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Actualmente, uno de cada diez alumnos que acogen nuestras aulas no es espa\u00f1ol. La cantidad de inmigrantes extranjeros supone un incremento del 9,5% con respecto al a\u00f1o 2004.<\/p>\n
Esa es la realidad en nuestras aulas, y cada d\u00eda esta cifra es m\u00e1s elevada. La llegada de poblaci\u00f3n inmigrante a nuestro pa\u00eds continuar\u00e1 siendo el pan nuestro de cada d\u00eda en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n
\u00bfEst\u00e1 Espa\u00f1a preparada para acoger en condiciones a todo este mosaico de culturas, razas y religiones? Y m\u00e1s concretamente, \u00bflo est\u00e1n nuestros ni\u00f1os? \u00bfLo est\u00e1n nuestros adolescentes? Y, m\u00e1s importante todav\u00eda, \u00bflo estamos los adultos?<\/p>\n
Suele decirse que los ni\u00f1os son lienzos en blanco; lo que pintemos en sus mentes y en sus corazones ahora ser\u00e1 lo que pinte nuestro futuro como civilizaci\u00f3n.\u00a0 Debemos hilar muy fino en su educaci\u00f3n, en lo que ven, oyen y aprenden.<\/p>\n
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La atenci\u00f3n a la diversidad y la educaci\u00f3n en unos valores que formen un grupo global con respeto por la diversidad cultural, es el eje sobre el que debe girar la labor docente y familiar de todo aquel que pretenda “educar”. Parece f\u00e1cil, bonito, enriquecedor y, sobre todo, l\u00f3gico para cualquiera, pero \u00bfpuede ser real? \u00bfEs s\u00f3lo una teor\u00eda? \u00bfEs f\u00e1cil su realizaci\u00f3n pr\u00e1ctica?<\/p>\n
Se impone un cambio en los docentes, un cambio radical en su forma de ejercer su profesi\u00f3n, en su formaci\u00f3n personal y, en algunos casos, en su mentalidad. Ya no se trata de transmitir informaci\u00f3n y conocimientos, se trata de educar en unos valores que favorezcan la integraci\u00f3n en las aulas, y no todo el mundo est\u00e1 preparado para ello.<\/p>\n
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Adem\u00e1s, se impone un cambio en los padres, un cambio en el modo de educar. Pero no s\u00f3lo se debe dar este cambio en el educador, padre o profesor, tambi\u00e9n en el educando. El educando m\u00e1s susceptible de ser “modelado” en valores sociales es el ni\u00f1o; la infancia se convierte en el estadio m\u00e1s vulnerable, ese lienzo en blanco es en el que todos debemos pintar los valores que favorecer\u00e1n la integraci\u00f3n de nuevas culturas en Espa\u00f1a.<\/p>\n
Los adolescentes espa\u00f1oles, estudiantes de la ESO o de Bachillerato, encaran en los \u00faltimos a\u00f1os una serie de problemas internos que, s\u00f3lo en algunos casos, tienen que ver con la inmersi\u00f3n de otras culturas. Han de combatir otros problemas que ya ten\u00edamos “en casa”: la entrada de las drogas y las armas blancas en las aulas, que ha hecho necesaria la presencia policial (camuflada de paisano) en los institutos, y la violencia entre los mismos adolescentes o “bullying”, un fen\u00f3meno nuevo que ha dejado ya algunas v\u00edctimas mortales en Espa\u00f1a. La desesperaci\u00f3n ante el rechazo y los malos tratos y amenazas de sus propios compa\u00f1eros de pupitre, hace que algunos de nuestros adolescentes no puedan m\u00e1s, y se suiciden. Otras veces, se matan entre ellos.<\/p>\n
La impotencia individual ante este tipo de ataques y enfrentamientos, fomenta la creaci\u00f3n de las ya tristemente famosas “bandas”, los adolescentes se apoyan entre s\u00ed, y luchan en bandos, como si de una aut\u00e9ntica guerra civil entre estudiantes se tratase.<\/p>\n
Los inmigrantes llegados a nuestro pa\u00eds tambi\u00e9n aportan su particular “corporativismo” a nuestra sociedad, e importan su cultura, y tambi\u00e9n sus propias bandas, como los Latin Kings que, vestidos con su particular uniforme, y armados casi siempre hasta los dientes, se ponen a la defensiva a la m\u00ednima, y generan\u00a0 violencia gratuita en nuestras aulas.<\/p>\n
El panorama no puede ser m\u00e1s desesperanzador, pero todo es susceptible de mejora, cuanto m\u00e1s trabajando con ni\u00f1os y adolescentes, que a\u00fan tienen la paciencia y la ilusi\u00f3n de escuchar y modificar prejuicios establecidos y, con ellos, aunque el camino sea largo y dif\u00edcil, podemos recorrerlo.<\/p>\n
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Adem\u00e1s de luchar contra esta violencia, contra el choque cultural y contra las drogas, el c\u00e1ncer innegable de nuestra sociedad, tanto los educandos, como los educadores y las familias, debemos pensar que los adolescentes llevan ya su mochila personal llena de vivencias, de conclusiones, de experiencias\u2026 quiz\u00e1 no siempre positivas para ellos, quiz\u00e1 todo sea consecuencia del mundo en el que vivimos, de que ya no educan las madres, de las prisas, del desarrollo, de la masificaci\u00f3n en las grandes ciudades, de la televisi\u00f3n, de la prensa, de la globalizaci\u00f3n, del propio ejercicio de las\u00a0 libertades individuales que facilitan el acceso al tabaco, al alcohol y a las drogas… Y, aunque pensemos que lo tienen todo, nuestros hijos adolescentes no viven en un mundo f\u00e1cil, viven en un mundo de cambios vertiginosos, de avalanchas de informaci\u00f3n no siempre bien documentada y lanzada sin distinci\u00f3n de p\u00fablicos, de poco tiempo para disfrutar en familia… Pero m\u00e1s en concreto, los que trabajamos con la infancia, desde lo m\u00e1s puro, desde lo m\u00e1s peque\u00f1o, debemos cuidar la evoluci\u00f3n de los ni\u00f1os, para que den paso a adolescentes sanos, y adultos tolerantes.<\/p>\n
\nPor este motivo, planteo que luchemos contra todo eso, que luchemos contra la deshumanizaci\u00f3n que vivimos en nuestro d\u00eda a d\u00eda y que nuestros hijos viven en las aulas, que trabajemos para integrar a los que vienen de fuera, pero tambi\u00e9n para que cuando lleguen nos encuentren integrados entre nosotros mismos: s\u00f3lo una sociedad sana puede acoger sanamente a otras culturas.<\/p>\n
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En la infancia reproducimos patrones copiados de nuestros padres y maestros, as\u00ed como sus argumentos. Un ejemplo: en un c\u00e9ntrico supermercado de Madrid, una ni\u00f1a de cuatro a\u00f1itos, sentada en la sillita del carro de la compra que su madre empuja por la secci\u00f3n de carnicer\u00eda, se fija en un hombre corpulento y de raza negra que\u00a0 coge una bandeja de filetes. At\u00f3nita por lo que ven sus ojos, pregunta a su madre con la ingenuidad que caracteriza a los ni\u00f1os: “Pero, mami, \u00bfno dec\u00edas que los negritos viv\u00edan en \u00c1frica y se mor\u00edan de hambre porque no com\u00edan nunca porque no tienen dinero para comida? Pues ese se\u00f1or es negro, y est\u00e1 gordo, y se va a comprar unos filetes…” La mirada inquisitiva de la ni\u00f1a se cruza con la cara enrojecida de pudor de su madre, y los ojos iracundos del hombre, que se aleja de la escena.<\/p>\n
Otro ejemplo, \u00e9ste sin prejuicio racial: esa imagen distribuida por los telediarios, del padre en las gradas del partido de f\u00fatbol con su ni\u00f1o de 5 a\u00f1os, inst\u00e1ndole a que insulte gravemente al equipo contrario desde arriba, y c\u00f3mo el ni\u00f1o mimetiza al instante la\u00a0 agresividad del progenitor, que le mira orgulloso.<\/p>\n
Es evidente que hay un largo y duro camino que recorrer…<\/p>\n
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Hay que cuidar al m\u00e1ximo el planteamiento que hacemos a nuestros ni\u00f1os sobre las diferencias raciales y dem\u00e1s temas delicados, ya que la inclusi\u00f3n social de razas y culturas diferentes llama a nuestra puerta. \u00a1Que no nos coja desprevenidos, ni a nosotros ni a nuestros ni\u00f1os!<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n