{"id":9505,"date":"2006-05-23T00:00:00","date_gmt":"2006-05-22T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/talleres-ocupacionales-y-la-paralisis-cerebral\/"},"modified":"2020-12-30T19:30:16","modified_gmt":"2020-12-30T18:30:16","slug":"talleres-ocupacionales-y-la-paralisis-cerebral","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/5\/trabajo-laboral\/talleres-ocupacionales-y-la-paralisis-cerebral","title":{"rendered":"Talleres ocupacionales y la par\u00e1lisis cerebral"},"content":{"rendered":"

Contexto
\n<\/strong><\/h2>\n

\"Centro\"En marzo de 2004, un grupo multidisciplinar de profesionales junto a los primeros usuarios, empezamos a construir y dar vida a la residencia y centro ocupacional de la Llar Oxalis de Girona.<\/p>\n

Este edificio de nueva construcci\u00f3n, ha sido dise\u00f1ado con amplios y luminosos espacios que favorecen la autonom\u00eda, el desplazamiento y el bienestar de las personas que viven y trabajan aqu\u00ed. Est\u00e1 situada a cinco minutos del centro y por lo tanto, facilita la inclusi\u00f3n a la comunidad acercando a la normalizaci\u00f3n.<\/p>\n

\"Actividades\"Este centro est\u00e1 dirigido a personas con par\u00e1lisis cerebral que requieren un recurso extenso o generalizado para la realizaci\u00f3n de las actividades de la vida diaria. Recordamos que la par\u00e1lisis cerebral es un trastorno que afecta fundamentalmente al desarrollo del movimiento y de la postura, puede llevar asociado d\u00e9ficit sensorial, dificultades en la comunicaci\u00f3n y el lenguaje, disminuci\u00f3n intelectual, convulsiones, trastornos del aprendizaje y problemas de conducta tales como la inestabilidad emocional, introversi\u00f3n, inmadurez social e intolerancia a la frustraci\u00f3n<\/em> (S\u00e1nchez, J. 2005). Hay muchas personas con par\u00e1lisis cerebral que son tan inteligentes, o m\u00e1s, que los dem\u00e1s aunque no lo parezca porque est\u00e1n afectadas f\u00edsicamente<\/em> (Ponce, A. 2005).<\/p>\n

El taller ocupacional est\u00e1 formado por 31 usuarios de residencia y centro de d\u00eda con una m\u00e1xima ocupaci\u00f3n de 56 usuarios. La mayor\u00eda tienen entre 23 y 38 a\u00f1os, es una poblaci\u00f3n joven y la mayor parte han acabado la etapa escolar.<\/p>\n

Filosof\u00eda y metodolog\u00eda general del centro ocupacional.
\n<\/strong><\/h2>\n

Durante estos a\u00f1os hemos construido unos valores y unas creencias que han dirigido nuestra manera de intervenir en los talleres ocupacionales y en las actividades de la vida diaria.<\/p>\n

    \n
  • \"Talleres\"Los discapacitados f\u00edsicos son personas adultas y por lo tanto, no podemos infantilizar sus conductas.<\/li>\n
  • Cualquier persona, tenga o no discapacidad, se hace en el transcurso de su vida, en adecuaci\u00f3n a su contexto y medio sociocultural, siendo, cualquier individuo, susceptible de cambio y progreso en su desarrollo.<\/li>\n
  • Las personas con discapacidad f\u00edsica pueden llegar a ser sujetos de su vida y llegar a decidir.<\/li>\n
  • Las personas con discapacidad f\u00edsica deben ser tratadas con normalidad, es decir, sin que existan sentimientos de tristeza o pena por su situaci\u00f3n y acept\u00e1ndolos tal como son.<\/li>\n<\/ul>\n

    Y por consiguiente, nuestra metodolog\u00eda se basa en:<\/p>\n

      \n
    • \"Talleres\"El trato de adulto a adulto, haci\u00e9ndoles responsables de sus decisiones y acciones facilit\u00e1ndoles herramientas para conseguirlo.<\/li>\n
    • El convencimiento de que pueden mejorar dentro de sus posibilidades y por lo tanto, como profesionales les facilitamos el m\u00e1ximo de recursos.<\/li>\n
    • La participaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de todos los usuarios y profesionales para que conjuntamente podamos llevar a cabo este proyecto, intentando no perder el eje b\u00e1sico para seguir adelante: la motivaci\u00f3n.<\/li>\n
    • La inclusi\u00f3n en la sociedad mediante los talleres orientados a la venta de diversos productos; salidas a comprar, ir al cine, dar un paseo, etc. para influir en la concepci\u00f3n que tiene la sociedad hacia las personas con discapacidad, porque el contacto rompe estereotipos.<\/li>\n<\/ul>\n

      Desarrollo personal de los usuarios<\/strong><\/h2>\n

      \"\"<\/p>\n

      El equipo psicopedag\u00f3gico contempla los objetivos pedag\u00f3gicos marcados por la Generalitat de Catalunya, como son: elaborar un programa individual para cada usuario con la finalidad de mantener sus aptitudes y prevenir el deterioramiento; programar actividades en las diferentes \u00e1reas: funcional, cognitiva, motora, emocional y social<\/em>.<\/p>\n

      Por lo tanto, el \u00e1rea psicopedag\u00f3gica de nuestro centro contempla esta normativa y se intenta llevar a cabo por un equipo formado por una psicopedagoga, dos educadoras sociales y una integradora social y trabajamos con la finalidad de optimizar nuestra pr\u00e1ctica educativa y favorecer el desarrollo personal y la calidad de vida de todos los usuarios.<\/p>\n

      Valoraci\u00f3n multidisciplinar
      \n<\/span><\/h3>\n

      La tarea de la psicopedagoga en colaboraci\u00f3n con las educadoras y la integradora social, ha sido la de valorar el nivel de competencias de los usuarios una vez ingresan en los talleres ocupacionales. Los procedimientos utilizados para realizar dicha exploraci\u00f3n se centran en conocer el nivel intelectual, las aptitudes acad\u00e9micas, los rasgos b\u00e1sicos de la personalidad, las aptitudes psicoling\u00fc\u00edsticas, las habilidades laborales, la motivaci\u00f3n y la autonom\u00eda personal. La observaci\u00f3n de los usuarios por parte de las educadoras sociales, cuidadoras y otros profesionales ha de ser constante y sistematizada a nivel individual o colectivo. La evaluaci\u00f3n inicial nos permite tomar decisiones que conformaran la respuesta educativa mediante la elaboraci\u00f3n del programa de atenci\u00f3n individualizada.<\/p>\n

      El periodo de valoraci\u00f3n depender\u00e1 de cada caso y una vez realizada, se decidir\u00e1n los objetivos que ayudar\u00e1n a favorecer el desarrollo personal del usuario. Los objetivos se plantear\u00e1n en las reuniones con el equipo interdisciplinario junto con el usuario a fin de concretar, ejecutar y posteriormente revisar.<\/p>\n

      Organizaci\u00f3n y funcionamiento de los talleres ocupacionales<\/span><\/h3>\n

      \"\"Las personas afectadas con par\u00e1lisis cerebral tambi\u00e9n participan en la organizaci\u00f3n y en el funcionamiento de los talleres ocupacionales ya que pensamos que ellos son ante todo personas y que son agentes en la construcci\u00f3n de su propio destino<\/em> (Tamarit, 2006).<\/p>\n

      Se han creado tres grandes \u00e1reas importantes de trabajo como son:\u00a0<\/p>\n

        \n
      • El \u00e1rea de h\u00e1bitos de ocupaci\u00f3n terap\u00e9utica.<\/li>\n
      • El \u00e1rea de trabajo sensorial y f\u00edsica.<\/li>\n
      • El \u00e1rea de socializaci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n

        \"\"<\/p>\n

        \"\"<\/span><\/p>\n

        \"\"<\/span><\/p>\n

        \"\"<\/span>Metodolog\u00eda
        \n<\/span><\/h3>\n

        \"Talleres\"Cuando hablamos de m\u00e9todo, nos referimos al conjunto de procedimientos, de actuaciones, que seguimos con la finalidad de conseguir unos objetivos propuestos por los usuarios y nosotras. Respetamos el tratamiento educativo de las diferencias individuales. La individualizaci\u00f3n ha permitido ajustar el tipo de ayuda pedag\u00f3gica a las caracter\u00edsticas individuales de los usuarios.<\/p>\n

        Los talleres ocupacionales son el espacio donde se superan algunos objetivos marcados por el programa de atenci\u00f3n individualizada. Nuestro trabajo educativo se basa en la motivaci\u00f3n y la superaci\u00f3n de los diferentes obst\u00e1culos y siempre nos mostramos optimistas ante los retos.<\/p>\n

        Funci\u00f3n y tareas de las educadoras sociales<\/span><\/h3>\n
          \n
        • Atenci\u00f3n directa con los usuarios.<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          • \n
              \n
            • Favorecer la autonom\u00eda en los desayunos y las comidas; proporcionando ayuda a los m\u00e1s dependientes.<\/li>\n
            • Realizar diferentes talleres ocupacionales de lunes a viernes de 10h a 12h y de lunes a jueves de 15h a 17h.\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
            • Atenci\u00f3n no directa con los usuarios.<\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              • \n
                  \n
                • Preparar las actividades y la evaluaci\u00f3n de los usuarios en los talleres ocupacionales de lunes a viernes de 9h a 10h y de 12h a 14h (por turnos de trabajo).<\/li>\n
                • Participar en las reuniones de equipo cada viernes de 15h a 17h.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                  Coordinaci\u00f3n y trabajo en equipo<\/span><\/h3>\n

                  Consideramos que el trabajo en equipo es b\u00e1sico para llevar a cabo proyectos, ideas, solucionar problemas y para favorecer la calidad educativa del servicio.<\/p>\n

                  Las reuniones son un instrumento b\u00e1sico que favorece este trabajo en equipo ya que nos han permitido el estudio de problemas y toma de decisiones.<\/p>\n

                  Al inicio de la sesi\u00f3n, la psicopedagoga entrega el acta para que la reuni\u00f3n est\u00e9 pautada y guiada. Posteriormente, se recogen las diferentes aportaciones de los profesionales, demandas e informaciones. Al terminar la reuni\u00f3n, se redacta el acta y se archiva.<\/p>\n

                  Los temas que tratamos en las reuniones son:<\/p>\n

                    \n
                  • Elaborar, evaluar y revisar los programas de atenci\u00f3n individualizada de todos los usuarios.<\/li>\n
                  • Elaborar el programa anual de actividades:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
                      \n
                    • \n
                        \n
                      • Criterios e instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n
                      • Opciones metodol\u00f3gicas.<\/li>\n
                      • Objetivos, contenidos, procedimientos y actitudes.\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • Preparar las diferentes fiestas como la fiesta del Carnaval, la Castanyada, Sant Jordi, San Juan y la Navidad.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
                          \n
                        • \n
                            \n
                          • Evaluar el funcionamiento del propio equipo.<\/li>\n
                          • Evaluar el funcionamiento de los talleres.<\/li>\n
                          • Elaborar los horarios y decidir los agrupamientos.<\/li>\n
                          • Preparar y organizar las reuniones de padres.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                            Evaluaci\u00f3n<\/span><\/h3>\n

                            \"Talleres\"La evaluaci\u00f3n es el proceso que nos ha permitido verificar la coherencia y el grado de eficacia de los objetivos formulados en cada actividad de los diferentes talleres. El seguimiento y la evaluaci\u00f3n nos ha ayudado a obtener la informaci\u00f3n necesaria para prestar la ayuda adecuada al usuario, constatar su progreso y las dificultades mediante el registro diario de todos los usuarios en los talleres y del taller en s\u00ed. La evaluaci\u00f3n anual del equipo de profesionales y de los usuarios respecto de los talleres.<\/p>\n

                            Retos de futuro<\/strong><\/h2>\n

                            En cuanto a nuestros retos de futuro, los objetivos que nos planteamos a medio y largo plazo son los siguientes:<\/p>\n

                              \n
                            • \"Actividad\"Proyectar diversas actividades hacia la inclusi\u00f3n social.<\/li>\n
                            • Especializarnos en talleres concretos para mejorar nuestra pr\u00e1ctica educativa.<\/li>\n
                            • Elaborar un proyecto transversal de comunicaci\u00f3n, porque la comunicaci\u00f3n es b\u00e1sica en el proceso de autodeterminaci\u00f3n.<\/li>\n
                            • Mantener el trabajo en equipo.<\/li>\n
                            • Intentar que los talleres sean cada vez m\u00e1s productivos y tengan finalidades econ\u00f3micas.<\/li>\n
                            • Hacer m\u00e1s accesible el deporte adaptado tanto a nivel competitivo como a nivel l\u00fadico.En resumen, queremos avanzar conjuntamente para mejorar en el desarrollo personal, la calidad de vida y en definitiva su bienestar y felicidad.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n