{"id":9848,"date":"2013-07-18T00:00:00","date_gmt":"2013-07-17T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/los-boletines-informativos-como-instrumento-de-comunicacion-y-participacion-en-el-ambito-de-la-educacion-social-en-madrid-1996-2001-2\/"},"modified":"2020-12-28T12:19:05","modified_gmt":"2020-12-28T11:19:05","slug":"los-boletines-informativos-como-instrumento-de-comunicacion-y-participacion-en-el-ambito-de-la-educacion-social-en-madrid-1996-2001-2","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/17\/el-tema-revisiones\/los-boletines-informativos-como-instrumento-de-comunicacion-y-participacion-en-el-ambito-de-la-educacion-social-en-madrid-1996-2001","title":{"rendered":"Los boletines informativos como instrumento de comunicaci\u00f3n y participaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Social en Madrid: 1996\/2001"},"content":{"rendered":"
\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

\"Juan<\/p>\n

El ejercicio de la Educaci\u00f3n Social viene desarroll\u00e1ndose en la Comunidad de Madrid, como en los dem\u00e1s territorios, antes del respaldo acad\u00e9mico que supuso la creaci\u00f3n en el a\u00f1o 1991 de una formaci\u00f3n y titulaci\u00f3n universitaria propia y adecuada. El movimiento asociativo profesional ha sido desde sus inicios un claro referente para la consolidaci\u00f3n y la profesionalizaci\u00f3n del trabajo socioeducativo en muchos de sus aspectos, desde la propia pr\u00e1ctica hasta la formaci\u00f3n o las funciones laborales entre otros significativos; siendo el intercambio de informaci\u00f3n entre las personas asociadas un elemento b\u00e1sico en el desarrollo de la profesi\u00f3n, y los conocidos como boletines de informaci\u00f3n un instrumento de relevancia en el pasado reciente.<\/p>\n

En el caso de la Comunidad de Madrid, en el a\u00f1o 1980 se comienzan a formalizar contratos de Educador por parte del extinto Consejo Superior de Protecci\u00f3n de Menores, organismo perteneciente al Ministerio de Justicia, para progresivamente ir sustituyendo a los frailes Terciarios Capuchinos, encargados de los internados hasta aquellos momentos. Si bien esta fecha nos proporciona un referente temporal de un cambio en determinadas instituciones, no por ello dejamos de ser conscientes de la existencia de experiencias anteriores de Educaci\u00f3n Social en nuestro \u00e1mbito auton\u00f3mico.<\/p>\n

El Ayuntamiento de Madrid, pero tambi\u00e9n otras corporaciones locales del denominado cintur\u00f3n industrial, empiezan a introducir a partir de los a\u00f1os 1984 y 1985 la figura del educador en los equipos interdisciplinares de los Servicios Sociales, implant\u00e1ndose de una manera m\u00e1s generalizada a partir de 1988 con la firma del Plan Concertado para el Desarrollo de las Prestaciones B\u00e1sicas de los Servicios Sociales. Lejos quedaba a\u00fan la unificaci\u00f3n en la figura del educador\u00a0 social, siendo entre las figuras predominantes las de Educador\/a de Calle, Animador Sociocultural y Educador\/a de Familia.<\/p>\n

Con la creaci\u00f3n de la Escuela de Animaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Juvenil, dependiente de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Juventud en el a\u00f1o 1984, se dio un paso importante en el intercambio de informaci\u00f3n entre los que ven\u00edamos desarrollando esta profesi\u00f3n. Es en este espacio, coordinado por personas provenientes de la intervenci\u00f3n social, d\u00f3nde se comienza una verdadera interrelaci\u00f3n, por medio de cursos de formaci\u00f3n permanente, seminarios y jornadas, entre una gran n\u00famero de personas vinculadas al ejercicio de la Educaci\u00f3n Social.<\/p>\n

En el mes de diciembre de 1987 se celebra en Pamplona el I Congreso del Educador Especializado. En el mismo se re\u00fanen m\u00e1s de quinientos profesionales de todo el territorio espa\u00f1ol, y se da un impulso important\u00edsimo para el desarrollo de las asociaciones profesionales territoriales. En Madrid, en el a\u00f1o 1988, un peque\u00f1o grupo constituye la Asociaci\u00f3n de Educadores Especializados de Madrid<\/strong>, n\u00facleo generador de todo el posterior desarrollo asociativo en la Comunidad de Madrid. <\/p>\n

\"Roberto<\/p>\n

En ese momento se distaba mucho de poseer los medios actuales de comunicaci\u00f3n, baste recordar, por ejemplo, el elevado coste de las fotocopias o el casi inimaginable uso de ordenadores. No por ello, desde la Asociaci\u00f3n de Educadores Especializados se deja, siempre en un modesto nivel, de realizar folletos y carteles de difusi\u00f3n que se van colocando en los diversos centros y lugares de trabajo. Lentamente, en base a esa difusi\u00f3n y sobre todo, al trabajo del \u201cboca a boca\u201d, esta Asociaci\u00f3n se perfila como el referente de la Educaci\u00f3n Social ante las instituciones y organismos, as\u00ed como un punto de encuentro para profesionales de Madrid.<\/p>\n

Es tambi\u00e9n en 1988, cuando esta Asociaci\u00f3n junto a las existentes en otras Comunidades Aut\u00f3nomas, constituyen la Coordinadora Estatal de Asociaciones de Educadores Especializados (CEAPEE) <\/strong>ante la Direcci\u00f3n General de Trabajo.<\/p>\n

Este mismo a\u00f1o, comienza a funcionar tambi\u00e9n la Escuela de Educadores de la Comunidad de Madrid, dependiente de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, con la finalidad inicial de reciclaje y formaci\u00f3n permanente de los educadores de los Centros de Menores de la Comunidad de Madrid.<\/p>\n

A partir de esta fecha, otras entidades sociales comienzan a realizar cursos de formaci\u00f3n y reciclaje de diversas figuras profesionales, con mayor o menor intensidad, y con planteamientos acad\u00e9micos diversos y en ocasiones incluso divergentes (C\u00e1ritas, Cruz Roja, CCOO y otras entidades sociales y sindicales\u2026.).<\/p>\n

Tras cinco a\u00f1os de gran actividad, en 1991 la Asociaci\u00f3n de Educadores Especializados se transforma en la Asociaci\u00f3n Profesional de Educadores Sociales de Madrid (APESM)<\/strong>, formalizando su inscripci\u00f3n en la CEAPEE, al igual que muchas otras Asociaciones, hasta el punto que la propia Coordinadora pasar\u00e1 a denominarse en el a\u00f1o 1994, en consonancia con los cambios y desarrollos producidos en el sector, Federaci\u00f3n de Asociaciones Profesionales de Educadores Sociales (FEAPES)<\/strong><\/a>, que confluir\u00e1 mucho m\u00e1s tarde en la Asociaci\u00f3n <\/strong>Estatal de Educadoras y Educadores Sociales (ASEDES)<\/strong><\/a>,<\/strong> pre\u00e1mbulo del Consejo General de Colegios Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES)<\/strong><\/a>.<\/p>\n

En 1991, mediante el Real Decreto 1420\/1991, de 30 de agosto, se crea la titulaci\u00f3n de Diplomado en Educaci\u00f3n Social y se estructuran las bases de la formaci\u00f3n universitaria. En octubre de 1992, la Universidad Complutense de Madrid comienza a impartir la diplomatura de Educaci\u00f3n Social en la Facultad de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

Desde ese mismo momento, desde APESM se intenta mantener l\u00edneas de colaboraci\u00f3n permanentes entre la Universidad y el mundo profesional, mediante reuniones con diversos departamentos, contacto con los y las estudiantes de esta formaci\u00f3n, y sobre todo, con la preparaci\u00f3n del I Congreso Estatal de Educaci\u00f3n Social que se celebr\u00f3 en Murcia en Abril de 1995, pocos meses antes de la primera promoci\u00f3n de diplomados y diplomadas en Educaci\u00f3n Social.<\/p>\n

Mientras tanto, como en el pasado, la relaci\u00f3n y correspondencia entre profesionales sigue siendo mediante comunicaciones puntuales en distintos formatos, pero sobre todo, mediante las redes informales de comunicaci\u00f3n que facilitan las relaciones personales.<\/p>\n

En 1995 se celebra el I Congreso Estatal de Educaci\u00f3n Social en Murcia, con una decidida, pero no siempre sosegada, colaboraci\u00f3n entre el \u00e1mbito universitario y el profesional. No obstante, este Congreso es el m\u00e1s multitudinario de los celebrados hasta la fecha de hoy, con asistencia de cerca de 1.000 personas, dando visibilidad\u00a0 a la enorme expectativa generada y a las ganas de impulsar y consolidar nuestra profesi\u00f3n.<\/p>\n

En el a\u00f1o 1996, la APESM, que se defin\u00eda como una organizaci\u00f3n de personas, socios y socias, que trabajan en el campo de la Educaci\u00f3n Social dentro de la Comunidad de Madrid, en programas y servicios de atenci\u00f3n y acci\u00f3n socioeducativa tanto de entidades e instituciones p\u00fablicas como otras de car\u00e1cter privado y social fundamentalmente<\/em>, inicia una publicaci\u00f3n de car\u00e1cter trimestral con la intenci\u00f3n de informar a sus socios y socias de las actividades que se ven\u00edan desarrollando.<\/p>\n

Este bolet\u00edn pretend\u00eda tambi\u00e9n dar cumplida informaci\u00f3n de las convocatorias, formaciones, publicaciones, revistas, entidades existentes y experiencias desarrolladas, y a trav\u00e9s del mismo podemos ahora conocer las realidades, planteamientos y motivaci\u00f3n de aquellos tiempos.<\/p>\n

Imagen 1: Bolet\u00edn n\u00ba 0 de APESM
\n<\/span><\/p>\n

\"Imagen<\/p>\n

En aquellos momentos, distintas Asociaciones hom\u00f3logas, presentes en otras Comunidades Aut\u00f3nomas, contaban con sus respectivos boletines o publicaciones de esta \u00edndole, a los que frecuentemente se alud\u00eda en los mismos, tray\u00e9ndose a colaci\u00f3n aspectos relevantes de la profesi\u00f3n. El bolet\u00edn n\u00ba 5 de APESM, recog\u00eda con claro ejemplo de esto.<\/p>\n

Imagen 2: Bolet\u00edn n\u00ba 5 de APESM<\/span><\/p>\n

\"Bolet\u00edn<\/p>\n

Pero fue sin duda la revista Claves de la Educaci\u00f3n Social<\/em>, revista bianual que apareci\u00f3 en el mes de Abril de 1995, coincidiendo con el I Congreso Estatal del Educador Social, celebrado en la ciudad de Murcia bajo el lema: Presente y futuro en la Educaci\u00f3n Social<\/em>, una iniciativa que fue propulsora de un mayor inter\u00e9s por reflejar y dejar constancia escrita de las experiencias, motivaciones y procesos que la educaci\u00f3n social y los educadores y educadoras sociales estaban desarrollando en distintos \u00e1mbitos, tambi\u00e9n desde la experiencia m\u00e1s territorial o local.<\/p>\n

En esta revista estaban representados el \u00e1mbito acad\u00e9mico y el profesional de la Educaci\u00f3n Social, a trav\u00e9s de un conjunto de profesores de distintas Universidades y de profesionales que participaban en la Federaci\u00f3n Estatal de Asociaciones Profesionales de Educadores Sociales-FEAPES-<\/strong><\/a>.<\/p>\n

Aunque cada n\u00famero de la revista estuvo dedicado a un monogr\u00e1fico, en cada publicaci\u00f3n se recog\u00edan art\u00edculos sobre el campo de la educaci\u00f3n social, exponiendo y analizando experiencias, iniciativas que daba aliento a los deseos de ver reflejado y divulgado el amplio abanico de pr\u00e1cticas que se ven\u00edan desarrollando desde a\u00f1os atr\u00e1s.<\/p>\n

Esta motivaci\u00f3n queda perfectamente plasmada en n\u00ba 1 del bolet\u00edn informativo al que nos referimos, de octubre de 1996, cuando se recoge claramente esta vocaci\u00f3n no solo informativa sino divulgativa y de participaci\u00f3n:<\/p>\n

Imagen 3 Bolet\u00edn n\u00ba 1 de APESM
\n<\/span><\/p>\n

\"Imagen<\/p>\n

Esta iniciativa viene a cubrir, en parte y con recursos muy modestos, este vac\u00edo, hasta la generalizaci\u00f3n del uso de las llamadas en su momento Nuevas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. Los correos electr\u00f3nicos, las plataformas inform\u00e1ticas, las redes sociales digitales dieron y nos dan unas posibilidades mucho m\u00e1s amplias de intercambio y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Por ejemplo,\u00a0en el n\u00ba7 en junio de 1998 se daba cuenta, entre otros cursos de internet:<\/p>\n

\u201cCurso para educadoras, ONGs y otros sobre la navegaci\u00f3n y el manejo de correo electr\u00f3nico, etc\u00e9tera. Organizado por el Centro de investigaci\u00f3n para la Paz, c\/ Duque de Sesto 40, Telf.431 02 80. 28009 Madrid\u201d<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Sin embargo, a\u00fan en aquellas fechas, era necesario hacer llegar la informaci\u00f3n y vida asociativa a trav\u00e9s del papel impreso. El n\u00ba 2, enero-marzo de 1997, recog\u00eda un estudio sobre el perfil y experiencia profesional de los educadores\/as de la APESM, realizado a trav\u00e9s de una encuesta hecha a los socios y socias en junio de 1996. El mismo nos permite acercarnos ahora a la realidad profesional del momento. Sin embargo, interesa aqu\u00ed recoger parte de las reflexiones que se realizaban de aquel estudio: \u201cSe ha ido produciendo un incremento paulatino de las personas y profesionales dedicados a la educaci\u00f3n social, junto al desarrollo de progra\u00acmas y servicios de atenci\u00f3n a la poblaci\u00f3n. Desde la perspectiva de los primeros la formaci\u00f3n per\u00acmanente parece un requisito importante de la intervenci\u00f3n, m\u00e1xime cuando se reconoce tanto la necesidad de cambio en las funciones y los \u00e1mbi\u00actos de intervenci\u00f3n como el surgimiento de nuevas necesidades, din\u00e1micas y cambios sociales.<\/p>\n

Y entre otras conclusiones, o reflexiones, que se realizaban, llama la atenci\u00f3n:<\/p>\n