<\/p>\n
La infancia ha seguido un ritmo parejo, en cuanto a su reconocimiento y lugar social, a la posici\u00f3n y situaci\u00f3n de las mujeres. Como nos recuerda habitualmente Manel Castells, la infancia es, a\u00fan hoy, uno de los colectivos m\u00e1s desprotegidos -en paridad con la situaci\u00f3n de las mujeres- ya que sus derechos han sido los \u00faltimos en ser reconocidos. Castells nos advierte tambi\u00e9n de los peligros del proceso de mundializaci\u00f3n, que puede acabar haciendo que los ni\u00f1os no lleguen nunca a una situaci\u00f3n de normalizaci\u00f3n, ya que:<\/p>\n
“estamos siendo testigos de un retroceso dram\u00e1tico de conquistas sociales y de los derechos de los ni\u00f1os obtenidos por reformas sociales en sociedades industriales maduras, en pos de una desreglamentaci\u00f3n de gran escala, al paso de los gobiernos por las redes globales. Y lo que es nuevo es el debilitamiento de instituciones de apoyo para los derechos de los ni\u00f1os, como los sindicatos de trabajo o las pol\u00edticas de reforma social, para ser reemplazadas por advertencias morales a los valores de la familia que a menudo culpan a las v\u00edctimas de su condici\u00f3n.” <\/span>(1)<\/span><\/p><\/blockquote>\n
El pasado 20 de noviembre, celebramos el D\u00eda de los Derechos de la Infancia. Esta celebraci\u00f3n, de larga tradici\u00f3n (2)<\/span>, hace que cada a\u00f1o, durante unos d\u00edas, la infancia est\u00e9 presente en nuestras conversaciones y en los medios de comunicaci\u00f3n. Hubi\u00e9ramos deseado que este n\u00famero hubiera salido a la luz coincidiendo con esas fechas; actuando como nuestra manera de celebrar ese d\u00eda. Pero no todos los deseos son posibles.<\/p>\n
De todas formas, viendo el resultado, creemos que ha merecido la pena esperar. Ten\u00e9is a vuestra disposici\u00f3n un n\u00famero “extra”, pre\u00f1ado y plagado de reflexiones, de experiencias, de propuestas, etc. relacionadas con la educaci\u00f3n social y la infancia. Pensamos que son de alto valor. Y estamos convencidos de que \u00e9ste ser\u00e1 un n\u00famero de RES a\u00fan m\u00e1s \u00fatil que los anteriores.<\/p>\n
\u00bfInfancia o menores?<\/strong><\/h2>\n
Permitidnos una licencia y que aprovechemos este espacio para proponeros algunas reflexiones de cosecha propia sobre esta cuesti\u00f3n y lanzar este tema a la palestra.<\/p>\n
Estamos adem\u00e1s inmersos en un proceso social de adjetivaci\u00f3n de la infancia en el que conviven nombres, que se usan como sin\u00f3nimos pero que implican resultados diferentes. Este proceso de adjetivaci\u00f3n y de sustituci\u00f3n de nombres, encierra peligros de calificaci\u00f3n y categorizaci\u00f3n (3)<\/span> de diferentes infancias<\/em> e inviste muchas de las actuaciones que las instituciones encargadas de ello, reproducen, aunque probablemente, no intencionalmente.<\/p>\n
Utilizamos, tambi\u00e9n nosotros, educadores y educadoras sociales, indistintamente, intercambi\u00e1ndolas, palabras como la de menor<\/em> y la de ni\u00f1o<\/em>.<\/p>\n
Pero el significante “menor” es un adjetivo que alude a un significado, a una caracterizaci\u00f3n realizada desde lo que NO se tiene o lo que NO se es, desde la carencia (4)<\/span>, desde la falta, desde la ausencia. “Menor” se relaciona y se refiere, como antag\u00f3nico y ant\u00f3nimo, al de “mayor” (de edad), entendido como categor\u00eda de adulto con plena responsabilidad, incluso jur\u00eddica (por lo menos aquella exigible), en los actos que una persona hace a partir de determinada edad. El concepto “menor” nos dirige, pues, hacia la “irresponsabilidad”. Hace referencia a que NO se es CIUDADANO de pleno derecho. Entra\u00f1a una visi\u00f3n parcial, de contenido e inspiraci\u00f3n jur\u00eddicos y es una clara reducci\u00f3n que define el todo desde una parte, con el consiguiente peligro de estigmatizaci\u00f3n. Representa, asimismo, una posici\u00f3n defensiva “frente al otro”, realizada desde una mirada y visi\u00f3n del ni\u00f1o realizadas desde la posici\u00f3n del adulto y desde las necesidades del adulto.<\/p>\n
En contraposici\u00f3n, “infancia”, sustantivo, alude a una mirada global, con referencia a lo que se es y a lo que se puede ser, a un componente esencial (no a una situaci\u00f3n) en la que tambi\u00e9n se es CIUDADANO con pleno derecho. Y lo hace desde una visi\u00f3n y miradas de la persona como algo integral, total, que coloca esta etapa dentro del crecimiento humano (individual y social). Implica asumir una posici\u00f3n activa y de respeto al proyecto de quien tenemos enfrente desde una visi\u00f3n emp\u00e1tica, ubicada en el sitio y lugar que el ni\u00f1o ocupa biogr\u00e1fica y socialmente.<\/p>\n
Nosotros optamos por el concepto y por el uso del significante “infancia”. Porque queremos operar dentro del campo sem\u00e1ntico (y real) que nos abre su significado.<\/p>\n
Y con estas l\u00edneas hemos querido invitaros y ayudaros a que pensarais un rato en ello. Y aunque al final no compart\u00e1is nuestro acercamiento, seguro que ser\u00e1 \u00fatil para todos y todas (educadores y educadoras y ni\u00f1os y ni\u00f1as) y para la profesi\u00f3n, hacerlo.<\/p>\n
Barcelona, noviembre de 2005<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n