{"id":9478,"date":"2005-09-26T00:00:00","date_gmt":"2005-09-25T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/el-educador-social-un-profesional-de-la-educacion-en-contacto-con-la-infancia\/"},"modified":"2020-12-17T20:58:23","modified_gmt":"2020-12-17T19:58:23","slug":"el-educador-social-un-profesional-de-la-educacion-en-contacto-con-la-infancia","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/el-educador-social-y-la-infancia\/el-educador-social-un-profesional-de-la-educacion-en-contacto-con-la-infancia","title":{"rendered":"El educador social: un profesional de la educaci\u00f3n en contacto con la infancia"},"content":{"rendered":"

\u00bfQui\u00e9n es y d\u00f3nde encontramos al educador\/a social hoy?<\/span><\/strong><\/h2>\n

\"Educadora\"<\/p>\n

Es evidente que las funciones de un profesional son coyunturales, es decir, est\u00e1n sometidas a la propia evoluci\u00f3n de la sociedad en la que ejerce su actividad, as\u00ed como a la constante demanda de nuevas prestaciones. De ah\u00ed que pretendo contextualizar la figura del educador social no como algo est\u00e1tico sino como alguien de v\u00e1lida aplicaci\u00f3n a cualquier realidad sociocomunitaria. Y creo que esto es importante rese\u00f1arlo, ya que se asocia a menudo la figura del educador a entornos de exclusi\u00f3n social, cuando la realidad es que puede y debe aparecer en todo tipo de \u00e1mbitos: “normalizados” y excluidos, ayudando a los sujetos de la intervenci\u00f3n a desarrollarse de forma sana e independiente. Es por ello que considero importante aclarar primero qui\u00e9n es el educador social para luego saber d\u00f3nde podemos encontrarlo.<\/p>\n

Concepto de educador social
\n<\/strong><\/h2>\n

Al entrar a definir al educador social nos vamos a encontrar con multitud de definiciones, dependiendo del posicionamiento te\u00f3rico a partir del cual se construye la definici\u00f3n. Entendemos por “educador” “[…] todo aquel que tiene capacidad o cualidad de educar, es decir, dispone de capacidad o energ\u00eda para formar o educar al ser humano, a trav\u00e9s de acciones o procesos conscientes o inconscientes”. (Petrus Rotger, 1997, 26-27).<\/p>\n

Para S\u00e1ez Carreras “[…] el educador social es un profesional que interviene y es protagonista de la acci\u00f3n social conducente a modificar determinadas situaciones personales y sociales a trav\u00e9s de estrategias educativas”. (1993, 183). Mata define al educador social como “un profesional de la educaci\u00f3n que interviene en dos dimensiones: situaciones personales y situaciones sociales”. Contin\u00faa el mismo autor: “[…] el educador social es un agente de cambio social y un dinamizador de grupos sociales a trav\u00e9s de la acci\u00f3n educativa”. (1998, 48).<\/p>\n

Por otro lado, la profesi\u00f3n de los educadores y otros profesionales de la educaci\u00f3n es “[…] un servicio social que atiende a necesidades sociales y, por lo tanto, desempe\u00f1a una funci\u00f3n social. [\u2026] Es un profesional de la acci\u00f3n social que interviene en diversas situaciones priorizando en sus procesos de intervenci\u00f3n perspectivas, sobre todo, pedag\u00f3gicas.” (Ayerbe, 2000, 95).<\/p>\n

\"Educador\"Resulta claro que a lo largo del tiempo los intentos de definici\u00f3n del “educador social” son frecuentes y no podemos hablar de un concepto unitario. Esto es consecuencia de sus confusos y variados antecedentes hist\u00f3ricos, de los \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n asumidos, as\u00ed como las demandas tan cambiantes de esta sociedad. Pero, teniendo en cuenta lo expuesto, y para continuar con mi discurso, quiero definir al educador social como la persona capacitada para realizar una doble labor: por un lado elabora una cr\u00edtica y una transformaci\u00f3n al propio valor educativo de la sociedad y sus elementos, y por otro interviene con sujetos y\/o comunidades de sujetos a los que ayuda a potenciar sus factores personales de desarrollo, capacit\u00e1ndolos socialmente: autoestima, autoconocimiento, habilidades sociales, conciencia cr\u00edtica, etc. a fin de facilitar las condiciones objetivas de la persona con su medio.<\/p>\n

En otras palabras: el educador social facilita el bienestar del sujeto, entendiendo este bienestar como tener satisfechas sus necesidades sociales y educativas b\u00e1sicas y tener, a su vez, la posibilidad de desarrollar sus propias capacidades personales, participando cr\u00edtica y activamente en la sociedad en la que vive. El educador social es el mediador entre el educando, la sociedad y la cultura.<\/p>\n

\u00c1mbitos de intervenci\u00f3n del educador social
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Las “Directrices generales propias de los planes de estudio conducentes a la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo oficial de Diplomado en Educaci\u00f3n Social”, publicadas en el BOE del d\u00eda 10 de octubre de 1991, determinan que: “las ense\u00f1anzas conducentes a la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo oficial de diplomado en educaci\u00f3n social deber\u00e1n orientarse a la formaci\u00f3n de un educador en los campos de la educaci\u00f3n no formal, educaci\u00f3n de adultos (incluidos los de la tercera edad), inserci\u00f3n social de personas desadaptadas y minusv\u00e1lidos, as\u00ed como en la acci\u00f3n socioeducativa”.<\/p>\n

Aunque pueda resultarnos dif\u00edcil especificar los \u00e1mbitos o espacios concretos en los cuales interviene el educador social, podemos afirmar que en la realidad, su trabajo diario se dirige a: servicios de atenci\u00f3n primaria y domiciliaria, servicios sociales, equipos de atenci\u00f3n a la infancia y la adolescencia, equipos de valoraci\u00f3n y orientaci\u00f3n, protecci\u00f3n y reforma de menores, centro de acogida, agentes de desarrollo local, albergues, ludotecas, equipos de educadores de calle, etc.<\/p>\n

Amor\u00f3s y Ayerbe indican como posibles \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n “[…] todo lo relacionado con: intervenci\u00f3n socioeducativa en la protecci\u00f3n a la infancia, intervenci\u00f3n familiar, acogimiento familiar, adopci\u00f3n, contextos institucionales, medio abierto, drogadicci\u00f3n y el trabajo relacionado con la inserci\u00f3n social de personas y colectivos excluidos.” (2000, 54-55). Por todo ello, los \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n del educador social “[…] quedan definidos no s\u00f3lo por las funciones que hist\u00f3ricamente han sido de su competencia, sino tambi\u00e9n por aquellas que en respuesta a las actuales demandas sociales le han sido, paulatinamente, atribuidas”. (Petrus Rotger, 1994, 57-58).<\/p>\n

Como podemos comprobar, las propuestas son m\u00faltiples y muy variadas, pero para hacernos una idea m\u00e1s global y poder continuar con nuestro discurso vamos a aportar una lista que encontramos en Riera Roman\u00ed (1988) y que voy a utilizar a la hora de definir los \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n del educador social:<\/p>\n

\u00c1mbitos de educaci\u00f3n especializada<\/strong><\/h3>\n
    \n
  • \"\"Centros, entidades o instituciones de r\u00e9gimen “cerrado”: centros de acogida, centros residenciales de infancia, centros de tercera edad, etc.<\/li>\n
  • Medio abierto: educadores de calle, ejecuci\u00f3n de medidas judiciales, desarrollo comunitario, servicios sociales, etc.<\/li>\n
  • Servicios de Atenci\u00f3n Primaria.<\/li>\n
  • Drogodependencias.<\/li>\n
  • Programas de “pronta detecci\u00f3n”.<\/li>\n
  • Equipos sociopedag\u00f3gicos municipales.<\/li>\n
  • Consejer\u00edas de juventud.\u00a0<\/li>\n
  • Programas de ayuda t\u00e9cnica al voluntariado, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

    \u00c1mbitos de animaci\u00f3n sociocultural<\/strong><\/h3>\n
      \n
    • \"\"Centros de ocio y tiempo libre.<\/li>\n
    • Colonias de verano.<\/li>\n
    • Albergues.<\/li>\n
    • Museos.<\/li>\n
    • Centros c\u00edvicos.<\/li>\n
    • Ludotecas.<\/li>\n
    • Servicios de barrio.<\/li>\n
    • Programas socioculturales, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

      Por todo ello, y a modo de resumen, podemos a\u00f1adir que el educador social interviene en:<\/p>\n

      a) Tres tipos de acci\u00f3n social: primaria, secundaria y terciaria.<\/p>\n

      b) Con poblaci\u00f3n “normalizada”, con poblaci\u00f3n en riesgo y con poblaci\u00f3n marginada y\/o excluida.<\/p>\n

      c) Equipamientos e instituciones, que a su vez pueden ser: abiertos, semiabiertos y cerrados.<\/p>\n

      d) Centros, medio abierto o instituciones y con programas que pueden ser p\u00fablicos y privados.<\/p>\n

      La intervenci\u00f3n socioeducativa en la infancia<\/strong><\/h3>\n

      La infancia humana se caracteriza por dos rasgos: la maduraci\u00f3n biol\u00f3gica y psicol\u00f3gica del sujeto y su preparaci\u00f3n-maduraci\u00f3n para la vida humana y social. En los a\u00f1os preescolares (2-4 a\u00f1os), el ni\u00f1o desarrolla la convicci\u00f3n de que todo cuanto le rodea es para \u00e9l. Es lo que algunos autores llaman egocentrismo. \u00c9ste se manifiesta en m\u00faltiples actitudes: apoderarse de juguetes de otro, pretender ser el primero de la fila, escoger el programa de televisi\u00f3n, etc. \u00bfCu\u00e1l es la intervenci\u00f3n educativa que requiere esta edad? En este sentido, se proponen tres teor\u00edas distintas:<\/p>\n

        \n
      • \n
        Una primera, que puede encontrar sus ra\u00edces en el “naturalismo” de Rousseau, parte de una concepci\u00f3n optimista de la naturaleza humana, manteniendo que el egocentrismo llegar\u00e1 a desaparecer \u00e9l solo, cuando el suficiente desarrollo cognitivo del ni\u00f1o le haga comprender lo inadecuado de su actitud.<\/div>\n<\/li>\n
      • En el otro extremo est\u00e1 la concepci\u00f3n pesimista de la naturaleza humana: el hombre es un ser negativo, con malas tendencias que hay que combatir con energ\u00eda por medio de una rigurosa educaci\u00f3n moral (Kant, humanismo occidental, etc.).<\/li>\n
      • En una posici\u00f3n intermedia (Pestalozzi) tenemos un punto de vista, quiz\u00e1s m\u00e1s realista, que entiende que la persona cuenta con unas tendencias negativas y otras positivas; as\u00ed pues, seg\u00fan convenga en cada caso, se debe someter alternativamente a la persona a unas acciones estimulativas y a otras represivas.<\/li>\n<\/ul>\n

        Desde mi punto de vista, la opci\u00f3n m\u00e1s correcta es la \u00faltima, pues la realidad diaria va a proponer al educador distintos casos que obligar\u00e1n al educador a realizar unas u otras intervenciones.<\/p>\n

        \"\"Al pasar a los a\u00f1os escolares (6-12 a\u00f1os), el ni\u00f1o comienza una etapa eminentemente social, en la que inicia un complicado sistema de interacci\u00f3n que se establece entre los miembros de un grupo. En este grupo los ni\u00f1os aprenden a colaborar con los dem\u00e1s para una empresa com\u00fan. Entre los 10 y los 12 a\u00f1os los grupos de ni\u00f1os tienen una vida muy rica e intensa. Se fraguan verdaderas amistades que pueden durar toda la vida.<\/p>\n

        \u00bfCu\u00e1les son las funciones pedag\u00f3gicas que ofrece el grupo infantil? La ocasi\u00f3n de desempe\u00f1ar nuevos papeles sociales (independencia de los adultos, modelos de comportamiento positivos, medio para encontrar seguridad), la posibilidad de sentirse totalmente aceptado (cultivo de cualidades como lealtad, paciencia, tolerancia y superaci\u00f3n del egocentrismo), insert\u00e1ndose en el grupo, da al sujeto un nuevo y definitivo paso hacia la vida social.<\/p>\n

        \u00bfQu\u00e9 puede\/debe ofrecer el educador social a la infancia de hoy? Caracter\u00edsticas del trabajo socioeducativo y perfil del educador
        \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

        Una vez puestas las bases de qui\u00e9n es el educador social y cu\u00e1les son sus \u00e1mbitos, vamos a acercarnos ahora a cu\u00e1les son las caracter\u00edsticas del trabajo que desempe\u00f1a el educador y qu\u00e9 perfil debemos esperar para poder realizar un trabajo de garant\u00eda y calidad.<\/p>\n

        \u00bfC\u00f3mo es el trabajo de los educadores sociales? Caracter\u00edsticas del trabajo socioeducativo
        \n<\/strong><\/h2>\n

        Cualquier profesi\u00f3n, y en especial la de aquellos que trabajan con personas, no se constituye mediante una \u00fanica caracter\u00edstica.<\/p>\n

        Se ha hablado mucho acerca de las caracter\u00edsticas del trabajo socioeducativo y no siempre desde una perspectiva realista. M\u00fagica nos habla de los rasgos que caracterizan el perfil profesional del educador:<\/p>\n

        a) Realiza intervenciones socioeducativas de promoci\u00f3n, preventivas y rehabilitadoras que consisten en conocer y actuar sobre el c\u00famulo de circunstancias personales y sociales que inciden en el desarrollo de los procesos de marginaci\u00f3n y exclusi\u00f3n social.<\/p>\n

        b) Debe estar integrado en un equipo de profesionales que orienten su acci\u00f3n en la misma direcci\u00f3n.<\/p>\n

        c) Debe articular la relaci\u00f3n teor\u00eda – pr\u00e1ctica adecuadamente.<\/p>\n

        d) Debe poseer conocimiento y dominio b\u00e1sico de estrategias y t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n educativa.<\/p>\n

        e) Debe poseer un estatus socioecon\u00f3mico que garantice su calidad de vida.<\/p>\n

        f) Debe poseer un reconocimiento social que garantice la efectividad de sus intervenciones socioeducativas (1991, 68).<\/p>\n

        Siguiendo esta l\u00ednea humanista, Guerao de Arellano hace una propuesta para concretar lo que es com\u00fan y esencial en la profesi\u00f3n de educador social:<\/p>\n

        a) El recurso fundamental que utiliza el educador es la relaci\u00f3n cualificada que convierte el “vivir con”, el “relacionarse con” en categor\u00eda profesional.<\/p>\n

        b) La relaci\u00f3n o la convivencia cualificada toma la forma de cuidado pedag\u00f3gico para potenciar las funciones del yo: funci\u00f3n cognoscitiva (contacto con la realidad), funci\u00f3n de poder (maniobrar respecto a la realidad), funci\u00f3n de s\u00edntesis (integraci\u00f3n de la realidad).<\/p>\n

        c) Una metodolog\u00eda com\u00fan basada en: manejo pr\u00e1ctico de referencias, conceptos y operaciones conjuntadas, observaci\u00f3n situacional del ni\u00f1o, joven y educador; plasmaci\u00f3n y contrastaci\u00f3n de las observaciones; descubrimiento de constantes en las observaciones; interpretaci\u00f3n; intervenciones conexionadas y evaluaci\u00f3n del proceso (1987, 87).<\/p>\n

        Perfil del educador social<\/strong><\/h2>\n

        Soto Rodr\u00edguez nos dice que “el educador precisa de unas disposiciones, de determinados valores que deber\u00e1 mantener constantemente si quiere garantizar su cometido. Fundamentalmente se trata de querer a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, pero tambi\u00e9n de ayudarles a ser m\u00e1s personas.” (1999, 114-115).<\/p>\n

        Desde mi punto de vista, la caracter\u00edstica principal del perfil del educador ha de ser la capacidad de infundir vida y la habilidad para motivar, dej\u00e1ndose educar por los propios chicos, haciendo una lectura nueva de su propia vida.<\/p>\n

        S\u00e1ez Carreras sostiene que el educador “[…] tendr\u00e1 un car\u00e1cter abierto y optimista, preferentemente extrovertido, disposici\u00f3n positiva hacia la propia actividad que realiza, empat\u00eda, personalidad equilibrada y con capacidad para establecer lazos positivos con sus educandos. Ha de saber escuchar y respetar las ideas de los dem\u00e1s. Por \u00faltimo, tendr\u00e1 la madurez psicol\u00f3gica necesaria para que las circunstancias inherentes a su trabajo no le contaminen en demas\u00eda.” (1993, 207-209).<\/p>\n

        \"Educador\"En definitiva, el educador social debe ser competente para atender a las necesidades y problemas de los sujetos y ayudarles en su desarrollo (maduraci\u00f3n, construcci\u00f3n de autonom\u00eda, formaci\u00f3n, etc.). Adem\u00e1s, ha de poseer dedicaci\u00f3n, entrega, implicaci\u00f3n personal, honradez, coherencia personal, etc. Todo ello desde una madurez personal, con capacidad de an\u00e1lisis de la realidad y de gesti\u00f3n y planificaci\u00f3n de programas, competencia psicopedag\u00f3gica, conocimiento de sus educandos y buena disposici\u00f3n para trabajar en equipo. Ofreci\u00e9ndose, de esta forma, como un adulto sensato de referencia que ayude a los educandos a crecer con dignidad y soltura suficiente.<\/p>\n

        A modo de conclusi\u00f3n: el educador social y su compromiso con la infancia
        \n<\/strong><\/h2>\n

        El educador social es un profesional capacitado para intervenir con sujetos y\/o comunidades a los que ayuda a potenciar aquellos factores necesarios para su normal desarrollo. Pero, a la vez, trata de elaborar una cr\u00edtica y una transformaci\u00f3n del valor educativo de la sociedad, se\u00f1alando aquellas estructuras injustas que no permiten a la infancia o a los sujetos con los que trabaja desarrollarse adecuadamente.<\/p>\n

        \"Mirada\"Por otro lado, podemos localizarlo trabajando con todo tipo de poblaci\u00f3n: excluida o no, realizando un trabajo preventivo o de reinserci\u00f3n; en centros o instituciones de medio abierto, semiabiertos o cerrados y en programas p\u00fablicos o privados.<\/p>\n

        Adem\u00e1s, durante los a\u00f1os preescolares y escolares ha de ofrecer a los ni\u00f1os intervenciones que los ayuden a conocerse (sus l\u00edmites, cualidades, qui\u00e9nes son, etc.) y a insertarlos positivamente en sociedad.<\/p>\n

        Por \u00faltimo, poseer\u00e1 un perfil abierto y optimista, que es capaz de infundir vida, y pone en pr\u00e1ctica habilidades de relaci\u00f3n y estabilidad personal suficientes para afrontar las distintas coyunturas de su trabajo.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n