{"id":9739,"date":"2011-06-18T00:00:00","date_gmt":"2011-06-17T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/formacion-y-empleo-estrategias-posibles-desde-la-educacion\/"},"modified":"2020-12-20T11:59:11","modified_gmt":"2020-12-20T10:59:11","slug":"formacion-y-empleo-estrategias-posibles-desde-la-educacion","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/13\/contenidos\/formacion-y-empleo-estrategias-posibles-desde-la-educacion","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n y Empleo: Estrategias posibles desde la Educaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"

\"Art\u00edculo<\/a><\/p>\n

CONTENIDOS
\n<\/strong><\/h2>\n

Introducci\u00f3n: \u201cLa inserci\u00f3n socio-laboral en la encrucijada\u201d.
\n1.\u00a0Conciliar el derecho “al” trabajo y el derecho “del” trabajo.
\n2.\u00a0La mejor formaci\u00f3n para el empleo es una buena educaci\u00f3n para el cambio.
\n3.\u00a0Inserci\u00f3n no solo en el mercado de trabajo sino en la sociedad.
\n4.\u00a0Frente al empleo: \u00bfInnovar o resistir?
\n5.\u00a0Potencial de innovaci\u00f3n de los programas de formaci\u00f3n-empleo: Lo que no se eval\u00faa, se deval\u00faa.
\n6.\u00a0Derecho a la actividad, derecho al empleo.
\nConclusiones: Lo que no se regenera, degenera.<\/p>\n

Introducci\u00f3n: \u201cLA INSERCI\u00d3N SOCIO-LABORAL EN LA ENCRUCIJADA\u201d
\n<\/strong><\/h2>\n

Estamos a 18 de julio 2011: Crisis sist\u00e9mica y\u00a0 financiera mundial; Uni\u00f3n Europea sin rumbo decidido ni proyecto social solidario; Espa\u00f1a: Casi cinco millones de desempleados, casi un 44% de paro juvenil. La pobreza y la exclusi\u00f3n social se ceban en los sectores m\u00e1s vulnerables de la poblaci\u00f3n\u2026 \u00bfqu\u00e9 hacer desde la formaci\u00f3n para el empleo y la educaci\u00f3n?<\/p>\n

Una aproximaci\u00f3n al debate sobre las alternativas al paro de los colectivos m\u00e1s desfavorecidos -y en especial de los j\u00f3venes-\u00a0 no puede soslayar tres grandes ejes de reflexi\u00f3n que a modo de conflictos vivos polarizan apasionadamente las propuestas actuales:<\/p>\n

1)\u00a0REDUCCI\u00d3N DEL TIEMPO DE TRABAJO<\/p>\n

2)\u00a0ECONOM\u00cdA PLURAL Y SOLIDARIA.<\/p>\n

3) INGRESOS M\u00cdNIMOS DE INSERCI\u00d3N.<\/p>\n

\n<\/p>\n

En funci\u00f3n de donde se coloque el acento y se priorice unos aspectos sobre otros prevalecer\u00e1n diferentes posiciones.<\/p>\n

\"DanielEstos tres elementos configuraban el Manifiesto Europeo por una Ciudadan\u00eda y Econom\u00eda Plural – \u201dUn trabajo, una actividad y una Renta para todos\u201d que\u00a0 ya se debat\u00eda a finales de los a\u00f1os 90 en diferentes foros y con el que se sigue identificando el autor de este art\u00edculo porque lo que no se regenera, degenera, como estamos observando.<\/p>\n

En el presente escrito presentamos algunas reflexiones cr\u00edticas a los modos de enfocar los programas de formaci\u00f3n- inserci\u00f3n destacando su dimensi\u00f3n pol\u00edtica y cultural apostando por un enfoque innovador y educativo que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la triste sociedad salarial desestructurada\u00a0 y el colapso del capitalismo global.<\/p>\n

1.- CONCILIAR EL DERECHO \u201cAL\u201d TRABAJO Y EL DERECHO \u201cDEL\u201d TRABAJO.
\n<\/strong><\/h2>\n

En este nivel hay una confrontaci\u00f3n te\u00f3rica con fuertes implicaciones pr\u00e1cticas. Se refiere a cu\u00e1les son\u00a0 los \u201ccostos\u201d globales\u00a0 de hacer prevalecer el empleo como \u201cprioridad de las prioridades\u201d, a las condiciones de trabajo y a los derechos y responsabilidades en las relaciones laborales.<\/p>\n

El \u201cDerecho del trabajo y de la seguridad social\u201d\u00a0ha desarrollado todo un conjunto de normas que velan por garantizar condiciones de salud, higiene, cualificaci\u00f3n, salarios, coberturas\u00a0 y prestaciones sociales a los trabajadores y trabajadoras. Muchas de ellas son conquistas\u00a0 sociales\u00a0 logradas con esfuerzos y sacrificios del movimiento obrero y las fuerzas progresistas.<\/p>\n

Esta es una de las m\u00e1s conocidas contradicciones:<\/p>\n

Un mal trabajo, un contrato temporal, una ocupaci\u00f3n parcial, unas pr\u00e1cticas en empresa, etc., ciertamente pueden convertirse en la v\u00eda de acceso al mundo laboral para much\u00edsimas personas. Demasiadas exigencias y purismos al principio pueden bloquear\u00a0 las formas de acceso y la predisposici\u00f3n de los empleadores.<\/p>\n

Por otra parte hay que evitar que el \u201cvoluntarismo\u201d de las partes (trabajador\/a y empleador\/a) -que son desiguales y con intereses contrapuestos- reduzca\u00a0 la obtenci\u00f3n del puesto de trabajo a una mera transacci\u00f3n-negociaci\u00f3n interindividual. Convirtiendo un derecho en una mercanc\u00eda o un privilegio.<\/p>\n

Sin embargo en \u00e9pocas de escasez de empleo adquiere vigor aquello que \u201cm\u00e1s vale algo que nada\u201d.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los l\u00edmites al empleo sin plenos derechos ni pleno respeto a todo el c\u00famulo de legislaci\u00f3n laboral y social que se ha venido desarrollando en la Europa civilizada?
\n<\/em>
\nEl trabajo proporciona\u00a0 -a quien lo tiene- sentido de pertenencia y utilidad, adem\u00e1s de acceso a la renta y consumo v\u00eda salario. Pero sobre todo otorga confianza y seguridad frente al futuro y sus contingencias… Cuando se rompe la estabilidad y se generalizan las amenazas a la durabilidad del puesto de trabajo \u00bfC\u00f3mo se regula el miedo y la inquietud que ello conlleva?<\/p>\n

En el\u00a0 mundo de la\u00a0 formaci\u00f3n e inserci\u00f3n profesional tambi\u00e9n se ha reproducido este debate del mal menor o c\u00f3mo hacer de la \u201cnecesidad virtud\u201d. Un supuesto pragmatismo de la eficacia reduce todo el problema de la inserci\u00f3n a su\u00a0 dimensi\u00f3n formativa y esta a la mera transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n y t\u00e9cnicas. Obsesionados por el objetivo de ense\u00f1ar olvidan que su principal misi\u00f3n consiste en facilitar aprendizajes s\u00f3lidos y significativos.<\/p>\n

Hace veinte a\u00f1os los problemas de desempleo se asimilaban generalmente\u00a0 a \u201cdisfunciones\u201d coyunturales del mercado de trabajo y a desajustes entre \u201coferta y demanda\u201d de modo que eran los individuos los que ten\u00edan que prepararse y adaptarse a los requerimientos de la producci\u00f3n.<\/p>\n

No se vislumbraba ni el cambio de era ni las metamorfosis del trabajo que acompa\u00f1aban al advenimiento de la sociedad de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

Hoy parece que hay cambio de registro. La\u00a0 Uni\u00f3n europea\u00a0 reconoce que la fractura social y el\u00a0 paro masivo son intolerables y contradicen el esp\u00edritu en que se asienta la cohesi\u00f3n y la ciudadan\u00eda. No solo\u00a0 constituyen un factor de riesgo\u00a0 sino que tambi\u00e9n es un elemento perturbador que limita la competitividad y la prosperidad econ\u00f3mica.<\/p>\n

Ya no\u00a0 se designa tanto como problema del individuo sino problema de sociedad, de opci\u00f3n colectiva. Sobre todo cuando los l\u00edmites ecol\u00f3gicos y\u00a0 sociales del crecimiento econ\u00f3mico han sido sobrepasados y hay consenso para adoptar\u00a0modelos de \u201cdesarrollo sostenible\u201d, \u201dDesarrollo humano\u201d, \u201ceconom\u00eda plural y solidaria\u201d etc., como\u00a0otros paradigmas que reemplacen a los caducos centrados dogm\u00e1ticamente en el\u00a0 “neoliberalismo\u201d, la globalizaci\u00f3n del capital o la mundializaci\u00f3n de los mercados.<\/p>\n

Ciertamente hay que combatir las tendencias fatalistas que consideran el paso del paro a la exclusi\u00f3n social como inevitable. Hay que evitar considerar la inserci\u00f3n como la generalizaci\u00f3n de la asistencia social bajo nuevos modos. La cronificaci\u00f3n de la dependencia no puede ser una condici\u00f3n normal en la existencia de determinados individuos con especiales dificultades, bajo la coartada ideol\u00f3gica de la irrelevancia social de amplias capas de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

2.- LA MEJOR FORMACI\u00d3N PARA EL EMPLEO ES UNA BUENA EDUCACI\u00d3N PARA EL CAMBIO.
\n<\/strong><\/h2>\n

No se puede romper la alianza estrat\u00e9gica que interrelaciona el sistema de educaci\u00f3n-formaci\u00f3n con el trabajo social-comunitario m\u00e1s genuino y confluyen \u201cnaturalmente\u201c en el \u00e1mbito de la inserci\u00f3n. Vinculada la inserci\u00f3n al dominio de la formaci\u00f3n profesional y ocupacional no puede soslayar la dimensi\u00f3n social, cultural y educadora que tiene.<\/p>\n

En estos \u00faltimos tiempos hemos observado todo tipo de medidas y programas que consideraban la funci\u00f3n \u201cinserci\u00f3n\u201d como una mera prolongaci\u00f3n\u00a0o variante\u00a0 de la formaci\u00f3n profesional. Se configuran alrededor de una l\u00f3gica de ser \u201cpuente\u201d hacia el empleo en el mercado de trabajo \u201crealmente existente\u201d que es el que le da la raz\u00f3n de ser.<\/p>\n

El proyecto de formaci\u00f3n-inserci\u00f3n busca abordar los problemas propios de una falta de adaptaci\u00f3n de los \u201cdemandantes de empleo\u201d a los\u00a0nuevos requerimientos del mercado de trabajo y a las nuevas\u00a0tecnolog\u00edas productivas.<\/p>\n

Desde esta visi\u00f3n adquieren un relieve fundamental los conceptos de \u201cEmpleabilidad\u201d,\u00a0 \u201cmotivaci\u00f3n\u201d, \u201cadquisici\u00f3n\u201d de competencias relacionales y sociales, del tipo \u201corientaci\u00f3n y b\u00fasqueda de empleo\u201d, a menudo cayendo en la exaltaci\u00f3n del \u201ccurr\u00edculum\u201d profesional \u201csin \u201cvitae\u201d.<\/p>\n

Para el grupo de desempleados \u201cnormalizados\u201d socialmente con cualificaci\u00f3n\u00a0 suficiente esta estrategia\u00a0puede dar resultados. Sin embargo para los que carecen de cualificaci\u00f3n social, cultural y profesional apenas sirve. Aqu\u00ed hay que priorizar el aprendizaje de conocimientos y habilidades socio-culturales y sobre todo educar la voluntad y la confianza en s\u00ed mismos.<\/p>\n

Normalmente\u00a0 las propuestas de formaci\u00f3n ensalzan prioritariamente la importancia de los contenidos y niveles t\u00e9cnicos. Cuanta m\u00e1s y mejor informaci\u00f3n se transmita mayor \u201ccapacitaci\u00f3n\u201d tendr\u00e1n los\u00a0 alumnos\/as.<\/p>\n

Pero lo que, en definitiva, es \u201cclave\u201d para\u00a0 obtener trabajo no es solo la cualificaci\u00f3n del \u201ccapital humano\u201d y el \u201csaber-hacer\u201d sino\u00a0 el \u201ccapital relacional\u201d y el \u201csaber estar\u201d.<\/p>\n

La dimensi\u00f3n curricular y la obsesi\u00f3n por la supuesta eficacia ocupacional se han ense\u00f1oreado de los programas de formaci\u00f3n-inserci\u00f3n. Sin embargo tenemos que reconocer que\u00a0 cada vez se da m\u00e1s el fen\u00f3meno de \u201cdisputa\u201d por los pocos empleos disponibles. Y en un contexto de crisis estructural y cambio tecno-organizativo de la empresa adquieren un valor fundamental los aprendizajes-no escolarizables: Actitudes y modo de comportarse; capacidades de comunicaci\u00f3n y de relaci\u00f3n; posici\u00f3n\u00a0 familiar y redes sociales; trayectoria biogr\u00e1fica y profesional; las\u00a0 estrategias y opciones personales, etc.<\/p>\n

No se puede\u00a0\u201cningunear\u201d a la educaci\u00f3n y a la formaci\u00f3n la funci\u00f3n que tiene en el \u00e1mbito de la responsabilidad, toma de decisiones, asumir riesgos, los valores y s\u00edmbolos: en su contribuci\u00f3n al \u201caprender a ser mejor persona\u201d<\/p>\n

3.- INSERCI\u00d3N\u00a0 EN EL MERCADO DE TRABAJO Y EN LA VIDA SOCIAL.
\n<\/strong><\/h2>\n

En el actual contexto econ\u00f3mico y productivo las personas requeridas por el mercado de trabajo han de tener una mentalidad prospectiva, creativa, flexible, con capacidad de iniciativa y trabajo en grupo. Estos valores no\u00a0 se educan espont\u00e1neamente. Se deben estimular desde todas las instancias educativas y culturales del entorno. Pero tambi\u00e9n la empresa debe adaptarse a esos\u00a0 cambios y convertirse en una verdadera organizaci\u00f3n \u201ccualificante\u201d y educadora sometida a la cultura de la calidad total que pone en el centro las personas.<\/p>\n

Afortunadamente esta genealog\u00eda h\u00edbrida del concepto \u201cinserci\u00f3n\u201d ha evitado que sea patrimonializada en exclusiva por ning\u00fan inter\u00e9s corporativista o profesionalizante.<\/p>\n

Y permite que acoja en su magn\u00edfica polisemia experiencias pr\u00e1cticas y formulaciones te\u00f3ricas\u00a0 plurales que ponen en el centro de sus proyectos las personas concretas con sus necesidades y esperanzas.<\/p>\n

Por eso son necesarios los\u00a0\u201cplanes conjuntos\u201d, la visi\u00f3n general. Salir de la tiran\u00eda tecnicista del \u201cc\u00f3mo hacer\u201d sin rebajar los planteamientos y el sentido de \u201cqu\u00e9 hacer\u201d. Conscientes de los cambios profundos y de la envergadura de los desaf\u00edos muchos promotores y agentes han impulsado formas organizativas mixtas, basadas en el trabajo cooperativo y en red, fomentando culturas que generan actividad, iniciativa y solidaridad. Esos dispositivos priorizan un objetivo com\u00fan: ayudar a madurar y desarrollarse social y profesionalmente a todos los participantes por encima de las dificultades y problemas burocr\u00e1ticos-administrativos.<\/p>\n

Es muy importante\u00a0no contribuir involuntariamente -a trav\u00e9s de los programas de formaci\u00f3n-inserci\u00f3n- a legitimar la dualizaci\u00f3n social, consolidando situaciones de precariedad o fomentando la irregularidad en cuanto a derechos socio-laborales.<\/p>\n

La inserci\u00f3n no se puede agotar en la obtenci\u00f3n del puesto de trabajo. Implica un ejercicio consciente de ciudadan\u00eda y democratizaci\u00f3n continua de las relaciones laborales y de la vida social.<\/p>\n

4.-\u00a0FRENTE AL EMPLEO: \u00bfINNOVAR O RESISTIR?
\n<\/strong><\/h2>\n

En la lucha contra la exclusi\u00f3n prevalece el objetivo de recuperar oportunidades y \u201cabrir\u201d huecos en el mercado de trabajo, aunque est\u00e9 saturado. El paradigma empleo productivo asalariado para todos a pleno tiempo contin\u00faa vigente para muchos planificadores y gestores de programas, con lo cual se multiplican y fragmentan m\u00faltiples medidas en torno al objetivo de \u201cInserci\u00f3n\u201d. El Modelo laboral convencional se reproduce en los sistemas de formaci\u00f3n-empleo. Presionados por los objetivos a corto plazo a menudo se evita planificar el\u00a0 medio-largo plazo o los impactos en otras esferas de la vida.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el sentido y el proyecto global que los sostiene?
\n<\/em>
\nLa inserci\u00f3n participa intensamente del imaginario de la integraci\u00f3n salarial como la f\u00f3rmula perfecta por excelencia.<\/p>\n

Podemos tener la impresi\u00f3n que en torno a la inserci\u00f3n se ha configurado un mosaico inmenso y diverso de pr\u00e1cticas contradictorias. Campo de m\u00faltiples respuestas a una cuesti\u00f3n de fondo que no se ha formulado. Puede ser que tras el activismo y la obsesi\u00f3n por la supuesta \u201ceficacia\u201d de la formaci\u00f3n e inserci\u00f3n laboral se pretenda ofrecer m\u00faltiples respuestas\u00a0a una pregunta que no se ha explicitado:<\/p>\n

\n

LA OCULTACI\u00d3N DE LA DIMENSI\u00d3N POL\u00cdTICO-CULTURAL DE LA INSERCI\u00d3N.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

C\u00f3mo construir nuevos v\u00ednculos sociales y nueva ciudadan\u00eda en una sociedad en la que EL GRAN FACTOR INTEGRADOR -trabajo-, est\u00e1 en declive\u00a0aunque\u00a0 permanece intacto como valor\u00a0central\u00a0y todos sus efectos sobre\u00a0la cultura\u00a0del trabajo.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo volver a pensar la refundaci\u00f3n de los v\u00ednculos sociales en el S. XXI, sin que tengan como\u00a0\u00fanica y exclusiva referencia el mundo laboral del S.XX?<\/p>\n

5.- POTENCIAL DE INNOVACI\u00d3N DE LOS PROGRAMAS DE\u00a0 FORMACI\u00d3N EMPLEO: LO QUE NO SE EVAL\u00daA, SE DEVAL\u00daA.
\n<\/strong><\/h2>\n

Muchas de las iniciativas y proyectos alternativos buscan ayudar a personas concretas que han quedado excluidas de los sistemas reglados.<\/p>\n

Pretenden que encuentren su camino en la\u00a0vida laboral y personal. Para ello buscan f\u00f3rmulas de intervenci\u00f3n m\u00e1s integrales, con implicaci\u00f3n de varios agentes, con objetivos consensuados y compartidos, con capacidad decisoria real por parte de los formadores y de los participantes, conectados con la realidad social inmediata.<\/p>\n

Sin embargo suele ocurrir que estos proyectos son\u00a0demasiado peque\u00f1os y fr\u00e1giles.<\/p>\n

Los programas y espacios de inserci\u00f3n tienen fecha de caducidad incorporada. A menudo revientan. Su tiempo es fragmentado y no permite que se proyecten, las relaciones sociales son temporales y d\u00e9biles. Los equipos t\u00e9cnicos y cuadros gestores e institucionales de la inserci\u00f3n suelen ser m\u00faltiples, sucesivos y heterog\u00e9neos. Solo posibilitan experiencias parciales y provisionales.<\/p>\n

La falta de continuidad y consolidaci\u00f3n de\u00a0los cuadros institucionales apenas genera seguridad y confianza. Ni los propios t\u00e9cnicos son capaces de transmitir energ\u00eda ni entusiasmo a\u00a0los participantes\u00a0porque son conscientes de la falta de convicci\u00f3n y continuidad de los proyectos. Todo se desmorona con la finalizaci\u00f3n de los contratos de inserci\u00f3n. A pesar que la transferencia de lo aprendido en\u00a0y por los proyectos piloto a los sistemas ordinarios constituyen un objetivo de muchas de las iniciativas comunitarias apenas se obtienen resultados.<\/p>\n

El conjunto de iniciativas y programas unificados bajo la \u00e9gida de \u201cTratamiento social y formativo del paro\u201d provoca una paradoja:<\/p>\n

A pesar que\u00a0en todos ellos ocupa\u00a0un puesto central la innovaci\u00f3n en la manera de concebir, realizar y evaluar las acciones combinadas de informaci\u00f3n-formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n. Lo cierto es que hay una utilizaci\u00f3n del tiempo ocupado solo en formaci\u00f3n sin acciones productivas o de conexi\u00f3n con actividades econ\u00f3micas. Muy a menudo lo realizado no coincide con lo programado y lo deseable no es lo posible.<\/p>\n

Se conceb\u00edan\u00a0inicialmente como procesos de transici\u00f3n al mercado de trabajo o estructuras de cualificaci\u00f3n profesional de los individuos, procedentes de colectivos de desempleados, amenazados por la exclusi\u00f3n.<\/p>\n

Esta l\u00f3gica de inserci\u00f3n se detiene cuando no abundan los puestos de trabajo adecuados para la tipolog\u00eda de usuarios\/as que trabamos.<\/p>\n

En la medida que no se da animaci\u00f3n socio-econ\u00f3mica ni el mercado de trabajo absorbe ni regulariza a esos colectivos… la inserci\u00f3n puede acabar significando la ocupaci\u00f3n de puestos de trabajo transitorios, haciendo actividades descualificadas. Uno de los efectos de esta din\u00e1mica es que acaban generando sub-mercados de car\u00e1cter secundario tutelados y sin plenos derechos socio-laborales.<\/p>\n

No es bueno\u00a0 contraponer los sistemas educativos-formativos a los \u201cproyectos de \u201cformaci\u00f3n-inserci\u00f3n \u201cporque lo cierto que\u00a0nadie tiene el monopolio de la innovaci\u00f3n ni de la\u00a0 calidad. Podemos encontrar experiencias \u201cpiloto\u201d totalmente burocratizadas y rutinarias que a penas son capaces de proporcionar un barniz\u00a0cualificante\u00a0bajo la concepci\u00f3n \u201ctecno-milagrera\u201d de la \u201cformaci\u00f3n\u201d cura-lo- todo. Y programas ordinarios de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n con resultados extraordinarios porque no se han alejado ni de la realidad social ni de los intereses y necesidades de los participantes.<\/p>\n

6.- DERECHO A LA ACTIVIDAD, DERECHO AL EMPLEO.
\n<\/strong><\/h2>\n

Vemos como la falta de ideas y de perspectivas emancipatorias se compensa con nuevas palabras \u201cfetiche\u201d. Si en el horizonte l\u00fagubre de la sociedad del desempleo no se vislumbran mejores oportunidades de inserci\u00f3n se produce una b\u00fasqueda insaciable de \u201cnombres\u201d. Como si al evocar los nombres emergieran otra realidad deseada.<\/p>\n

Sabido es que los nombres no hacen la cosa. Y sin embargo el \u201cnominalismo\u201d es una de las caracter\u00edsticas propias de las pol\u00edticas de empleo.<\/p>\n

Algo\u00a0parecido ocurre con\u00a0el t\u00e9rmino \u201cNuevos Yacimientos de Empleo\u201d. Las connotaciones mineras hacen evocar el campo sem\u00e1ntico: Fil\u00f3n, veta, gravas, residuos, mineral precioso, ganga, procesos de extracci\u00f3n: A cielo abierto, galer\u00edas subterr\u00e1neas,… peligros de derrumbe… etc. Evocaciones que llenan de cromatismo metaf\u00f3rico este apasionante debate.<\/p>\n

\u201cAntiguos oficios: nuevas profesiones\u201d.
\n<\/em>
\nA menudo tras el ampuloso nombre de \u201cNuevos Servicios de Proximidad\u201d se esconden\u00a0 variantes\u00a0 \u201cpostmodernas\u201d de los viejos oficios de la neo-domesticidad o trabajos de servidumbre. Los que\u00a0 tienen todo el \u201ctiempo\u201d sobrante prestan servicios para cuidar-limpiar y atender las necesidades de otros provocadas por su \u201cfalta de tiempo\u201d.<\/p>\n

En Francia hay abierto un debate muy interesante sobre c\u00f3mo hacer \u201csolvente\u201d determinados servicios y co-financiar parte del costo con el objetivo que emerja de la \u201ceconom\u00eda negra-sumergida\u201d dignificando determinadas tareas. \u00bfSirve el modelo \u201cmercado\u201d para mercantilizar esas actividades propias de la esfera de la reproducci\u00f3n y lo dom\u00e9stico?<\/p>\n

Otra estrategia de inserci\u00f3n es la que est\u00e1 basada en la l\u00f3gica de creaci\u00f3n directa de actividades econ\u00f3micas. Tambi\u00e9n surge del coraz\u00f3n del trabajo social en Francia.<\/p>\n

Esta es una\u00a0reacci\u00f3n\u00a0por paliar la escasez de empleos aptos para los desempleados procedentes del\u00a0mundo de la exclusi\u00f3n.<\/p>\n

Toda la constelaci\u00f3n de iniciativas y movimientos: Empresas de Inserci\u00f3n, Asociaciones intermediarias, \u201cRegis des quartier\u201d Centros de Entrenamiento y adaptaci\u00f3n a la Vida activa, etc., a pesar de sus diferencias y peculiaridades\u00a0 convergen en dos metas:<\/p>\n

    \n
  1. Formaci\u00f3n para los colectivos alejados del mundo del desempleo y propiciando a los m\u00e1s aptos oportunidades de trabajo tutelado.\n<\/li>\n
  2. Creaci\u00f3n\u00a0 de variantes\u00a0 de mercado protegido -o sustituci\u00f3n de mercado de trabajo- para aquellas personas definitivamente no aptas\u00a0para incorporarse a la vida laboral\u00a0 normalizada<\/li>\n<\/ol>\n

    CONCLUSIONES: LO QUE NO SE REGENERA, DEGENERA.
    \n<\/strong><\/h2>\n

    La educaci\u00f3n de la esperanza nos permite hacer emerger lo nuevo protegi\u00e9ndonos de los monstruos. Porque la historia ha sido testimonio de los efectos perversos desarrollados por determinadas ideolog\u00edas liberadoras que al pretender combatir unas injusticias determinadas provocaban otras peores. Las ideas cuando se generalizan, masifican y dogmatizan ahogando la libertad y los derechos humanos se convierten en lo contrario de lo que pretenden. Sabemos que no hay ideas emancipadoras si no se fundamentan en libertad, democracia real, transparencia; sin sentimientos de humanidad ni fraternidad. Hay que aprender\u00a0 las lecciones del pasado y de las experiencias\u00a0 desarrolladas en la pr\u00e1ctica.<\/p>\n

    La potencialidad creativa para innovar y construir alternativas en la Formaci\u00f3n y el Empleo solo ser\u00e1 realidad\u00a0desde la educaci\u00f3n si sabemos tener\u00a0referencias\u00a0 \u00e9ticas y desarrollar esa otra manera de ser en el mundo que ya est\u00e1 aqu\u00ed. Al fin y al cabo la utop\u00eda que es \u201ceutop\u00eda\u201d no es una quimera sino el\u00a0buen lugar donde pueden habitar todas las causas justas posibles que se realizan en el \u00e1mbito de otro Paradigma\u00a0 alternativo\u00a0de\u00a0producci\u00f3n, distribuci\u00f3n, financiaci\u00f3n: cooperativismos, redes de intercambios, comercio justo, finanzas \u00e9ticas, econom\u00eda social y solidaria: todo ese mosaico diverso y heterog\u00e9neo de viejas y nuevas formulas de emprendedur\u00eda social y cooperativa.<\/p>\n

    \"Cris\u00e1lida\"Cris\u00e1lida<\/strong> es el proceso de metamorfosis por el cual el gusano se encierra en su propio capullo hasta transformarse en mariposa. Con esta met\u00e1fora significativa, la crisis representa la oportunidad de un proceso cr\u00edtico, de depuraci\u00f3n y mutaci\u00f3n de lo esencial; s\u00f3lo queda lo verdadero; lo accesorio y accidental, sin sustentaci\u00f3n, cae. Tal vez de la situaci\u00f3n de crisis sist\u00e9mica y global podamos reflexionar para que se transforme el sistema\u00a0 y depure los excesos\u2026y emerja transformada otra realidad diferente. La crisis tendr\u00eda, por tanto, una funci\u00f3n purificadora, abriendo espacio para otra oportunidad de producci\u00f3n y de consumo, transformando de ra\u00edz determinados valores y presupuestos ideol\u00f3gicos que sustentan el capitalismo financiero global y produciendo una mutaci\u00f3n de la cultura y organizaci\u00f3n vigente del trabajo, la econom\u00eda y el mercado.\u00a0Porque la manera de producir y consumir configura la identidad personal y la cultura de tal modo que esa mentalidad dominante convierte las necesidades humanas en deseos y apetencias ilimitadas en una espiral infernal mercantilizadora: todo nuestro tiempo\u00a0al servicio de la producci\u00f3n para poder consumir configurando los mundos de la negaci\u00f3n y el dolor que\u00a0est\u00e1n\u00a0 inventados por la necedad y la avaricia sometidos al imperio del utilitarismo coyunturalista ciego a las consecuencias.<\/p>\n

    \"Mariposa\"Bien sabemos por la historia que\u00a0 dos instrumentos que utiliza el poder para ejercer su dominio son la fuerza y la violencia pero a menudo son encubiertas por la mentira y la manipulaci\u00f3n que adquiere dimensiones in\u00e9ditas en nuestra \u00e9poca. Apostemos por la s\u00edntesis integrativa de educar, trabajar y emprender en el marco de la econom\u00eda social y solidaria.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n