{"id":9463,"date":"2005-09-29T00:00:00","date_gmt":"2005-09-28T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/recursos-municipales-en-la-salud-materno-infantil\/"},"modified":"2020-12-17T21:03:01","modified_gmt":"2020-12-17T20:03:01","slug":"recursos-municipales-en-la-salud-materno-infantil","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/4\/miscelanea\/recursos-municipales-en-la-salud-materno-infantil","title":{"rendered":"Recursos municipales en la salud materno-infantil"},"content":{"rendered":"

Programa materno-infantil municipal (PMI)<\/strong><\/h2>\n

\"RecienEl PMI se inici\u00f3 desde el Departamento de Salud P\u00fablica del Ayuntamiento de Lleida del a\u00f1o 1987 para hacer el seguimiento de los reci\u00e9n nacidos, hijos de madres con cobertura ben\u00e9fica (antes de la universalizaci\u00f3n de la cobertura sanitaria en el a\u00f1o 1991). Las familias atendidas eran b\u00e1sicamente de los barrios m\u00e1s desfavorecidos de la ciudad (centro hist\u00f3rico y Mariola), donde viv\u00edan las familias con m\u00e1s problem\u00e1ticas familiares, sociales y\/o sanitarias, ya que eran los barrios con las viviendas m\u00e1s deterioradas o con los alquileres m\u00e1s baratos. Actualmente pueden acceder desde todos los barrios de la ciudad.<\/p>\n

El seguimiento de los embarazos y de los reci\u00e9n nacidos se hac\u00eda desde el centro sanitario de referencia (Hospital Santa Maria); los reci\u00e9n nacidos y la madre eran derivados desde los servicios de obstetricia y pediatr\u00eda al PMI.<\/p>\n

Objetivos<\/span><\/h3>\n
    \n
  • Prevenir, detectar y hacer el seguimiento de las posibles situaciones de riesgo sociosanitario en ni\u00f1os de 0 a 3 a\u00f1os.<\/li>\n
  • Educaci\u00f3n sanitaria a padres de ni\u00f1os de 0 a 3 a\u00f1os.<\/li>\n
  • Mejorar las relaciones afectivas entre la familia y los ni\u00f1os potenciando los v\u00ednculos maternofiliales.<\/li>\n
  • Proporcionar a las familias un espacio educativo no formal donde puedan hablar de aquellos temas que les interesen sobre la crianza de sus hijos.<\/li>\n
  • Proporcionar alimentos infantiles.<\/li>\n
  • Dar a conocer a las familias otros servicios socioeducativos y sanitarios de la ciudad.<\/li>\n<\/ul>\n

    Poblaci\u00f3n diana<\/span><\/h3>\n
      \n
    • Familias que sufren problemas sociales, sanitarios, culturales y\/o econ\u00f3micos.<\/li>\n
    • Familias sin suficientes conocimientos sobre la educaci\u00f3n de sus hijos\/as.<\/li>\n
    • Madres adolescentes, sin ayuda para la crianza.<\/li>\n
    • Familias monoparentales sin recursos personales, econ\u00f3micos y\/o sociales.<\/li>\n
    • Familias aisladas socialmente.<\/li>\n
    • Familias en crisis por conflictos conyugales, toxicoman\u00edas, enfermedades mentales, etc.<\/li>\n
    • Familias en las que los dos progenitores o uno de ellos ha vivido carencias y falta de patrones en su infancia.<\/li>\n
    • Familias que sufren problemas econ\u00f3micos y que no tienen donde dejar al hijo\/a para ir a trabajar.<\/li>\n<\/ul>\n

      Servicios que derivan<\/span><\/h3>\n
        \n
      • Servicios sociales de base.<\/li>\n
      • Servicio de toxicoman\u00edas.<\/li>\n
      • Hospital Arnau de Vilanova.<\/li>\n
      • \u00c1reas b\u00e1sicas de salud.<\/li>\n
      • Centro de planificaci\u00f3n familiar.<\/li>\n
      • Casa de acogida de mujeres maltratadas.<\/li>\n
      • C\u00e1ritas.<\/li>\n<\/ul>\n

        Algunas caracter\u00edsticas de las familias<\/span><\/h3>\n
          \n
        • Aislamiento social.<\/li>\n
        • Desestructuraci\u00f3n familiar.\u00a0<\/li>\n
        • Dificultades en el acceso a la red socioeducativa y sanitaria.<\/li>\n
        • Problemas de inserci\u00f3n en el mundo laboral.<\/li>\n
        • Falta de uno de los progenitores.<\/li>\n
        • Falta de modelos en la crianza y educaci\u00f3n de los hijos.<\/li>\n
        • Falta de red familiar de ayuda.<\/li>\n
        • Problem\u00e1tica en la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
        • Una natalidad elevada y muy seguida.<\/li>\n
        • Adopci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de nuevos h\u00e1bitos alimentarios.\u00a0<\/li>\n
        • Viviendas insalubres.<\/li>\n
        • Hacinamiento en las viviendas.<\/li>\n
        • Referentes culturales diferentes.<\/li>\n
        • Relaciones afectivas, en el \u00e1mbito familiar, conflictivas y deficitarias.<\/li>\n<\/ul>\n

          Algunas problem\u00e1ticas m\u00e1s frecuentes<\/span><\/h3>\n
            \n
          • Pautas inexistentes o mal pautadas.<\/li>\n
          • No saber poner l\u00edmites.<\/li>\n
          • Falta de higiene tanto en los ni\u00f1os como en las madres.<\/li>\n
          • Pautas en la alimentaci\u00f3n inadecuadas tanto en el horario como en la nutrici\u00f3n.<\/li>\n
          • Importantes retrasos en el desarrollo psicomotor.<\/li>\n
          • Dificultades en el cumplimiento de los horarios.<\/li>\n
          • Falta de h\u00e1bitos (comer, descanso, ba\u00f1o, etc.).<\/li>\n
          • Adquisici\u00f3n deficitaria del lenguaje.<\/li>\n
          • Dificultades de socializaci\u00f3n.<\/li>\n
          • Protecci\u00f3n mal entendida hacia los hijos.<\/li>\n
          • Desconocimiento de la cultura y el idioma.<\/li>\n<\/ul>\n

            Metodolog\u00eda<\/span><\/h3>\n

            \"MadreEn una entrevista directa con la familia, que viene derivada de los diferentes servicios, se abre un expediente que recoge los datos generales de la familia, del carnet de la embarazada, del carnet de salud del reci\u00e9n nacido, el informe social del profesional que ha derivado y el resumen de la primera entrevista, y se van a\u00f1adiendo todos los hechos significativos del per\u00edodo de seguimiento (los tres primeros a\u00f1os).<\/p>\n

            El seguimiento de la familia se hace semanalmente durante el primer a\u00f1o. La madre y\/o el padre vienen con el ni\u00f1o a la consulta, donde una doctora y una educadora de salud p\u00fablica hacen el seguimiento del desarrollo psicomotor y afectivo, as\u00ed como de la relaci\u00f3n familiar con el reci\u00e9n nacido y de todos los aspectos que optimicen el desarrollo integral del ni\u00f1o (vacunas, alimentaci\u00f3n, accidentes infantiles, etc.). Si en esta consulta se detecta cualquier tipo de deficiencia en la evoluci\u00f3n del ni\u00f1o, se deriva al servicio pertinente.<\/p>\n

            \"MadreEl expediente se cierra tres a\u00f1os despu\u00e9s, previa visita al domicilio o entrevista con los padres, donde se valora si se ha completado el calendario de vacunaciones, si est\u00e1 matriculado en la escuela primaria y si ha tenido alg\u00fan ingreso en un centro hospitalario por accidente infantil; tambi\u00e9n se valora si el ni\u00f1o\/a ha estado en su domicilio o ha hecho alg\u00fan ingreso en alguna instituci\u00f3n de protecci\u00f3n de menores.<\/p>\n

            Servicio materno-infantil municipal (SMI)<\/strong><\/h2>\n

            \"Ni\u00f1o\"EL SMI es un aula de educaci\u00f3n no formal que da atenci\u00f3n a familias con hijos de 0 a 3 a\u00f1os que tienen dificultades y\/o pocas habilidades en la educaci\u00f3n de sus hijos\/as. Muchas de las familias del PMI son las usuarias del SMI; por lo tanto, la poblaci\u00f3n a la cual va dirigido el SMI, las caracter\u00edsticas y las problem\u00e1ticas o dificultades m\u00e1s frecuentes son las mismas que las del PMI.<\/p>\n

            El horario de atenci\u00f3n es diario, de lunes a viernes, de 8.30 de la ma\u00f1ana a 4 de la tarde; los ni\u00f1os no hacen un horario com\u00fan, se pactan con cada familia las horas de permanencia en el SMI seg\u00fan las necesidades.<\/p>\n

            Las profesionales son dos educadoras, una trabajadora familiar y una psic\u00f3loga; tambi\u00e9n colaboran la doctora y la educadora de salud p\u00fablica del PMI.<\/p>\n

            \"Ni\u00f1a\"Los ni\u00f1os\/as llegan al SMI derivados de los mismos servicios que el PMI o por el propio PMI. Durante quince d\u00edas se hace un horario pactado progresivamente para que haga la adaptaci\u00f3n; a partir de este per\u00edodo se pasa una ficha de observaci\u00f3n donde se valora el aspecto psicomotor, afectivo, h\u00e1bitos, lenguaje y sociabilidad. Esta ficha de observaci\u00f3n permite hacer el plan de trabajo de cada ni\u00f1o seg\u00fan los d\u00e9ficits que se han detectado. Paralelamente se hace un plan de trabajo con la trabajadora social del barrio para la familia.<\/p>\n

            Los ni\u00f1os pueden entrar en el SMI durante todo el curso escolar, pero para nosotros es prioritario que en el curso acad\u00e9mico siguiente los ni\u00f1os\/as se matriculen en las guarder\u00edas municipales o en las escuelas de primaria, seg\u00fan les corresponda.<\/p>\n

            Reflexi\u00f3n
            \n<\/strong><\/h2>\n

            \"\"En los m\u00e1s de quince a\u00f1os que hace que trabajamos, la poblaci\u00f3n atendida nos ha ido cambiando. En un principio las problem\u00e1ticas m\u00e1s comunes eran las sociosanitarias y trabaj\u00e1bamos con un colectivo de etnia gitana, que hac\u00eda que nos enfrent\u00e1ramos b\u00e1sicamente a unos embarazos a edades muy prematuras (13-14 a\u00f1os), un n\u00famero elevado de hijos, unas pautas de educaci\u00f3n diferentes, el planteamiento de la anticoncepci\u00f3n, la escolarizaci\u00f3n de los hijos\/as, etc.<\/p>\n

            \"Ni\u00f1o\"Ahora nos encontramos con un colectivo de familias con dificultades para asumir la educaci\u00f3n de sus propios hijos\/as; no marcan l\u00edmites, lo que genera una gran confusi\u00f3n en los ni\u00f1os; tienen dificultades en la resoluci\u00f3n de conflictos; no saben decir que “no”, lo que genera que los ni\u00f1os\/as no aprenden a frustrarse lo que provocar\u00e1 que a medida que se hagan mayores se sientan m\u00e1s insatisfechos e infelices; y tambi\u00e9n encontramos mucha dificultad a la hora de implantar los h\u00e1bitos del sue\u00f1o, del comer y el cumplimiento de los horarios.<\/p>\n

            \"Ni\u00f1a\"\"Ni\u00f1a\"Hoy, m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n usuaria es inmigrante de diferente procedencia (Marruecos, Argelia, Senegal, Ruman\u00eda, Colombia, Gambia, Zaire, Santo Domingo, etc.). Este hecho nos ha generado nuevas formas de enfocar nuestro trabajo. La diversidad cultural hace plantearnos que los nuevos aprendizajes siempre deben ser con un gran respeto para todos sus bagajes, teniendo siempre en cuenta su diversidad para ir mostrando elementos nuevos que les haga la adaptaci\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cil: h\u00e1bitos diferentes, alimentos y maneras de cocinar nuevas, la manera de vestir, etc. Es decir, todo aquello que a ellos y ellas les ayude a entender toda nuestra diversidad y, a largo plazo, les permita sentirse mejor y haga posible que nosotros tambi\u00e9n nos sintamos. Todos y todas tenemos un objetivo en com\u00fan: elevar el nivel de salud materno-infantil de nuestra comunidad. Es importante que la poblaci\u00f3n materno-infantil inmigrante tenga un espacio de referencia donde se sientan acogida, vivida desde sus propios rasgos culturales, escuchada desde sus vivencias, normalmente duras y dolorosas; unos espacios que les proporcionen una visi\u00f3n de la realidad de la comunidad receptora, sin idealismos ni racismos pero con coherencia y respeto. Esto les permitir\u00e1 acceder a otros servicios sociosanitarios y educativos de la ciudad y, a la larga, vivir sin tantos conflictos en la comunidad donde se establezcan.<\/p>\n

            \"Ni\u00f1a\"Por todo lo que hemos expuesto anteriormente es importante la existencia de programas y servicios dedicados a la salud y educaci\u00f3n materno-infantil, ya que es en las primeras etapas de la vida cuando se forman los pilares de nuestra personalidad; es en este momento cuando las familias est\u00e1n m\u00e1s motivadas y sensibilizadas para incidir, desde su individualidad e idiosincrasia, en el cuidado y educaci\u00f3n de sus ni\u00f1os. Tambi\u00e9n creemos que todas las intervenciones que se hacen en edades primerizas tienen una repercusi\u00f3n muy directa y positiva en la prevenci\u00f3n de posibles problemas y\/o patolog\u00edas en edades m\u00e1s avanzadas. Por este motivo todos los esfuerzos que se hagan en la creaci\u00f3n de recursos para la poblaci\u00f3n materno-infantil son una garant\u00eda para el buen desarrollo de la salud materno-infantil y son un beneficio para toda la sociedad a corto y largo plazo.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n