{"id":9616,"date":"2008-08-05T00:00:00","date_gmt":"2008-08-04T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/las-cajas-de-historia-de-vida\/"},"modified":"2020-12-12T10:33:16","modified_gmt":"2020-12-12T09:33:16","slug":"las-cajas-de-historia-de-vida","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/8\/la-intervencion-en-la-educacion-social\/las-cajas-de-historia-de-vida","title":{"rendered":"Las cajas de historia de vida"},"content":{"rendered":"

Introducci\u00f3n
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

La experiencia que se describe en el presente art\u00edculo, se ha desarrollado en el marco del proyecto Making Memories Matter<\/em><\/span><\/a>, que ha sido dirigido desde Inglaterra por Age Exchange<\/em><\/span><\/a>.<\/p>\n

En el proyecto Making Memories M<\/em>atter, participan diversas entidades europeas procedentes de Inglaterra, Catalunya, Chequia, Finlandia y Rumania. En Catalunya se han elaborado 20 cajas de historia de vida.<\/p>\n

El socio en Catalunya ha sido la Fundaci\u00f3 Pere Tarr\u00e9s, que ha contado con la colaboraci\u00f3n de Alzheimer Catalunya<\/span><\/a>, el Ayuntamiento de Montcada y el Instituto para la Promoci\u00f3n Social i y de la Salud (IPSS)<\/span><\/a>.<\/p>\n

El proyecto europeo Making Memories Matter consiste en realizar una exposici\u00f3n de cajas de historia de vida de personas de los diferentes lugares participantes, donde se mostrar\u00e1 desde el mes de abril hasta final de a\u00f1o.<\/p>\n

\"Caja\"Las cajas de historia de vida que forman parte de la exposici\u00f3n itinerante son unas cajas de madera de tama\u00f1o de 50 cm x 40 cm x 35 cm. Dentro de cada una se representan las experiencias y las vivencias m\u00e1s significativas de la persona que la realiza. Se pueden mostrar desde objetos hasta escenas significativas para la persona.<\/p>\n

La manera c\u00f3mo se distribuyen dentro de la caja explica los distintos elementos puede incluso reflejar c\u00f3mo entiende la persona su experiencia, el grado de importancia que da a cada significado expuesto…<\/p>\n

Objetivos y metodolog\u00eda
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Las personas que participan en el proyecto tienen perfiles muy diversos:<\/p>\n

    \n
  • Algunas cajas han sido elaboradas por personas mayores afectadas por alg\u00fan tipo de demencia.<\/li>\n
  • Otras cajas han sido elaboradas por personas mayores activas.<\/li>\n
  • Una caja ha sido elaborada por un matrimonio y su nieta.<\/li>\n
  • Otras, por personas que est\u00e1n a punto de jubilarse.<\/li>\n<\/ul>\n

    \"Caja\"La finalidad de la actividad es la elaboraci\u00f3n de una caja de historia de vida que represente el mundo significativo de su autor. Para que sea posible, hace falta establecer una metodolog\u00eda en la que la persona mayor est\u00e9 en el centro de todo el proceso.<\/p>\n

    Por tanto, es necesario que el educador o educadora establezca un proceso educativo que parta de cada una de las personas mayores que elaboran sus cajas, adaptando el dise\u00f1o marco a cada persona. Se debe adaptar a:<\/p>\n

      \n
    • Su propio mundo significativo: valores, sensibilidades y expectativas.<\/li>\n
    • Sus competencias personales: capacidades psicomotrices y cognitivas.<\/li>\n
    • Su participaci\u00f3n en todo el proceso: que conozcan los objetivos y la metodolog\u00eda utilizada y que se puedan implicar para poder conseguir el resultado esperado.<\/li>\n<\/ul>\n

      Este proceso se realiza a partir de sesiones de una hora y media y con periodicidad semanal.<\/p>\n

      Proceso metodol\u00f3gico
      \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

      El proceso de construcci\u00f3n de la caja de historia de vida se inicia en el momento en que se escoge una persona para que la elabore. Esta elecci\u00f3n se efect\u00faa a partir de la predisposici\u00f3n de la persona para realizar la actividad y de sus propias capacidades, habilidades y competencias.<\/p>\n

      Una vez escogida la persona, se inicia el proceso metodol\u00f3gico, que incluye diversas tareas:<\/p>\n

      Definici\u00f3n de la actividad<\/span><\/h3>\n

      \"Caja\"En primer lugar se explica a la persona mayor el trabajo que se quiere llevar a cabo, definiendo cu\u00e1l es el objetivo de la construcci\u00f3n de la caja de historia de vida, la metodolog\u00eda que se seguir\u00e1 y el resultado que se espera.<\/p>\n

      La metodolog\u00eda de trabajo es muy flexible para adaptarla a las necesidades y a las expectativas de la persona mayor que construye la caja. Por tanto, en este primer contacto, partiendo de un dise\u00f1o metodol\u00f3gico b\u00e1sico, se negocia la adaptaci\u00f3n adecuada. De esta manera, se adapta el ritmo de trabajo, el n\u00famero de sesiones, el m\u00e9todo de recogida de la informaci\u00f3n, las t\u00e9cnicas pl\u00e1sticas utilizadas…<\/p>\n

      El resultado de este primer trabajo es un acuerdo del trabajo que debe realizarse para aclarar el proceso que se seguir\u00e1 y la implicaci\u00f3n de la persona mayor en su caja.<\/p>\n

      \n

      a. Entrevista de historia de vida<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

      \"Entrevista\"<\/p>\n

      La entrevista tiene como objetivo recoger toda la informaci\u00f3n de la historia de vida de la persona mayor que servir\u00e1 de base para elaborar la caja.<\/p>\n

      La entrevista se hace a partir de preguntas muy abiertas, mediante las cuales se pide a la persona mayor que explique aquellas experiencias o vivencias que considera m\u00e1s importantes de su vida.<\/p>\n

      La persona mayor describe hechos significativos siguiendo con el orden que se siente m\u00e1s c\u00f3moda. Algunas personas siguen un orden cronol\u00f3gico (desde el nacimiento hasta la vejez), otras siguen un orden en funci\u00f3n de tem\u00e1ticas o contenidos, a partir de actividades, de su funci\u00f3n social…<\/p>\n

      El resultado, al final de la entrevista, es una gran cantidad de informaci\u00f3n recopilada, generalmente poco estructurada y que, posteriormente, habr\u00e1 que ir perfilando. Para ir avanzando en el proceso, se pide a la persona mayor que en la siguiente sesi\u00f3n traiga fotograf\u00edas u objetos que sean significativos para ella.<\/p>\n

      \n

      b. Reminiscencia a partir de objetos o fotograf\u00edas significativas de la persona<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

      A partir de la informaci\u00f3n aportada en la entrevista personal y de los objetos o fotograf\u00edas significativas, se pretende profundizar en la informaci\u00f3n registrada en la sesi\u00f3n anterior o bien ampliarla.<\/p>\n

      \"Fotograf\u00edas\"Las t\u00e9cnicas de la reminiscencia permiten a la persona mayor ir desarrollando la explicaci\u00f3n de su historia de vida. A partir de los objetos y las fotograf\u00edas, se explica por qu\u00e9 son importantes para ella, qu\u00e9 recuerdos le evocan o qu\u00e9 significado les da.<\/p>\n

      Toda esta informaci\u00f3n se a\u00f1ade a la registrada en la entrevista de la historia de vida.<\/p>\n

      Como resultado de este trabajo, se obtiene un compendio de informaciones diversas que se refieren a episodios vividos y significativos, a sus emociones y a sus propios valores.<\/p>\n

      \n

      c. Representaci\u00f3n gr\u00e1fica de las diversas escenas que incluyen los objetos o fotograf\u00edas significativas<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

      El objetivo de la representaci\u00f3n gr\u00e1fica es ordenar toda la informaci\u00f3n aportada. Se parte del trabajo realizado durante las sesiones anteriores y se le pregunta a la persona mayor c\u00f3mo se podr\u00eda representar toda la informaci\u00f3n en el espacio de la caja.<\/p>\n

      Esta consigna exige que la persona mayor agrupe en escenas las experiencias, los objetos o las fotograf\u00edas, para que quepan en el espacio de la caja de historia de vida.<\/p>\n

      Sin embargo, muy a menudo es necesario priorizar vivencias, experiencias, hechos significativos, y descartar otros, ya que no todo cabe en la caja.<\/p>\n

      \"Caja\"<\/p>\n

      Para finalizar la representaci\u00f3n gr\u00e1fica, tambi\u00e9n es necesario distribuir el espacio disponible: c\u00f3mo se exponen los objetos, las fotograf\u00edas u otros elementos que puede construir la propia persona (un dibujo, objetos hechos con diferentes t\u00e9cnicas…).<\/p>\n

      Como consecuencia de este trabajo, se obtiene un croquis en el que se muestra el resultado final de la caja de historia de vida, que tambi\u00e9n permite planificar el trabajo que falta por hacer.<\/p>\n

      \n

      d.\u00a0 Construcci\u00f3n de la caja de historia de vida<\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

      \"Letrero\"Para acabar el proceso, se debe construir la caja. Para hacerlo, la persona mayor ha de elaborar las escenas. As\u00ed, introducir\u00e1 los objetos y fotograf\u00edas que ha guardado, y tambi\u00e9n elaborar\u00e1 los objetos que, a\u00fan siendo significativos, no se pueden conservar (un paisaje, una habitaci\u00f3n, aquel objeto que ha perdido…).<\/p>\n

      Acabados los objetos, se dispondr\u00e1n dentro de la caja tal como se hab\u00eda previsto en la representaci\u00f3n gr\u00e1fica. Para finalizar, \u00fanicamente quedar\u00e1n los acabados finales: pintar las paredes, forrarlas o hacer peque\u00f1os letreros explicativos.<\/p>\n

      Resultados y conclusiones principales
      \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

      El resultado m\u00e1s visible son las 20 cajas elaboradas. Pero no hay que olvidar que detr\u00e1s de las diversas cajas hay un trabajo llevado a cabo por la persona mayor, as\u00ed como un aprendizaje realizado.<\/p>\n

      El proceso descrito ha potenciado:<\/p>\n

        \n
      1. Las t\u00e9cnicas de reminiscencia han hecho que la persona mayor hiciese una revisi\u00f3n de su vida para poder definir aquellos hechos, vivencias o experiencias que eran m\u00e1s significativas para ella. Por tanto, se ha estimulado una b\u00fasqueda en el sentido \u00edntimo de la propia vida.<\/li>\n
      2. La necesidad de poder explicar la propia historia de vida en un espacio reducido ha exigido una capacidad de selecci\u00f3n y s\u00edntesis y, sobre todo, dividir las diversas escenas entre las que son imprescindibles y las que no lo son tanto, potenciando una reflexi\u00f3n sobre los hechos m\u00e1s importantes de la propia vida.<\/li>\n
      3. La caja de historia de vida necesita que una parte de los objetos que se exponen sean tridimensionales, lo que implica que la persona mayor haya tenido que elaborarlos.<\/li>\n
      4. Para acabar, en todos los casos ha habido la satisfacci\u00f3n del trabajo realizado, de ver que la propia historia de vida tiene inter\u00e9s para los dem\u00e1s.<\/li>\n
      5. Compartir la historia de vida tambi\u00e9n ha potenciado una comunicaci\u00f3n \u00edntima entre el educador o educadora y la persona mayor. Este hecho ha potenciado un refuerzo de sus v\u00ednculos.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n