiento de un modelo \u00f3ptimo de educaci\u00f3n especial que conjugue las funciones social, t\u00e9cnica y relacional.<\/li>\n<li>Unirse con todos los que promueven un sistema educativo entendido como un servicio p\u00fablico a todos los niveles y modalidades en las cuales se halla que articular, tambi\u00e9n, la educaci\u00f3n especial.<\/li>\n<li>Conectar con las iniciativas de educaci\u00f3n especial a nivel estatal e internacional y colaborar con \u00e9stas para el cambio cualitativo social con el fin de conseguir unas estructuras sociales que no generen objetivamente marginaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Promover y colaborar en acciones para el reconocimiento del derecho a las prestaciones p\u00fablicas compensatorias (educativas, del trabajo social\u2026), necesarias para hacer subir el nivel de vida de todos los ciudadanos, en general, y de los sujetos de educaci\u00f3n especial en particular.<\/li>\n<li>Fomentar el estudio y la investigaci\u00f3n sobre temas relacionados con el ejercicio del trabajo del Educador\/a Especializado.<\/li>\n<li>Promover y facilitar las relaciones mutuas; as\u00ed como el intercambio de experiencias entre Educadores\/as Especializados.<\/li>\n<li>Organizar y participar en jornadas de estudio, seminarios, asambleas\u2026, para el estudio de los problemas educativos y sociales y divulgar mediante publicaciones, conferencias y otros medios publicitarios, la finalidad propia del Educador\/a Especializado, as\u00ed como la creaci\u00f3n de un fondo de publicaciones y una biblioteca.<\/li>\n<\/ol>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4619.jpg\" alt=\"Estatutos\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p>El art\u00edculo 5 de los estatutos recoge el proceso de estudio y evaluaci\u00f3n necesario para la consecuci\u00f3n de nuestro trabajo: <em>\u201cEsta asociaci\u00f3n har\u00e1 redactar la documentaci\u00f3n necesaria para ampliar o modificar aquellos aspectos que ayuden a clarificar la funci\u00f3n del Educador\/a Especializado y su campo de actuaci\u00f3n\u201d.<br \/>\n<\/em><br \/>\nResulta sorprendente volver a leer este articulado. Llama la atenci\u00f3n la continua menci\u00f3n a la \u201ceducaci\u00f3n especial\u201d. No lo recuerdo bien, pero quiero interpretar que el sentido de la misma hacia caso, m\u00e1s bien, a la \u201ceducaci\u00f3n especializada\u201d.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n sorprenden los t\u00e9rminos, hoy en desuso, como sujeto inadaptado (como si el sujeto fuera inadaptado ante una sociedad \u201cadaptada\u201d). Ser\u00eda poco despu\u00e9s cuando el lenguaje cambia y el \u201cser que somos\u201d, tambi\u00e9n; al considerar que es la sociedad la que margina, la que excluye al sujeto, a la persona, a la que no le queda otra que sobrevivir, a pesar de que presente serios s\u00edntomas representados en sus dificultades de relaci\u00f3n con los dem\u00e1s, en la pobreza de medios y recursos materiales,\u2026<\/p>\n<p>Sorprenden, tambi\u00e9n, los fines centrados en el fomento de estudios y la colaboraci\u00f3n y el intercambio de experiencias\u2026, tan diferentes a los que podemos encontrar hoy en nuestros <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/rededuso\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Colegios Profesionales<\/a>.<\/p>\n<p>Desde el primer momento, pensamos como necesidad, el contactar con otros educadores\/as, tanto de \u00c1lava, como de Gipuzkoa, como de Navarra y, por ello, trabajamos en ese sentido para tratar de aunar criterios asociativos y crear una asociaci\u00f3n vasca de Educadores\/as Especializados.<\/p>\n<p><img style=\"width: 292px; height: 196px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4484.jpg\" alt=\"I\u00f1aki Rodriguez y Luis Choya\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>Desde su creaci\u00f3n la Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Especializados llev\u00f3 a cabo una serie de encuentros y jornadas donde se reflexion\u00f3 sobre la figura y formaci\u00f3n del educador\/a, as\u00ed como, sobre la tarea socio-educativa en los diferentes \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p>Una de la m\u00e1s importante fue la denominada \u201cPrimeras Jornadas de Euskadi sobre infancia y juventud inadaptada\u201d, celebrado en 1986, en Bilbao.<\/p>\n<p>En la foto, junto a <a href=\"http:\/\/barakaldodigital.blogspot.com.es\/2012\/12\/fallece-luis-choya-el-tecnico.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Luis Choya<\/a>, educador del Hogar Municipal de Barakaldo, preparando dichas jornadas.<\/p>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4620.jpg\" alt=\"Miguel \u00c1ngel Rodriguez\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4621.jpg\" alt=\"Jose Ram\u00f3n Orkasitas\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>En estas jornadas se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de Miguel \u00c1ngel Rem\u00edrez, verdadero art\u00edfice de la educaci\u00f3n especializada en Bizkaia (del que tanto hemos aprendido), y fundador de lo que hoy se conoce como la Cooperativa Agintzari, <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/?b=21&amp;c=213&amp;n=705\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Faustino Guerau de Arellano<\/a>, figura indiscutible del movimiento asociativo de educadores\/as y que proven\u00eda de la asociaci\u00f3n catalana, Jos\u00e9 Ram\u00f3n Orkasitas, profesor de pedagog\u00eda de la Universidad del Pa\u00eds Vasco y Adela As\u00faa, profesora de derecho en la Universidad de Deusto.<\/p>\n<p>Recuerdo como a estas jornadas vinieron Araceli L\u00e1zaro y Carlos S\u00e1nchez-Valverde, desde Barcelona. Tra\u00edan varios ejemplares del libro reci\u00e9n editado de Faustino Guerau.<\/p>\n<p><img style=\"width: 133px; height: 185px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4622.jpg\" alt=\"Portada del libro &quot;La vida pedag\u00f3gica&quot;\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"10\" \/>Sin duda alguna, todos esper\u00e1bamos la ponencia de <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/?b=21&amp;c=213&amp;n=705\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Faustino Guerau<\/a> y no defraud\u00f3. Habl\u00f3 de c\u00f3mo el educador\/a establece su labor educativa en la vida cotidiana de los chavales\/as, haciendo de este espacio una verdadera pedagog\u00eda de la vida cotidiana y como en su quehacer utiliza mediaciones; a veces, dom\u00e9sticas (hacer la comida, la limpieza del hogar&#8230;), otras veces, educativas-escolares. En ocasiones, el educador\/a se coloca ante el educando sin mediaciones. El objetivo es construir una relaci\u00f3n educativa basada en la confianza y en la responsabilidad.<\/p>\n<p><img style=\"width: 92px; height: 131px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4610.jpg\" alt=\"Faustino Guerau\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"10\" \/>Escucharle era como colocar un espejo delante de nosotros y observar nuestro trabajo en el hogar infantil.\u00a0<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/?b=21&amp;c=213&amp;n=705\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Faustino Guerau<\/a> dej\u00f3 recogidas sus reflexiones en un libro titulado \u201cLa Vida Pedag\u00f3gica\u201d, verdadero compendio de conocimientos y gu\u00eda de trabajo para el Educador\/a Especializado.<\/p>\n<p>Para <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/?b=21&amp;c=213&amp;n=705\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Faustino Guerau<\/a>, \u201c<em>educar es ayudar a que la persona se abra a la vida. La persona se abre a la vida cuando se abre al placer, al poder, a la historia y a su propia identidad\u201d<\/em>. (4) Para \u00e9l, la educaci\u00f3n necesita de las condiciones de positividad, esencialidad y libertad.<\/p>\n<p>Fue un placer y un honor conocer y conversar con Faustino. L\u00e1stima que nos dejara tan pronto. Creo que merece un mayor reconocimiento y divulgaci\u00f3n de su pensamiento, sobre todo, hoy en d\u00eda en que vivimos una situaci\u00f3n social cr\u00edtica, donde se hace necesario recuperar la fuerza del cambio creativo.<\/p>\n<p>Pero sigamos con la creaci\u00f3n asociativa. Fue una etapa de mucho trabajo y esfuerzo, fruto del cual, en ese mismo a\u00f1o 1986, se cre\u00f3 la Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Sociales de Gipuzkoa (Hezleak) y, al a\u00f1o siguiente, en 1987, se fund\u00f3 la Asociaci\u00f3n alavesa.<\/p>\n<p>Desde ese momento se inician los contactos para crear una Federaci\u00f3n de Asociaciones de Educadores\/as Especializados del Pa\u00eds Vasco, legaliz\u00e1ndose en junio de 1988.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone\" style=\"width: 90px; height: 109px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4624.jpg\" alt=\"Arantza Mintiaga\" width=\"90\" height=\"109\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><img style=\"width: 91px; height: 109px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4647.jpg\" alt=\"Txema S\u00e1ez\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>Ciertamente, los contactos con los compa\u00f1eros navarros, especialmente, con Txema S\u00e1ez y Oskar Ekay, fueron espl\u00e9ndidos, pero la voluntad de crear una Federaci\u00f3n Vasco-Navarra fracas\u00f3 dada la coyuntura pol\u00edtica del momento.<\/p>\n<p>Tengo que agradecer a muchas personas el trabajo llevado a cabo en aquellos a\u00f1os, pero, sobre todo recuerdo el esfuerzo diario de Arantza Mintiaga, verdadero motor de la asociaci\u00f3n en aquellos momentos.<\/p>\n<h2><strong>La Coordinadora Estatal y la formaci\u00f3n del Educador\/a Especializado<\/strong><\/h2>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201cEl Educador\/a Especializado\/a es un profesional que trabaja lo humano; pero, especialmente, lo humano en dificultad, y, lo humano no es ambiguo, pero, s\u00ed, complejo. El Educador\/a Especializado\/a realiza su praxis en la vida, all\u00e1 donde transcurre el conflicto, el logro, lo l\u00fadico, el duelo\u2026\u201d.<\/p><\/blockquote>\n<p dir=\"ltr\">Al a\u00f1o siguiente, en 1987, la asociaci\u00f3n catalana organiza, en el mes de mayo, la \u201c<a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/?b=21&amp;c=227&amp;n=715\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Primera Trobada d\u2019Educadors Especialitzats Faustino Guerau de Arellano<\/a>\u201d en Barcelona. Fue un encuentro importante a\u00a0 nivel personal, no s\u00f3lo por reforzar los lazos con los amigos\/as catalanes, sino, tambi\u00e9n, por conocer a <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/res\/?b=15&amp;c=134&amp;n=385\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Toni Juli\u00e1<\/a>, con el que, a partir de entonces, me uni\u00f3 un trabajo reflexivo respecto al hecho asociativo profesional, aderezado con conversaciones de vida cotidiana cuando coincid\u00edamos en eventos y encuentros.<\/p>\n<p>En este encuentro, se inicia el proceso para la consolidaci\u00f3n de la titulaci\u00f3n y la formaci\u00f3n del Educador\/a Social (tal como recoge la memoria de la Asociaci\u00f3n del a\u00f1o 1988).<\/p>\n<p><img style=\"width: 192px; height: 88px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2324.jpg\" alt=\"Logotipo AIEJI\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"3\" \/>Es en estas jornadas cuando entramos en contacto con la <a href=\"http:\/\/aieji.net\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">AIEJI <\/a>(Asociaci\u00f3n Internacional de Educadores\/as de J\u00f3venes Inadaptados). Posteriormente, en el Congreso Internacional celebrado en Brescia (Italia), se cambiar\u00e1 la denominaci\u00f3n por el de \u201cAsociaci\u00f3n Internacional de Educadores\/as Sociales\u201d.<\/p>\n<p>Conocer a Paolo Marcon (Catedr\u00e1tico de Pedagog\u00eda de la Universidad de \u201cLa Sapienza\u201d de Roma) y a Gustavo Vel\u00e1stegui (Director de la Escuela de Educadores\/as Especializados de Lille-Francia), fue abrir la ventana europea e internacional a un trabajo educativo que, a decir verdad, no pensaba que podr\u00eda llegar a tener tal proyecci\u00f3n cuando comenzamos a trabajar cinco a\u00f1os antes.<\/p>\n<p>No solamente fue importante este encuentro por lo dicho hasta ahora. Realmente fue el punto de arranque de la \u201cCoordinadora Estatal de Asociaciones Profesionales de Educadores\/as Especializados\u201d, verdadero lugar de coordinaci\u00f3n de todas las acciones futuras y origen de los actuales <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/rededuso\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Colegios Profesionales de Educadores\/as Sociales<\/a>.<\/p>\n<p>En efecto, a partir de este encuentro hay una serie de hechos que, a mi modo de ver, marcaron una l\u00ednea de trabajo que dio como fruto, entre otras cosas, la actual formaci\u00f3n y titulaci\u00f3n de Educador\/a Social.<\/p>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li>\n<div>Consolidaci\u00f3n de la Coordinadora entre Escuelas de formaci\u00f3n de Educadores\/as Especializados (6) y Asociaciones Profesionales en julio de 1987.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div>Consecuencia de esta coordinaci\u00f3n es un primer documento sobre el Educador\/a Especializado elaborado por una comisi\u00f3n integrada por tres personas pertenecientes a Escuelas y Asociaciones de Educadores\/as, por encargo del grupo 15. Este grupo, responsable de la reforma de las Ense\u00f1anzas Medias, ser\u00eda a la larga, el que elevar\u00eda una propuesta concreta y oficial al Consejo de Universidades. Evidentemente, el documento que se elabor\u00f3 en esta coordinadora no ser\u00eda el \u00fanico que el grupo 15 manejara para el desarrollo de la propuesta.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div><img style=\"width: 292px; height: 191px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4709.jpg\" alt=\"I Congreso Estatal de Educadores\/as Especializados\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>Dos grandes concentraciones de educadores\/as de todo el Estado se programan, apoyados por la Coordinadora Estatal de Asociaciones de Educadores\/as Especializados: el I Congreso Estatal de Educadores\/as Especializados que bajo la denominaci\u00f3n \u201cLa educaci\u00f3n: respuesta a las problem\u00e1ticas sociales\u201d, reuni\u00f3 a m\u00e1s de 800 profesionales en Pamplona, en diciembre de 1987. El otro encuentro ser\u00eda el IX Coloquio Internacional del IIES, denominado \u201cEl Educador\/a Especializado ante el Acta \u00danica Europea, celebrado en Barcelona, en noviembre de 1988.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div>El primero sirvi\u00f3 para un primer acercamiento a la realidad espa\u00f1ola de esta figura profesional. El segundo, de car\u00e1cter internacional, fue un foro abierto a las diversas problem\u00e1ticas existentes en otros pa\u00edses y para constatar la consolidaci\u00f3n del movimiento de asociaciones de educadores\/as, tanto a nivel estatal, como internacional.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4710.jpg\" alt=\"Pancarta\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p>El grupo 15 elabor\u00f3 sendos documentos denominados: \u201cDiplomatura en Educaci\u00f3n Social\u201d y\u00a0<\/p>\n<p>\u201cLicenciatura en Educaci\u00f3n Social\u201d. Ambos son elevados al Consejo de Universidades, el cual, los public\u00f3 en febrero de 1988. Desde aquel momento, se abri\u00f3 un plazo de consulta p\u00fablica que dur\u00f3 hasta octubre de ese mismo a\u00f1o.<\/p>\n<p>\nEn la propuesta cambian la denominaci\u00f3n de \u201cEspecializado\u201d, por \u201cSocial\u201d y aumentan los cr\u00e9ditos, con lo que cada Universidad dispondr\u00eda del 51% de cr\u00e9ditos para establecer los programas de formaci\u00f3n y el 44% restante se establecer\u00eda desde el propio Consejo.<\/p>\n<p>La Coordinadora Estatal decide llevar a cabo las siguientes acciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Escribir documentos aclaratorios sobre la figura del Educador\/a Especializado a las diferentes Universidades.<\/li>\n<li>Realizar seminarios de reflexi\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de formadores.<\/li>\n<li>Reforzar la coordinaci\u00f3n a niveles auton\u00f3micos.<\/li>\n<li>Buscar informaci\u00f3n sobre formas de recurrir y hacerse presente ante los medios de comunicaci\u00f3n y otras Instituciones.<\/li>\n<li>Solicitar entrevista al Consejo de Universidades.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4636.jpg\" alt=\"Carlos Mu\u00f1oz\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><img style=\"width: 50px; height: 70px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4634.jpg\" alt=\"Jes\u00fas Salmer\u00f3n\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"2\" \/>Se form\u00f3 una comisi\u00f3n formada por C\u00e9sar M\u00fa\u00f1oz (Catalunya), Jes\u00fas Salmer\u00f3n (Cartagena), Txema S\u00e1ez (Navarra) e I\u00f1aki Rodr\u00edguez (Bizkaia). La primera entrevista con el Consejo de Universidades se celebr\u00f3 el d\u00eda 24 de febrero de 1988. Nos recibi\u00f3 la Secretaria de dicho Consejo (D\u00f1a. Elisa P\u00e9rez Vera), llegando a las siguientes conclusiones:<\/p>\n<ul>\n<li>S\u00f3lo se hab\u00eda presentado una propuesta formativa, por lo que no ten\u00edan un plan definitivo de formaci\u00f3n. De hecho hab\u00eda cierta inquietud ante las materias troncales que sobraban de la propuesta, as\u00ed como de las que faltaban y esperaban que a trav\u00e9s de la consulta p\u00fablica se pudiera solucionar.<\/li>\n<li>Se incidi\u00f3 y hubo acuerdo en evitar todo tipo de personalismos, en favor de un inter\u00e9s social.<\/li>\n<li>Una vez creado el t\u00edtulo, ser\u00eda el momento de poner en marcha un sistema de convalidaciones a trav\u00e9s de la Secretaria de Estado para las Universidades. Ya entonces se coment\u00f3 que aquellos educadores\/as que se encontraban en situaci\u00f3n irregular por carecer de titulaci\u00f3n, tendr\u00edan que poner los medios para regularizar la situaci\u00f3n o al menos hacerlo saber a la Asociaci\u00f3n Profesional para poder planificar la estrategia m\u00e1s conveniente en cada caso.\n<p>Han tenido que transcurrir veinticinco a\u00f1os para que esta situaci\u00f3n vaya finalizando con las \u00faltimas habilitaciones a realizar en los <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/rededuso\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Colegios Profesionales<\/a> que faltan por legalizar.<\/p>\n<\/li>\n<li>Se coment\u00f3 el tema de la licenciatura como la posibilidad de poder acceder a la formaci\u00f3n de formadores de Educadores\/as Especializados.<\/li>\n<li>Finaliz\u00f3 la reuni\u00f3n con la voluntad de realizar m\u00e1s contactos para analizar las propuestas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img style=\"width: 292px; height: 102px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4609.jpg\" alt=\"Consejo de Universidades\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"20\" \/>De aquella reuni\u00f3n se lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3\u00a0final que desde el Consejo de Universidades se dictar\u00edan las directrices de la formaci\u00f3n; pero la decisi\u00f3n sobre las asignaturas, formas y contenidos se decidir\u00edan en cada Universidad, por lo cual, desde la Coordinadora de Educadores\/as se deber\u00eda llevar a cabo una estrategia para incidir en cada una de las Universidades de cara a que la formaci\u00f3n se aproximara lo m\u00e1s posible a la realidad profesional.<\/p>\n<p>La Coordinadora Estatal de Asociaciones encarg\u00f3 a la Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores\/as Especializados de Catalunya la elaboraci\u00f3n de un documento alternativo al del grupo 15. Este documento fue s\u00edntesis de las aportaciones enviadas desde las diferentes asociaciones. A partir de aqu\u00ed, se organizaron una serie de encuentros con el objetivo de trabajar sobre la propuesta formativa:<\/p>\n<ul>\n<li>En mayo de 1988, C\u00e9sar Mu\u00f1oz acude al Seminario de Roma en representaci\u00f3n de la Coordinadora Estatal de Asociaciones. En este seminario se analiza: \u201cla equivalencia de los Diplomas de Educadores\/as Especializados en Europa\u201d.<\/li>\n<li>En junio de 1988, se organiza el encuentro: \u201cEl Educador\/a Especializado. Homologaci\u00f3n con Europa\u201d, en distintos puntos del Estado. Fue organizado por el Centro de Investigaciones Educativas de la Fundaci\u00f3n Sol Hachuel y la Coordinadora Estatal de Asociaciones. En el Pa\u00eds Vasco fue gestionado, dicho encuentro, por la reci\u00e9n inaugurada Federaci\u00f3n Vasca de Asociaciones de Educadores\/as.<\/li>\n<li>En septiembre, se organiz\u00f3 desde la Fundaci\u00f3n Sol Hachuel un encuentro estatal sobre la homologaci\u00f3n con Europa. A este encuentro asistieron la mayor parte de las asociaciones de educadores\/as que formaban la coordinadora.<\/li>\n<li>En octubre de ese mismo a\u00f1o, en el encuentro organizado desde la Escuela de Estudios del Menor, sobre el tema de la formaci\u00f3n del Educador\/a Especializado, se produce un conflicto entre las Escuelas de formaci\u00f3n y la Coordinadora de Asociaciones. Se rompe el car\u00e1cter unitario de la propuesta formativa y se presentan dos documentos diferenciados al Consejo de Universidades.<\/li>\n<li>Finalmente, en la \u00faltima reuni\u00f3n mantenida con la Secretaria del Consejo de Universidades se entrega el documento definitivo de la Coordinadora Estatal de Asociaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Analizar las diferencias habidas entre las Escuelas de formaci\u00f3n y la Coordinadora de Asociaciones nos llevar\u00eda a escribir otro art\u00edculo, por lo que lo dejamos para otra ocasi\u00f3n.<\/p>\n<p>As\u00ed mismo, ser\u00eda interesante publicar las dos propuestas. Ah\u00ed se podr\u00edan ver algunas diferencias conceptuales, aunque, tambi\u00e9n hubo otras m\u00e1s sencillas, puesto que las Escuelas de formaci\u00f3n profesional de Educadores\/as Especializados se ve\u00edan amenazadas ante la irrupci\u00f3n de la Universidad en este \u00e1mbito. De hecho, muchos de los profesores\/as de dichas Escuelas fueron adscritos, con el correr del tiempo, a la Universidad.<\/p>\n<h2><strong>Entre una titulaci\u00f3n y una formaci\u00f3n. Diferencias de las propuestas presentadas por la Universidad y por las Asociaciones<\/strong><\/h2>\n<blockquote class=\"citados\">\n<p>\u201cAl definir, profesionalmente, al educador\/a especializado, hemos de marcar dos ejes importantes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: var(--fuente-1);\">El Educador\/a Especializado es un trabajador social.<\/span><\/li>\n<li>El Educador\/a Especializado es un profesional de la educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>El Educador\/a Especializado es un profesional de la educaci\u00f3n, de atenci\u00f3n directa, que trabaja en el marco de la vida cotidiana, con sujetos, grupos y comunidad, que por diversas causas: f\u00edsicas y\/o ps\u00edquicas y\/o sociales, se encuentran en situaciones de riesgo y\/o dificultad consigo mismo y\/o con el entorno inmediato.<\/p>\n<p>El trabajo del Educador\/a Especializado es el de potenciar el desarrollo de los recursos del sujeto, que faciliten su inserci\u00f3n activa y facilitar su circulaci\u00f3n en un entorno comunitario cada vez m\u00e1s amplio\u201d. (7)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p dir=\"ltr\">De todos es sabido, la gran distancia existente entre el mundo universitario y el profesional; entre la titulaci\u00f3n a la que se accede en la Universidad y la formaci\u00f3n que se va adquiriendo, posteriormente, en la medida en que te vas implicando en los procesos del trabajo educativo diario (acci\u00f3n-reflexi\u00f3n-acci\u00f3n).<\/p>\n<p><img style=\"width: 192px; height: 129px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4639.jpg\" alt=\"Pizarra\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>Pues bien, esta distancia que se presum\u00eda al comienzo de la diplomatura, parece mantenerse, a pesar de aquellas iniciativas que han facilitado el acceso a los educadores\/as al mundo universitario. Peque\u00f1as iniciativa para una gran estructura que, como todo sistema, tiende a defenderse de aquello que puede ser considerado como amenaza y presenta una gran resistencia al cambio.<\/p>\n<p>Presentamos, a continuaci\u00f3n, algunas consideraciones que se reflexionaron en aquellos a\u00f1os respecto a la propuesta de creaci\u00f3n de la \u201cDiplomatura en Educaci\u00f3n Social\u201d.<\/p>\n<p>En primer lugar, sorprendi\u00f3 el nombre: \u201cEducador\/a Social\u201d. Ya en el documento de la Coordinadora de Asociaciones se recog\u00eda que:<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201cEl t\u00edtulo de Educador\/a Social no se identifica con lo que es y pretende ser el Educador\/a Especializado, no identifica a la profesi\u00f3n. \u00bfPuede hablarse de una educaci\u00f3n que no sea social? Creemos, por tanto, que esta terminolog\u00eda es ambigua. El t\u00e9rmino \u201csocial\u201d define un campo, pero no identifica a un profesional. \u201cSocial\u201d es un t\u00e9rmino situacional y de realidad y, el concepto es de globalidad en cuanto a la intervenci\u00f3n\u201d<em style=\"font-size: 16px;\">.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4641.jpg\" alt=\"Diversificaci\u00f3n\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p dir=\"ltr\">Ciertamente, el Educador\/a Especializado es un t\u00e9cnico de la relaci\u00f3n cualificada que dirige su intervenci\u00f3n a una poblaci\u00f3n con carencias o problemas en su vivir.<\/p>\n<p>Sin embargo, veintid\u00f3s a\u00f1os despu\u00e9s hemos visto como nuestra profesi\u00f3n se ha diversificado y, aunque, mayoritariamente, el educador\/a social siga trabajando con poblaci\u00f3n en dificultad, se han superado, dos grandes barreras. Una referida al \u00e1mbito escolar. Cada vez hay m\u00e1s educadores\/as trabajando en este \u00e1mbito, en relaci\u00f3n al absentismo y situaciones problem\u00e1ticas dentro de la escuela y, la otra, referida al \u00e1mbito cultural. La cultura como espacio educativo de creaci\u00f3n cultural, como aprendizaje a la participaci\u00f3n, etc.<\/p>\n<p>Lo cual no quita la esencia de esta profesi\u00f3n, esto es, que es un profesional de la relaci\u00f3n cualificada.<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>&#8220;Esta capacidad profesional da al educador\/a social un poder que define la asimetr\u00eda de la relaci\u00f3n educativa. (8) El educador\/a social es un profesional de la educaci\u00f3n que tiene como funci\u00f3n b\u00e1sica la creaci\u00f3n de una relaci\u00f3n educativa que facilite a la persona ser protagonista de su propia vida\u201d. (9)<\/p><\/blockquote>\n<p dir=\"ltr\">En segundo lugar, en cuanto a los contenidos de la formaci\u00f3n, algunos de los puntos de interrogaci\u00f3n fueron, en aquellos momentos, los siguientes:<\/p>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li>\n<div>Una prioridad por parte de la Universidad de tener en cuenta materias de tipo te\u00f3rico, o mejor dicho de escasa utilizaci\u00f3n para el trabajo real del educador\/a. La teor\u00eda no puede estar alejada de la pr\u00e1ctica profesional. Teor\u00eda y pr\u00e1ctica son dos elementos que deben estar muy conexionados para capacitar una correcta profesionalizaci\u00f3n.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div>Una mezcla de materias en aras de una formaci\u00f3n polivalente, con el riesgo de no posibilitar una diferenciaci\u00f3n real de funciones, diluyendo la identidad profesional al no definir con claridad cada concepto.<\/div>\n<\/li>\n<li>\n<div>Tal y como est\u00e1 planteado el curr\u00edculum de la formaci\u00f3n, se corresponde con un sistema pensado de acuerdo en que se acomode al ritmo universitario y, no, al ritmo de la profesi\u00f3n. Ser\u00eda necesario asegurar que la formaci\u00f3n sea la construcci\u00f3n de la profesi\u00f3n y, por tanto, el objetivo de la profesionalizaci\u00f3n. Para esto es importante que el sistema de formaci\u00f3n se adecue al ritmo de la profesi\u00f3n.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>En tercer lugar, los profesores de la Universidad no tienen contacto con la pr\u00e1ctica profesional. Se hace, pues, necesario que estos formadores est\u00e9n conectados con la experiencia concreta y la praxis del educador\/a. Es importante la participaci\u00f3n de profesionales en la Universidad.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n, se reflexion\u00f3 sobre las pr\u00e1cticas (habr\u00eda que considerarlas como un todo global), los cr\u00e9ditos y la necesaria distribuci\u00f3n por bloques tem\u00e1ticos que garantizaran una relaci\u00f3n entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica y, finalmente, se pensaba, desde la coordinadora, que un ciclo de diplomatura deb\u00eda ser suficiente, si el objetivo es la intervenci\u00f3n directa.<\/p>\n<p>Podemos apreciar como en la actualidad el mundo universitario y el mundo profesional siguen en relaci\u00f3n. No me cabe duda que todos deseamos lo mejor para la profesi\u00f3n. Sin embargo, las condiciones del \u201cjuego\u201d han variado. Las crisis sociales, econ\u00f3micas, pol\u00edticas y espirituales que estamos viviendo, nos tienen que hacer replantear muchas cosas. Creo que, como entonces, hoy en d\u00eda, se hace necesario, m\u00e1s que nunca responsabilizarnos, en este momento hist\u00f3rico, de lo que hacemos y dejamos de hacer en nuestra profesi\u00f3n de Educador\/a Social.<\/p>\n<h2><strong>Un relato incompleto en la historia de la Educaci\u00f3n Social<\/strong><\/h2>\n<p><img style=\"width: 92px; height: 130px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4612.jpg\" alt=\"I\u00f1aki Rodriguez\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" \/><\/p>\n<p>Comenzaba hablando de la historia, de nuestra historia particular y este ha sido un pedazo de esta historia y, por tanto, un relato incompleto en la trayectoria de la Educaci\u00f3n Social.<\/p>\n<p>La paradoja educativa es que se va completando en el d\u00eda a d\u00eda, por muchas personas que, desde el principio, han cre\u00eddo, hemos cre\u00eddo que a trav\u00e9s de esta profesi\u00f3n podemos cambiar el entorno que nos rodea, comenzando por nosotros\/as mismos: aprender para cambiar. Este ha sido el elemento de uni\u00f3n en este proceso.<\/p>\n<p>Sentir la profesi\u00f3n, en definitiva, saber qu\u00e9 se hace, c\u00f3mo se hace y por qu\u00e9 se hace. Tener en cuenta lo que va a definir los objetivos educativos, alrededor de los cuales giran, entrelazados, la misi\u00f3n de nuestra tarea educativa, la pasi\u00f3n que pongo en la acci\u00f3n y en la reflexi\u00f3n, la necesaria vocaci\u00f3n (me tengo que sentir a gusto con lo que hago) y la profesi\u00f3n que supone situarse ante el sujeto y ante nosotros\/as mismos, con responsabilidad y compromiso.<\/p>\n<p><img style=\"width: 192px; height: 104px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/4608.jpg\" alt=\"C\u00f3digo Deontol\u00f3gico\" align=\"left\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>Hay muchas historias. A partir de 1991, el reto planteado ante la Educaci\u00f3n Social, supuso poner en marcha otros procesos de coordinaci\u00f3n y conjunci\u00f3n con otras figuras profesionales que dieron como resultado la creaci\u00f3n de los <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/rededuso\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Colegios Profesionales<\/a>, los <a href=\"https:\/\/www.consejoeducacionsocial.net\/nuestra-actividad\/congresos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Congresos de Educadores\/as Sociales <\/a>y, sobre todo, la creaci\u00f3n del <a href=\"http:\/\/www.eduso.net\/archivo\/docdow.php?id=143\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">C\u00f3digo Deontol\u00f3gico del Educador\/a Social<\/a>.<\/p>\n<p>En agradecimiento a tantas y tantas personas que han hecho posible esta historia y otras muchas\u2026 Esto no ha acabado\u2026 Continuar\u00e1<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1143,1144,145,1142,94,1119],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/17\/el-tema-revisiones\/un-relato-incompleto-en-la-historia-de-la-educacion-social\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Un relato incompleto en la historia de la educaci\u00f3n social - RES. 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