{"id":9475,"date":"2005-09-13T00:00:00","date_gmt":"2005-09-12T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp\/"},"modified":"2020-12-17T19:46:17","modified_gmt":"2020-12-17T18:46:17","slug":"la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp","title":{"rendered":"La intervenci\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img style=\"width: 192px; height: 178px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg\" alt=\"Logo Consejo Comarcal del Baix Camp\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>A principios del a\u00f1o 2005, despu\u00e9s de una prospecci\u00f3n de zona, tanto a escala individual y colectiva como de recursos, se determinaron los criterios de divisi\u00f3n de zonas siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Poblaci\u00f3n (1 educador social por cada 20.000 habitantes).<\/li>\n<li>N\u00famero de casos trabajados por los profesionales de los EBASP (Equipos B\u00e1sicos de Atenci\u00f3n Social Primaria).<\/li>\n<li>Servicios comunes de los municipios (IES, CAP, etc.).<\/li>\n<li>Unidad y proximidad geogr\u00e1fica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dados los criterios citados, se dividi\u00f3 la comarca en estas zonas:<\/p>\n<ul>\n<li>Zona NORTE (1 educador social desde noviembre de 2000).<\/li>\n<li>Zona SUR (1 educadora social desde agosto de 2001).<\/li>\n<\/ul>\n<p>El \u00e1rea geogr\u00e1fica comprende todos los municipios de la comarca (excepto Reus y Cambrils, donde hay SSAP propios).<\/p>\n<p>Los datos de los habitantes son del padr\u00f3n de noviembre de 2002 y el ep\u00edgrafe ni\u00f1os EAIA representa el n\u00famero total de ni\u00f1os y j\u00f3venes con los que se ha trabajado hasta el mes de marzo del a\u00f1o 2003.<\/p>\n<p><img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/837.jpg\" alt=\"\" align=\"baseline\" border=\"1\" hspace=\"0\" \/><\/p>\n<p><img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/838.jpg\" alt=\"\" align=\"baseline\" border=\"0\" hspace=\"0\" \/><\/p>\n<p>Espec\u00edficamente, cada proyecto del programa tiene los objetivos concretos siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Menores con riesgo social<\/span> (detectar a los menores con riesgo social para poder valorar sus situaciones personales, familiares y del medio social, con el objetivo de prevenir y paliar las causas que llevan a la marginaci\u00f3n (realizar, si procede, un plan de intervenci\u00f3n individualizado).<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Medidas administrativas o judiciales<\/span> (efectuar un seguimiento directo de las medidas y post-medidas administrativas o judiciales de los menores que se encuentran en esta situaci\u00f3n).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Los destinatarios directos del programa son los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes de 0 a 20 a\u00f1os, que sufren situaciones que repercuten en su integraci\u00f3n y socializaci\u00f3n correctas.<\/p>\n<p>Se prioriza la edad de 0 a 18, pero la edad se ampl\u00eda, puntualmente, hasta los 20 a\u00f1os en aquellos j\u00f3venes que tienen alguna dificultad de especial importancia y que han estado bajo alguna medida administrativa o judicial.<\/p>\n<p>Los destinatarios indirectos son el total de la poblaci\u00f3n infantil y juvenil de los municipios en los que se interviene mediante este programa. Queremos constatar que el hecho de definir a estos destinatarios tan concretos, no supone, sin embargo, dejar de lado a los menores socializados, ya que se tiende hacia la prevenci\u00f3n. Los proyectos tienen unos destinatarios con un perfil adecuado para conseguir los objetivos, pero esto no quiere decir que todo el conjunto de la poblaci\u00f3n infantil y juvenil no pueda participar.<\/p>\n<p>Cada proyecto tiene los siguientes destinatarios concretos:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Menores con riesgo social<\/span> (ni\u00f1os y j\u00f3venes de 0 a 18 a\u00f1os que se encuentren en situaci\u00f3n de riesgo social -personal, familiar y\/o del medio social).<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Medidas administrativas o judiciales<\/span> (ni\u00f1os y j\u00f3venes de 0 a 20 a\u00f1os que, seg\u00fan la ley, tiene medida o post-medida administrativa o judicial).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Los educadores sociales tambi\u00e9n llevamos otros proyectos:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Inmigrantes<\/span> (ni\u00f1os y j\u00f3venes de 0 a 18 venidos de fuera de cada municipio y con d\u00e9ficits sociales).<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Absentismo escolar<\/span> (ni\u00f1os y j\u00f3venes de 3-6 y de 6-16 a\u00f1os que, seg\u00fan la ley, deben estar escolarizados voluntariamente u obligatoriamente.<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Primera infancia<\/span> (ni\u00f1os de 0 a 3 a\u00f1os que tengan carencia de pautas de socializaci\u00f3n y que se encuentren en n\u00facleos familiares de riesgo social).<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Ludoteca<\/span> (ni\u00f1os de 4 a 16 a\u00f1os, especialmente aquellos que tengan d\u00e9ficits de aprendizajes socioeducativos).<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Drogodependencias<\/span> (ni\u00f1os y j\u00f3venes de 12 a 16 a\u00f1os que est\u00e9n realizando estudios de ESO).<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">Voluntariado social<\/span> (poblaci\u00f3n en general, con especial incidencia en los j\u00f3venes de 16 a 20 a\u00f1os).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se llevan a cabo las actuaciones siguientes:<\/p>\n<p><img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/836.jpg\" alt=\"\" align=\"baseline\" border=\"1\" hspace=\"0\" \/><\/p>\n<p>El horario de invierno es: ma\u00f1anas, de 8 h a 14.30 h y tres tardes, de 16 h a 18.30 h. El horario de verano es: todas las ma\u00f1anas de 8 h a 15 h.<\/p>\n<p>Se deben tener muy en cuenta los desplazamientos ya que suponen una parte de tiempo &#8220;improductivo&#8221;. Estos desplazamientos se realizan a los sectores, intrasectores, intramunicipios y otros.<\/p>\n<p>Las funciones de los educadores sociales son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #880000;\">En relaci\u00f3n con los EBASP<\/span>\n<ul>\n<li>Detecci\u00f3n, valoraci\u00f3n y seguimiento directo de la atenci\u00f3n individualizada de los ni\u00f1os\/j\u00f3venes.<\/li>\n<li>Programaci\u00f3n y seguimiento directo de los proyectos de intervenci\u00f3n comunitaria.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">En relaci\u00f3n con los proyectos<\/span>\n<ul>\n<li>Garantizar el funcionamiento id\u00f3neo de los recursos.<\/li>\n<li>Recoger los datos y tener un fichero actualizado.<\/li>\n<li>Valorar continuamente su aplicaci\u00f3n con la elaboraci\u00f3n de la memoria final.<\/li>\n<li>Seleccionar, si procede, a los ni\u00f1os y j\u00f3venes para cada proyecto.<\/li>\n<li>Hacer cumplir los plazos establecidos en los proyectos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">En relaci\u00f3n con los profesionales y los recursos humanos<\/span>\n<ul>\n<li>Promover el trabajo en red asegurando la participaci\u00f3n de todo el mundo.<\/li>\n<li>Coordinar la intervenci\u00f3n de todos los profesionales implicados en el programa.<\/li>\n<li>Dar asistencia y soporte t\u00e9cnico a los monitores que hagan la intervenci\u00f3n directa.<\/li>\n<li>Intervenir en las situaciones conflictivas con finalidad educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">En relaci\u00f3n con los ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/span>\n<ul>\n<li>Llevar su seguimiento directo y valorativo.<\/li>\n<li>Hacerles tutor\u00edas y orientaciones.<\/li>\n<li>Realizar una ficha pedag\u00f3gica de seguimiento socioeducativo individual.<\/li>\n<li>Aplicar un proyecto educativo individualizado.<\/li>\n<li>Proponer la asignaci\u00f3n de recursos referentes a cada ni\u00f1o o joven.<\/li>\n<li>Actuar como apoyo en el proceso de integraci\u00f3n de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><span style=\"color: #880000;\">En relaci\u00f3n con las administraciones y entidades<\/span>\n<ul>\n<li>Elaborar propuestas de planificaci\u00f3n, actuaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n del programa.\u00a0<\/li>\n<li>Orientar a los servicios e instituciones sobre aspectos educativos comunitarios.<\/li>\n<li>Realizar una ficha de actividades del municipio.<\/li>\n<li>Informar al Consejo Comarcal y a los ayuntamientos de la aplicaci\u00f3n del programa.<\/li>\n<li>Sugerir adaptaciones o reformas constructivas en los servicios sociales.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"aligncenter wp-image-18465 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2005\/09\/MAP.jpg\" alt=\"\" width=\"399\" height=\"450\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2005\/09\/MAP.jpg 399w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2005\/09\/MAP-266x300.jpg 266w\" sizes=\"(max-width: 399px) 100vw, 399px\" \/><\/p>\n<p>El tiempo se distribuye, semanalmente, de la manera siguiente:<strong><\/p>\n<p>Zona norte<\/p>\n<p><\/strong>D\u00eda 1: intervenci\u00f3n sector Les Borges del Camp.<br \/>\nD\u00eda 2: intervenci\u00f3n sector Riudoms.<br \/>\nD\u00eda 3: intervenci\u00f3n sector La Selva del Camp.<br \/>\nD\u00eda 4: d\u00eda &#8220;comod\u00edn&#8221; (intervenci\u00f3n fuera de zona \/ intersectores\u00a0 \/ sectores puntuales).<br \/>\nD\u00eda 5: trabajo interno \/ reuniones Consejo Comarcal &#8211; Servicios Sociales.<\/p>\n<p><strong>Zona sur<\/p>\n<p><\/strong>D\u00eda 1: intervenci\u00f3n sector Mont-roig del Camp.<br \/>\nD\u00eda 2: intervenci\u00f3n sector Miami Platja.<br \/>\nD\u00eda 3: intervenci\u00f3n sector Vandell\u00f2s i L&#8217;Hospitalet de l&#8217;Infant<br \/>\nD\u00eda 4: intervenci\u00f3n sector Mont-roig del Camp.<br \/>\nD\u00eda 5: trabajo interno \/ reuniones Consejo Comarcal\u00a0&#8211; Servicios Sociales.<\/p>\n<h2 dir=\"ltr\"><strong>Proyecto: MENORES CON RIESGO SOCIAL<\/strong><\/h2>\n<h2 dir=\"ltr\"><strong>1. NATURALEZA<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p dir=\"ltr\">Este proyecto es de atenci\u00f3n individualizada.<\/p>\n<h2 dir=\"ltr\"><strong>2. FUNDAMENTO<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p dir=\"ltr\">Seg\u00fan los datos recogidos en la prospecci\u00f3n de zonas, se ha constatado que hay que detectar, teniendo en cuenta el marco legal vigente en atenci\u00f3n a la infancia, a los menores con riesgo social para poder valorar sus actuaciones personales, familiares y del medio social y realizar, si procede, un plan de intervenci\u00f3n individualizado.<\/p>\n<p>Cabe decir que cuando hay una atenci\u00f3n en la misma familia del menor, sin ning\u00fan tipo de medida administrativa, se aplica una contenci\u00f3n en el n\u00facleo con la familia y el menor.<\/p>\n<p>Las situaciones de riesgo social de los menores son, b\u00e1sicamente, las siguientes:<\/p>\n<h3 dir=\"ltr\"><span style=\"color: #880000;\">Personales<\/span><\/h3>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li>\n<div style=\"margin-right: 0px;\">Han sido maltratados f\u00edsicamente.<\/div>\n<\/li>\n<li>Han sido maltratados ps\u00edquicamente.<\/li>\n<li>Con retrasos de aprendizaje importantes no derivados de sus limitaciones intelectuales, cong\u00e9nitas o traum\u00e1ticas.<\/li>\n<li>Presentan problem\u00e1ticas emocionales o de car\u00e1cter importantes.<\/li>\n<li>Habituados al consumo de sustancias que generan drogodependencia.<\/li>\n<li>Han cometido actos delictivos de cierta importancia.<\/li>\n<li>Han perdido a sus padres antes de cumplir cinco a\u00f1os.<\/li>\n<li>Han sido separados de sus padres, especialmente en los tres primeros a\u00f1os de vida.<\/li>\n<li>Nacidos de una uni\u00f3n anterior, rechazados por el nuevo c\u00f3nyuge.\u00a0<\/li>\n<li>Presentan alg\u00fan d\u00e9ficit (f\u00edsico, ps\u00edquico o sensorial).<\/li>\n<li>No deseados, inesperados.<\/li>\n<li>Beb\u00e9s que presentan s\u00edndrome de abstinencia al nacer.<\/li>\n<li>Hiperactivos y\/o lloro continuo.<\/li>\n<li>Con patrones de sue\u00f1o defectuosos.<\/li>\n<li>Con patrones alimentarios defectuosos (por defecto o exceso).<\/li>\n<li><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1007.jpg\" alt=\"Escondido\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>Con problemas de salud cr\u00f3nicos.<\/li>\n<li>Plantean problemas conductuales que molestan a los padres, o que rompen las expectativas que tienen puestas sobre ellos.\u00a0<\/li>\n<li>Han sufrido abusos sexuales o hay sospecha de que los hayan sufrido (intra o extrafamiliares).\u00a0<\/li>\n<li>Presentan un aspecto f\u00edsico desnutrido, sucio, con ropa inadecuada para la estaci\u00f3n del a\u00f1o, etc.<\/li>\n<li>Se duermen en clase, que est\u00e1n cansados y con sue\u00f1o y tienen pesadillas. Est\u00e1n tristes y callados.<\/li>\n<li>Con problemas en el control de esf\u00ednteres (a partir de los 4 a\u00f1os).<\/li>\n<li>Han sufrido enfermedades largas sin muchas explicaciones o sufren repetidas veces la misma enfermedad sin que se vea una atenci\u00f3n clara.<\/li>\n<li>Est\u00e1n mucho tiempo en la calle, muy solos, o bien a cargo de otros familiares o de personas de edad avanzada, o sin relaci\u00f3n familiar.<\/li>\n<li>Ayudan en casa de manera &#8220;anormal&#8221;. (No es ayudar de manera cotidiana sino integraci\u00f3n en el mundo del trabajo del adulto.)<\/li>\n<li>Manifiestan poca confianza. Tienen pocos amigos. Evitan hablar de s\u00ed mismos y de su familia. Son poco expresivos o lloran o r\u00eden pocas veces.<\/li>\n<li>Presentan miedos ante situaciones normales en la vida escolar (quedarse solos, hacer la siesta, cambiarse para hacer deporte).<\/li>\n<li>Su vocabulario o sus juegos relacionados con el tema sexual son poco apropiados para su edad. Es inusual lo que voluntariamente hacen o dicen.<\/li>\n<li>Sufren el &#8220;s\u00edndrome del fin de semana&#8221;. Nervios durante el fin de semana. P\u00e9rdida de lo que han aprendido al volver el lunes al colegio.<\/li>\n<li>Presentan serias dificultades en el colegio: no hacen los deberes, no aprenden, no se concentran.<\/li>\n<li>Se niegan a volver a su casa y manifiestan miedo de ser agredidos por los padres u otros familiares.<\/li>\n<li>Practican la mendicidad.<\/li>\n<li>Presentan absentismo escolar.<\/li>\n<li>Rechazados por los progenitores, por los maestros, por otros adultos, por los iguales.<\/li>\n<li>Plantean autoagresiones.<\/li>\n<li>Se quedan mucho tiempo en casa solos.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 dir=\"ltr\"><span style=\"color: #880000;\">De los progenitores<\/span><\/h3>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li>\n<div>Historia de maltratos, falta de afecto y desestructuraci\u00f3n familiar cuando eran peque\u00f1os, v\u00edctimas de privaciones.<\/div>\n<\/li>\n<li>Desconocimiento del proceso evolutivo del ni\u00f1o y de sus necesidades f\u00edsicas y emocionales.<\/li>\n<li>Aislamiento social, amigos y contacto social.<\/li>\n<li>Alcoholismo y otras drogadicciones.<\/li>\n<li>Prostituci\u00f3n de los padres y\/u obligaci\u00f3n de prostituirse a los hijos.<\/li>\n<li>Delincuencia familiar.<\/li>\n<li>Madres solteras, muy j\u00f3venes, aisladas y rechazadas por su medio familiar.<\/li>\n<li>Trastornos en el postparto.<\/li>\n<li>Utilizaci\u00f3n de una disciplina excesivamente dura o inadaptada a la realidad del ni\u00f1o.<\/li>\n<li>Familia con alg\u00fan progenitor preso. <img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1008.jpg\" alt=\"Cabizbajo\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/li>\n<li>Padres con un bajo nivel acad\u00e9mico.\u00a0\u00a0<\/li>\n<li>Padres con problemas de salud f\u00edsicos (enfermedades f\u00edsicas graves o incapacidad).\u00a0<\/li>\n<li>Padres muy j\u00f3venes, que tienen hijos antes de la mayor\u00eda de edad, sin apoyo familiar.\u00a0<\/li>\n<li>Familias formadas por un solo adulto con, adem\u00e1s, dificultades econ\u00f3micas importantes, o bien dificultades por el tipo de trabajo de los progenitores (paro, insuficiencia de recursos, etc.)<\/li>\n<li>Familias que tienen alg\u00fan hijo institucionalizado en alg\u00fan equipamiento residencial de los servicios sociales.<\/li>\n<li>Vivienda insuficiente, hacinamiento y\/o d\u00e9ficits espaciales.<\/li>\n<li>Falta de vivienda y\/u hogar inestables.<\/li>\n<li>Familias residentes en viviendas insalubres o altamente deficientes (fr\u00edo, humedad, existencia de condiciones peligrosas).<\/li>\n<li>Familias que no satisfacen las necesidades b\u00e1sicas de sus hijos: asistencia \u00e9tica y material, alimento, protecci\u00f3n, compa\u00f1\u00eda, educaci\u00f3n y\/o formaci\u00f3n integral, sanitaria y afectiva.<\/li>\n<li>Ausencia de padres.<\/li>\n<li>Familias monoparentales.<\/li>\n<li>Falta de autocontrol, ataques de c\u00f3lera frecuentes, irritabilidad, inestabilidad emocional, trastornos psicosom\u00e1ticos.<\/li>\n<li>Hospitalizaciones, institucionalizaciones o encarcelamientos repetitivos y retornos posteriores.<\/li>\n<li>Familia que solicita que el ni\u00f1o\/a sea separado del hogar.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 dir=\"ltr\"><span style=\"color: #880000;\">De la familia extensa<\/span><\/h3>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1006.jpg\" alt=\"Silueta en sombra\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>\n<div>Con alg\u00fan miembro que presenta alguna drogodependencia.<\/div>\n<\/li>\n<li>Con alg\u00fan miembro encarcelado.<\/li>\n<li>Familias numerosas con, adem\u00e1s, dificultades econ\u00f3micas importantes.\u00a0\u00a0<\/li>\n<li>Familias formadas exclusivamente por adultos de edad avanzada con, adem\u00e1s, dificultades econ\u00f3micas importantes.<\/li>\n<li>Con acumulaci\u00f3n de diferentes dificultades personales de diferentes miembros de la familia.<\/li>\n<li>Hospitalizaciones, institucionalizaciones o encarcelamientos repetitivos y retornos posteriores.<\/li>\n<li>Bajo responsabilidad de adultos especialmente incapacitados para mantener una relaci\u00f3n educativa adecuada para la edad y las circunstancias del chico.<\/li>\n<li>Con situaci\u00f3n de aislamiento.<\/li>\n<li>Con alg\u00fan hijo con expediente abierto en la Direcci\u00f3n General de Medidas Penales Alternativas y Justicia Juvenil o Direcci\u00f3n General de Atenci\u00f3n al Menor.<\/li>\n<li>Formadas por adultos que tienen conflictos internos violentos. Hay un riesgo especialmente destacable cuando alguno de los responsables no tiene ning\u00fan parentesco natural con el chico.<\/li>\n<li>Solicita que el ni\u00f1o\/a sea separado\/a del hogar.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 dir=\"ltr\"><span style=\"color: #880000;\">Del medio social<\/span><\/h3>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1009.jpg\" alt=\"Siluetas\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/>\n<div>Entorno social que ofrece abundancia de im\u00e1genes identificadoras no deseables.<\/div>\n<\/li>\n<li>Falta de red de apoyo social.<\/li>\n<li>Falta de servicios para el tiempo libre de los ni\u00f1os y adolescentes.\u00a0<\/li>\n<li>Medio carente de servicios escolares suficientes o muy deficientes, incluyendo la falta de posibilidades para realizar estudios de secundaria.<\/li>\n<li>Medio carente de servicios escolares suficientes para la primera infancia o muy deficientes, incluyendo la falta de escuelas de educaci\u00f3n infantil.<\/li>\n<li>Presencia de grupos de adolescentes ociosos por la calle en horas lectivas o, fuera de estas horas, si son grupos dedicados regularmente a actividades marginales.<\/li>\n<li>Entorno social predispuesto a rechazar al chico por sus caracter\u00edsticas (prejuicios \u00e9tnicos, intolerancia, actitudes agresivas o representativas, enfermedades, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<h2 dir=\"ltr\"><strong>3. OBJETIVOS<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<h3 dir=\"ltr\"><span style=\"color: #880000;\">Generales:<\/span><\/h3>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li>\n<div>Detectar a los menores en riesgo social para poder valorar sus situaciones personales, familiares y del medio social, con el objetivo de prevenir y paliar las causas que llevan a la marginaci\u00f3n; realizar, si procede, un plan de intervenci\u00f3n individualizado.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #880000;\">Espec\u00edficos:<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Potenciar la integraci\u00f3n activa en el municipio de los menores en riesgo y situaci\u00f3n de inadaptaci\u00f3n social.<\/li>\n<li>Facilitar la autonom\u00eda social y personal de los menores para facilitar su acceso a recursos normalizados.<\/li>\n<li>Detectar casos para la intervenci\u00f3n y tratar de socializarlos.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>4. DESTINATARIOS<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Los destinatarios ser\u00e1n los ni\u00f1os y j\u00f3venes de 0 a 18 a\u00f1os que se encuentren en situaci\u00f3n de riesgo social (personal, familiar y\/o del medio social).<\/p>\n<h2><strong>5. LOCALIZACI\u00d3N<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Los municipios donde se llevar\u00e1 a cabo la intervenci\u00f3n son los siguientes:<\/p>\n<p>L&#8217;Albiol, L&#8217;Aleixar, Alforja, Almoster, Arbol\u00ed, L&#8217;Argentera, les Borges del Camp, Botarell, Capafonts, Castellvell, Colldejou, Duesaig\u00fces, La Febr\u00f3, Maspujols, Montbri\u00f3 del Camp, Mont-roig del Camp, Prades, Pratdip, Riudecanyes, Riudecols, Riudoms, La Selva del Camp, Vandell\u00f2s i L&#8217;Hospitalet de l&#8217;Infant, Vilanova d&#8217;Escornalbou, Vilaplana y Vinyols i els Arcs.<\/p>\n<h2><strong>6. METODOLOG\u00cdA<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Se aplicar\u00e1n los criterios metodol\u00f3gicos generales con la concreci\u00f3n siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Elaboraci\u00f3n de PEI (proyecto educativo individualizado) a cada ni\u00f1o\/joven con individualizaci\u00f3n en fichas espec\u00edficas.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>7. ACTIVIDADES<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Reuniones peri\u00f3dicas con los servicios (sociales, educaci\u00f3n, justicia, etc.)<\/li>\n<li>Visitas domiciliarias, entrevistas, exploraciones, etc. para hacer seguimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>8. RECURSOS<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<h3><span style=\"color: #880000;\">Humanos:<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Educador social<\/li>\n<li>Trabajadoras sociales<\/li>\n<li>Trabajadoras familiares<\/li>\n<li>De apoyo: EAIA, DAM, EATJ, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #880000;\">Ubicaci\u00f3n:<\/span><\/h3>\n<p>En cada ayuntamiento (sala de Servicios Sociales).<\/p>\n<h2><strong>9. TEMPORALIZACI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n<p>Este proyecto ser\u00e1 permanente para los pr\u00f3ximos a\u00f1os, dadas las competencias de las administraciones seg\u00fan el marco legal vigente en Catalunya.<\/p>\n<h2><strong>10. EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n<p>Serie de indicadores que servir\u00e1n para evaluar el cumplimiento del objetivo.<\/p>\n<ul>\n<li>ni\u00f1os\/j\u00f3venes detectados.<\/li>\n<li>ni\u00f1os\/j\u00f3venes intervenidos.<\/li>\n<li>ni\u00f1os\/j\u00f3venes con el objetivo cumplido.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>Proyecto: MEDIDAS ADMINISTRATIVAS O JUDICIALES<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<h2><strong>1. NATURALEZA<\/strong><\/h2>\n<p>Este proyecto es de atenci\u00f3n individualizada.<\/p>\n<h2><strong>2. FUNDAMENTO<\/strong><\/h2>\n<p>Teniendo en cuentas los datos recogidos en la prospecci\u00f3n de zonas, se ha constatado que hay la necesidad de realizar, por un lado, un seguimiento directo de las medidas administrativas de la Direcci\u00f3n General de Atenci\u00f3n a la Infancia y Adolescencia de los menores y sus familias que se encuentran en esta situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Seg\u00fan la ley catalana vigente, las medidas administrativas son las siguientes:<\/p>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1035.jpg\" alt=\"Acogida\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><span style=\"color: #880000;\">Primera.<\/span> La atenci\u00f3n a la familia del menor, mediante ayudas de apoyo psicosocial, de tipo personal o econ\u00f3mico por parte de la administraci\u00f3n.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Segunda.<\/span> La acogida simple del menor por una persona o una familia que puedan sustituir, provisionalmente, a su n\u00facleo familiar natural.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Tercera.<\/span> La acogida simple en un centro p\u00fablico o colaborador.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Cuarta.<\/span> La acogida familiar preadoptiva.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Quinta.<\/span> Cualquier otra medida aconsejable, de car\u00e1cter asistencial, educativo o terap\u00e9utico, dadas las circunstancias del menor.<\/p>\n<p dir=\"ltr\" style=\"padding-left: 40px;\">Por otro lado, este proyecto tambi\u00e9n se fundamenta en la necesidad de realizar un seguimiento directo de las medidas judiciales de la Direcci\u00f3n de Medidas Penales Alternativas y Justicia Juvenil.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">Seg\u00fan la ley vigente, las medidas judiciales son las siguientes:<\/p>\n<p><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1010.jpg\" alt=\"Internamiento\" align=\"right\" border=\"0\" hspace=\"6\" vspace=\"6\" \/><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><span style=\"color: #880000;\">Primera.<\/span> Internamiento en un centro de justicia juvenil (r\u00e9gimen cerrado, semiabierto o abierto).<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Segunda.<\/span> Ingreso en un centro terap\u00e9utico.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Tercera.<\/span> Tratamiento ambulatorio.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Cuarta.<\/span> Asistencia a un centro de d\u00eda.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Quinta.<\/span> Permanencias de fines de semana.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Sexta.<\/span> Libertad vigilada.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">S\u00e9ptima.<\/span> Acogida por persona, familia o grupo educativo.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Octava.<\/span> Servicios en beneficio de la comunidad.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">Novena.<\/span> Realizaci\u00f3n de tareas socioeducativas.<br \/>\n<span style=\"color: #880000;\">D\u00e9cima.<\/span> Amonestaci\u00f3n.<\/p>\n<h2 dir=\"ltr\"><strong>3. OBJETIVOS<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<h3 dir=\"ltr\"><span style=\"color: #880000;\">Generales:<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>\n<div>Realizar un seguimiento directo de las medidas y post-medidas administrativas o judiciales de los menores que se encuentran en esta situaci\u00f3n.<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3><span style=\"color: #880000;\">Espec\u00edficos:<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Aplicar planes de intervenci\u00f3n seg\u00fan la normativa legal vigente.<\/li>\n<li>Conocer la evoluci\u00f3n de las situaciones personales, familiares y del medio social de cada menor.<\/li>\n<li>Tener un contacto y una colaboraci\u00f3n permanente con el resto de profesionales para hacer un seguimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>4. DESTINATARIOS<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Los destinatarios ser\u00e1n los ni\u00f1os y los j\u00f3venes de 0 a 20 a\u00f1os, los cuales, seg\u00fan la ley, tienen alguna medida o post-medida administrativa o judicial.<\/p>\n<h2><strong>5. LOCALIZACI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n<p>Los municipios donde se llevar\u00e1 a cabo la intervenci\u00f3n ser\u00e1n los siguientes:<\/p>\n<p>L&#8217;Albiol, L&#8217;Aleixar, Alforja, Almoster, Arbol\u00ed, L&#8217;Argentera, les Borges del Camp, Botarell, Capafonts, Castellvell, Colldejou, Duesaig\u00fces, La Febr\u00f3, Maspujols, Montbri\u00f3 del Camp, Mont-roig del Camp, Prades, Pratdip, Riudecanyes, Riudecols, Riudoms, La Selva del Camp, Vandell\u00f2s i L&#8217;Hospitalet de l&#8217;Infant, Vilanova d&#8217;Escornalbou, Vilaplana y Vinyols i els Arcs.<\/p>\n<h2><strong>6. METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/h2>\n<p>Se aplicar\u00e1n los criterios metodol\u00f3gicos generales con la concreci\u00f3n siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Seguimiento seg\u00fan las directrices administrativas y judiciales del Departamento de Justicia (Direcci\u00f3n General de Atenci\u00f3n a la Infancia y Adolescencia y Direcci\u00f3n General de Justicia Juvenil y Medidas Penales Alternativas).<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>7. ACTIVIDADES<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Reuniones peri\u00f3dicas EAIA-DAM-EBASP.<\/li>\n<li>Visitas domiciliarias, entrevistas, exploraciones pedag\u00f3gicas, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>8. RECURSOS<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<h3><span style=\"color: #880000;\">Humanos:<\/span><\/h3>\n<ul>\n<li>Educador social<\/li>\n<li>Trabajadoras sociales<\/li>\n<li>EAIA<\/li>\n<li>DAM<\/li>\n<\/ul>\n<h2><span style=\"color: #880000;\">Ubicaci\u00f3n:<\/span><\/h2>\n<ul>\n<li>Consejo Comarcal del Baix Camp (Servicios Sociales).<\/li>\n<li>Ayuntamientos (sala de Servicios Sociales).<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>9. TEMPORALIZACI\u00d3N<br \/>\n<\/strong><\/h2>\n<p>Este proyecto es permanente, dadas las competencias de las administraciones seg\u00fan el marco legal vigente en Catalunya.<\/p>\n<h2><strong>10. EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n<p>Hay una serie de indicadores que servir\u00e1n para evaluar el grado de alcance de la consecuci\u00f3n del objetivo con una valoraci\u00f3n continua, que vendr\u00e1n determinados por las directrices administrativas y judiciales del Departamento de Justicia (Direcci\u00f3n General de Atenci\u00f3n a la Infancia y Adolescencia y Direcci\u00f3n General de Justicia Juvenil y Medidas Penales Alternativas).<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La intervenci\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp - RES. Revista de Educaci\u00f3n Social\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"&nbsp; A principios del a\u00f1o 2005, despu\u00e9s de una prospecci\u00f3n de zona, tanto a escala individual y colectiva como de...\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"RES. Revista de Educaci\u00f3n Social\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2020-12-17T18:46:17+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"15 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/#website\",\"url\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/\",\"name\":\"RES. Revista de Educaci\\u00f3n Social\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"ImageObject\",\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#primaryimage\",\"inLanguage\":\"es\",\"url\":\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg\",\"contentUrl\":\"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#webpage\",\"url\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp\",\"name\":\"La intervenci\\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp - RES. Revista de Educaci\\u00f3n Social\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#primaryimage\"},\"datePublished\":\"2005-09-12T22:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2020-12-17T18:46:17+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\/\/eduso.net\/res\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"La intervenci\\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp\"}]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"La intervenci\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp - RES. Revista de Educaci\u00f3n Social","og_description":"&nbsp; A principios del a\u00f1o 2005, despu\u00e9s de una prospecci\u00f3n de zona, tanto a escala individual y colectiva como de...","og_url":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp","og_site_name":"RES. Revista de Educaci\u00f3n Social","article_modified_time":"2020-12-17T18:46:17+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Tiempo de lectura":"15 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/#website","url":"https:\/\/eduso.net\/res\/","name":"RES. Revista de Educaci\u00f3n Social","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/eduso.net\/res\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"es"},{"@type":"ImageObject","@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#primaryimage","inLanguage":"es","url":"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg","contentUrl":"\/res\/wp-content\/uploads\/img_res_1al18\/1002.jpg"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#webpage","url":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp","name":"La intervenci\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp - RES. Revista de Educaci\u00f3n Social","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#primaryimage"},"datePublished":"2005-09-12T22:00:00+00:00","dateModified":"2020-12-17T18:46:17+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/infancia-en-situacion-de-riesgo-social\/la-intervencion-de-los-educadores-sociales-en-los-casos-de-la-eaia-en-municipios-de-la-comarca-del-baix-camp#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/eduso.net\/res\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"La intervenci\u00f3n de los educadores sociales en los casos de la EAIA en municipios de la comarca del Baix Camp"}]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/articulo\/9475"}],"collection":[{"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/articulo"}],"about":[{"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/types\/articulo"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/articulo\/9475\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18472,"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/articulo\/9475\/revisions\/18472"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9475"}],"wp:term":[{"taxonomy":"palabra_clave","embeddable":true,"href":"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-json\/wp\/v2\/palabra_clave?post=9475"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}