{"id":9527,"date":"2007-05-08T00:00:00","date_gmt":"2007-05-07T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/ideologias-cultura-politica-y-educacion-social\/"},"modified":"2020-12-13T16:30:48","modified_gmt":"2020-12-13T15:30:48","slug":"ideologias-cultura-politica-y-educacion-social","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/6\/marco-teorico\/ideologias-cultura-politica-y-educacion-social","title":{"rendered":"Ideolog\u00edas, cultura pol\u00edtica y educaci\u00f3n social"},"content":{"rendered":"

Conclusiones
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1.<\/span><\/strong> No existe la neutralidad en el ejercicio profesional de la intervenci\u00f3n\/acci\u00f3n socioeducativa. Por ello, es necesario capacitarnos, tanto en la formaci\u00f3n como en la pr\u00e1ctica, dot\u00e1ndonos de herramientas para valorar la circunstancia ideol\u00f3gica que rodea la intervenci\u00f3n\/acci\u00f3n social y educativa.<\/p>\n

2.<\/span><\/strong> La complejidad de las sociedades actuales y las demandas que \u00e9stas exigen de la pr\u00e1ctica profesional de los educadores sociales, plantean la necesidad de construir una nueva \u201ccultura pol\u00edtica\u201d que propicie una reflexi\u00f3n encaminada a repensar y dotar de contenido conceptos b\u00e1sicos de nuestro campo profesional, tales como ciudadan\u00eda, democracia, solidaridad, exclusi\u00f3n social, identidad, prestaciones, universalizaci\u00f3n de derechos…<\/p>\n

3.<\/span><\/strong> La fragilidad de las bases te\u00f3ricas de la educaci\u00f3n social, su construcci\u00f3n realizada preferentemente -al menos durante los primeros momentos de su profesionalidad- desde la pr\u00e1ctica, as\u00ed como las dif\u00edciles circunstancias laborales de la mayor\u00eda de los profesionales, dificultan la construcci\u00f3n de un c\u00f3digo \u00e9tico-pol\u00edtico de la profesi\u00f3n y tienden a diluir el compromiso deontol\u00f3gico de ciertos profesionales acomodados en el sistema.<\/p>\n

4.<\/span><\/strong> La perspectiva pol\u00edtica de la educaci\u00f3n social se concreta, fundamentalmente, en la lucha por no renunciar a trabajar por el cambio social, en rechazar cualquier tipo de domesticaci\u00f3n del ejercicio profesional. El compromiso pol\u00edtico del educador social debe ser un instrumento desenmascarador de la utilizaci\u00f3n de las pol\u00edticas sociales como herramientas de legitimaci\u00f3n de una sociedad de desigualdades y conformada desde la \u201cl\u00f3gica del mercado\u201d.<\/p>\n

5.<\/span><\/strong> La pr\u00e1ctica profesional de la educaci\u00f3n social est\u00e1 inscrita en un juego de equilibrios entre el encargo social y la naturaleza de nuestra acci\u00f3n, en la que debemos estar atentos, sobretodo en aquello que afecta a la posible instrumentalizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n que suministramos a las instituciones sobre nuestra intervenci\u00f3n y sobre los sujetos afectados.<\/p>\n

6.<\/span><\/strong> La realidad actual demanda un acercamiento sin\u00e9rgico entre los espacios de la pol\u00edtica y el mundo de lo t\u00e9cnico, que no deben presentarse como escenarios enfrentados o jerarquizados uno por encima del otro. Hacer comprender al estamento pol\u00edtico las necesidades y circunstancias del trabajo profesional de los t\u00e9cnicos (\u201ctecnificar la pol\u00edtica\u201d) y conseguir una correcta valoraci\u00f3n del sentido de la pol\u00edtica como ejercicio del poder por parte de los profesionales de la educaci\u00f3n social, parecen caminos necesarios al objeto de mejorar la realidad socioeducativa.<\/p>\n

7.<\/span><\/strong> Reconocemos las dificultades de un trabajo \u201cmultidisciplinar\u201d que no sea s\u00f3lo el sumativo de las opiniones y discursos de los profesionales que convergen en la pr\u00e1ctica de la acci\u00f3n social. Hay que hacer una apuesta decidida por \u201cel trabajo en red\u201d, con el objeto de construir el discurso y la acci\u00f3n social de manera colectiva, hasta con la participaci\u00f3n de las personas con las que intervenimos, como primer paso para una sociedad que funcione en \u201cc\u00f3digo abierto\u201d.<\/p>\n

8.<\/span><\/strong> La funci\u00f3n mediadora, inherente a nuestra profesi\u00f3n, tambi\u00e9n esta presente en la tensi\u00f3n entre el encargo pol\u00edtico y la realidad social, nos pone cotidianamente en situaciones de tener que dar una respuesta, que ha de ser profesional, a los l\u00edmites entre lo que se espera de nosotros y nuestra conciencia de lo que es necesario.<\/p>\n

9.<\/span><\/strong> Finalmente, destacamos la importancia de fomentar la participaci\u00f3n como una de las tareas clave del educador social. Devolver la voz al ciudadano y crear canales de participaci\u00f3n, son aspectos prioritarios a la hora de conseguir sociedades cohesionadas y correctamente vertebradas.<\/p>\n

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Cultura Pol\u00edtica y Educaci\u00f3n Social. Dos realidades condenadas a entenderse<\/span><\/a> – Ram\u00f3n L\u00f3pez<\/p>\n

<\/span>El encargo vivido desde la pr\u00e1ctica profesional: una experiencia y algunas propuestas<\/span><\/a> – Carlos S\u00e1nchez-Valverde
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