{"id":9453,"date":"2004-12-01T00:00:00","date_gmt":"2004-11-30T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/vacaciones-un-proyecto-para-mejorar-la-calidad-de-vida\/"},"modified":"2020-12-30T18:51:13","modified_gmt":"2020-12-30T17:51:13","slug":"vacaciones-un-proyecto-para-mejorar-la-calidad-de-vida","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/3\/recursos\/vacaciones-un-proyecto-para-mejorar-la-calidad-de-vida","title":{"rendered":"Vacaciones, un proyecto para mejorar la calidad de vida"},"content":{"rendered":"

Encuadre<\/span><\/strong><\/h2>\n

Mas Casadevall. La instituci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

Mas Casadevall es un centro de vida y trabajo fomentado por la Fundaci\u00f3 de Pares de Psic\u00f2tics i Autistes, una fundaci\u00f3n privada integrada en la Federaci\u00f3 Autisme Catalunya y Autismo Espa\u00f1a.<\/p>\n

El proyecto de Mas Casadevall naci\u00f3 hace trece a\u00f1os con un grupo de cinco j\u00f3venes y seis educadores. Creci\u00f3 r\u00e1pidamente y en la actualidad hay veinticinco chicos que trabajan y viven en los distintos hogares, siete chicos de Centro de d\u00eda y m\u00e1s de treinta profesionales que completamos el equipo humano de la instituci\u00f3n.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Mas Casadevall est\u00e1 situado en Seriny\u00e0 (Banyoles, Girona); el mismo Mas se divide en dos hogares con capacidad para ocho y diez chicos y un tercer hogar que se halla en la zona c\u00e9ntrica de Banyoles para ocho chicos. En el Hogar del Mas se realizan los talleres de huerta, granja, cer\u00e1mica, velas, papel, tienda y restaurante; en el de Banyoles viven los chicos con un mayor grado de socializaci\u00f3n.<\/p>\n

El Hogar de Banyoles
\n<\/strong><\/h3>\n

El Hogar de Banyoles se beneficia de la proximidad al n\u00facleo urbano potenciando la relaci\u00f3n con el entorno social ofrecido por la ciudad; por este motivo su ubicaci\u00f3n es en el centro de Banyoles.
\nCuando los chicos llegan de los talleres del Mas participan en las tareas cotidianas: hacer la compra, preparar la cena, ocuparse de la ropa, organizar las salidas, ir a la piscina, jugar, hablar, etc. El objetivo fundamental de este Hogar es que el ritmo de vida se parezca lo m\u00e1s posible a un ritmo normalizado.<\/p>\n

El Proyecto. Dise\u00f1o
\n<\/span><\/strong><\/h2>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

Una de las principales dificultades del educador en el campo de las enfermedades mentales es la respuesta ante las situaciones nuevas. Pero a menudo se tiende a subestimar su capacidad de adaptaci\u00f3n, que como veremos a continuaci\u00f3n puede sorprendernos.<\/p>\n

El potencial enriquecedor de los chicos y las posibilidades que ofrece el entorno (biblioteca, bar, polideportivo, cine, teatro, etc.) son amplias. Es conveniente plantear actividades que propicien un contacto con el mundo exterior; la gente es consciente de su diferencia y la reacci\u00f3n es positiva. A menudo son nuestros propios prejuicios y miedos los que nos traicionan; nuestra seguridad es su seguridad.<\/p>\n

El porqu\u00e9<\/span><\/h4>\n

Nunca en la historia del Centro se hab\u00eda realizado un proyecto de estas caracter\u00edsticas; nace del deseo de dar la posibilidad a todos los chicos del Hogar de disfrutar de unas vacaciones conjuntamente, por lo que la cohesi\u00f3n del grupo pasa a ser un aspecto clave del trabajo.<\/p>\n

No en vano elegimos el t\u00e9rmino “vacaciones” en lugar de “colonias”. Etimol\u00f3gicamente el t\u00e9rmino “colonias” es el m\u00e1s acertado ya que el objetivo es hacer extensiva la tarea educadora a trav\u00e9s de actividades organizadas y programadas por los educadores; sin embargo nos interesa destacar las connotaciones que conlleva el concepto “vacaciones”:<\/p>\n

– A nivel laboral: periodo de descanso a que tienen derecho todos los trabajadores.<\/p>\n

– A nivel social: periodo de relax y placer.<\/p>\n

La filosof\u00eda de Mas Casadevall nos recuerda que los chicos tienen que sentirse al m\u00e1ximo actores y protagonistas de su propia vida.<\/p>\n

En el planteamiento del proyecto se considera fundamental la transmisi\u00f3n de control y confianza a los chicos. Por esta raz\u00f3n desde el equipo educativo se toman todas las determinaciones (fechas, horarios, lugares, actividades, etc.) con el fin de evitar angustias y preocupaciones causadas por la inseguridad. Sin embargo se intenta dejar margen para sus propias decisiones.<\/p>\n

El lugar<\/span><\/h4>\n

La selecci\u00f3n del lugar donde realizar las vacaciones se lleva a cabo pensando en algunos aspectos que faciliten la estancia a chicos y a educadores:<\/p>\n

– Entorno natural distinto: la playa puede ser una buena alternativa para cambiar radicalmente el medio habitual.<\/p>\n

– Poblaci\u00f3n peque\u00f1a: un pueblo peque\u00f1o permite evitar aglomeraciones de personas.<\/p>\n

– Lugar conocido: los educadores deben conocer el lugar de vacaciones para simplificar la resoluci\u00f3n de cualquier problema.<\/p>\n

– Proximidad: igualmente la proximidad al Hogar de Banyoles facilitar\u00e1, por ejemplo, un viaje de emergencia.<\/p>\n

A partir de estas premisas se elige la poblaci\u00f3n de la Escala.<\/p>\n

En cuanto a la elecci\u00f3n del alojamiento se toman en consideraci\u00f3n tres requisitos fundamentales:<\/p>\n

– Disponibilidad de cuatro habitaciones con el fin de mantener el mismo esquema que en el Hogar.<\/p>\n

– Proximidad a la playa y al centro urbano para evitar desplazamientos con furgoneta y potenciar la autonom\u00eda personal; de este modo, por ejemplo, los chicos pueden ir a comprar solos.<\/p>\n

– Autonom\u00eda de la casa hacia los vecinos y jard\u00edn o salida exterior.<\/p>\n

Duraci\u00f3n<\/span><\/h4>\n

En cuanto a la duraci\u00f3n de las vacaciones se eligi\u00f3 que fuera de cuatro d\u00edas, el tiempo m\u00ednimo para ser consideradas como tales. Por otro lado se resolvi\u00f3 que los educadores fueran los mismos durante los cuatro d\u00edas con tal de evitar un cambio de referente que afectase a los chicos.<\/p>\n

Asamblea<\/span><\/h4>\n

Dentro del proyecto la asamblea es uno de los principales instrumentos a tener presente, ya que en la din\u00e1mica habitual del Centro es el contacto semanal de comunicaci\u00f3n y expresi\u00f3n entre chicos y educadores.
\nEs por la v\u00eda de la asamblea que se expondr\u00e1 el proyecto a los chicos por primera vez, de manera conjunta y a partir de la propia voz de los educadores implicados.<\/p>\n

Objetivos<\/strong><\/h3>\n

El objetivo general del proyecto es mejorar la calidad de vida de los chicos.
\nLos objetivos espec\u00edficos propuestos son:<\/p>\n

    \n
  • \n
    cohesi\u00f3n del grupo<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    implicaci\u00f3n en las actividades<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    incremento en el nivel de autonom\u00eda<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    capacidad de adaptaci\u00f3n al medio<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    cohesi\u00f3n de la relaci\u00f3n chico-educador<\/div>\n<\/li>\n
  • \n
    ampliaci\u00f3n de conocimientos y experiencia<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n

    La programaci\u00f3n<\/span><\/h4>\n

    La ejecuci\u00f3n del proyecto Vacaciones se plantea a partir de un bloque compuesto de cinco actividades diversas que responden a distintas finalidades.<\/p>\n

    \"\"Playa<\/span>: Opci\u00f3n para el relax y el placer.<\/p>\n

    Discoteca<\/span>: Los chicos han mostrado reiteradamente el deseo de ir a una discoteca, por ese motivo se valora y se acepta su petici\u00f3n.<\/p>\n

    Museo<\/span>: La propuesta de visitar un museo responde a la voluntad de introducir una actividad cultural en las vacaciones que consistir\u00e1 en una visita a la Casa-Museu Gala-Dal\u00ed en P\u00fabol. La contrataci\u00f3n de una persona-gu\u00eda dotar\u00e1 de m\u00e1s contenido la visita y potenciar\u00e1 la comunicaci\u00f3n verbal entre los chicos y el gu\u00eda, as\u00ed como su capacidad de atenci\u00f3n.<\/p>\n

    \"\"Parque acu\u00e1tico<\/span>: Con el objetivo de introducir una actividad de car\u00e1cter l\u00fadico en el programa se propone la visita a un parque acu\u00e1tico, que adem\u00e1s servir\u00e1 a los chicos para liberar tensiones.<\/p>\n

    La hora libre<\/span>: Se designar\u00e1 un espacio temporal despu\u00e9s de la comida con el fin de que los chicos puedan disponer de un espacio propio y decidir libremente a qu\u00e9 destinarlo (escuchar m\u00fasica, leer, dormir, mirar la T.V., descansar, etc.).<\/p>\n

    El proyecto. Intervenci\u00f3n
    \n<\/span><\/strong><\/h2>\n

    Asamblea<\/span><\/h4>\n

    En este espacio se expone el proyecto a los chicos con un mes de antelaci\u00f3n, de esta forma se dispondr\u00e1 a\u00fan de unas cuantas asambleas para poder trabajar sus miedos y dudas.<\/p>\n

    En seguida surgen las primeras preguntas y consecuentemente las primeras aclaraciones. Los chicos pueden consultar un folio en el panel de informaci\u00f3n del Hogar donde se explican detalladamente la programaci\u00f3n y las actividades de los cuatro d\u00edas, incluso disponen del men\u00fa de las comidas. Por otro lado se expone de la manera m\u00e1s clara posible las pautas que guiar\u00e1n el funcionamiento de los cuatro d\u00edas de vacaciones:<\/p>\n

    1. Se respetar\u00e1n los pactos de funcionamiento diario: turnos de limpieza, orden en las habitaciones y en la furgoneta, horarios del caf\u00e9, etc. Durante la estada en la Escala no habr\u00e1 llamadas de los padres, el domingo antes los chicos podr\u00e1n llamar a sus casas para despedirse.
    \n\u00a0
    \n2. Despu\u00e9s de la comida habr\u00e1 una hora libre para los chicos.
    \n\u00a0
    \n3. Podr\u00e1n llevarse objetos personales: cassettes, radios, revistas, etc.
    \n\u00a0
    \n4. Se prev\u00e9 la posibilidad de devolver cualquier chico al Centro si muestra una conducta distorsionante con la finalidad de velar por el buen funcionamiento del grupo.
    \n\u00a0
    \n5. Se prev\u00e9, tambi\u00e9n, la posibilidad de disponer de medicaci\u00f3n adicional.<\/p>\n

    La propuesta de las vacaciones genera dudas muy diversas sobre los chicos (lugar, d\u00edas, actividades, dinero, horarios, etc.):<\/p>\n

      \n
    • d\u00f3nde y con qui\u00e9n dormir\u00e1n<\/li>\n
    • c\u00f3mo es la casa<\/li>\n
    • cu\u00e1ntas veces al d\u00eda se saldr\u00e1 a tomar algo<\/li>\n
    • cu\u00e1nto dinero hay para pasar las vacaciones<\/li>\n
    • a qu\u00e9 hora podr\u00e1n ir a dormir<\/li>\n
    • si habr\u00e1 “noctamid” y medicaci\u00f3n extra<\/li>\n
    • si habr\u00e1 mucha gente en la Escala<\/li>\n
    • si podr\u00e1n comprar regalos para sus padres<\/li>\n<\/ul>\n

      Las vacaciones<\/span><\/h4>\n

      Las vacaciones empezaron con nervios pero tambi\u00e9n con muchas ganas e ilusi\u00f3n. Todas las actividades programadas se pusieron en pr\u00e1ctica:<\/p>\n

      Playa<\/span>: Todos la disfrutamos mucho.<\/p>\n

      Casa-Museu Gala-Dal\u00ed<\/span>: Los chicos siguieron atentamente la visita guiada e hicieron preguntas, excepto Laura, que pidi\u00f3 en medio de la visita si pod\u00eda salir y se respet\u00f3 su decisi\u00f3n.<\/p>\n

      \"\"Parque acu\u00e1tico<\/span>: Quedaron impresionados, nunca hab\u00edan estado en ninguno y no sab\u00edan d\u00f3nde ir primero. Terminaron todos agotados, excepto dos de los chicos que se relajaron durante toda la ma\u00f1ana en el jacuzzi.<\/p>\n

      Cena y discoteca:<\/span> Al entrar en la discoteca los chicos se dedicaron a observar, a descubrir lo que hab\u00eda a su alrededor, las luces, los espejos; pero al poco rato todos estaban bailando. Resistieron hasta casi las tres de la madrugada.<\/p>\n

      El espacio elegido fue una de las claves del \u00e9xito de las vacaciones. La casa, con unas dimensiones que permit\u00edan respetar el orden de las habitaciones y el espacio individual de cada uno, ten\u00eda un jard\u00edn alrededor y estaba situada en una calle tranquila pero cercana al supermercado, a la playa, al paseo mar\u00edtimo.<\/p>\n

      Se aprovech\u00f3 el almuerzo del \u00faltimo d\u00eda de las vacaciones para que los chicos hiciesen una valoraci\u00f3n. Todos quer\u00edan repetir las vacaciones el a\u00f1o pr\u00f3ximo pero estando fuera m\u00e1s d\u00edas y yendo m\u00e1s lejos. Mayoritariamente, la actividad que m\u00e1s gust\u00f3 fue el parque acu\u00e1tico, y la que menos, las tareas dom\u00e9sticas: poner la mesa, lavar los platos, preparar el almuerzo, etc. Hubieran preferido comer diariamente de restaurante o quiz\u00e1s pasar las vacaciones en un hotel.<\/p>\n

      Proyecto. Evaluaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/h2>\n

      La evaluaci\u00f3n del proyecto se hace en base a:<\/p>\n

      El educador<\/span><\/h4>\n

      Cabe tener en cuenta la necesidad de encontrar un espacio para el\u00a0 descanso, 16 horas de atenci\u00f3n directa son excesivas.
      \nLa valoraci\u00f3n general es positiva ya que se ha conseguido transmitir seguridad y ilusi\u00f3n a los chicos. Tambi\u00e9n se considera positivo que no haya habido rotaci\u00f3n de educadores, esto les ha dado estabilidad.<\/p>\n

      El grupo<\/span><\/h4>\n

      Hab\u00eda varias preocupaciones acerca del buen funcionamiento del grupo durante las vacaciones: c\u00f3mo reaccionar\u00edan ante la convivencia ininterrumpida en un lugar desconocido, el desasosiego que pod\u00eda provocarles la ruptura de la rutina, cu\u00e1l ser\u00eda su respuesta ante las distintas actividades, de qu\u00e9 herramientas y recursos dispondr\u00edamos los educadores ante un conflicto, etc.<\/p>\n

      La observaci\u00f3n esmerada de las reacciones y actitudes manifiestas, ha constatado que se han dado satisfactoriamente las siguientes situaciones:<\/p>\n

      Autocontrol<\/span><\/h4>\n

      Carencia de rituales: seguramente debido a la recepci\u00f3n de nuevos est\u00edmulos por el hecho de estar en un espacio que a\u00fan no controlan por completo. Probablemente tras unos d\u00edas m\u00e1s de vacaciones hubiesen empezado a surgir sus comportamientos habituales.<\/p>\n

      Inexistencia de situaciones conflictivas: hay buena predisposici\u00f3n a colaborar y a estar de buen humor.<\/p>\n

      Cohesi\u00f3n del grupo<\/span><\/h4>\n

      Hay un sentimiento de pertenencia al grupo y un fortalecimiento de las relaciones personales debido a las actividades conjuntas y a los cuatro d\u00edas de convivencia en un lugar distinto al habitual.<\/p>\n

      Socializaci\u00f3n<\/span><\/h4>\n

      \"\"Hemos conseguido normalizar cuatro d\u00edas de vacaciones y posibilitado un contacto positivo con el mundo exterior a partir de:<\/p>\n

      – Actividades estimulantes y satisfactorias<\/p>\n

      – Actividades nuevas<\/p>\n

      V\u00ednculo afectivo con el educador<\/p>\n

      Despu\u00e9s de cuatro d\u00edas de convivencia se ha producido un fortalecimiento de las relaciones a la vez que un aumento del conocimiento personal.<\/p>\n

      \n

      “Nuestra intenci\u00f3n inicial era demostrarles todas sus posibilidades, de lo que son capaces, mostrarles los recursos de que disponen para disfrutar y mejorar de esta manera su calidad de vida… pero finalmente, nosotros fuimos los sorprendidos…”<\/p><\/blockquote>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n