{"id":9604,"date":"2008-08-04T00:00:00","date_gmt":"2008-08-03T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/destrezas-adaptativas-discapacidad-intelectual-y-envejecimiento-analisis-intergeneracional\/"},"modified":"2020-12-12T11:12:48","modified_gmt":"2020-12-12T10:12:48","slug":"destrezas-adaptativas-discapacidad-intelectual-y-envejecimiento-analisis-intergeneracional","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/8\/experiencias-practicas\/destrezas-adaptativas-discapacidad-intelectual-y-envejecimiento-analisis-intergeneracional","title":{"rendered":"Destrezas adaptativas, discapacidad intelectual y envejecimiento: an\u00e1lisis intergeneracional"},"content":{"rendered":"

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Cuando se habla de discapacidad generalmente se relaciona de inmediato este t\u00e9rmino con otros como prevenci\u00f3n, atenci\u00f3n temprana, integraci\u00f3n educativa, laboral, accesibilidad, rehabilitaci\u00f3n, etc. Casi siempre evocamos la idea de personas que tienen necesidades especiales durante la infancia, en la juventud o en la vida adulta. Muy pocas veces se relaciona la discapacidad con el envejecimiento.<\/p>\n

\"Mayores\"Actualmente la mejora de la calidad de vida ha favorecido considerablemente el aumento de la longevidad de estas personas. Los avances m\u00e9dicos, las mejoras en la atenci\u00f3n psicol\u00f3gica y social lo han propiciado, llegando a alcanzar rangos similares al de la poblaci\u00f3n general. Ya no podemos asociar la vejez en discapacidad a una edad espec\u00edfica. Los estudios han demostrado que no podemos afirmar el envejecimiento a la edad de 40 a\u00f1os, si no que habr\u00e1 que determinarla de acuerdo a la realidad de cada caso espec\u00edfico. Esta nueva situaci\u00f3n genera ciertos desconciertos. Se plantean nuevos interrogantes (Barrio, 2004; Barrio y Borrag\u00e1n, 2003) e ineludiblemente se requieren nuevas formas de intervenci\u00f3n para atender de forma integral a las demandas de las personas con discapacidad en esta nueva etapa de su vida.<\/p>\n

Encuadramos nuestra investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n dentro del planteamiento te\u00f3rico aportado por la actual definici\u00f3n de Retraso Mental de la Asociaci\u00f3n Americana para el Retraso Mental (Luckasson y otros, 2002). Se pretende mejorar el funcionamiento individual a trav\u00e9s de los apoyos necesarios en cada una de las dimensiones propuestas que abarcan aspectos diferentes de la persona y el ambiente.<\/p>\n

Esta investigaci\u00f3n muestra los resultados de un estudio comparativo del nivel de Destrezas Adaptativas, a partir del cu\u00e1l nos preguntamos si realmente existe una asociaci\u00f3n directa entre las limitaciones en la capacidad funcional y el incremento de la edad, aumentando considerablemente en las cohortes m\u00e1s ancianas. O si por el contrario, actualmente nos encaminamos hacia una nueva realidad en que la capacidad funcional no est\u00e1 significativamente afectada en el rango de edad al que tradicionalmente se ha considerado como vejez en personas discapacitadas. Es decir, edades a partir de 40 a\u00f1os.<\/p>\n

Material y m\u00e9todo
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La muestra la conforman 90 sujetos usuarios de los servicios de alojamiento que atiende la Fundaci\u00f3n Obra San Mart\u00edn de Santander (Cantabria – Espa\u00f1a). Se trata de viviendas familiares donde se atiende a personas que precisan alojamiento durante todos los d\u00edas del a\u00f1o combinando los horarios con su actividad escolar, ocupacional, de atenci\u00f3n de d\u00eda o laboral.<\/p>\n

\"Residentes\"Las edades de estos usuarios, oscilan entre los 10 y los 61 a\u00f1os de edad, siendo el margen de los 15 a los 35 de edad el de mayor frecuencia de la muestra. La media se sit\u00faa en 31 a\u00f1os. La edad de ingreso de los usuarios de la Fundaci\u00f3n oscila entre 0 y 38 a\u00f1os. El margen de 5 a 20 a\u00f1os es el m\u00e1s frecuente, lo que significa una media de 12 para el grupo total.<\/p>\n

El 52,04% de la muestra son mujeres, por lo que podemos decir que se divide por sexo equitativamente. Los sujetos mayores de 40 a\u00f1os de edad son, con un 85,96 % mujeres, mientras que aquellos de edades inferiores a 20 a\u00f1os son en su mayor\u00eda hombres (67,49%). En cambio, en las edades comprendidas entre los 20 y los 40 a\u00f1os de edad la muestra se iguala siendo s\u00f3lo en un 10% superior el recuento de los hombres. Es a su vez, el margen de edad que m\u00e1s sujetos abarca de la muestra.<\/p>\n

Para tratar estad\u00edsticamente los datos se ha dividido la muestra en tres grupos seg\u00fan edades. Los m\u00e1rgenes establecidos son los siguientes: 10 – 18 a\u00f1os, 19 – 39 a\u00f1os, mayores de 40 a\u00f1os.<\/p>\n

Los criterios utilizados para tal segmentaci\u00f3n han tomando como referencia la definici\u00f3n de Retraso Mental aportada por la A.A.M.R que determina que la discapacidad comienza antes de los 18 a\u00f1os para considerarse como retraso mental. Por otra parte, estudios recientes determinan el comienzo del proceso de envejecimiento en las personas con discapacidad entre los 45 y los 60 a\u00f1os (INE, 1999). En este trabajo se han establecido los 40 a\u00f1os dadas las caracter\u00edsticas propias de proceso evolutivo medio de nuestros usuarios.<\/p>\n

Instrumentos de evaluaci\u00f3n<\/span><\/em><\/h3>\n
    \n
  • ICAP: Inventory for Client and Agency Planning (Bruininks y otros, 1986) adaptado posteriormente al contexto espa\u00f1ol (Montero, 1993).<\/li>\n<\/ul>\n

    El ICAP es un instrumento estructurado que sirve para valorar y\/o evaluar a usuarios con Retraso Mental en su estado actual, valora las \u00e1reas de funcionamiento adaptativo y necesidades de servicios de una persona. El ICAP recoge para cada usuario informaci\u00f3n descriptiva, situaci\u00f3n diagn\u00f3stica, limitaciones funcionales, conducta adaptativa, conductas problema, emplazamiento residencial, servicios de d\u00eda, servicios de habilitaci\u00f3n y apoyo, servicios de ocio y tiempo libre, informaci\u00f3n general y recomendaciones. Su prop\u00f3sito principal es ayudar en la detecci\u00f3n, valoraci\u00f3n, manejo, planificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de servicios para personas con deficiencia mental, discapacidad o minusval\u00eda ps\u00edquica en general. El ICAP es \u00fatil para determinar las necesidades de servicios de un usuario y su evoluci\u00f3n comportamental.<\/p>\n

      \n
    • CALS: Checklist of Adaptive Living Skills (Moreau y otros, 1991), adaptado a la poblaci\u00f3n espa\u00f1ola (Moreau, 2002).<\/li>\n<\/ul>\n

      Complementa los usos del ICAP. El CALS es un instrumento criterial compuesto de 814 destrezas adaptativas, destinadas a ofrecer una detallada evaluaci\u00f3n de las habilidades precisas para que adultos y ni\u00f1os, con y sin discapacidades, se desenvuelvan de forma aut\u00f3noma en muy variados escenarios: educativos, residenciales, laborales, el propio hogar y otros entornos comunitarios. Aunque puede ser empleado de manera independiente, el CALS est\u00e1 conceptual y estad\u00edsticamente unido al ICAP. Por eso, las puntuaciones de este \u00faltimo permiten proyectar un abanico de \u00edtems del CALS entre los cuales debiera tener lugar la evaluaci\u00f3n. El CALS proporciona, sobre todo, informaci\u00f3n \u00fatil para dise\u00f1ar programas individuales de intervenci\u00f3n y para realizar seguimientos de los aprendizajes realizados. Est\u00e1 estructurado en cuatro grandes \u00e1reas: Destrezas de la Vida Personal, Destrezas de Vida en el Hogar, Destrezas de Vida en la Comunidad y Destrezas Laborales.<\/p>\n

        \n
      • ALSC: Adaptive Living Curriculum (Bruininks y otros, 1991), adaptado a la poblaci\u00f3n espa\u00f1ola (Gilman y otros, 2002).<\/li>\n<\/ul>\n

        Cada \u00edtem del CALS se transforma en el ALSC (Destrezas de la Vida en Comunidad\/ en el Hogar\/ en la Vida Personal) en un objetivo de ense\u00f1anza. El Curr\u00edculum de Destrezas Adaptativas est\u00e1 unido conceptualmente con el ICAP y el CALS, de forma que es posible determinar el abanico de objetivos y estrategias m\u00e1s adecuadas de acuerdo con la capacidad funcional de la persona, seg\u00fan es evaluada por los dos instrumentos anteriores, puesto que aporta numerosas sugerencias para el dise\u00f1o de programas y la intervenci\u00f3n.<\/p>\n

        Podemos decir que hemos utilizado el ICAP para realizar una evaluaci\u00f3n b\u00e1sica y normalizada de cada sujeto respecto a las Habilidades de la Vida Diaria y los aspectos conductuales y, por otra parte, el CALS nos ha servido para evaluar de forma m\u00e1s precisa las necesidades adaptativas del sujeto. Los datos recogidos a trav\u00e9s de estos instrumentos han sido tratados y analizados mediante el uso del paquete inform\u00e1tico de an\u00e1lisis estad\u00edstico SPSS.<\/p>\n

        Resultados
        \n<\/em><\/span><\/h3>\n

        An\u00e1lisis de la muestra de usuarios de 40 a\u00f1os de edad en adelante. Los sujetos de edad igual y superior a 40 a\u00f1os hacen un total de 26. Siendo 61 a\u00f1os la edad m\u00e1s alta. Cuatro de ellos son varones y veintid\u00f3s mujeres. Los niveles de R.M se distribuyen seg\u00fan sexos de la siguiente manera:<\/p>\n

        Varones:<\/em><\/span> Dos son diagnosticados con un nivel de R.M severo, uno manifiesta R.M profundo y otro con R.M moderado.<\/p>\n

        Mujeres:<\/span><\/em> El 40,91% manifiestan R.M severo, el 36,36% R.M moderado, un 13,64% R.M leve y un 9,09% R.M profundo.<\/p>\n

        El modo de expresi\u00f3n mayoritario es el lenguaje verbal, sobre todo en el caso de las mujeres. La media de a\u00f1os de institucionalizaci\u00f3n de estos usuarios se sit\u00faa en los diecis\u00e9is. La puntuaci\u00f3n m\u00e1s extrema se sit\u00faa en los 36 a\u00f1os y la m\u00e1s baja se sit\u00faa en menos de un a\u00f1o, correspondiendo a un usuario de reciente incorporaci\u00f3n al centro.<\/p>\n

        Destrezas de la vida personal
        \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

        Bas\u00e1ndonos en los datos obtenidos mediante el CALS relacionados con las Destrezas de la Vida Personal se ha realizado un an\u00e1lisis comparativo entre la poblaci\u00f3n menor de 18 a\u00f1os, el intervalo correspondiente a los usuarios entre 19 y 39 a\u00f1os de edad y los mayores o iguales a 40 a\u00f1os. Los datos se refieren a medias en porcentajes de logro de las destrezas analizadas.<\/p>\n

        Los porcentajes de logro en socializaci\u00f3n (interacci\u00f3n con los dem\u00e1s) se distribuyen de la siguiente forma: un 61% de logro por parte de los menores de 18 a\u00f1os a diferencia de un 69% del grupo intermedio. Los mayores de 39 a\u00f1os se sit\u00faan en una media de logro del 79%. La media total del grupo se sit\u00faa en 70.<\/p>\n

        La media de porcentaje de logros relacionados con la comida (comida y manejo de los cubiertos y utensilios) de los usuarios menores de 18 a\u00f1os se sit\u00faa en 63%. Un 65% los usuarios entre 19 y 39 a\u00f1os y un 79% de logro los mayores o iguales a 40 a\u00f1os de edad. La media de la muestra total se sit\u00faa en 69%.<\/p>\n

        \"Higiene\"Los datos referidos a higiene y presencia (cuidado de sus necesidades personales) demuestran un alto porcentaje de logro del rango de edad de 40 a\u00f1os en adelante (58%) frente a un 48% del grupo de edad media y un 35% de los m\u00e1s j\u00f3venes. La media se establece en un 49% de logro.<\/p>\n

        En vestido (habilidad para vestirse y desvestirse) los datos reflejan un porcentaje de logro m\u00e1s alto en las personas m\u00e1s mayores que en el resto de la muestra. Distribuy\u00e9ndose las medias de la siguiente manera: 75% los mayores, 60% los de rango intermedio y 44% los m\u00e1s j\u00f3venes. La media de grupo en la habilidad para vestirse y desvestirse se sit\u00faa en el 62% de logro.<\/p>\n

        Los datos relacionados con Sexualidad (entendimiento y manejo de las relaciones sexuales) no son tan diferenciados como en los casos anteriores. La media en porcentajes de logro m\u00e1s alta la manifiestan los usuarios a partir de 40 a\u00f1os inclusive. Seguidos por un 28% de logro de las edades comprendidas entre los 19 y los 39 y por \u00faltimo, con un 24% los menores de 19 a\u00f1os. La media de logro en aspectos relacionados con la sexualidad es de 29%.<\/p>\n

        El uso del retrete (desarrollo de h\u00e1bitos apropiados) es dominado con un 82% de logro como media por los mayores de 40 a\u00f1os, mientras que los usuarios de edades comprendidas entre 19 y 39 a\u00f1os de edad se sit\u00faan por debajo con un 67% de logro y m\u00e1s a\u00fan los menores de 19 a\u00f1os (48%). La media de la muestra total es de 68%.<\/p>\n

        El Cuidado de la Salud (Prevenci\u00f3n y tratamiento de las enfermedades) est\u00e1 tambi\u00e9n mejor logrado por los usuarios de 40 a\u00f1os en adelante (40% de logro como media). Los usuarios entre 19 y 39 a\u00f1os se sit\u00faan en un 34,9% y menores de 19 alcanzan un 29,9% de logro como media. La media en porcentajes de logro en este \u00e1rea se sit\u00faa en un 36%.<\/p>\n

        Conclusiones
        \n<\/em><\/span><\/h3>\n

        Las habilidades m\u00e1s favorecidas en cuanto a Destrezas de la Vida Personal se refieren a socializaci\u00f3n y comida. Son el grupo de usuarios de 40 a\u00f1os en adelante quienes alcanzan medias de porcentajes de logro m\u00e1s altas en todos los apartados evaluados relacionados con este tipo de destrezas. Los aspectos m\u00e1s diferenciados en porcentajes de logro entre los m\u00e1s mayores y los m\u00e1s j\u00f3venes se refieren a higiene y presencia, vestido, uso del retrete y cuidado de la salud. Las habilidad menos desarrollada en general se refiere al vestido y desvestido.<\/p>\n

        Destrezas de la vida en el hogar
        \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

        Respecto al Cuidado de la Ropa (lavado y cuidado de la ropa) la media de logro m\u00e1s alta corresponde igualmente a los mayores de 40 a\u00f1os (41%), seguidos de los usuarios de 19 a 39 a\u00f1os de edad (34% de logro) y con un 24% de logro como media los m\u00e1s j\u00f3venes. La media de logro del cuidado de la ropa de la muestra en general es de un 35%.<\/p>\n

        La media en Planificaci\u00f3n y Preparaci\u00f3n de la Comida en personas menores de 18 a\u00f1os es de un 23% de logro. Los de intervalo de edad intermedio se sit\u00faan en un 35% de logro y los m\u00e1s mayores, otra vez, alcanzan la media m\u00e1s alta con un 37% de logro. La media de logro de la muestra total en planificaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de la comida es de 34%.<\/p>\n

        \"CuidadosEn cuanto a Limpieza y Organizaci\u00f3n del Hogar (tareas cotidianas de la casa) vuelve a suceder lo mismo. La media de porcentajes de logro m\u00e1s altos corresponden a los usuarios de 40 a\u00f1os en adelante (40%), muy seguidos de las personas entre 39 y 19 a\u00f1os de edad con una media de logro de un 35%. Son los m\u00e1s j\u00f3venes los que demuestran menos logro en esta destreza (20%). La media de la muestra total es de 34%.<\/p>\n

        El mantenimiento del Hogar (peque\u00f1as reparaciones y cuidados del hogar) es realizado con una media de logro de un 26% tanto por parte de los m\u00e1s mayores como del grupo correspondiente al intervalo de edad de 19 a 39 a\u00f1os. Los m\u00e1s j\u00f3venes se sit\u00faan en una media de 20% de logro. La media de la muestra total respecto a esta destreza es de un 25% de logro.<\/p>\n

        \"CuidadosLos datos referidos a la Seguridad en el Hogar (evitaci\u00f3n y reacci\u00f3n ante accidentes dom\u00e9sticos) reflejan unos porcentajes de logro pr\u00e1cticamente iguales entre los mayores de 40 a\u00f1os y los incluidos entre los 39 y 19 a\u00f1os de edad (35% de logro por los primeros frente a un 34% de los segundos). Los m\u00e1s j\u00f3venes en este caso tambi\u00e9n se sit\u00faan en un porcentaje de logro inferior (26%). La media de la muestra en Seguridad en el Hogar es de 33%.<\/p>\n

        El Ocio en el Hogar (utilizaci\u00f3n del tiempo libre en el hogar) es m\u00e1s desarrollado, en este caso, en las edades comprendidas entre los 19 y 39 a\u00f1os (37,3%) seguidos por los mayores de 40 a\u00f1os (34,3%) y por los m\u00e1s j\u00f3venes con un 25,8% de logro. La media de la muestra en Ocio se sit\u00faa en un 35%.<\/p>\n

        Conclusiones
        \n<\/span><\/em><\/h3>\n

        Las edades m\u00e1s avanzadas son tambi\u00e9n en este apartado de Destrezas de la Vida en el Hogar quienes punt\u00faan m\u00e1s alto, pero con un margen diferenciador menor respecto al grupo de edades comprendidas entre 19 y 39 a\u00f1os. No existiendo diferencias en las \u00e1reas de mantenimiento del hogar y seguridad en el hogar. Es en el modo de utilizar el tiempo libre en el hogar, donde el rango de edad de 19 a 39 alcanza una media de logro superior a la de los dem\u00e1s grupos. Las destrezas m\u00e1s desarrolladas en cuanto a Vida en el Hogar son el cuidado de la ropa y el ocio en el hogar. La que menos el mantenimiento del hogar.<\/p>\n

        Destrezas de la vida en comunidad
        \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

        Las medias de interacci\u00f3n social son m\u00e1s altas en los mayores de 40 a\u00f1os (51%) muy diferenciados de las medias de los m\u00e1s j\u00f3venes (32%). El grupo de edades comprendidas entre 19 y 39 a\u00f1os alcanzan una media de logro del 42%. La media total es de 43%.<\/p>\n

        \"Ocupaci\u00f3n<\/p>\n

        En cuanto a Movilidad y Viajes (desplazamientos dentro de la comunidad) es otra vez el grupo de los m\u00e1s mayores quienes se sit\u00faan en una media m\u00e1s alta (38%) seguido por los usuarios de edades entre 19 y 29 a\u00f1os de edad (33%) y por los m\u00e1s j\u00f3venes (25%). La media total es 33% en esta destreza.<\/p>\n

        La Organizaci\u00f3n de Tiempo (conceptos temporales en actividades cotidianas) se caracteriza por una alta puntuaci\u00f3n del grupo de los mayores de 40 a\u00f1os (37,5%). Los otros grupos se sit\u00faan relativamente por debajo con unas medias que rondan el 34,7% (grupo medio) y 25,5% (m\u00e1s j\u00f3venes). La media total se sit\u00faa en 34% de nivel de logro.<\/p>\n

        Seguridad en la Comunidad (prevenir y reaccionar ante accidentes) las medias son m\u00e1s altas en los tres rangos de edad. A\u00fan as\u00ed sigue siendo superior la media de logro del grupo de los m\u00e1s mayores (48%). La media total es de 44%.<\/p>\n

        \"Ocio\"Respecto al Ocio comunitario (utilizaci\u00f3n del tiempo de ocio en la comunidad) las medias entre el grupo de 19 a 39 a\u00f1os de edad y el grupo de los m\u00e1s mayores se aproximan, pero aun as\u00ed la media de los mayores de 40 a\u00f1os es superior (32% frente a 37% de nivel de logro). La media total es igual a 32%.<\/p>\n

        La Participaci\u00f3n en la Comunidad (modo de desenvolverse en la comunidad) est\u00e1 m\u00e1s logrado por los mayores de 40 a\u00f1os (32,4% media de nivel de
        \nlogro). Bastante por encima de los m\u00e1s j\u00f3venes (20,3%). La media total es de 28%.<\/p>\n

        Conclusiones
        \n<\/span><\/em><\/h3>\n

        El rango de edad m\u00e1s favorecido en cuanto a Destrezas de la Vida en la Comunidad es el de mayores de 40 a\u00f1os. Alcanzando una media de nivel de logro alta en interacci\u00f3n social en comparaci\u00f3n con los otros dos grupos. S\u00f3lo se aproxima el grupo de usuarios de edades comprendidas entre 19 y 39 a\u00f1os de edad en las habilidades de participaci\u00f3n en la comunidad y en organizaci\u00f3n del tiempo. El grupo de los m\u00e1s j\u00f3venes dista mucho de la media del grupo de los mayores en interacci\u00f3n social. La media total m\u00e1s alta que se consigue se refiere a Seguridad en la Comunidad y la m\u00e1s baja en Ocio Comunitario.<\/p>\n

        Conclusiones generales referentes al grupo de discapacitados intelectuales mayores de 40 a\u00f1os
        \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

        Las destrezas que parecen menos logradas en personas con discapacidad de este rango de edad son las relacionadas con el mantenimiento del hogar, la sexualidad y la participaci\u00f3n en la comunidad. Y por el contrario las destrezas que m\u00e1s potenciadas est\u00e1n son el uso del retrete, la comida, la socializaci\u00f3n, la interacci\u00f3n social, el cuidado de la ropa y la limpieza.<\/p>\n

        Son las Destrezas de la Vida Personal las m\u00e1s y mejor desarrolladas por este grupo de la muestra. En cambio, las Destrezas de la Vida en el Hogar y en la Comunidad parecen estar menos favorecidos. Las Destrezas Laborales no han podido ser evaluadas ni tenidas en cuenta ya que por el momento no existen casos significativos que contemplen esta opci\u00f3n.<\/p>\n

        Discusi\u00f3n
        \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

        \"CuidadosLos resultados obtenidos muestran el mantenimiento de la funcionalidad de las destrezas adaptativas de las personas con discapacidad en un rango de edad que, hasta el momento, se consideraba ineludiblemente como tercera edad. Es decir, a partir de los cuarenta o cuarenta y cinco a\u00f1os de edad.<\/p>\n

        Siguiendo el tipo de datos obtenidos a trav\u00e9s del CALS podemos establecer como conclusi\u00f3n que las destrezas adaptativas se aprenden; y que las personas con discapacidad pueden desarrollar su proceso de aprendizaje, desarrollo y mantenimiento de estas habilidades a\u00fan en edades consideradas como avanzadas.<\/p>\n

        Podemos plantear como nueva cuesti\u00f3n a debatir e investigar, a qu\u00e9 edad podemos hablar actualmente de envejecimiento de las personas con discapacidad y cu\u00e1les son los indicadores que lo determinan. Para ello es preciso llevar a cabo estudios similares al presentado en este art\u00edculo, con el objetivo de conocer y analizar mediante diferentes instrumentos de medida sus niveles de logro, y a partir de ellos continuar con el desarrollo de las destrezas adaptativas. De esta forma nos podremos situar ante un nuevo concepto de discapacidad (Shalock, 1999).<\/p>\n

        Por \u00faltimo, cabr\u00eda se\u00f1alar la necesidad de abordar el fen\u00f3meno del envejecimiento de las personas con discapacidad de manera urgente y desde un enfoque integral.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n