{"id":9808,"date":"2012-07-18T00:00:00","date_gmt":"2012-07-17T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/intervencion-educativa-con-menores-infractores-no-todos-son-delincuentes-consideraciones-a-la-justicia-juvenil\/"},"modified":"2020-12-21T19:18:49","modified_gmt":"2020-12-21T18:18:49","slug":"intervencion-educativa-con-menores-infractores-no-todos-son-delincuentes-consideraciones-a-la-justicia-juvenil","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/15\/el-tema-acercamientos\/intervencion-educativa-con-menores-infractores-no-todos-son-delincuentes-consideraciones-a-la-justicia-juvenil","title":{"rendered":"Intervenci\u00f3n Educativa con Menores infractores. No todos son delincuentes. Consideraciones a la Justicia Juvenil"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Los adolescentes y j\u00f3venes que han entrado en el sistema judicial de menores y son considerados culpables por alg\u00fan hecho cometido, pasan a engrosar la estad\u00edstica oficial de la Delincuencia Juvenil. Pocos llegan\u00a0por las mismas razones y\u00a0la casu\u00edstica\u00a0de la comisi\u00f3n de una falta o delito depende de innumerables elementos singulares.<\/p>\n

El trato con estos chavales y chavalas, conocer estas realidades y trabajar en sus contextos socio familiares y culturales, nos hacen llegar a unas conclusiones que creemos pueden servir\u00a0 no solo para el tratamiento de los mismos (acci\u00f3n de t\u00e9cnicos de base; educadores, trabajadores sociales, psic\u00f3logos, animadores…) sino que adem\u00e1s debe\u00a0 llevar a la reflexi\u00f3n sobre el m\u00e9todo empleado por los equipos t\u00e9cnicos de fiscal\u00eda en su funci\u00f3n de valorar y orientar medidas y en consecuencia en la posterior imposici\u00f3n de las mismas (aparato judicial).<\/p>\n

\"LaQuiz\u00e1s el Hecho Probado<\/em> necesario para dictar cualquier sentencia y posterior cumplimiento de una medida, la leamos habitualmente como un estilo de narrativa sin m\u00e1s, cuando es la base de la cual se deriva, por parte de los jueces, el dictar una sentencia u otra.<\/p>\n

Desde el campo del derecho la explicaci\u00f3n es clara y justificada. La justicia debe de ser ciega (igual para todos). Por tratarse de menores se consideran otras circunstancias: para la elecci\u00f3n de la medida o medidas adecuadas se atender\u00e1, no s\u00f3lo a la prueba y valoraci\u00f3n de los hechos, sino especialmente a la edad, las circunstancias familiares y sociales, la personalidad y el inter\u00e9s del menor.
\n<\/em>
\n\"Adolescente\"Obviamente un adolescente o joven no es un\u00a0Hecho Probado<\/em> puntual, es una persona sujeta a un contexto, a unas circunstancias y a continuos cambios, aunque las consecuencias del mismo pueden pasarle factura durante\u00a0a\u00f1os de su vida. El sistema tiene como fin \u00faltimo la reinserci\u00f3n y es conocedor de estas fisuras en su funcionamiento. Los condicionantes muchas veces son\u00a0 dif\u00edciles de calibrar y se tiende a tratar a todos por igual y como se sabe no hay cosa m\u00e1s injusta que tratar a los diferentes de manera igual. Esto debe tenerse m\u00e1s en cuenta y no porque nos imaginemos atenuantes (conocemos la parte punitiva de la ley), sino porque palpamos\u00a0y damos otro valor a su realidad muchas veces tan dif\u00edcil y el esfuerzo para salir de ella por parte de estas mentes tiernas y en soledad.<\/p>\n

El encargo de que estos chavales y chavalas aprendan a circular en sociedad, normalicen sus historias vitales o tengan herramientas para no volver a reincidir, se coloca en los distintos interlocutores sociales (educadores, trabajadores sociales, psic\u00f3logos, profesores\u2026). Necesitamos hacer pedagog\u00eda social para que se entienda c\u00f3mo vemos nosotros este complejo asunto.<\/p>\n

El presupuesto que manejamos no quiere decir que a un chaval por hacer un robo con violencia se le encierre y a otro se le pongan 50 horas de prestaci\u00f3n en beneficio de la comunidad; m\u00e1xime en iguales condiciones de lo ocurrido (compartimos la necesidad de resarcimiento de la v\u00edctima). Ser\u00eda injusto y contraproducente al menos te\u00f3rica y socialmente. Ahora bien, en el terreno pr\u00e1ctico, en el posterior desarrollo educativo de la ejecuci\u00f3n de la medida, distinguimos perfiles, maneras de proceder, acciones que sirven y otras que no nos son tan \u00fatiles, medidas de castigo sin m\u00e1s o medidas educativas aun siendo m\u00e1s duras… Esto debe ser conocido por los\u00a0 implicados en este fen\u00f3meno que se ha dado en todos los tiempos y que nunca ha dado s\u00edntomas de mejora y que cada d\u00eda preocupa m\u00e1s.<\/p>\n

La mayor\u00eda a\u00fan no son delincuentes
\n<\/strong><\/h2>\n

Los cientos de menores que pasan por nuestro programa (por nuestras manos y en nuestras cabezas) tienen un nexo com\u00fan: han cometido un hecho probado como delito por un juez y les ha sido aplicado el pesado aparato administrativo y judicial (casi siempre con excesivo retraso).<\/p>\n

Despu\u00e9s de este largo itinerario, en la mayor\u00eda\u00a0 de los casos y aun a sabiendas de que el enfriamiento del hecho y sus consecuencias resta eficacia a lo educativo, adquiere protagonismo el rol del educador.<\/p>\n

El primer encuentro con un menor o joven junto a su familia, es donde se da inicio al proceso de saldar la responsabilidad para con la sociedad, con el objetivo primero y \u00faltimo de no dar motivos para volver a verse en otro proceso. En este apasionante viaje es de donde se desprenden estas reflexiones.<\/p>\n

Si ning\u00fan menor es igual atendiendo a sus circunstancias, tampoco son iguales cuando se da la comisi\u00f3n de un hecho susceptible de ser considerado delito, es decir, hay que hacer un esfuerzo en definir los motivos y no caer en el t\u00f3pico<\/em><\/strong>:<\/p>\n

    \n
  • menor\/joven que comete un delito= Delincuente.<\/li>\n<\/ul>\n

    Distinguimos claramente\u00a0unos perfiles definidos por unas variables recurrentes en las caracter\u00edsticas personales y del entorno. Quedar\u00edan recogidos en estos grupos.<\/p>\n

      \n
    • Los tres m\u00e1s numerosos ser\u00edan:<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      • \n
          \n
        • Delincuentes.<\/li>\n
        • Infractores.<\/li>\n
        • Transgresores.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
        • Adem\u00e1s existen otros grupos muy concretos en base a la singularidad de los hechos que comenten:<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          • \n
              \n
            • Violencia intrafamiliar (maltrato que los hijos ejercen contra los padres).<\/li>\n
            • Pertenencia a bandas juveniles.<\/li>\n
            • Trastornos de la conducta.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              Qu\u00e9 diferencian a unos y otros, sin entrar en la infinidad de matices estudiados por las distintas disciplinas, y para que el com\u00fan nos entienda.<\/p>\n

              Delincuente:
              \n<\/strong><\/h2>\n

              \"Verja\"<\/p>\n

              En Justicia Juvenil ser\u00edan todos, pero en nuestra experiencia de trabajo en la calle son el grupo menos numeroso, quiz\u00e1s sea porque cuando uno es m\u00e1s virulento en su carrera delictiva ya est\u00e1 en las inmediaciones o en la mayor\u00eda de edad y por tanto salda sus penas en Justicia de Mayores.<\/p>\n

              Algunas caracter\u00edsticas que encontramos en los casos atendidos:<\/p>\n

                \n
              • \u00c1nimo de lucro.<\/li>\n
              • Historia personal complicada, adolescencia dif\u00edcil, carente de l\u00edmites, poca asertividad, dificultad para empatizar.<\/li>\n
              • Problemas en escolarizaci\u00f3n, poca formaci\u00f3n, fracaso escolar, absentismo. Dif\u00edcil acceso al mercado laboral.<\/li>\n
              • Referencias familiares o en el entorno inmediato con\u00a0 problemas de consumo\u00a0de drogas y\/o ambientes\u00a0 delictivos.<\/li>\n<\/ul>\n

                Con estos cuatro elementos nos podemos dar cuenta de cu\u00e1l es la poblaci\u00f3n a la que nos referimos y por supuesto, f\u00e1cil de entender, que es la que m\u00e1s carga de atenci\u00f3n y recursos necesita para reconducir la situaci\u00f3n.<\/p>\n

                Infractor:
                \n<\/strong><\/h2>\n

                Quiz\u00e1s este sea el grupo m\u00e1s numeroso con el que se interviene en medio abierto. Puede\u00a0 llegarnos por una pelea en un instituto, pasando por no parar el ciclomotor a requerimiento de un polic\u00eda local, a un hurto en un centro comercial, etc.<\/p>\n

                \"Formaci\u00f3n\"<\/p>\n

                En este grupo, dado su tama\u00f1o, PREVENIR la no reincidencia es el objetivo principal. Entendemos que un hecho puntual dado, en un contexto concreto (con unos amigos, por no controlar, con posible consumo de drogas, etc.), tiene que servir para aprender que\u00a0 donde vivimos no se puede hacer lo que uno quiera y por tanto hacerlo tiene\u00a0 una respuesta y una responsabilidad a asumir.<\/p>\n

                En ellos encontramos puntos en com\u00fan y como m\u00e1s generales:<\/p>\n

                  \n
                • Primer contacto con la justicia de menores.<\/li>\n
                • Pre y adolescente: miembros de grupos de iguales donde hay que marcar un rol, una actitud, una apariencia…<\/li>\n
                • B\u00fasqueda de un lucro puntual para satisfacer la necesidad de consumo de bienes.<\/li>\n
                • V\u00ednculo familiar presente, en numerosas ocasiones con problemas de autoridad y desaz\u00f3n en el control de sus hijos. La estructura educativa y de funcionamiento es inconsistente.<\/li>\n
                • Con formaci\u00f3n b\u00e1sica, aunque pocos con la ESO terminada. Lo han dejado por no aguantar en el aula, dar problemas y querer ser adultos y trabajar para obtener dinero para satisfacer sus necesidades. Comenzaron con un absentismo puntual para acabar\u00a0 abandonando.<\/li>\n
                • A partir de los 16 a\u00f1os, con ganas y necesidad de trabajar (tres tipos: empleables, b\u00e1sicos y precarios cada uno con caracter\u00edsticas muy definidas). Necesidad de acompa\u00f1amiento para encontrar empleo. Precisan de varias experiencias laborales.<\/li>\n
                • El mundo de las drogas presente con primeros contactos en la mayor\u00eda y sin percibir los riesgos.<\/li>\n<\/ul>\n

                  La amplitud del abanico de los casos nos dificulta definir con mayor precisi\u00f3n al grupo de menores infractores. Es importante se\u00f1alar que la gran mayor\u00eda, m\u00e1s del 70%, no vuelve a pasar por este equipo al no conoc\u00e9rsele reincidencia. Del resto algunos vuelven a ser sujetos del programa y otros acaban en el grupo anterior (delincuentes).<\/p>\n

                  Transgresor:<\/strong><\/h2>\n

                  Este grupo fundamentalmente se define:<\/p>\n

                    \n
                  • \"Grafiti\"Pre y adolescencia, e incluso j\u00f3venes pertenecientes a grupos de iguales deseosos de reafirmar su contra -cultura, su antisistema.<\/li>\n
                  • El lucro no es el objetivo, es el hecho en s\u00ed mismo lo que les da identidad.<\/li>\n
                  • La familia est\u00e1 preocupada y presente en todo el proceso educativo. Suelen tener red de apoyo.<\/li>\n
                  • Los estudios adquieren valor aunque no quiere decir que concluyan la ESO y busquen alternativas (academias).<\/li>\n<\/ul>\n

                    Su paso por la Justicia Juvenil es circunstancial y ninguno suele reincidir. El propio proceso (polic\u00eda, fiscal\u00eda, juez ) ya ser\u00eda suficiente. Los “Graffiteros” estar\u00edan aqu\u00ed.<\/p>\n

                    Violencia Intrafamiliar:
                    \n<\/strong><\/h2>\n

                    \"Violencia\"<\/p>\n

                    Este grupo se considera no tanto por el numero sino por el incremento en los \u00faltimos a\u00f1os. El propio nombre define el hecho.<\/p>\n

                    N\u00facleos familiares donde los hijos o hijas, a la llegada a la adolescencia, quieren, o se han hecho ya con el poder de decisi\u00f3n en su casa, en cuanto a dictar las normas (dinero, horarios…) y ante la negativa de los padres acaban ejerciendo violencia hacia ellos.<\/p>\n

                    Estos casos suelen llegar orientados para recibir pautas educativas por parte del educador y terapias familiares en recursos especializados de manera que les permitan reestructurar esta din\u00e1mica familiar y colocar cada elemento en su lugar.<\/p>\n

                    Una caracter\u00edstica es que la familia pone la soluci\u00f3n de sus problemas en la figura del educador con fe ciega, cost\u00e1ndole asumir la lentitud del proceso para que se den los cambios de una situaci\u00f3n muy arraigada en la estructura y con consecuencias en la crianza.<\/p>\n

                    Bandas Juveniles:
                    \n<\/strong><\/h2>\n

                    Este fen\u00f3meno se dio con fuerza a\u00f1os atr\u00e1s en nuestro entorno.<\/p>\n

                    \"Pandilla\"En otros pa\u00edses pertenecer a grupos con estructura jer\u00e1rquica, con reglas y objetivos concretos, es algo que ocurre habitualmente y esta normalizado. Con el fen\u00f3meno de la inmigraci\u00f3n, se est\u00e1n trasladando tambi\u00e9n estos modos de funcionar. Los menores y j\u00f3venes que llegan, e incluso las generaciones nacidas aqu\u00ed, se unen para sentirse m\u00e1s protegidos y por identificaci\u00f3n con j\u00f3venes que ejercen de l\u00edderes. La comisi\u00f3n de los hechos est\u00e1 sujeta a estos espacios de grupo, en contextos y en rivalidades con otras bandas. Esto no se soluciona \u00fanicamente con el sistema judicial y la acci\u00f3n del educador con un individuo. Hay experiencias para transformar estos grupos naturales en asociaciones y en otros modelos que tengan\u00a0mayor aceptaci\u00f3n, en definitiva reorientar su finalidad en busca de mayor integraci\u00f3n y prevenci\u00f3n de conflictos.<\/p>\n

                    Trastornos de conducta:<\/strong><\/h2>\n

                    \"Adolescente\"<\/h2>\n

                    No por enumerarlo en \u00faltimo lugar es sin\u00f3nimo de menos importante. Si acaso en cuanto a preocupaci\u00f3n es el grupo que m\u00e1s nos trae de cabeza por la complejidad en el tratamiento.<\/p>\n

                    La\u00a0 Salud mental infantil es un campo poco valorado y considerado por los responsables, a tenor de la inversi\u00f3n econ\u00f3mica. Y ello pese al incremento de las patolog\u00edas.<\/p>\n

                    Este menor puede estar los grupos anteriores. La enfermedad puede tener diagn\u00f3stico o no, ha podido ser tratada o carece de tratamiento, puede ser conocida por su entorno desde ni\u00f1o o les ha cogido por sorpresa fruto del consumo de drogas. En definitiva es un grupo duro en cuanto a que pueden generar da\u00f1o a su alrededor y no son plenamente responsables. Esto incrementa el desbordamiento de las familias<\/p>\n

                    Conclusiones y propuestas:
                    \n<\/strong><\/h2>\n

                    Lo que hay es sufrimiento para todas las partes: v\u00edctima, menor, familia, sociedad.<\/p>\n

                      \n
                    • Las v\u00edctimas, como\u00a0 personas receptoras de la violencia en lo f\u00edsico, ps\u00edquico o en sus pertenencias y deseosas de ser compensadas.<\/li>\n
                    • Menores y j\u00f3venes, como personas que su proyecto de vida se est\u00e1 viendo en dificultades y en la mayor\u00eda de los casos como hemos dicho sin otra opci\u00f3n.<\/li>\n
                    • La familia (madres y padres desorientados), que siente impotencia y se cuestiona. A los que les toca pagar los platos rotos, aun pidiendo ayuda antes de que ocurra.<\/li>\n
                    • Y a la Sociedad, por los elevados costes econ\u00f3micos, sensaci\u00f3n de inseguridad y percepci\u00f3n de impunidad ante el delito.<\/li>\n<\/ul>\n

                      Pensamos que poniendo la mirada en peque\u00f1as cosas<\/strong>, estaremos ayudando a estos chicos y chicas a circular en mejores condiciones por la sociedad. Peque\u00f1os cambios\u00a0 en c\u00f3mo nos situamos ante los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las \u00e1reas educativas b\u00e1sicas, en sus derechos y obligaciones podr\u00edan paliar una gran parte de este problema y que a todos nos ata\u00f1e.<\/p>\n

                        \n
                      • Los Servicios Sociales tienen que huir de la creencia<\/strong> de que solo necesita ayuda quien la pide. Saliendo m\u00e1s a la calle encontrar\u00edan a muchos que tratar, previniendo y evitando sufrimiento.<\/li>\n
                      • Peque\u00f1os cambios en los docentes, alertando y dando la voz de alarma cuando un ni\u00f1o o ni\u00f1a es agresivo, se encierra en s\u00ed mismo, no come, no acude a clase. Adem\u00e1s de intentar por todos los medios incluirlos y rescatarlos y rechazar la creencia de<\/strong> que el problema solo lo tienen que aguantar hasta las 5 de la tarde y son otros los encargados de su soluci\u00f3n.<\/li>\n
                      • Peque\u00f1os cambios en los padres: padres y madres que desde el desconocimiento est\u00e1n creando ni\u00f1os y ni\u00f1as infelices, lo que les genera rabia y acaban cargando contra el resto. Acudir a escuelas de padres casi por obligaci\u00f3n en el momento que se da el primer indicador de riesgo en su hijos. Uno acepta con mayor agrado la ayuda cuando se dan esperanzas de soluci\u00f3n y es acompa\u00f1ado para encontrarla.<\/li>\n<\/ul>\n

                        En cuanto al \u00e1mbito judicial, en concreto:<\/p>\n

                          \n
                        • Pensamos que si se trabajara desde los juzgados la medida de amonestaci\u00f3n, \u00e9sta ser\u00eda suficiente para que muchos menores y sus familias entendieran su responsabilidad (en los perfiles de Infractor y Trasgresor).<\/li>\n
                        • Abogamos por que desde los juzgados u otros interlocutores profundicen y trabajen con m\u00e1s inter\u00e9s la reparaci\u00f3n de da\u00f1os entre el causante de los hechos y la v\u00edctima como manera m\u00e1s l\u00f3gica y conciliadora de solucionar los problemas.<\/li>\n
                        • Abogamos a que la justicia se aplique con todas las consecuencias a los menores\u00a0merecedores de ello, pero que tambi\u00e9n sea igual de contundente con los adultos responsables de que no se cumplan sus derechos y asuman su responsabilidad, en concreto: recursos de salud, recursos en educaci\u00f3n, recursos de inserci\u00f3n laboral \u2026<\/li>\n<\/ul>\n

                          A nivel de Administraci\u00f3n Auton\u00f3mica:<\/p>\n

                            \n
                          • Es imprescindible que la mayor\u00eda de los recursos p\u00fablicos vayan encaminados al trabajo en el medio natural donde se dan los problemas y por tanto donde se han de dar las soluciones, ya que no es posible huir de la realidad. Hasta que no nos demos cuenta de que los recursos en prevenci\u00f3n son una inversi\u00f3n segura y rentable, el futuro de la pol\u00edtica en materia de justicia juvenil ser\u00e1 de notable parcheo. Un dato contundente econ\u00f3mico es que un menor atendido en la calle cuesta 4 \u20ac al d\u00eda y en un centro, 260 \u20ac al d\u00eda. Multipl\u00edquese por las cientos de plazas de centro que funcionan a modo de submarino (cama caliente) y con lista de espera para ingresar. Con la racionalizaci\u00f3n de estos cuantiosos gastos se multiplicar\u00edan tambi\u00e9n los interlocutores sociales trabajando el propio entorno de estos adolescentes y j\u00f3venes y sus familias, para crearles redes de apoyo imprescindibles para el\u00a0 proyecto de vida adulta deseable.<\/li>\n<\/ul>\n

                            Alicante, 2012.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n