![\"Trabajo\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1650.jpg\")
En el centro especial de trabajo hay contratadas un total de 188 personas con discapacidad intelectual que realizan tareas en distintas l\u00edneas de negocio. Estas personas reciben la atenci\u00f3n del servicio de apoyo a la integraci\u00f3n laboral, formado por psic\u00f3logos, trabajadores sociales y educadores, seg\u00fan la normativa vigente. Desde el centro especial de trabajo se inician proyectos para dar el apoyo necesario para la integraci\u00f3n laboral de personas con discapacidad intelectual en la empresa ordinaria.<\/li>\nEn el \u00e1rea de vivienda actualmente se presta el servicio de hogar-residencia a 41 personas con discapacidad intelectual; para hacerlo, la entidad dispone de tres establecimientos, dos pisos y una vivienda unifamiliar, situados en Reus. La asociaci\u00f3n tambi\u00e9n es prestadora del servicio de apoyo a la autonom\u00eda en el propio hogar.<\/p>\n
Finalmente, pero no menos importante, la asociaci\u00f3n mantiene un esfuerzo para atender, de manera integral, las necesidades de las personas con discapacidad intelectual. Por este motivo, en el \u00e1rea de atenci\u00f3n a las necesidades de ocio, la entidad tiene un servicio de ocio y un servicio de deporte adaptado a las necesidades de sus usuarios.<\/p>\n
El Servicio de Terapia Ocupacional
\n<\/strong><\/h2>\n![\"Trabajo\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1651.jpg\")
El Servicio de Terapia Ocupacional est\u00e1 destinado a personas con discapacidad intelectual que est\u00e1n en edad laboral y que han acabado el correspondiente per\u00edodo de formaci\u00f3n escolar cuyo grado de disminuci\u00f3n es igual o superior al 65%. Por otro lado, la capacidad productiva general de la persona con discapacidad intelectual no puede ser superior al 37,5% de la considerada normal en el sistema ordinario de trabajo.<\/p>\n
Tanto la valoraci\u00f3n del grado de disminuci\u00f3n como la de la capacidad productiva general ser\u00e1n realizadas por el Equipo de Valoraci\u00f3n y Orientaci\u00f3n (EVO) del ICASS.<\/p>\n
Actualmente, atendemos a 84 personas con diferentes grados de discapacidad, distribuidas en grupos de ocho chicos y chicas por cada educador. Esta distribuci\u00f3n se hace siguiendo diferentes criterios como pueden ser las habilidades y capacidades de cada uno, pero sobre todo se tienen en cuenta sus necesidades de atenci\u00f3n.<\/p>\n
La jornada laboral queda determinada de la siguiente manera: destinamos el 50% al trabajo de la adquisici\u00f3n de habilidades laborales b\u00e1sicas y el resto de la jornada al trabajo de actividades de ajuste personal y social. En estas actividades pretendemos que consigan su m\u00e1ximo nivel de autonom\u00eda en todas las facetas propias de la vida.<\/p>\n
Al enfocar el art\u00edculo desde un punto de vista quiz\u00e1s m\u00e1s pr\u00e1ctico, y seguramente m\u00e1s personal, pretendemos reflejar de una manera diferente lo que creemos que podr\u00eda ser un complemento de la definici\u00f3n te\u00f3rica, de lo que ser\u00edan las personas que tienen alguna discapacidad intelectual. A veces es dif\u00edcil ver c\u00f3mo trasladar la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica. Tambi\u00e9n intentaremos incidir en algunas de las cosas que creemos que debe tener claras una persona que se plantea trabajar en este campo, aunque somos conscientes de que es un tema dif\u00edcil de trasladar al papel. Tambi\u00e9n querr\u00edamos aclarar, aunque sea muy por encima, algunas de las dudas que puede plantear el hecho de trabajar con un colectivo como \u00e9ste. El \u00fanico prop\u00f3sito que intentamos conseguir es que, una vez le\u00eddo, se pueda tener una visi\u00f3n un poco complementaria de la parte m\u00e1s te\u00f3rica.<\/p>\n
Cuando hablamos de un colectivo como el de las personas con discapacidad intelectual, en general pensamos en un grupo con un alto grado de marginaci\u00f3n social, lo que es completamente cierto, aunque a veces no gusta que se diga en voz alta.<\/p>\n
![\"Manos\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1654.jpg\")
Otro aspecto en el que pensamos es que son un colectivo. El trabajo diario con ellos te demuestra que lo que es importante es pensar en ellos como personas individuales y dejar un poco de lado el pensamiento m\u00e1s de grupo, aunque sus necesidades sean, en general, las mismas. Es muy importante, en esta l\u00ednea de trabajo individual, conocer su entorno familiar, social, en el que vas viendo que hay coincidencias en la gran mayor\u00eda. Tambi\u00e9n es necesario conocer sus gustos, aficiones, etc. Este conocimiento seguramente nos facilitar\u00e1 mucho el planteamiento para desarrollar nuestro trabajo de una manera correcta y, al mismo tiempo, efectiva en los resultados.<\/p>\n
Continuando con este primer contacto, se plantea una cosa que no se suele describir en ning\u00fan sitio, y es que, como educador, no sabes qu\u00e9 tipo de contacto debes mantener con ellos: \u00bfhas de ser m\u00e1s bien formal? \u00bfDebes tener una proximidad afectiva desmesurada? Porque en general siempre se ha tenido la idea de que son muy afectuosos\u2026 La experiencia puede demostrar que ni una cosa, ni la otra; depender\u00e1 de cada chico o chica y de sus necesidades. Lo que s\u00ed es cierto es que cuando llevas un tiempo trabajando con ellos, dejas de lado tus principios con relaci\u00f3n a la proximidad afectiva y f\u00edsica, ya que les sueles permitir cosas que en un primer momento seguramente ni sospechabas. Esta proximidad y\/o tolerancia la marcar\u00e1 el nivel de la persona con la que estemos trabajando: cuanta menos capacidad, m\u00e1s contacto f\u00edsico y m\u00e1s tolerancia en este sentido, y a la inversa, cuanta m\u00e1s capacidad, se debe tender a una relaci\u00f3n m\u00e1s normalizada.<\/p>\n
Ahora bien, es cierto que muchas veces, a trav\u00e9s de este contacto f\u00edsico, trabajas uno de los aspectos m\u00e1s relevantes que ha de desarrollar un educador: la comunicaci\u00f3n, en este caso, la no verbal. Esta comunicaci\u00f3n se ha de potenciar al m\u00e1ximo para que ellos puedan expresar quejas, sentimientos, etc.; en definitiva lo que debe ser primordial en el trabajo, que se sientan escuchados y comprendidos y que participen al m\u00e1ximo en las decisiones de su vida. En este caso tambi\u00e9n se tienen que buscar t\u00e9cnicas alternativas para que los que tengan dificultad de palabra tambi\u00e9n se puedan expresar, sobre todo en cuanto a la elecci\u00f3n de las tareas o actividades a hacer, ya que al manifestar sentimientos, muchas veces estas expresiones son poco adecuadas. Un sistema que a nosotros nos funciona es utilizar fotograf\u00edas, lo m\u00e1s ajustadas a la realidad, en las que ellos son los protagonistas. Tambi\u00e9n utilizamos otros sistemas alternativos, b\u00e1sicamente a trav\u00e9s de s\u00edmbolos. Ahora bien, si no has hecho un poco del trabajo previo que hemos comentado, este segundo paso dif\u00edcilmente ser\u00e1 efectivo.<\/p>\n
![\"Comunicaci\u00f3n\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1657.jpg\")
Esta comunicaci\u00f3n \u2013en la que continuamos insistiendo, aunque seamos reiterativos en el tema- les ha de permitir potenciar al m\u00e1ximo su grado de decisi\u00f3n y autonom\u00eda con relaci\u00f3n a su vida, para aumentar al m\u00e1ximo su autoestima.<\/p>\n
En este sentido, el educador se pasa el d\u00eda motivando al chico para que exprese, participe, trabaje. De todas maneras, hay veces en que no se consigue y, por tanto, es importante ser una persona paciente y muy flexible y siempre intentar conseguir una visi\u00f3n positiva de este planteamiento; sino, es f\u00e1cil caer en el des\u00e1nimo y la frustraci\u00f3n que te puede generar este trabajo.<\/p>\n
Otro aspecto que se trabaja es que vean las cosas buenas que tienen, sin descuidar que han de saber aceptar sus errores, admitir las cr\u00edticas y que no hay nadie perfecto: ni ellos, ni nosotros.<\/p>\n
El educador ha de intentar no caer en la obsesi\u00f3n de trabajar para cambiar la manera de ser de los chicos, sino que se ha de adaptar a ellos y potenciar al m\u00e1ximo sus aptitudes y tomarse, a menudo, con buen humor sus limitaciones. Trabajar al m\u00e1ximo sus puntos d\u00e9biles, sus defectos y, poco a poco, cambiar una actitud poco correcta por otra m\u00e1s adecuada, sin que esto suponga una barrera o una ruptura en la relaci\u00f3n que hayamos establecido. Siempre debemos tener muy claro que es b\u00e1sico su bienestar emocional, se han de sentir satisfechos de lo que hacen, seguros y reconocidos por las personas que les rodean, y aqu\u00ed nos daremos cuenta de que somos pocos los que les rodeamos. As\u00ed pues, cuanto mejor hagamos este trabajo, mejor ser\u00e1 despu\u00e9s la aceptaci\u00f3n social que recibir\u00e1n.<\/p>\n
Respecto a sus limitaciones, se tiene que aceptar que algunas veces se mantienen, otras veces mejoran y, muchas otras, se acent\u00faan. Es entonces cuando el trabajo parece no tener sentido, ya que puedes caer en una monoton\u00eda y esta s\u00ed que se plantea como una dificultad importante al trabajar con personas con discapacidad intelectual. Esta frustraci\u00f3n muchas veces es compartida por los chicos, que ven que a pesar de su esfuerzo no acaban de conseguirlo, y de ah\u00ed viene la importancia de lo que coment\u00e1bamos antes. Sobre todo, porque somos un espejo en el que se intentan mirar.<\/p>\n
La mayor\u00eda de veces el trabajo es m\u00e1s f\u00e1cil y tienes claro que, b\u00e1sicamente, quieren ser escuchados y quieren que se comprenda por qu\u00e9 act\u00faan de una determinada manera, aunque muchas veces esta manera de actuar no es la m\u00e1s adecuada con referencia a unas normas que ya est\u00e1n establecidas y que, en principio, deber\u00edan ser iguales para todos.<\/p>\n
![\"Persona\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1652.jpg\")
Es aqu\u00ed cuando constatas que el trabajo de un educador va mucho m\u00e1s all\u00e1 de los aspectos t\u00e9cnicos y puramente profesionales, y te das cuenta de que tambi\u00e9n te implicas con sentimientos, emociones, porque no debemos olvidar nunca que trabajamos con personas con los mismos sentimientos que nosotros, y que su \u00fanica diferencia es que tienen algunas limitaciones para afrontar ciertas cosas de la vida.<\/p>\n
Pero cuando hace tiempo que trabajas con ellos, estas diferencias no las ves tanto y, a veces, incluso las olvidas.<\/p>\n
Seguramente esto es s\u00f3lo una peque\u00f1a pincelada de lo que es este trabajo, ya que no hemos profundizado de una manera m\u00e1s concreta en lo que se hace cuando se trabajan algunos de los aspectos que hemos considerado importantes.<\/p>\n
El resumen podr\u00eda quedar reflejado con las siguientes palabras: \u201ct\u00fa eres t\u00fa, yo soy yo, yo no estoy aqu\u00ed para llenar tus expectativas y t\u00fa tampoco para llenar las m\u00edas; cuando nos encontramos es bonito y si no nos encontramos, no tiene que ser un problema\u201d.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n
El Servicio de Terapia Ocupacional est\u00e1 destinado a personas con discapacidad intelectual que est\u00e1n en edad laboral y que han acabado el correspondiente per\u00edodo de formaci\u00f3n escolar cuyo grado de disminuci\u00f3n es igual o superior al 65%. Por otro lado, la capacidad productiva general de la persona con discapacidad intelectual no puede ser superior al 37,5% de la considerada normal en el sistema ordinario de trabajo.<\/p>\nOtro aspecto en el que pensamos es que son un colectivo. El trabajo diario con ellos te demuestra que lo que es importante es pensar en ellos como personas individuales y dejar un poco de lado el pensamiento m\u00e1s de grupo, aunque sus necesidades sean, en general, las mismas. Es muy importante, en esta l\u00ednea de trabajo individual, conocer su entorno familiar, social, en el que vas viendo que hay coincidencias en la gran mayor\u00eda. Tambi\u00e9n es necesario conocer sus gustos, aficiones, etc. Este conocimiento seguramente nos facilitar\u00e1 mucho el planteamiento para desarrollar nuestro trabajo de una manera correcta y, al mismo tiempo, efectiva en los resultados.<\/p>\nEsta comunicaci\u00f3n \u2013en la que continuamos insistiendo, aunque seamos reiterativos en el tema- les ha de permitir potenciar al m\u00e1ximo su grado de decisi\u00f3n y autonom\u00eda con relaci\u00f3n a su vida, para aumentar al m\u00e1ximo su autoestima.<\/p>\nEs aqu\u00ed cuando constatas que el trabajo de un educador va mucho m\u00e1s all\u00e1 de los aspectos t\u00e9cnicos y puramente profesionales, y te das cuenta de que tambi\u00e9n te implicas con sentimientos, emociones, porque no debemos olvidar nunca que trabajamos con personas con los mismos sentimientos que nosotros, y que su \u00fanica diferencia es que tienen algunas limitaciones para afrontar ciertas cosas de la vida.<\/p>\n