{"id":9851,"date":"2013-01-14T00:00:00","date_gmt":"2013-01-13T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/mujeres-jovenes-infractoras-contextos-y-procesos\/"},"modified":"2021-01-06T18:39:02","modified_gmt":"2021-01-06T17:39:02","slug":"mujeres-jovenes-infractoras-contextos-y-procesos","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/16\/miscelanea\/mujeres-jovenes-infractoras-contextos-y-procesos","title":{"rendered":"Mujeres j\u00f3venes infractoras: contextos y procesos"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

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De la exclusi\u00f3n como estado, a la vulnerabilidad como proceso.
\n<\/em><\/strong>Robert Castel (1995)<\/p>\n<\/blockquote>\n

I. Coordenadas de la investigaci\u00f3n
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Seg\u00fan Heidensohn (1985), Brown (1989) y Canteras (1999), la mujer delincuente ha sido obviada, hasta hace m\u00e1s de veinte a\u00f1os, cuando comienza a ser tenida en cuenta en la formulaci\u00f3n de teor\u00edas generales. Algunas estudiosas como Christine Alder y Anne Worrall (2) (2004) han coincidido en se\u00f1alar que existen muchos libros que hablan sobre j\u00f3venes y delincuencia,\u00a0 escasos textos sobre mujer y delito, pero casi ninguno en referencia a ni\u00f1as o chicas j\u00f3venes. En cualquier caso la pr\u00e1ctica inexistencia de trabajos precisamente tanto de corte cuantitativo como de corte cualitativo en materia de delincuencia juvenil femenina, (3) por lo que parece ser una obviedad que las chicas han sido largamente excluidas de los estudios cient\u00edficos sobre delincuencia; seg\u00fan Meda Chesney-Lind (1980), no han suscitado debate alguno durante mucho tiempo. Por lo tanto, es como si \u00e9stas no existiesen.
\n\u00a0
\nAunque la investigaci\u00f3n sobre las diferencias presentes en el desarrollo entre los j\u00f3venes varones y las mujeres es un \u00e1rea de estudio relativamente nueva dentro de la criminolog\u00eda, la informaci\u00f3n de la que hasta la fecha se dispone permite observar que las diferencias de g\u00e9nero en la socializaci\u00f3n y el desarrollo realmente existen y que estas diferencias pueden, de hecho, tener un efecto en los patrones de la delincuencia (Belknap, 2001), por lo que el g\u00e9nero es relevante a la hora de explicar c\u00f3mo las j\u00f3venes se envuelven en la delincuencia. Ni\u00f1os, chicos y chicas no viven en el mismo mundo y tampoco tienen las mismas oportunidades, existe en la estructura social una doble moral acerca de c\u00f3mo deben comportarse hombres y mujeres, ni\u00f1os y ni\u00f1as, los\/as j\u00f3venes, por lo que es f\u00e1cil pensar que tambi\u00e9n, al igual que en sus vidas, las chicas tengan maneras diferentes de delinquir (4).<\/p>\n

\"Mujer\"Las estrategias de las j\u00f3venes no est\u00e1n exentas de una cultura patriarcal que las relega a una situaci\u00f3n de inferioridad, de modo que muchos de los comportamientos de las j\u00f3venes son respuestas a la victimizaci\u00f3n ante situaciones de exclusi\u00f3n social. Esta situaci\u00f3n se agudiza entre las clases socioecon\u00f3micas culturales m\u00e1s deprivadas, en las que existe una clara diferenciaci\u00f3n de roles. Adem\u00e1s, para entender la escasa relevancia de la delincuencia femenina, es necesario entender los controles sociales que se ejercen sobre la mujer en estos contextos, sobre todo los informales, que la hacen estar relegada a la esfera de lo privado. Por ello, los estudios acerca del control que ejercen las instituciones escolares o la familia indican que \u00e9ste tiene un mayor efecto en chicas que en chicos (Covington, 1985; Rosenbaum, 1987; Lasley, 1990; Alarid y otros, 2000). Sabemos por estudios emp\u00edricos (Chesney-Lind y Sheldon, 1998; Carlen y otros, 1985; Carlen 1988; Daly, 1994; Gelsthorpe, 1989; Carrington, 1993; Maher, 1997) que la vasta mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n femenina raramente entra en contacto con las agencias de justicia criminal. Aquellas que lo hacen son las chicas pobres y procedentes de minor\u00edas \u00e9tnicas. En definitiva, la falta de poder y oportunidades de las j\u00f3venes de los m\u00e1rgenes sociales.<\/p>\n

El objetivo central era comprender, analizar y describir los factores, los contextos y los procesos sociales por los cuales una joven llega a infringir la ley y a obtener una medida de internamiento en un centro de reforma juvenil. A partir de la experiencia vital de las j\u00f3venes, se pretendi\u00f3, en primer lugar, captar el sentido y el significado de c\u00f3mo la socializaci\u00f3n de g\u00e9nero influye en la comisi\u00f3n de delitos y, en segundo lugar, conocer el porqu\u00e9 y el c\u00f3mo muchas mujeres j\u00f3venes comienzan a entrar en el circuito de la delincuencia, ahondando especialmente en los contextos en los que se produc\u00eda esa delincuencia. A trav\u00e9s de una metodolog\u00eda eminentemente cualitativa, el presente estudio explora con suficiente profundidad las vidas, las percepciones, las emociones y las actuaciones, y ahonda en los factores, los procesos y los contextos sociales de las mujeres y las ni\u00f1as que rompen la ley y a quienes se les aplica la sanci\u00f3n m\u00e1s dura, la de internamiento en un centro de reforma de menores, donde se aplican las medidas o los reg\u00edmenes de cerrado, semiabierto y abierto (entre otras).<\/p>\n

\"Pu\u00f1o\"Se ha trabajado minuciosamente los referentes te\u00f3ricos en torno a la mujer y el crimen, as\u00ed como las formas de intervenci\u00f3n de la mujer delincuente; se ha llegado a teor\u00edas e investigaciones actuales en torno a la joven delincuente institucionalizada. El trabajo emp\u00edrico se realiz\u00f3 en la comunidad andaluza, y se tomaron como referencias fundamentales en el an\u00e1lisis las historias de vida y las entrevistas sociodemogr\u00e1ficas, aunque, para obtener una mayor validez al respecto y complementariedad de informaci\u00f3n, se llev\u00f3 a cabo una triangulaci\u00f3n de m\u00e9todos consistente en el an\u00e1lisis de dosieres y la observaci\u00f3n dentro de la instituci\u00f3n de reforma juvenil femenina. Para el an\u00e1lisis de\u00a0 (ver anexo 1). se seleccionaron tres provincias (y sus respectivos juzgados) con las mayores tasas de delincuencia en Andaluc\u00eda. En la parte de la estancia en el centro, se llevaron a cabo la observaci\u00f3n etnogr\u00e1fica durante un mes de casi convivencia con las j\u00f3venes y las 16 entrevistas sociobiogr\u00e1ficas (ver anexo 2). Esta \u00faltima parte se realiz\u00f3 en el \u00fanico centro de reforma juvenil femenino, donde ingresan las j\u00f3venes que han cometido delitos penales entre la franja de edad de catorce a\u00f1os y menos de dieciocho, y que pueden permanecer en el centro hasta los veinti\u00fan a\u00f1os de edad (5\u00a0– 6) con medidas de institucionalizaci\u00f3n de todas las provincias andaluzas. S\u00f3lo he recogido informaci\u00f3n de las mujeres j\u00f3venes que han cometido infracciones penales entre la franja de edad de catorce a\u00f1os y menos de dieciocho y que pod\u00edan\u00a0 permanecer en el centro hasta los veinti\u00fan a\u00f1os, y a las que se les ha aplicado una medida institucional de internamiento en un centro de reforma con las modalidades de abierto, semiabierto o cerrado o en centros psiqui\u00e1tricos en Andaluc\u00eda. Finalmente, todo ello se ha complementado con estudios e investigaciones en torno a las j\u00f3venes institucionalizadas o la delincuencia juvenil femenina. Se ha considerado la teor\u00eda Intersectorial es decir, no s\u00f3lo fij\u00e1ndonos en el g\u00e9nero, sino tambi\u00e9n en la clase socioecon\u00f3mico (cultural) y la etnicidad.<\/p>\n

II. Resultados y notas finales<\/strong><\/h2>\n

En los barrios y familias donde se concentraban altas desventajas socioecon\u00f3micas y culturales (incluida la victimizaci\u00f3n) y adem\u00e1s hab\u00eda pocos recursos para proteger a las j\u00f3venes de que \u00e9stas se envolviesen\u00a0 en peligrosas actividades, proliferaban estrategias alternativas a la legalidad. Por todo ello, es necesario mirar a las j\u00f3venes desde la diferente proyecci\u00f3n de roles de g\u00e9nero (entrelazados con la clase socioecon\u00f3mica y cultural as\u00ed como etnicitaria), sus particulares controles formales e informales y desde la \u00f3ptica de la victimizaci\u00f3n (ya que son victimizadas (7) y victimizadoras (8)- ). La falta de oportunidades y de poder de las j\u00f3venes de los m\u00e1rgenes y las periferias hace que desarrollen problemas \u00fanicos y bien diferenciados.<\/p>\n

\"Rostro\"Los resultados de este estudio contemplan una serie de elementos o factores interrelacionados, imprescindibles para conocer el desarrollo de las trayectorias de vida de las mujeres j\u00f3venes que terminan dentro del sistema de justicia juvenil\u00a0(9) con una medida de institucionalizaci\u00f3n. Tales como: comportamiento suicidas o autolesiones, institucionalizaciones o medidas previas, controles\u00a0 formales o informales, socializaci\u00f3n con los elementos drogodependencia, emprisionalizaci\u00f3n, delincuencia, consumo de t\u00f3xicos, violencia, prostituci\u00f3n, mendicidad o sinhogarismo, embarazos, abortos y maternidad, faltas, delitos, \u201cmalos comportamientos de las j\u00f3venes\u201d, grupo de iguales, novio (familia), embarazos, abortos y maternidad, familia multiconflictiva, fuga (s) irse a con(vivir) con la pareja o marido, grupo de iguales, novio (familia ), grupo de iguales, est\u00e9tica, victimizaci\u00f3n, socializaci\u00f3n con los roles de g\u00e9nero, etnicidad y clase socioecon\u00f3mica y cultural, colegio o IES entre otros. La mayor parte de las j\u00f3venes del estudio pertenec\u00edan a\u00a0 barrios marginales o desestructurados, en segundo lugar aparec\u00edan j\u00f3venes de barrios populares o del extrarradio. En menor medida, y dentro de estos barrios se daban la tipolog\u00eda de j\u00f3venes adoptadas, menores no acompa\u00f1adas, j\u00f3venes que han sufrido un hecho frustrante (grave), discapacidad ps\u00edquica o social, j\u00f3venes con enfermedades mentales.<\/p>\n

\"Rostro\"Por todo ello el presente trabajo apela a la necesidad de revisar y crear un debate serio sobre el rol de las j\u00f3venes dentro del sistema de justicia juvenil, ya que las mujeres del estudio sufren m\u00faltiples formas de exclusi\u00f3n y de marginaci\u00f3n social<\/em>, no s\u00f3lo en cuanto a su g\u00e9nero, sino tambi\u00e9n en cuanto a la etnicidad y la clase socioecon\u00f3mica. Por todo ello, merecen al menos una reflexi\u00f3n seria cuestiones del c\u00f3mo y por qu\u00e9 s\u00f3lo llegan las j\u00f3venes m\u00e1s pobres y excluidas: debemos reconsiderar sus trayectorias victimizadoras y victimizarias; considerar los controles sociales (informales y formales) de las j\u00f3venes en los futuros trabajos cient\u00edficos y de intervenci\u00f3n, as\u00ed como el trato discriminatorio (o no) reportado en varios grados y niveles del sistema, incluyendo los arrestos policiales, las decisiones judiciales, las disposiciones y los tratamientos (especialmente el institucional), y ver cu\u00e1nto de racismo, sexismo y clasismo existe en todo ello; revisar la situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n social de las j\u00f3venes (especialmente las zonas o los barrios deprimidos y todos sus espacios vitales \u201cincluyendo los colegios\u201d) y, en particular, de las minor\u00edas y los nuevos inmigrantes que se han ido incorporando a estos barrios problema; repensar el papel, la intervenci\u00f3n y reinserci\u00f3n de las j\u00f3venes en justicia juvenil; comprender que las j\u00f3venes crecen y viven en mundos diferenciales y, por lo tanto, estudiar los problemas de las chicas como \u00fanicos y diferenciales: aplicar pol\u00edticas sociales y educativas, frente a pol\u00edticas penales y represivas (en cualquier caso, los programas y los recursos especiales deben contemplar lo cultural o \u00e9tnico y de g\u00e9nero, y no deben ser un medio para controlar a las j\u00f3venes), (10) y\u00a0 por \u00faltimo ayuda profesionalizada por la sobrevictimizaci\u00f3n sufrida.<\/p>\n

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\u00a0<\/p>\n

ANEXO 1<\/strong><\/p>\n

An\u00e1lisis documental de dosieres judiciales<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Fuente: elaboraci\u00f3n propia (2008)
\n\u2003<\/p>\n<\/h6>\n
\n

\nANEXO 2<\/strong><\/p>\n

Entrevistas sociobiogr\u00e1ficas realizadas, en junio del 2008:<\/p>\n

\"\"
\n\"\"<\/p>\n

Fuente: elaboraci\u00f3n propia a partir del trabajo emp\u00edrico realizado (2008)<\/p>\n<\/h6>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1267,1269,467,910,1270,1268],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n