{"id":9618,"date":"2008-08-11T00:00:00","date_gmt":"2008-08-10T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/el-educador-social-en-centros-sociosanitarios\/"},"modified":"2021-01-04T11:39:55","modified_gmt":"2021-01-04T10:39:55","slug":"el-educador-social-en-centros-sociosanitarios","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/8\/la-intervencion-en-la-educacion-social\/el-educador-social-en-centros-sociosanitarios","title":{"rendered":"El educador social en centros sociosanitarios"},"content":{"rendered":"

Historia
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

La participaci\u00f3n del educador social\"Tal en el \u00e1mbito sociosanitario es un trabajo que poco a poco consolida su presencia. Nuestra experiencia parte del concepto profesional de “hacer saber a los dem\u00e1s” nuestra acci\u00f3n socioeducativa dentro de este \u00e1mbito para llegar a poder obtener el reconocimiento y, finalmente, un lugar dentro del equipo interdisciplinario del centro.<\/p>\n

En este proceso, la insistencia y el trabajo diario al cabo de los a\u00f1os dieron su fruto, y el resultado fue el nacimiento y, m\u00e1s tarde, la consolidaci\u00f3n del profesional en el centro sociosanitario. Para todos aquellos que no conozc\u00e1is este \u00e1mbito, comentar\u00e9 que es el conjunto de diferentes unidades, que se definen globalmente como “recurso sanitario que valora al paciente desde el aspecto hol\u00edstico, individualizando el tratamiento, con el objetivo de favorecer el confort, mejorando la calidad de vida, potenciando la autonom\u00eda, educando al entorno, y ofreciendo recursos que permitan integrarle y mantener su rol en la sociedad.”<\/p>\n

Personas mayores o todas las edades…
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Si miramos la definici\u00f3n de un recurso sociosanitario que hemos realizado, podemos observar que no se habla de personas mayores, sino del paciente, del curso progresivo y la evoluci\u00f3n de una enfermedad que requiere la intervenci\u00f3n de los diferentes profesionales de atenci\u00f3n directa.
\nPor ejemplo, una persona padece un AVC (accidente cerebral vascular), conocido como embolia<\/em>.<\/p>\n

Despu\u00e9s de ser diagnosticada cl\u00ednicamente por el servicio de urgencias y una vez estabilizada la enfermedad, pasar\u00e1 a ser ingresado a una planta de agudos. En funci\u00f3n de la edad, la hospitalizaci\u00f3n del paciente se derivar\u00e1 a la unidad de medicina o bien a la de geriatr\u00eda.<\/p>\n

Una vez el proceso agudo ha sido estabilizado y dependiendo del grado de afectaci\u00f3n, el paciente podr\u00eda ser dado de alta al “domicilio” para continuar el tratamiento con el soporte de terapias especiales (fisioterapia, logopedia…).
\nAl contrario, si el grado de afectaci\u00f3n es discapacitante, pasar\u00e1 a la unidad de convalecencia, donde se trabajar\u00e1n las diferentes esferas afectadas.<\/p>\n

Por lo tanto, la edad no es un criterio, sino el grado de dependencia o bien el control de s\u00edntomas en el caso de los paliativos.<\/p>\n

La confusi\u00f3n se da cuando utilizamos la palabra sociosanitario<\/em>; inmediatamente la relacionamos con geriatr\u00eda, asoci\u00e1ndola con el tratamiento dirigido a las personas mayores, y la gran diferencia de esta especialidad con respecto a las otras, parte de una atenci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica (biopsicosocial).<\/p>\n

Recursos
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Los recursos de los que disponemos en el centro sociosanitario del Hospital de Granollers son:<\/p>\n

Unidad de convalecencia
\n<\/span><\/h3>\n

Destinada a enfermos que se encuentran en fase de recuperaci\u00f3n de un proceso agudo y padecen una p\u00e9rdida de autonom\u00eda potencialmente curable. Se trata de personas que necesitan un tratamiento o supervisi\u00f3n cl\u00ednica continuada que, por su complexi\u00f3n, requieren intensidad en las curas.<\/p>\n

El objetivo es la estabilizaci\u00f3n cl\u00ednica y la rehabilitaci\u00f3n integral.<\/p>\n

Unidad de curas paliativas
\n<\/span><\/h3>\n

Destinada a enfermos en situaci\u00f3n avanzada o terminal, con el objetivo de favorecer el confort y la calidad de vida.<\/p>\n

El hecho que los enfermos utilicen este recurso no quiere decir, necesariamente, que tenga que finalizar sus d\u00edas en esta unidad. Muchos solamente lo hacen para paliar los s\u00edntomas y controlar el dolor a medida que la enfermedad avanza.<\/p>\n

Residencia
\n<\/span><\/h3>\n

Este recurso pretende facilitar a los residentes un entorno compensatorio al hogar, adecuado y adaptado a las necesidades de asistencia, con un alto nivel de confort, favoreciendo el mantenimiento o la recuperaci\u00f3n del m\u00e1ximo grado de autonom\u00eda personal y social.<\/p>\n

Hospital de d\u00eda geri\u00e1trico
\n<\/span><\/h3>\n

Atiende sobretodo a personas mayores enfermas, enfermos cr\u00f3nicos que requieren medidas integrales de soporte, rehabilitaci\u00f3n, tratamiento y un seguimiento especializado. Este es el \u00faltimo recurso sociosanitario que ofrece una atenci\u00f3n diurna ambulatoria.<\/p>\n

Generalmente, se trata de pacientes fr\u00e1giles, muy medicalizados y que presentan diversas pluripatolog\u00edas.<\/p>\n

Los criterios de inclusi\u00f3n de estos pacientes son:<\/p>\n

    \n
  • Altas hospitalarias recientes.<\/li>\n
  • Programaci\u00f3n desde CE (consultas externas del mismo hospital).<\/li>\n
  • Derivaci\u00f3n por parte del m\u00e9dico de familia del CAP.<\/li>\n<\/ul>\n

    Profesionales de atenci\u00f3n directa<\/span><\/h3>\n
      \n
    • Jefe del servicio m\u00e9dico<\/li>\n
    • Jefe del \u00e1rea de enfermer\u00eda<\/li>\n
    • M\u00e9dicos\/geriatras<\/li>\n
    • Enfermeras<\/li>\n
    • Auxiliares de enfermer\u00eda<\/li>\n
    • Trabajadora social<\/li>\n
    • Agente pastoral<\/li>\n
    • Fisioterapeuta<\/li>\n
    • Logopeda<\/li>\n
    • Psic\u00f3logo<\/li>\n
    • Educador social<\/li>\n
    • Terapeuta ocupacional<\/li>\n<\/ul>\n

      Profesionales de atenci\u00f3n indirecta<\/span><\/h3>\n
        \n
      • Profesionales administrativos<\/li>\n
      • Profesionales de hosteler\u00eda<\/li>\n
      • Profesionales de mantenimiento<\/li>\n
      • Profesionales de conserjer\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n

        Metodolog\u00eda<\/strong><\/span><\/h2>\n

        En cada una de las unidades se trabaja interdisciplinariamente. Cada recurso tiene su propio equipo asistencial, formado por el m\u00e9dico y el personal de enfermer\u00eda. El resto de profesionales de terapias especiales que forman el equipo son comunes en todas las unidades y se requerir\u00e1 su participaci\u00f3n en el caso que haya alg\u00fan usuario que lo necesite.<\/p>\n

        Funciones del educador social<\/em><\/span><\/h3>\n
          \n
        • Potenciar la actividad mediante t\u00e9cnicas de reeducaci\u00f3n y readaptaci\u00f3n.<\/li>\n
        • Reeducar las AVD (actividades de la vida diaria) hacia la autodependencia y el posterior mantenimiento.<\/li>\n
        • Desarrollar intervenciones personalizadas.<\/li>\n
        • Fomentar y utilizar herramientas de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
        • Fomentar actividades recreativas y sociales.<\/li>\n
        • Favorecer el contacto con el entorno m\u00e1s cercano.<\/li>\n
        • Informar y educar a los familiares, y ense\u00f1arles.<\/li>\n
        • Dar estrategias estimulativas para llevarlas a cabo en el domicilio.<\/li>\n
        • Mejorar la integraci\u00f3n de la persona en su entorno sociofamiliar.<\/li>\n
        • Colaborar y trabajar conjuntamente con el resto de profesionales para conseguir los objetivos establecidos.<\/li>\n
        • Participar en las reuniones interdisciplinarias para fijar, revisar y evaluar los objetivos terap\u00e9uticos.<\/li>\n
        • Dar a conocer experiencias.<\/li>\n<\/ul>\n

          Trabajos del educador social<\/em><\/span><\/h3>\n

          En el \u00e1rea sociosanitaria del Centro Geri\u00e1trico de Granollers, donde desarrollan la intervenci\u00f3n estimulativa, cualquier t\u00e9cnica que se lleve a cabo tiene que quedar redactada en un documento. En este caso es el Plan Funcional del ES.<\/p>\n

          El educador social es el responsable de planificar las actividades y dinamizar grupos.<\/p>\n

          Se llevan a cabo dos tipos de actividades: las l\u00fadicas y las terap\u00e9uticas.<\/p>\n

          L\u00fadicas:<\/span><\/h3>\n
            \n
          • En cada una de las diferentes acciones quedan expl\u00edcitamente detallados los objetivos, la metodolog\u00eda, los contenidos y la temporalizaci\u00f3n.<\/li>\n
          • La planificaci\u00f3n es anual, pero con una revisi\u00f3n cada seis meses.<\/li>\n
          • La intervenci\u00f3n se hace en macrogrupo.<\/li>\n
          • Se registran las diferentes actividades y la participaci\u00f3n de los usuarios.<\/li>\n
          • El hecho de aportar estos datos permite demostrar a los jefes de servicio el porqu\u00e9 de la situaci\u00f3n o el objetivo planteado, y el punto en que se encuentra. Esto crea confianza en uno mismo y los dem\u00e1s creen m\u00e1s en uno.<\/li>\n<\/ul>\n

            “En el \u00e1mbito sanitario todo se eval\u00faa con escalas: \u00edndice de Barthel, AVDB (valoraci\u00f3n funcional), escala de Lawton (actividades instrumentales), test de Pheiffer y MEC (valoraci\u00f3n cognitiva).”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

            Pero nosotros \u00bfde qu\u00e9 escalas disponemos para evaluar las emociones, la integraci\u00f3n, la adaptaci\u00f3n, etc.? Si no se puede demostrar num\u00e9ricamente, pierdes val\u00eda como profesional, ya que las valoraciones que se puedan hacer de car\u00e1cter objetivo nunca son v\u00e1lidas.<\/p>\n

            Terap\u00e9uticas:<\/span><\/h4>\n
              \n
            • La intervenci\u00f3n es de car\u00e1cter individual o bien en un peque\u00f1o grupo homog\u00e9neo.<\/li>\n
            • La intervenci\u00f3n viene solicitada por parte del equipo interdisciplinar, se buscan unos objetivos espec\u00edficos, y la intervenci\u00f3n y sus resultados se registran en la historia cl\u00ednica del enfermo, con la finalidad de que todos los profesionales tengan acceso a esta informaci\u00f3n.<\/li>\n
            • Al mismo tiempo, se informa al diplomado de enfermer\u00eda para que, a la hora del cambio de turno, pueda explicar y dar a conocer los progresos o las pautas a seguir durante el resto de la jornada, tanto por parte de los profesionales como de la familia.<\/li>\n<\/ul>\n

              Equipo interdisciplinar
              \n<\/em><\/span><\/h4>\n

              Se re\u00fane una vez por semana y revisa todos los objetivos planteados por los diferentes profesionales. Cada una de las personas que intervienen explica al resto del equipo los progresos, las dudas y las pautas a seguir, teniendo siempre presente la participaci\u00f3n de la familia en este proceso y su estado de \u00e1nimo.<\/p>\n

              La eficacia de la intervenci\u00f3n quedar\u00e1 plasmada en el momento en que se vea una mejora del enfermo o se aprecien los progresos semanales, ya que esto supondr\u00e1 un cambio num\u00e9rico que se ver\u00e1 reflejado en las diferentes escalas utilizadas. El uso de una escala o de otra depender\u00e1 de cada situaci\u00f3n. La m\u00e1s usual es la escala de Barthel.<\/p>\n

              Trabajo de futuro
              \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

              Para acabar, querr\u00edamos destacar cu\u00e1les son los aspectos que har\u00eda falta trabajar a\u00fan dentro de nuestro \u00e1mbito profesional:<\/p>\n

                \n
              • Continuar trabajando por el reconocimiento profesional dentro del \u00e1mbito sociosanitario.\u00a0<\/li>\n
              • Despojar a los profesionales del miedo a escribir y publicar y de dar a conocer las experiencias, presentando comunicaciones y p\u00f3sters en congresos. Y, si es posible, de forma conjunta con el resto de profesionales de otras disciplinas.<\/li>\n
              • Llevar a cabo formaci\u00f3n espec\u00edfica para trabajar las demandas de nuestra intervenci\u00f3n y \u00e1mbito.\u00a0<\/li>\n
              • Establecer par\u00e1metros y potenciar la b\u00fasqueda entre los educadores sociales. Por nombrar algunos: la psicoestimulaci\u00f3n y la relaci\u00f3n de ayuda, sin olvidarnos de la principal, las AVD.\u00a0<\/li>\n
              • Abrir un di\u00e1logo con los diferentes colegios profesionales, dando a conocer el trabajo que realizamos, la importancia y los beneficios que reporta nuestra acci\u00f3n, hecho que nos ayudar\u00eda a posicionarnos en este \u00e1mbito.<\/li>\n
              • Participar dentro de los grupos de trabajo de nuestros colegios profesionales, desde donde se pueden iniciar iniciativas y empezar a caminar con firmeza en esta vertiente, para poder mejorar el futuro que no es, ni m\u00e1s ni menos, que el nuestro como personas y por el bien de nuestra profesi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
                \n

                Finalmente, tan solo querr\u00eda dar las gracias a la Sra. Eul\u00e0lia Guix (D.I. responsable de Formaci\u00f3n Continua) y a la Sra. Teresa Riera (D.I. responsable del \u00e1rea
                \nsociosanitaria del Hospital de Granollers), por haber cre\u00eddo y haber defendido
                \na este colectivo, cosa que pone de manifiesto la necesidad que hab\u00eda
                \nde este perfil profesional en el \u00e1mbito sociosanitario y residencial.<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n