<\/p>\n
Por definici\u00f3n, al vivir en sociedad hacemos pol\u00edtica, por tanto ejerciendo la profesi\u00f3n de educador social hacemos pol\u00edtica. Y en ambos casos lo hacemos aunque no queramos. Aunque veamos y sintamos que la pol\u00edtica no nos interesa. \u00bfAcaso la mayor\u00eda de la gente hace pol\u00edtica? Esta es una pregunta que deber\u00edamos plantearnos. En mi caso tengo una respuesta: siempre estamos haciendo pol\u00edtica. Todos los d\u00edas hacemos pol\u00edtica, incluso cuando dormimos hacemos pol\u00edtica.<\/p>\n
Hacer pol\u00edtica no se limita a los \u201cpol\u00edticos\u201d. Ellos, adem\u00e1s de hacer pol\u00edtica, como el resto de los ciudadanos, viven de ella. A los dem\u00e1s nos toca vivir con ella, es decir con sus consecuencias. Si hici\u00e9ramos una encuesta sobre la opini\u00f3n de la pol\u00edtica, la mayor\u00eda de la gente, probablemente con un resultado aplastante, dir\u00eda: \u201cno me interesa la pol\u00edtica\u201d; \u201cno entiendo de pol\u00edtica\u201d; \u201cya voto cuando hay elecciones\u201d. Pero hacer pol\u00edtica desde la ciudadan\u00eda, con todo lo que implica esta palabra, no se puede limitar a votar, y olvidarnos hasta al cabo de cuatro a\u00f1os, en el mejor de los casos. No estar de acuerdo con las consecuencias de la pol\u00edtica y no hacer nada, tambi\u00e9n es hacer pol\u00edtica, en este caso inhibida. E inhibirse, es decir, no actuar, tambi\u00e9n es una forma de actuar, y los educadores lo sabemos muy bien. Cuando hemos salido a la calle a manifestarnos contra la guerra de Irak, por las v\u00edctimas del terrorismo, cuando hemos hecho sonar nuestras cacerolas, hac\u00edamos pol\u00edtica. Aunque no tuvieran la repercusi\u00f3n y los cambios que se propon\u00edan y se ped\u00edan, hac\u00edamos pol\u00edtica. Cuando no estamos de acuerdo con determinada pol\u00edtica o sus consecuencias, y no hacemos nada, tambi\u00e9n estamos haciendo pol\u00edtica y, en este caso, legitimando esa pol\u00edtica que no consideramos adecuada, o esas consecuencias.<\/p>\n
No s\u00f3lo es nuestro derecho votar y elegir a los que pensamos que lo har\u00e1n mejor -la mayor\u00eda de veces, elegimos a los que lo har\u00e1n menos mal- es nuestro derecho reclamarles sus responsabilidades, bien sea cuando volvemos a votar, bien sea en los espacios de tiempo entre elecciones, teniendo en cuenta que no solo es nuestro derecho, sino tambi\u00e9n nuestra obligaci\u00f3n.<\/p>\n
Desde nuestra profesi\u00f3n, tenemos el derecho y, al mismo tiempo, el deber de hacer pol\u00edtica en un doble sentido, como el com\u00fan de los ciudadanos, en ese doble aspecto descrito, votar y reclamar\/denunciar\/exigir, y tambi\u00e9n velando por las personas con las que trabajamos. Podemos pensar que nosotros no tenemos voz; ellas a\u00fan tienen menos.<\/p>\n
Debemos preguntarnos si estamos satisfechos con las pol\u00edticas que nos afectan en los diferentes \u00e1mbitos que trabajamos. Pero no s\u00f3lo eso, a\u00fan hay \u00e1mbitos en los que no estamos presentes, otras nuevas realidades sociales que seguro que abren nuevos campos y \u00e1mbitos de trabajo de nuevos colectivos desfavorecidos, excluidos, que a\u00fan hoy no podemos imaginar. Desde nuestros diferentes puestos de trabajo tambi\u00e9n nos tenemos que acostumbrar a anticipar determinadas situaciones y ponerlas en conocimiento de los pol\u00edticos, para que empiecen a trabajar sobre ello.<\/p>\n
Durante el II Simposium Europeo de Asociaciones Profesionales de Educadores Sociales celebrado en Barcelona a finales del a\u00f1o 2004, quisimos construir la plataforma com\u00fan, es decir, el conjunto de criterios que nos definen como educadores sociales teniendo en cuenta la Directiva Europea de cualificaciones profesionales. Una de las competencias que se describen es la competencia profesional relativa al sistema social en la cual se encuentran funciones de marcado car\u00e1cter pol\u00edtico:<\/p>\n
\u00bfNos vemos capacitados para ellas? \u00bfLas hacemos realmente? Yendo un poco m\u00e1s all\u00e1 \u00bfParticipamos en la elaboraci\u00f3n de las pol\u00edticas sociales que nos afectar\u00e1n, primero como trabajadores y en segundo t\u00e9rmino como \u201caplicadores\u201d de esas pol\u00edticas?.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1ntos educadores sociales estamos satisfechos con las pol\u00edticas que afectan a nuestro desempe\u00f1o diario? \u00bfCuantas veces nos quejamos de si faltan recursos, de qu\u00e9 pasar\u00e1 cuando anticipamos el final de una intervenci\u00f3n? \u00bfRealmente somos conscientes en nuestro quehacer diario que los servicios sociales son un derecho de ciudadano?.<\/p>\n
Todos reconocemos que nuestro sistema de servicios sociales es relativamente joven, debemos ayudarle a que madure, a que se vaya haciendo mayor. Desde el CEESC podemos y debemos hacer muchas m\u00e1s cosas, reclamar nuestra participaci\u00f3n en el dise\u00f1o y desarrollo de pol\u00edticas sociales, ya hay t\u00e9cnicos y bur\u00f3cratas que redactan y dise\u00f1an leyes, debemos reclamar el poder asesorarles, el poder desarrollar dichas leyes conjuntamente, el poder hacer el seguimiento de dichas leyes. Nuestra democracia, nuestro sistema de gobierno ser\u00eda m\u00e1s participativo, m\u00e1s maduro. El signo de los nuevos tiempos ha de pasar por devolver a los ciudadanos la palabra y la capacidad de decidir sobre qu\u00e9 es lo que queremos, tenemos que andar y reclamar un sistema de democracia m\u00e1s directa y participativa, decidir e intentar resolver con la participaci\u00f3n de todos los agentes los conflictos que la misma sociedad generamos.<\/p>\n
Al mismo tiempo, tambi\u00e9n debemos reclamar y ofrecer m\u00e1s participaci\u00f3n de las personas con las que trabajamos. Reclamar, y cre\u00e9rnoslo nosotros primero, haci\u00e9ndolos participar en el desarrollo, dise\u00f1o y gesti\u00f3n de los recursos donde trabajamos, en la medida que ello sea posible. Y no podemos olvidar al resto de la sociedad en general, su opini\u00f3n tambi\u00e9n cuenta, son ciudadanos y como tales deben participar en ella. La sociedad la constitu\u00edmos todos, y todos debemos participar. Los servicios sociales son un derecho universal -la mayor\u00eda de las veces- de segunda clase. Todos tenemos claro y presente que la sanidad es un derecho universal, lo mismo debemos pensar y reclamar de los servicios sociales.<\/p>\n
Yo siento que trabajo en una sociedad que no me gusta tal y como es, espero que la mayor\u00eda de educadores lo perciban igual. Muchas veces se nos llena la boca con expresiones como \u201cinserci\u00f3n cr\u00edtica en la sociedad\u201d, \u201ctransformaci\u00f3n de la sociedad\u201d, pero realmente qu\u00e9 hacemos para transformarla. \u00bfLuchamos para conseguirlo? O son expresiones que quedan bien al determinar objetivos, al pensar en ellos. Ya es hora de que lo llevemos a la pr\u00e1ctica. No entiendo ser educador sin enfrentarme a la sociedad que no me gusta, no entiendo ser educador y no trabajar para cambiarla, no entiendo ser educador y no procurar que sea m\u00e1s justa, m\u00e1s solidaria.<\/p>\n
Yo tambi\u00e9n soy responsable, la mayor\u00eda de las veces, de ejercer control social, de quedarme acomodado en lo que otros han dise\u00f1ado, de quedarme acomodado en la cultura de la cr\u00edtica sin m\u00e1s. Nuestra profesi\u00f3n es muy joven, muchos educadores tambi\u00e9n, pero tenemos que dar un paso adelante, uno muy importante. Vamos a empezar a reclamar, a denunciar que hay servicios e instancias que no funcionan, y vamos a llamarles p\u00fablicamente por su nombre. Vamos a denunciar y a reclamar que para determinadas poblaciones hay pocos servicios, l\u00e9ase j\u00f3venes en la calle, inmigrantes sin papeles, prostituci\u00f3n en condiciones de precariedad, drogodependientes, los sin techo, v\u00edctimas de la llamada violencia dom\u00e9stica o de g\u00e9nero.<\/p>\n
Vamos a empezar a hablar, denunciar, reclamar la poca, por no decir nula, participaci\u00f3n de las personas con las que trabajamos en sus propios procesos. De la nula incidencia de las entidades sociales respecto a los servicios sociales.<\/p>\n
Hay que empezar a hablar, denunciar y redactar propuestas sobre la cobertura de los servicios sociales y su universalizaci\u00f3n; sobre la titularidad p\u00fablica o privada de los servicios; en qu\u00e9 casos deben ser de una u otra titularidad y qu\u00e9 implica cada una de estas situaciones, o sobre las condiciones en la que se deber\u00edan encontrar los servicios privados. Hay que atreverse a hablar, a denunciar el colapso que viven los servicios sociales b\u00e1sicos.<\/p>\n
Vamos a hablar sobre los temas b\u00e1sicos donde cada vez son m\u00e1s patentea los retrocesos y las insuficiencias, como por ejemplo la dificultad -por no decir imposibilidad- de acceso a la vivienda a causa del elevado precio y la insignificante intervenci\u00f3n p\u00fablica; el manifiesto fracaso de los planes para afrontar las drogodependencias y el incremento y normalizaci\u00f3n de las pautas de abuso; de la poca promoci\u00f3n de alternativas de tiempo libre y ocio para j\u00f3venes fuera de los esquemas consumistas; del incremento de embarazos no deseados en adolescentes; de la inhibici\u00f3n de una intervenci\u00f3n decidida en materia de absentismo escolar, de los vac\u00edos legales que hay; de la falta de prevenci\u00f3n del fracaso en la escuela y de la violencia en las escuelas; de las pol\u00edticas de reinserci\u00f3n penitenciaria y del hacinamiento en las prisiones.<\/p>\n
Y, \u00bfqu\u00e9 podemos decir sobre el papel residual del desarrollo comunitario? Algunos pensamos que los centros c\u00edvicos son dispensadores de actividades, en lugar de ser espacios de participaci\u00f3n y de creaci\u00f3n de cultura popular. Y, \u00bfsobre la promoci\u00f3n del clientelismo en las asociaciones, en lugar de un apoyo real y no condicionado al movimiento asociativo? Tambi\u00e9n tenemos que denunciar y promover soluciones a la falta de estructuras p\u00fablicas de apoyo a la familia.<\/p>\n
Queremos reflejar los principios que desde el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalunya creemos que tienen que regir, a partir de ahora, las pol\u00edticas sociales atendiendo a la reflexi\u00f3n hist\u00f3rica y seg\u00fan el estado actual de los servicios sociales:<\/p>\n
PREVENCI\u00d3N<\/span>: apostar de una vez y para siempre por una pol\u00edtica efectiva de prevenci\u00f3n que nos aleje de la sensaci\u00f3n de \u201ctapar agujeros\u201d sensaci\u00f3n no solo profesional sino instalada socialmente tal como qued\u00f3 de manifiesto en el discurso de apertura\u00a0(2)<\/span> del XV Congreso Mundial de la Asociaci\u00f3n Internacional de Educadores Sociales (AIEJI) pronunciado por el entonces President de la Generalitat de Catalunya Sr. Jordi Pujol. Pol\u00edticas, \u00e9stas, que no solucionan los problemas y llevan a los profesionales a la rutina, al acomodamiento y, en \u00faltima instancia, a quemarnos profesionalmente.<\/p>\n COMPETENCIAS<\/span>: no podemos basar nuestra tarea s\u00f3lo en el principio de las necesidades, debemos empezar a hablar de las competencias que puede desarrollar el usuario, este hecho adem\u00e1s de dotarnos de una nueva visi\u00f3n de los casos, fomentar\u00e1 su promoci\u00f3n social.<\/p>\n PARTICIPACI\u00d3N<\/span>: real de los usuarios de los diferentes servicios. Si creemos y fomentamos sus capacidades, tenemos que permitir que se expresen, que asuman tambi\u00e9n compromisos y responsabilidades.<\/p>\n SECTORIZACI\u00d3N<\/span>: hay que atender a los usuarios lo m\u00e1s cerca posible a su espacio de vida cotidiana (casa, barrio, ciudad\u2026); hay que fomentar y revisar los servicios domiciliarios y los servicios de atenci\u00f3n primaria.<\/p>\n Y para terminar, queremos hacer referencia hacia d\u00f3nde tendr\u00edan que ir las pol\u00edticas sociales en la vertiente de los profesionales que trabajamos con ellas:<\/p>\n Como se menciona en el art\u00edculo del Congreso de Galicia: \u201cIdeolog\u00edas, cultura, pol\u00edtica y educaci\u00f3n social\u201d, publicado en este mismo n\u00famero, los componentes culturales, ideol\u00f3gicos y sociopol\u00edticos est\u00e1n siempre presentes en nuestra pr\u00e1ctica diaria. Si queremos (y creemos) ejercer nuestra profesi\u00f3n desde principios cr\u00edticos y reflexivos, orientados a mejoras que se basen en los procesos de cambio social, debemos incorporar la reflexi\u00f3n sobre las cuestiones ideol\u00f3gicas vinculadas directamente con la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n social, nuestra posici\u00f3n no es neutra, y todos los sabemos.<\/p>\n Es nuestra obligaci\u00f3n, profesional y personal, y nuestra responsabilidad, actuar, pero tambi\u00e9n lo es denunciar y proponer soluciones. Atrev\u00e1monos, demos ese paso adelante. Busquemos y promovamos una nueva cultura basada en la construcci\u00f3n colectiva del saber, en la que todas las opiniones sean v\u00e1lidas una vez contrastadas con la pr\u00e1ctica. Una cultura de \u201cc\u00f3digo abierto\u201d, participativa, sin apropiaciones de los resultados.<\/p>\n Y como dec\u00eda Paulo Freire: \u201cNo puedo ser maestro (educador) sin ponerme ante los alumnos (usuarios), sin revelar con facilidad o resistencia mi manera de ser, de pensar pol\u00edticamente. No puedo escapar a la apreciaci\u00f3n de los alumnos. Y la manera en que ellos me perciben tiene una importancia capital para mi desempe\u00f1o. De all\u00ed, pues, que una de mis preocupaciones centrales deba ser la de buscar la aproximaci\u00f3n cada vez mayor entre lo que digo y lo que hago, entre lo que parezco ser y lo que realmente estoy siendo<\/em>\u201d. (3)<\/span><\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n\n