{"id":9471,"date":"2005-09-01T00:00:00","date_gmt":"2005-08-31T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/el-educador-social-y-el-trabajo-en-las-escuelas\/"},"modified":"2020-12-17T19:04:27","modified_gmt":"2020-12-17T18:04:27","slug":"el-educador-social-y-el-trabajo-en-las-escuelas","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/educacion-social-en-la-escuela\/el-educador-social-y-el-trabajo-en-las-escuelas","title":{"rendered":"El educador social y el trabajo en las escuelas"},"content":{"rendered":"

Proyectos generales<\/strong><\/span><\/h2>\n

\"Expresi\u00f3n\"<\/span><\/p>\n

Los proyectos que desarrollamos desde las EBASP y que tienen relaci\u00f3n directa con nuestro trabajo en las escuelas, los dividimos en tres grandes grupos: los centros abiertos de ni\u00f1os, las aulas de estudio y los proyectos dirigidos a los m\u00e1s peque\u00f1os, donde se trabajan aspectos m\u00e1s espec\u00edficos que hacen referencia a la psicomotricidad y a la expresi\u00f3n corporal.<\/p>\n

Todos funcionan en horario extraescolar y pretenden desarrollar cuatro \u00e1reas generales de actuaci\u00f3n y finalidades: la de socializaci\u00f3n y desarrollo de la personalidad, la de los aprendizajes, la del conocimiento del entorno y el \u00e1rea de salud.<\/p>\n

\nAunque son proyectos propios, nos ayudan a propiciar y mantener una relaci\u00f3n estrecha con la escuela, ya que mayoritariamente los participantes pertenecen a las escuelas de la zona de cobertura y nos permiten, en muchas ocasiones, hacer un seguimiento coordinado de los aspectos socioeducativos de algunos de los ni\u00f1os con los que intervenimos de manera conjunta.<\/p>\n

En todo este proceso la colaboraci\u00f3n que tenemos con las escuelas abarca desde la informaci\u00f3n dirigida a las familias sobre las actividades que se desarrollan, a los proyectos, su misma derivaci\u00f3n, el seguimiento y, en algunos de ellos, hasta se facilita la utilizaci\u00f3n de los espacios de la escuela m\u00e1s adecuados.<\/p>\n

Proyectos espec\u00edficos
\n<\/strong><\/span><\/h2>\n

\"\"<\/span>Desde hace algunos a\u00f1os, y en colaboraci\u00f3n con los centros educativos de la zona de Campclar (uno de los barrios del municipio de Tarragona donde actualmente se concentra m\u00e1s poblaci\u00f3n de etnia gitana), se ejecuta un proyecto espec\u00edfico de seguimiento y control del absentismo escolar. Si bien \u00e9sta es una tarea que desarrollamos en todo el territorio, es en este barrio donde la experiencia piloto queda registrada dentro de un proyecto propio.<\/p>\n

Mediaci\u00f3n
\n<\/strong><\/span><\/h2>\n

\"Facilitar\"<\/span>La conciliaci\u00f3n mediadora que hace el educador social dentro del contexto de la escuela es muy diversa. Es decir, las demandas que se plantean son muy heterog\u00e9neas. Es por este motivo que el educador social, normalmente:<\/p>\n

    \n
  • Facilita la comunicaci\u00f3n entre las partes.<\/li>\n
  • Contextualiza los hechos entre las partes implicadas.<\/li>\n
  • Ofrece un abanico de posibilidades, si conviene, para abordar las dificultades.<\/li>\n<\/ul>\n

    A causa de la diversidad de las problem\u00e1ticas que pueden salir desde el \u00e1mbito escolar, el educador puede trabajar con los maestros, padres y madres, monitores de comedor, veladores, psic\u00f3logos, etc. El educador tiene la ventaja de disponer de la informaci\u00f3n y\u00a0 de tener relaci\u00f3n con la familia y la escuela, sin estar directamente implicado en la problem\u00e1tica planteada, por lo que hace la funci\u00f3n de puente entre los miembros de la familia y la comunidad escolar.<\/p>\n

    Gestiones y tramitaciones
    \n<\/strong><\/h2>\n

    \"Gestionar\"Los educadores sociales de primaria colaboramos durante la preinscripci\u00f3n de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, principalmente en el inicio de la escolaridad (P-3) y tambi\u00e9n al final de la etapa de primaria, en coordinaci\u00f3n con los servicios de ense\u00f1anza del Ayuntamiento de Tarragona y los EAP de la zona.<\/p>\n

    El contacto directo con las familias, entre otras funciones, nos permite llegar a hacer valoraciones de la situaci\u00f3n de necesidades educativas especiales derivadas de situaciones sociales desfavorecidas (no exclusivamente dificultades econ\u00f3micas), lo que podemos hacer constar en las preinscripciones y que permite generar otras coordinaciones con la escuela y equipos especializados.<\/p>\n

    \"\"A partir del mes de marzo, y especialmente desde mayo en adelante hasta bien entrado el primer trimestre del curso escolar, se llevan a cabo numerosas gestiones dirigidas a facilitar que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as disfruten de las mismas oportunidades en el momento de incorporarse a la escuela o bien durante el tiempo que est\u00e9n all\u00ed:<\/p>\n

      \n
    • El Consell Comarcal ofrece ayudas para libros, comedor escolar, transporte y guarder\u00eda para ni\u00f1os y ni\u00f1as de 0 a 16 a\u00f1os.<\/li>\n
    • El Ministerio de Educaci\u00f3n ofrece becas para libros, educaci\u00f3n infantil y educaci\u00f3n especial (entre otras).<\/li>\n
    • Nuestra instituci\u00f3n tambi\u00e9n dispone de ayudas de apoyo a la escolarizaci\u00f3n que, fuera de los plazos establecidos por las ayudas y becas anteriores, y en condiciones de excepci\u00f3n, se pueden utilizar.<\/li>\n<\/ul>\n

      Esta tarea de gesti\u00f3n, aunque est\u00e1 acotada por los plazos de presentaci\u00f3n, a menudo se ve afectada por cambios de residencia, nuevas familias emigrantes y otras situaciones de matr\u00edcula viva que hay que atender en cada momento.<\/p>\n

      Coordinaciones con otros equipos y colaboradores
      \n<\/strong><\/h2>\n

      \"Reuni\u00f3n\"Una de las funciones de servicios sociales es el trabajo en red con los diferentes servicios que intervienen en la poblaci\u00f3n: ense\u00f1anza, trabajo, asociaciones, etc., lo que permite obtener una perspectiva globalizadora, la optimizaci\u00f3n de los recursos y aportar la posibilidad de realizar trabajo comunitario.<\/p>\n

      La intervenci\u00f3n educativa es una intervenci\u00f3n global por su propia definici\u00f3n, por lo que los niveles de coordinaci\u00f3n que llevamos a cabo son:<\/p>\n

        \n
      • Inspecci\u00f3n del Departamento de Educaci\u00f3n: para la adscripci\u00f3n de plazas escolares principalmente.<\/li>\n
      • EAP, equipos directivos, coordinadores pedag\u00f3gicos, maestros de educaci\u00f3n especial: intercambio de informaci\u00f3n para valorar las faltas y posibilidades del entorno familiar que se refleja en la escuela y que se pueden manifestar en forma de absentismo, h\u00e1bitos de higiene, comportamiento, etc.; tr\u00e1mites y ayudas, etc.<\/li>\n
      • Tutores: podemos aportar a los tutores la informaci\u00f3n del entorno familiar, lo cual puede ayudarles a entender mejor la realidad del ni\u00f1o. En sentido inverso, nosotros podemos conocer el nivel de los aprendizajes, c\u00f3mo est\u00e1 de integrado el ni\u00f1o en la escuela (socializaci\u00f3n), falta de material, etc.<\/li>\n
      • AMPA: recursos propios, colaboraciones.<\/li>\n<\/ul>\n

        La metodolog\u00eda que podemos establecer, seg\u00fan diferentes perfiles profesionales, se podr\u00eda concretar en diversos niveles de profundidad y concreci\u00f3n:<\/p>\n

        \"\"I. Actualizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.
        \nII. Definici\u00f3n de objetivos.
        \nIII. Objetivos que se pueden mejorar.
        \nIV. Estrategias de intervenci\u00f3n desde cada vertiente.
        \nV. Evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

        Otros<\/strong><\/h2>\n

        Para finalizar, cabe mencionar dos equipos pertenecientes a nuestra empresa que intervienen directamente con las personas y con los que tenemos relaci\u00f3n de manera habitual:<\/p>\n

          \n
        • \n
          El equipo de salud escolar, formado por una doctora y una diplomada en enfermer\u00eda, a parte de realizar su tarea directa con los ni\u00f1os y ni\u00f1as de nuestras escuelas, es un equipo con el que hay que coordinarse en determinados casos: nuevas familias sin documentaci\u00f3n sanitaria, ni\u00f1os con determinadas enfermedades que est\u00e1n en la escuela, etc.<\/div>\n<\/li>\n
        • PAISF (Programa de Atenci\u00f3n y Apoyo a las Familias). Es un servicio propio, gratuito, que ofrece informaci\u00f3n y asesoramiento a las familias en relaci\u00f3n con la atenci\u00f3n a los ni\u00f1os y adolescentes. Este equipo, formado por una psic\u00f3loga y una educadora social, ofrece un dispositivo de consulta, de seguimiento y de formaci\u00f3n de padres. Como equipo se present\u00f3 a todos los centros educativos, p\u00fablicos y concertados, de primaria y secundaria de la ciudad, con la posibilidad de derivar directamente a los alumnos que les preocuparan.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n