De este mes de treinta d\u00edas 29 d\u00edas y 22 horas y media corresponden a la era pretecnol\u00f3gica del ser humano, en la que los colectivos humanos son trashumantes y no producen asentamientos ni siquiera para cultivar la tierra. La hora y media que resta para completar el mes corresponde a la etapa de la civilizaci\u00f3n agr\u00edcola que ocupa todo el tiempo menos un minuto y medio. Momento en el que comienza la civilizaci\u00f3n industrial con el desarrollo del maquinismo, el capitalismo y el nacimiento, maduraci\u00f3n y decadencia del movimiento obrero. La sociedad de la informaci\u00f3n ocupar\u00eda tan s\u00f3lo catorce segundos de este mes. Estos catorce segundos han producido una transformaci\u00f3n estructural sin precedentes en la historia de la humanidad.<\/p><\/blockquote>\n
Hasta la fecha ninguna tecnolog\u00eda hab\u00eda ocupado un lugar tan privilegiado ni influido tanto en la econom\u00eda y en la pol\u00edtica como en la cultura y la educaci\u00f3n, ni hab\u00eda tenido una dimensi\u00f3n global y mundial tan evidente. La novedad reside en el surgimiento de una nueva forma de organizaci\u00f3n social en la que la generaci\u00f3n, el procesamiento y la transmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnol\u00f3gicas que surgen en este per\u00edodo hist\u00f3rico (Castells, 1997:47). Esto es lo que hace que el nuevo sistema tecnol\u00f3gico merezca el calificativo de \u201crevoluci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Sanz Fern\u00e1ndez (2006:13) se\u00f1ala que, en concreto, hay siete tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n y la sensaci\u00f3n: el tel\u00e9fono, la televisi\u00f3n, las tarjetas de cr\u00e9dito, las redes telem\u00e1ticas como Internet, las tecnolog\u00edas multimedia de los CD-ROM y DVD donde se archiva en formato digital informaci\u00f3n escrita (libros, enciclopedias\u2026), sonidos e im\u00e1genes (videojuegos, pel\u00edculas\u2026) y las tecnolog\u00edas estereosc\u00f3picas (cascos o gafas) utilizadas actualmente en el cine Imax, y que se superponen al cuerpo humano para permitirle generar percepciones y sensaciones reales. Son tan cotidianos estos dispositivos en nuestro entorno, que es evidente su influencia en el modo de comprender la realidad, al igual que interactuar con los dem\u00e1s y as\u00ed aparecen nuevas formas de comunicaci\u00f3n. Y la educaci\u00f3n social puede servirse de las posibilidades comunicativas de las TIC para mejorar la actuaci\u00f3n e intervenci\u00f3n social.<\/p>\n
El ser humano, a lo largo de la historia, se ha comunicado utilizando diferentes medios o recursos, que se han ido adaptando y evolucionando con el tiempo. Desde el uso del lenguaje oral hasta la aparici\u00f3n de los medios electr\u00f3nicos y la digitalizaci\u00f3n.<\/p>\n
En el desarrollo de la comunicaci\u00f3n humana (Adell, 1997:3-6) establece cuatro fases:<\/p>\n <\/span><\/span>1. El desarrollo del lenguaje oral 2. La difusi\u00f3n de la escritura 3. La aparici\u00f3n de la imprenta 4. El uso de los medios electr\u00f3nicos y la digitalizaci\u00f3n<\/span> Al igual que la aparici\u00f3n del lenguaje oral fue un cambio revolucionario en su \u00e9poca, en la sociedad actual estamos ante otro cambio de gran envergadura; la producida por los medios electr\u00f3nicos y las formas digitales. En el proceso de digitalizaci\u00f3n del saber, la electr\u00f3nica ha propiciado el r\u00e1pido desarrollo de aplicaciones anal\u00f3gicas (el tel\u00e9fono, la radio, la televisi\u00f3n, el fax\u2026) que en la actualidad est\u00e1n adquiriendo capacidades interactivas entre emisor y receptor, y una ampliaci\u00f3n del procesamiento y manipulaci\u00f3n de la informaci\u00f3n (Adell, 1997:6) propiciando nuevos sistemas comunicativos que la Educaci\u00f3n Social (y especialmente el educador social) debe tener en cuenta (conocer y manejar de manera eficaz).<\/p>\n La comunicaci\u00f3n se produce no s\u00f3lo a trav\u00e9s del lenguaje escrito, sino tambi\u00e9n a partir de otros lenguajes como son el audiovisual y gracias a soportes f\u00edsicos que no son impresos (televisi\u00f3n, radio, ordenadores\u2026), por lo que el concepto de alfabetizaci\u00f3n cambia de manera radical. Una persona analfabeta tecnol\u00f3gicamente queda al margen de la red comunicativa que ofertan las TIC y tiene altas probabilidades de quedar excluido de la Sociedad Informacional. Una de las clasificaciones m\u00e1s comunes es la que hace referencia a la comunicaci\u00f3n en tiempo real (on-line) o en tiempo diferido (off line), es decir, en funci\u00f3n del car\u00e1cter simult\u00e1neo o no de la comunicaci\u00f3n establecida:<\/p>\n Las comunicaciones en tiempo real son sistemas y aplicaciones que hacen posible la comunicaci\u00f3n entre los interlocutores del mensaje, es decir, el que transmite y el que recibe est\u00e1n conectados e intercambian los mensajes directamente, como es el caso de una charla a trav\u00e9s de Internet: el chat<\/span>, o una herramienta que, adem\u00e1s, permite ver y o\u00edr en directo: la videoconferencia<\/span>.<\/p>\n <\/span><\/span>El chat<\/span> (charla o conversaci\u00f3n en l\u00ednea) tiene el uso m\u00e1s popular en el \u00e1mbito del ocio y entretenimiento, pero aporta interesantes posibilidades en el \u00e1mbito educativo. Esta comunicaci\u00f3n en tiempo real favorece la interactividad al poder interactuar en el mismo espacio donde tiene lugar el aprendizaje, el debate o la discusi\u00f3n. Se est\u00e1n desarrollando interesantes proyectos basados en el chat: descubrimientos en colaboraci\u00f3n, seminarios y entrevistas en l\u00ednea, orientaci\u00f3n profesional, formaci\u00f3n, tutor\u00edas (aclaraci\u00f3n de ideas), debates, trabajo colaborativo (reuniones, trabajo en grupo). Dichas novedades, tambi\u00e9n, resultan habituales en los congresos virtuales.<\/p>\n La videoconferencia<\/span> est\u00e1 considerada el medio de comunicaci\u00f3n con mayor potencial interactivo. La interacci\u00f3n es la caracter\u00edstica que diferencia a la videoconferencia de otros medios de comunicaci\u00f3n como el v\u00eddeo o la televisi\u00f3n.<\/p>\n Como en cualquier proceso de comunicaci\u00f3n en una videoconferencia existen emisores, receptores y mensajes. El intercambio de los mensajes entre emisores y receptores se produce a trav\u00e9s de un canal y utilizando determinados medios, c\u00f3digos o lenguajes.<\/p>\n La videoconferencia tiene como objetivo principal el establecimiento de un proceso comunicativo y no s\u00f3lo de transmisi\u00f3n informativa, ya que permite la comunicaci\u00f3n bidireccional de igual a igual. Posibilita que personas situadas en lugares distantes puedan verse mutuamente e intercambiar mensajes orales en tiempo real. Esto facilita el trabajo en grupo, la oportunidad de desarrollar habilidades comunicativas y aprender t\u00e9cnicas de trabajo en equipo.<\/p>\n Es un medio muy utilizado para mantener reuniones entre grupos ubicados en lugares distintos, con ayuda de medios audiovisuales, soporte gr\u00e1fico, datos, etc.; la comunicaci\u00f3n es posible en tiempo real. Esto reduce costes por desplazamientos, estancias, as\u00ed como el tiempo invertido. Esta aplicaci\u00f3n puede ser v\u00e1lida tanto para reuniones como para la formaci\u00f3n a distancia. Entre sus principales aplicaciones en el \u00e1mbito educativo podemos encontrar: desarrollo y apoyo a procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje a distancia, difusi\u00f3n y divulgaci\u00f3n del conocimiento, recurso tecnol\u00f3gico de apoyo a los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje presenciales, conferencias a distancia, cursos y talleres.<\/p>\n Pero presenta dificultades, como el ser requisito indispensable la infraestructura (medios), al igual que impone ciertas restricciones de disponibilidad de tiempo. Por ello se impone la utilizaci\u00f3n racional del medio, utilizarlo cuando se requiere, y no puede ser sustituido por otro.<\/p>\n Es evidente que existe el riesgo de la incorporaci\u00f3n de la videoconferencia m\u00e1s que como un medio innovador como un medio tradicional, que propicia un modelo unidireccional de comunicaci\u00f3n de la transmisi\u00f3n, sin m\u00e1s, de unos pocos a muchos. La incorporaci\u00f3n de la videoconferencia presenta interesantes posibilidades comunicativas. Es decir, permite que todos los participantes en las sesiones de videoconferencia se comporten como emisores\/receptores. Son sistemas y aplicaciones en los que no es necesario que los usuarios est\u00e9n conectados al mismo tiempo. Como es el caso del correo electr\u00f3nico: el e-mail o las listas de distribuci\u00f3n.<\/p>\n El correo electr\u00f3nico (e-mail)<\/span> es uno de los servicios que ofrece Internet m\u00e1s populares. Por su sencillez, inmediatez y comodidad, cada d\u00eda son m\u00e1s las personas que tienen su propia direcci\u00f3n de correo electr\u00f3nico. En el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n social, el correo electr\u00f3nico ofrece importantes posibilidades en la comunicaci\u00f3n. Se puede distinguir entre consultas de adquisici\u00f3n de conocimientos, ampliaci\u00f3n de conocimientos, dudas, etc.\u00a0<\/p>\n Las listas de distribuci\u00f3n<\/span> facilitan una comunicaci\u00f3n asincr\u00f3nica, adem\u00e1s de ser econ\u00f3mica, sencilla y segura entre los usuarios, lo que contribuye a configurar el concepto de comunidad de aprendizaje. Su objetivo es poner en contacto por medio del correo electr\u00f3nico a todas las personas suscritas a ella y que tienen en com\u00fan un tema de inter\u00e9s. La lista de distribuci\u00f3n favorece recibir informaci\u00f3n en el correo electr\u00f3nico personal y poder comunicar opiniones personales, expresar necesidades u ofrecer ayuda con la misma econom\u00eda, facilidad y rapidez. Sin olvidar que todo ello puede realizarse desde cualquier lugar del mundo siempre que se tenga acceso a Internet.<\/p>\n Las listas de noticias<\/span> presentan unas utilidades muy similares a las listas de distribuci\u00f3n, con la diferencia de que no ocupan espacio en el buz\u00f3n personal, sino que est\u00e1n en un \u201ctabl\u00f3n\u201d y hay que visitarlo por iniciativa propia. <\/span><\/span>Los foros de discusi\u00f3n son el lugar id\u00f3neo para la confrontaci\u00f3n de ideas, teor\u00edas y opiniones, aparte de servir a otros fines como el intercambio de experiencias. Entre los objetivos m\u00e1s importantes que se logran con las listas de discusi\u00f3n est\u00e1n:<\/p>\n En el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n social<\/strong>, entre los usos m\u00e1s comunes est\u00e1n:<\/p>\n La combinaci\u00f3n de m\u00e9todos asincr\u00f3nicos y sincr\u00f3nicos propicia la comunicaci\u00f3n en cualquier entorno, y la utilizaci\u00f3n de las TIC en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n social abre grandes posibilidades de intervenci\u00f3n y actuaci\u00f3n. Las TIC permiten interactividad y retroalimentaci\u00f3n, dan seguridad a los usuarios por su gran consistencia, tienen grandes posibilidades de expansi\u00f3n por su gran versatilidad, y permiten utilizar gran variedad de est\u00edmulos visuales y auditivos. Sin lugar a dudas la comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de las TIC puede contribuir a que el educador social desarrolle nuevos lazos sociales, nuevas ventanas al mundo y nuevas herramientas de comunicaci\u00f3n; tambi\u00e9n puede permitir el acceso a la cultura y a la educaci\u00f3n permanente y la implicaci\u00f3n en actividades de cooperaci\u00f3n social. Y para ello es necesario ofrecer la posibilidad de formarse en las competencias espec\u00edficas (tanto instrumentales como did\u00e1cticas) que requieren las TIC, favoreciendo un uso adecuado de las mismas.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n
\n<\/span>Basado en el proceso de hablar y directamente relacionada con el tiempo, puesto que la palabra s\u00f3lo se produce en un momento concreto. El discurso era memorizado y transmitido de forma verbal.<\/p>\n
\n<\/span>Utilizaci\u00f3n de los signos gr\u00e1ficos para representar y registrar el habla, es decir, la aparici\u00f3n de la escritura. La escritura favorece la independencia espacio-temporal y la acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n. Al igual que ampl\u00eda las posibilidades de aprendizaje.<\/p>\n
\n<\/span>La imprenta permiti\u00f3 la difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n, haci\u00e9ndola accesible a todos\/as. Signific\u00f3 la posibilidad de producir y distribuir textos en masa restaurando en parte la interactividad del habla perdida en el texto manuscrito (Hartad, 1991, citado en Adell, 1997:5).<\/p>\n
\nLa confluencia de avances electr\u00f3nicos y digitalizaci\u00f3n ha dado lugar a entornos de comunicaci\u00f3n nuevos. Las posibilidades de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n son casi instant\u00e1neas y a nivel global.<\/p>\n
\nLas TIC est\u00e1n cambiando la comunicaci\u00f3n humana, ofrecen diferentes herramientas que favorecen la comunicaci\u00f3n siendo independientes los elementos de espacio-tiempo. Es indudable que en este aspecto se abra un abanico de posibilidades que la favorecen (el chat, la videoconferencia, el correo electr\u00f3nico, etc.):<\/p>\n![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2210.jpg\")
<\/p>\nComunicaciones en tiempo real (on-line) – sincr\u00f3nico<\/span><\/strong><\/h2>\n
![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2206.jpg\")
<\/p>\n![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2207.jpg\")
<\/span><\/span><\/p>\n
\n
\n<\/span><\/span>El chat <\/span>y la videoconferencia<\/span> permiten que en el proceso de interacci\u00f3n participe el grupo. Y s\u00f3lo este \u00faltimo medio facilitar\u00e1 el uso de diferentes lenguajes para enriquecer dicha comunicaci\u00f3n.
\n<\/span><\/span><\/p>\nComunicaci\u00f3n diferida (off line) – asincr\u00f3nico
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n
\nEs asincr\u00f3nico, no se requiere que la otra persona est\u00e9 conectada al mismo tiempo. El tiempo transcurrido entre la emisi\u00f3n y la recepci\u00f3n del mensaje pr\u00e1cticamente no existe.<\/p>\n![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/2208.jpg\")
<\/span><\/span><\/p>\n
\nLos foros de discusi\u00f3n tienen lugar en la web, de forma que la informaci\u00f3n es tan s\u00f3lo presentada en pantalla. Su acceso ha de realizarse por medio de un navegador, ya que su comportamiento es id\u00e9ntico al de las p\u00e1ginas html de Internet.<\/p>\n\n
\n