{"id":9485,"date":"2005-09-22T00:00:00","date_gmt":"2005-09-21T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/humor-performances-y-expresion-corporal-como-tecnicas-de-trabajo-con-menores-infractores-en-un-centro-de-dia-experiencias-significativas-en-el-centro-de-dia-imeris-de-granada\/"},"modified":"2021-01-29T11:23:50","modified_gmt":"2021-01-29T10:23:50","slug":"humor-performances-y-expresion-corporal-como-tecnicas-de-trabajo-con-menores-infractores-en-un-centro-de-dia-experiencias-significativas-en-el-centro-de-dia-imeris-de-granada","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/miscelanea\/humor-performances-y-expresion-corporal-como-tecnicas-de-trabajo-con-menores-infractores-en-un-centro-de-dia-experiencias-significativas-en-el-centro-de-dia-imeris-de-granada","title":{"rendered":"Humor, performances y expresi\u00f3n corporal como t\u00e9cnicas de trabajo con menores infractores en un Centro de D\u00eda: experiencias significativas en el Centro de D\u00eda \u00abImeris\u00bb de Granada"},"content":{"rendered":"

LA VUELTA CICLISTA:<\/span> Un sketch de humor<\/strong><\/h2>\n

\"RepartiendoUn grupo de menores con medida judicial, junto a t\u00e9cnicos de medio abierto y de centro de d\u00eda, preparan una sesi\u00f3n de humor al estilo m\u00e1s puro de Martes y Trece o Cruz y Raya. Preparan los disfraces de la vuelta ciclista, los materiales, los personajes, la m\u00fasica, la tramoya y los guiones. Se reparten el trabajo y estructuran la sesi\u00f3n del sketch. Son capaces de trabajar en equipo, disfrazarse, sacar lo mejor de s\u00ed mismos, trabajar la creatividad y la expresi\u00f3n corporal y conseguir las carcajadas de los dem\u00e1s menores participantes, relajando el ambiente y propiciando un clima de serenidad para el trabajo en los talleres posteriores.<\/p>\n

NO M\u00c1S VIOLENCIA<\/span>:<\/span> Performances sobre la violencia<\/strong><\/h2>\n

\"\"En el taller de Resoluci\u00f3n de conflictos<\/em>, se trabajan en peque\u00f1os grupos diversas situaciones de violencia relacionadas con situaciones de la vida real que han protagonizado los menores que asisten al Centro de D\u00eda y que tienen una temporalizaci\u00f3n concreta de asistencia a este taller: la violencia de g\u00e9nero, los conflictos entre iguales y los conflictos con la polic\u00eda local. Se reparten las situaciones con un gui\u00f3n orientativo, se preparan los personajes y se interpretan por secuencias sin palabras y sin movimiento, como si fuesen figuras de cera, pero aportando toda la informaci\u00f3n posible y relevante de dichas situaciones.<\/p>\n

NOCHE DE HALLOWEN:<\/span> Expresi\u00f3n corporal en clave de terror-humor<\/strong><\/h2>\n

\"Noche<\/p>\n

Actividad en torno a la noche de Todos los Santos, que supone un par\u00e9ntesis y golpe esc\u00e9nico en la cotidianeidad de las actividades del Centro de D\u00eda. Los menores preparan los disfraces, la ambientaci\u00f3n del local, la m\u00fasica y la escenificaci\u00f3n. Algunos menores superan sus miedos esc\u00e9nicos, la verg\u00fcenza y la timidez y hacen participar al resto con bromas, golpes de humor, expresi\u00f3n corporal y algo de miedo, liberando, as\u00ed, tensiones.<\/p>\n

T\u00da PUEDES:<\/span> Happenings de habilidades sociales<\/strong><\/h2>\n

En el taller de Habilidades sociales<\/em>, se utiliza con frecuencia la representaci\u00f3n de escenas de la vida cotidiana, en la que se ven envueltos estos chavales con un doble enfoque:<\/p>\n

\"Expresi\u00f3n<\/p>\n

a.<\/strong> Lo que ocurre normalmente
\nb.<\/strong> Lo que ser\u00eda conveniente que ocurriera<\/span><\/p>\n

De esta forma esc\u00e9nica, se analizan los comportamientos y las conductas agresivas, pasivas y asertivas de los menores, al tiempo que se van adquiriendo h\u00e1bitos de conducta y habilidades para resolver los conflictos de forma positiva.<\/p>\n

ESPELEOLOG\u00cdA:<\/span> J\u00f3venes exploradores<\/strong><\/h2>\n

\"J\u00f3venes<\/p>\n

Nos trasladamos a una cueva con recorrido de espeleolog\u00eda deportiva. Nos abastecemos de monos, cascos, bater\u00eda de luces, arneses y cuerdas y comenzamos el recorrido dirigidos por un gu\u00eda experto. Hacemos descensos, reptamos t\u00faneles, realizamos ascensos, contemplamos la gruta, las estalactitas y estalagmitas, la fauna y vegetaci\u00f3n de la cueva y cooperamos en equipo para salir airosos de la aventura.<\/p>\n

EXPRESI\u00d3N FACIAL:<\/span> Las mil y una caras<\/strong><\/h2>\n

\"LasEn el taller de Autocontrol emocional y de impulsos, llevamos a cabo la siguiente experiencia: repartimos un gui\u00f3n con diferentes expresiones de sentimientos, un equipo de maquillaje y un espejo. Cada menor debe ensayar cada sentimiento y caracterizar su cara con cejas expresivas, coloretes, sonrisas caricaturescas, que permitan magnificar la expresi\u00f3n facial. Cada menor ensaya durante un per\u00edodo de tiempo concreto y luego las expresa ante la c\u00e1mara de v\u00eddeo. Una vez grabadas las expresiones de todos los menores, se visualizan, se comentan, se corrigen, se valoran y se establece un grupo de discusi\u00f3n.<\/p>\n

\nCONCURSO DE GRAFFITI:<\/span> Expresi\u00f3n art\u00edstica<\/strong><\/h2>\n

\"Expresi\u00f3nEn el taller de Ocio y tiempo libre, organizamos un concurso de graffiti. Despu\u00e9s de establecer las bases, se reparte a cada participante un equipo de sprays, mascarillas y guantes. En tableros de conglomerado, los participantes elaboran sus pinturas, que previamente se han dise\u00f1ado en cuadernos personales. Un peque\u00f1o jurado valora diferentes aspectos: participaci\u00f3n, creatividad, saber estar, mensajes, etc.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n