{"id":9603,"date":"2008-08-12T00:00:00","date_gmt":"2008-08-11T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/hacia-una-nueva-vision-del-educador-social-en-las-residencias-de-personas-mayores\/"},"modified":"2020-12-12T10:01:43","modified_gmt":"2020-12-12T09:01:43","slug":"hacia-una-nueva-vision-del-educador-social-en-las-residencias-de-personas-mayores","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/8\/la-intervencion-en-la-educacion-social\/hacia-una-nueva-vision-del-educador-social-en-las-residencias-de-personas-mayores","title":{"rendered":"Hacia una nueva visi\u00f3n del educador social en las residencias de personas mayores"},"content":{"rendered":"

“Entender la profesi\u00f3n”
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Dentro de una misma residencia, sin ir m\u00e1s lejos, preguntando a las personas que viven en ella qu\u00e9 hace el educador social en el centro, podr\u00edan surgir respuestas diversas, muchas de las cuales evidenciar\u00edan el desconocimiento o la incomprensi\u00f3n en referencia a nuestro trabajo, por ejemplo:<\/p>\n

    \n
  • \u00bfQui\u00e9n es \u00e9ste o \u00e9sta?.<\/li>\n
  • Nos distrae.<\/li>\n
  • Nos ense\u00f1a cosas.\u00a0<\/li>\n
  • Nos dice lo que tenemos que hacer.<\/li>\n
  • Nos hace trabajar…<\/li>\n<\/ul>\n

    Lamentablemente, estas respuestas, o similares, tambi\u00e9n las podr\u00edamos obtener de algunos compa\u00f1eros de trabajo que siguen teniendo la idea que el educador social contin\u00faa cumpliendo la funci\u00f3n de las figuras profesionales que realizaban talleres o actividades puntuales a los residentes con el objetivo de “entretenerles”.<\/p>\n

    \"Mirada\"Reflexionando sobre este punto, creemos que har\u00eda falta trabajar en los prejuicios y expectativas en referencia a la figura del educador social en este \u00e1mbito, de manera individual (lo que algunos profesionales ya est\u00e1n haciendo) pero tambi\u00e9n colectiva, es decir, potenciando desde los organismos como los colegios profesionales el conocimiento de QUI\u00c9N es y C\u00d3MO act\u00faa un educador social en una residencia de personas mayores.<\/p>\n

    Tareas y funciones. \u00bfQui\u00e9n hace qu\u00e9?
    \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

    \"Mirada\"<\/p>\n

    A diferencia de otros \u00e1mbitos, el educador social que trabaja en residencias de personas mayores ha de coordinarse con otros profesionales: auxiliares de geriatr\u00eda, m\u00e9dicos, enfermeros, fisioterapeutas, trabajadores sociales, psic\u00f3logos y terapeutas ocupacionales… En los \u00faltimos tiempos, en que se han introducido las dos figuras mencionadas en \u00faltimo lugar, los debates sobre qu\u00e9 funciones tiene cada profesional est\u00e1n presentes en muchas situaciones, ya que tanto el terapeuta como el psic\u00f3logo y el educador social comparten objetivos y tambi\u00e9n algunas metodolog\u00edas. Por consiguiente, en el momento en que se han de distribuir tareas, surge el conflicto o la duda de qui\u00e9n est\u00e1 m\u00e1s capacitado para hacerlo. Por ejemplo, no es extra\u00f1o que en una residencia la psic\u00f3loga haga los talleres de memoria, en otra los realice el educador y, en otra, el terapeuta ocupacional. Por otro lado, parece que los educadores sociales no estamos capacitados para intervenir individualmente cuando se trata de un problema emocional; de relaci\u00f3n con la familia, con los compa\u00f1eros… sino que \u00fanicamente lo podemos hacer cuando se trata de un problema relacionado con la falta de motivaci\u00f3n por hacer algo. Adem\u00e1s, las tareas individuales pasan a segundo t\u00e9rmino, teniendo en cuenta que el educador dedica la mayor parte del tiempo de la jornada laboral a planificar y, sobre todo, a implementar intervenciones grupales.<\/p>\n

    En este sentido creemos que ser\u00eda bueno poner las cartas sobre la mesa y llegar a un consenso sobre c\u00f3mo evitar conflictos como los que apunt\u00e1bamos anteriormente. En cuanto al tema ya citado, creemos que se trata de un trabajo que se ha de hacer en el \u00e1mbito de colectivos y no \u00fanicamente dentro de cada centro.<\/p>\n

    La esencia del educador social
    \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

    \"Mirada\"<\/p>\n

    Analizando nuestra experiencia, la observaci\u00f3n del d\u00eda a d\u00eda, de la manera de trabajar de cada uno de los profesionales, creemos que si el educador tiene un rasgo caracter\u00edstico, en su manera de trabajar, es precisamente la capacidad de implicar a las personas en objetivos comunes, utilizar y potenciar las relaciones como motor de crecimiento personal, grupal y comunitario a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n, que no de la ense\u00f1anza, consiguiendo que las personas sean agentes activos de su propio cambio.<\/p>\n

    Por este motivo pensamos que las actividades son necesarias, pero siempre como herramienta para conseguir los objetivos marcados y nunca como finalidad. Por lo tanto, no se trata de hacer actividades por hacer, sino que hay que plantearlas seria y conjuntamente con las personas destinatarias si queremos que tengan un sentido y realmente ayuden a alcanzar los objetivos marcados. Por ejemplo, si a partir de la lectura del peri\u00f3dico surge la idea de hacer, en motivo del d\u00eda Mundial del Alzheimer, una obra de teatro basada en esta enfermedad, todas las actividades del centro se podr\u00edan relacionar para conseguir el objetivo propuesto: as\u00ed, a la hora de las manualidades se preparar\u00edan los decorados y el vestuario; se redactar\u00eda un art\u00edculo para hacer difusi\u00f3n en la revista del centro; se destinar\u00edan unas horas a hacer los ensayos y la lectura de los guiones, se podr\u00edan hacer sesiones informativas sobre la enfermedad del Alzheimer, etc.<\/p>\n

    \u00bfInterdisciplinariedad?
    \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

    \"Mirada\"<\/p>\n

    En cuanto al trabajo del educador social en coordinaci\u00f3n con los dem\u00e1s profesionales ya citados, no s\u00f3lo es importante distribuir funciones, sino tambi\u00e9n establecer una verdadera cultura de trabajo en equipo que vaya m\u00e1s all\u00e1 de la realizaci\u00f3n de reuniones y haciendo que lo que se hable en estas reuniones se palpe en el d\u00eda a d\u00eda y, as\u00ed, evitar situaciones como, por ejemplo, que un residente est\u00e9 haciendo una actividad muy importante para \u00e9l y que le vengan a buscar porque se ha de duchar o porque el m\u00e9dico ha llegado en aquel momento y le ha de visitar, porque se tiene que pesar, etc. Cuando, en cambio, nunca ocurre que el educador social entre en la consulta del m\u00e9dico y se lleve a un residente porque a esa hora hab\u00edan quedado para elegir un libro de la biblioteca. En este sentido, pensamos que es muy importante que todas las intervenciones se consideren igual de importantes.<\/p>\n

    Otro tema muy grave, seg\u00fan nuestra opini\u00f3n, es que el educador social algunas veces (no todas) no tenga la libertad de acceder al historial cl\u00ednico para saber si la persona con la que est\u00e1 interviniendo tiene diagnosticada una enfermedad,\u00a0para corroborar verbalizaciones de los mismos residentes en referencia a su salud… Por otro lado, tampoco los otros profesionales se interesan en las intervenciones que est\u00e1 haciendo el educador, lo que ayudar\u00eda a que todos fueran a una, evitando mensaje o actitudes\u00a0 contradictorios.<\/p>\n

    Sabemos que en este punto tratamos un tema delicado y dif\u00edcil, que no afecta \u00fanicamente al \u00e1mbito de las personas mayores, pero pensamos que tambi\u00e9n har\u00eda falta trabajar para que la interdisciplinariedad acabe siendo, progresivamente, una manera de trabajar generalizada.<\/p>\n

    Compatiblizar la gesti\u00f3n organizativa con la educativa: \u00bfutop\u00eda o realidad?<\/span><\/strong><\/h2>\n

    \"Mirada\"<\/p>\n

    En este punto, queremos hacer referencia a las condiciones tanto f\u00edsicas como organizativas que condicionan nuestras intervenciones. Para empezar, ser\u00eda interesante saber cu\u00e1ntos educadores disponen de un espacio propio para llevar a cabo intervenciones que respeten la intimidad tanto de la persona con la que se est\u00e1 interviniendo, como la del profesional, y donde pueda guardar documentos y anotaciones, etc. Es habitual que se sit\u00faa al educador en la sala polivalente o, con mucha suerte, en la de manualidades… En ambos casos, en estas salas se hacen actividades y todo el mundo tiene acceso a ellas. Tanto un espacio propio para el educador, como la disponibilidad de espacios para hacer intervenciones grupales, sin necesidad de acudir al comedor o a la sala de estar, son aspectos que tendr\u00edan que tenerse en cuenta desde un principio a la hora de dise\u00f1ar una residencia, y que nos ayudan a ver, de manera gr\u00e1fica, c\u00f3mo se entiende y se valora el trabajo del educador social.<\/p>\n

    Otros aspectos importantes en la organizaci\u00f3n del centro son los que hacen referencia a la posibilidad que los residentes formen parte de ella y puedan realizar trabajos como, por ejemplo, hacerse la cama, colaborar en el mantenimiento de las instalaciones o el jard\u00edn, o hacer trabajos de refuerzo en la lavander\u00eda o el comedor. En este sentido, nos encontramos que algunos centros son m\u00e1s abiertos que otros, y que \u00e9ste es un punto a tener en cuenta en las intervenciones del educador social para que la persona se sienta valorada gracias al trabajo que lleva a cabo, y se sienta parte de un grupo, ayud\u00e1ndola a reestructurar su identidad o a crearse una nueva.<\/p>\n

    Somos conscientes de que no es tan f\u00e1cil cuando las personas entran en un centro con la idea preestablecida de que estar\u00e1n muy bien porque “les har\u00e1n todo”, ya que el modelo organizativo del centro potencia este modelo desde el principio o es reticente al hecho de que los residentes se impliquen en la realizaci\u00f3n de estas funciones por cuestiones diversas, entre las cuales estar\u00edan la imagen o el ahorro de tiempo al revisar las funciones o en el acompa\u00f1amiento de los residentes cuando las llevan a cabo.<\/p>\n

    \u00bfUnimos esfuerzos?
    \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

    En referencia a todas estas intervenciones de las que estamos hablando, nos encontramos que hay muy poco material y recursos disponibles dirigidos a personas mayores y que, por tanto, los educadores sociales han adoptado dos posiciones:<\/p>\n

      \n
    1. \"Mirada\"La c\u00f3moda<\/span>: basada en rendirse y hacer actividades que no requieran planificaci\u00f3n previa como, por ejemplo, el famoso bingo, los juegos de cartas, el juego del ahorcado…<\/li>\n
    2. La implicada<\/span>: basada en complementar las actividades del bingo, las cartas… con otras actividades que requieren mucha planificaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n previa de materiales. Este hecho supone un gran esfuerzo individual si tenemos en cuenta que la disponibilidad de tiempo para planificar, lamentablemente, a\u00fan es m\u00ednima.<\/li>\n<\/ol>\n

      En este sentido, en cuanto a la posici\u00f3n implicada, creemos que estamos gastando una cantidad de energ\u00eda inmensa elaborando estos materiales, que se podr\u00edan compartir si se creara un espacio similar a un centro de recursos y tambi\u00e9n se marcasen unas l\u00edneas generales de actuaci\u00f3n para evitar una generalizaci\u00f3n de la posici\u00f3n c\u00f3moda.<\/p>\n

      Condiciones laborales<\/span><\/strong><\/h2>\n

      \"Mirada\"Teniendo en cuenta las circunstancias laborales actuales de muchos trabajadores, puede parecer repetitivo que nos quejemos de las nuestras, pero creemos que los educadores sociales que trabajamos en residencias nos encontramos, sinceramente, en una situaci\u00f3n laboral muy mejorable. Situaciones como estar contratado como animador sociocultural y hacer funciones de educador social son muy habituales, y el hecho de que la categor\u00eda de educador social sea inexistente en algunos convenios y, por tanto, seg\u00fan ellos, sea prescindible, no ayuda a ponerle remedio. Por otro lado, algunos de los educadores sociales que la empresa reconoce como tal a la hora de hacer el contrato se deben de situar en categor\u00edas como “titulado medio”, con la retribuci\u00f3n inferior consecuente respecto a otros profesionales con otras diplomaturas.<\/p>\n

      Adem\u00e1s, consideramos que las ratios establecidas se encuentran muy lejos de la posibilidad de satisfacer las necesidades reales de los centros y que puede ser que, en consecuencia, se den casos de contratos de educadores de seis horas semanales, hecho por el cual no consideremos extra\u00f1a la adopci\u00f3n, por parte de estos profesionales, de la posici\u00f3n “c\u00f3moda” que apunt\u00e1bamos anteriormente.<\/p>\n

      \u00a1Traspasando fronteras!
      \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

      \"Mirada\"A pesar de las condiciones que hemos ido explicando, somos conscientes de que hay experiencias socioeducativas realmente pioneras e interesantes en este \u00e1mbito, de las cuales hemos sido part\u00edcipes en muchos casos. Tambi\u00e9n es cierto que para llevarlas a cabo han sido necesarias m\u00e1s horas de las pagadas, esfuerzos personales y, sobre todo, la idea de que aquello que quer\u00edamos hacer era posible y que nuestro trabajo era importante. Teniendo en cuenta los resultados conseguidos, nos hacemos la siguiente reflexi\u00f3n: \u00bfos imagin\u00e1is como podr\u00edan ser nuestras intervenciones con unas condiciones m\u00e1s favorables?.<\/p>\n

      Propuestas de mejora<\/span><\/strong><\/h2>\n

      \"Mirada\"Haciendo honor a nuestro trabajo, creemos que, llegados a este punto, deber\u00edamos ser agentes de nuestro propio proceso de cambio. Es decir, en primer lugar, tomando consciencia de d\u00f3nde estamos y, a partir de aqu\u00ed, marc\u00e1ndonos objetivos para ir mejorando nuestra situaci\u00f3n y el reconocimiento de nuestra profesi\u00f3n. Es por ello que pensamos que deber\u00edamos sacar m\u00e1s jugo de los organismos oficiales que nos representan por encima de todo, los colegios profesionales respectivos, pasando de las reflexiones individuales a las colectivas, posibles en los grupos de trabajo, y convertirlas en acciones destinadas a mejorar todos estos puntos y otros que nos podemos haber dejado.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n