{"id":9442,"date":"2004-12-05T00:00:00","date_gmt":"2004-12-04T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/la-funcion-profesional-del-educador-y-la-educadora-social-en-los-servicios-de-rehabilitacion-en-salud-mental\/"},"modified":"2020-12-19T09:06:07","modified_gmt":"2020-12-19T08:06:07","slug":"la-funcion-profesional-del-educador-y-la-educadora-social-en-los-servicios-de-rehabilitacion-en-salud-mental","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/3\/articulos\/la-funcion-profesional-del-educador-y-la-educadora-social-en-los-servicios-de-rehabilitacion-en-salud-mental","title":{"rendered":"La funci\u00f3n profesional del educador y la educadora social en los Servicios de Rehabilitaci\u00f3n en Salud Mental"},"content":{"rendered":"

La funci\u00f3n profesional del educador y la educadora social en los Servicios de Rehabilitaci\u00f3n en Salud Mental
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Hist\u00f3ricamente la atenci\u00f3n de la salud mental la asum\u00eda el psiquiatra, y los tratamientos que se aplicaban eran farmacol\u00f3gicos. Se dejaba de lado la dimensi\u00f3n social, cultural, educativa, de ocio, deportiva, pol\u00edtica, etc. de las personas. Actualmente la salud mental va m\u00e1s all\u00e1 del propio sistema sanitario y de la exclusiva intervenci\u00f3n de los profesionales sanitarios. La salud, y la salud mental concretamente, implica a toda la sociedad en su conjunto y a las instituciones que forman parte de ella (Tiz\u00f3n y Rosell, 1983). Aunque en realidad esto no es as\u00ed ni mucho menos.<\/p>\n

La asistencia psiqui\u00e1trica actual incluye cada vez m\u00e1s la intervenci\u00f3n de equipos interdisciplinarios compuestos, seg\u00fan los casos, por: psic\u00f3logos, trabajadores sociales, expertos en formaci\u00f3n laboral, educadores, etc.<\/p>\n

Debido a que los Servicios de Rehabilitaci\u00f3n en Salud Mental son relativamente j\u00f3venes, a la hora de definir las funciones del\/a educador\/a en estos centros, nos encontramos que no est\u00e1n definidas. El personal contratado puede estar formado por: auxiliares psiqui\u00e1tricos, cuidadores, monitores, y, los de m\u00e1s reciente incorporaci\u00f3n educadores sociales.<\/p>\n

La profesi\u00f3n de educador\/a social no est\u00e1 lo suficientemente definida; se est\u00e1 construyendo poco a poco; a\u00fan queda mucho por hacer. Existe una diplomatura universitaria de Educaci\u00f3n Social, donde se supone que se ense\u00f1a lo que ha de saber el\/a educador\/a social, pero lo cierto es que dichos estudios no tienen mucho que ver con la realidad social que se va a encontrar el reci\u00e9n diplomado cuando empiece a trabajar o a hacer pr\u00e1cticas de educador\/a.<\/p>\n

En algunos servicios de rehabilitaci\u00f3n en salud mental, como hemos dicho anteriormente, se contrata a todo tipo de personal, pero en estos centros la intervenci\u00f3n educativa de calidad es lo de menos; lo importante es la cantidad de usuarios que puede atender un solo profesional. En estos centros la funci\u00f3n del\/a educador\/a es de entretenimiento, distracci\u00f3n, contenci\u00f3n y control, y las funciones del\/a educador\/a son otras de las que hablaremos m\u00e1s adelante.<\/p>\n

Es responsabilidad de los educadores sociales reivindicar la profesi\u00f3n. Hemos de teorizar m\u00e1s a partir de la experiencia, escribir sobre nuestra pr\u00e1ctica profesional y su reflexi\u00f3n. Nuestra profesi\u00f3n ha de hacerse un lugar; hay un saber del\/a educador\/a social que tenemos que saber vender.<\/p>\n

Es responsabilidad de las Administraciones p\u00fablicas (Generalitat, Ayuntamientos), de los sindicatos y de las empresas reconocer las diferentes categor\u00edas profesionales en el \u00e1mbito social. Es responsabilidad de las Administraciones P\u00fablicas, de las empresas y de los educadores la formaci\u00f3n continuada para poder adaptarnos a las realidades sociales que est\u00e1n en constante cambio.<\/p>\n

Las funciones del\/a educador\/a son muy amplias, depender\u00e1n del modelo de intervenci\u00f3n, que va desde el m\u00e1s hospitalario -atendiendo a la medicaci\u00f3n y cuidados b\u00e1sicos- hasta el laboral en programas de inserci\u00f3n laboral y cursos formativos, pasando por el modelo comunitario, donde el trabajo del educador va encaminado a recuperar las capacidades de la persona para que \u00e9sta consiga el m\u00e1ximo nivel de autonom\u00eda y de integraci\u00f3n social. En definitiva, que pueda participar en la sociedad como un ciudadano de pleno derecho.<\/p>\n

El papel del educador y la educadora<\/strong><\/h2>\n

El\/a educador\/a social, generalmente va a intervenir fuera del sistema escolar reglado o educaci\u00f3n formal, lo va a hacer en lo que llamamos educaci\u00f3n no formal. La mayor parte de los profesionales de la educaci\u00f3n social trabajan para provocar un cambio, es decir, el\/a educador\/a ha de intentar cambiar actitudes y valores, ha de ayudar a las personas a integrarse en la vida social, ha de formar para conseguir una mayor y mejor participaci\u00f3n de las personas en la comunidad; por lo tanto su intervenci\u00f3n educativa va a ser con las personas y con la comunidad. Para ello es necesario que tenga una buena formaci\u00f3n teoricopr\u00e1ctica y un conocimiento del entorno donde va a desarrollar su trabajo.<\/p>\n

El\/a educador\/a social, como profesional de la educaci\u00f3n, ha de poder tomar decisiones sobre qu\u00e9 ha de ense\u00f1ar y c\u00f3mo ha de intervenir. No ha de limitarse a hacer lo que le venga decidido por otros. Es muy importante que reflexione sobre cu\u00e1les son sus objetivos en cada caso concreto y las intenciones que han de guiar su pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Respecto a las expectativas y demandas sociales, hay que tener en cuenta que el\/a educador\/a en ocasiones ha de combinar objetivos contrapuestos; por un lado el objetivo de eficacia que impone la estructura de las organizaciones que obligan a la b\u00fasqueda de la eficacia del sistema, por otro lado, el objetivo de la socializaci\u00f3n de las personas en una sociedad que busca la “normalizaci\u00f3n” y tiende al control social, que etiqueta y clasifica a los sujetos en funci\u00f3n de unas escalas econ\u00f3micas. Y por \u00faltimo el objetivo, propio de la tarea educativa.<\/p>\n

La tendencia de las pol\u00edticas neoliberales es destinar cada vez menos recursos a las necesidades socioeducativas. Por tradici\u00f3n en nuestro pa\u00eds, gran parte de estas necesidades han estado cubiertas por el voluntariado, si bien \u00e9ste hace una labor importante, existe el peligro de que las administraciones p\u00fablicas no asuman la importancia de la profesi\u00f3n de educador\/a social.<\/p>\n

En el apartado siguiente describiremos las funciones b\u00e1sicas que realiza el\/a educador\/a social en cualquier \u00e1mbito de intervenci\u00f3n: educaci\u00f3n de adultos, infancia, vejez, toxicoman\u00edas, salud mental, etc.<\/p>\n

El educador o la educadora como referentes<\/strong><\/h2>\n

Partiendo de la base que el\/a educador\/a es el profesional que m\u00e1s tiempo pasa con el\/a usuario\/a en los centros de rehabilitaci\u00f3n, en los primeros meses de vinculaci\u00f3n de \u00e9ste al centro, es en la relaci\u00f3n que establece con el educador donde podemos observar el tipo de relaciones que la persona usuaria mantiene en el exterior con las dem\u00e1s personas.<\/p>\n

Posiblemente haya mucha ansiedad, miedos o intentos de intrusi\u00f3n. El educador debe empezar a intervenir de alg\u00fan modo. En ocasiones deber\u00e1 tranquilizar y acompa\u00f1ar a la persona en las actividades o poner l\u00edmites a los intentos de manipulaci\u00f3n por parte de la persona usuaria (manipulaci\u00f3n inconsciente), es decir, como resistencia al cambio y al crecimiento personal. Cuando una persona llega a un centro de rehabilitaci\u00f3n, a menudo viene de un largo periodo de inactividad, incluso muchos no han salido de casa en meses, por lo que les cuesta mantener un horario, asistir regularmente, etc. A veces inventar\u00e1 excusas, o intentar\u00e1 aliarse con otros profesionales, para evitar enfrentarse a algo que le cuesta un gran esfuerzo. Para evitar esto es muy importante que el educador aporte sus observaciones al resto del equipo.<\/p>\n

Acompa\u00f1amiento
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M\u00e1s all\u00e1 de la funci\u00f3n pedag\u00f3gica, aparece como paralela y necesaria, la funci\u00f3n de acompa\u00f1amiento. Esta funci\u00f3n entendemos que ha de suponer la capacidad y necesidad de entender lo que la persona usuaria nos dice, no entrando a valorar los contenidos (esto corresponder\u00eda a otro espacio de intervenci\u00f3n psicol\u00f3gica), sino valorando las funciones de empat\u00eda y asertividad, es decir, como capacidad de escuchar y entender la demanda que nos hace, ponernos en el lugar del otro (Jordi Foix, 1997).<\/p>\n

Al principio el educador, ha de tomar un rol directivo, pero no autoritario ni sobreprotector. Debe poder hacerse cargo de aquello que la persona usuaria no puede asumir, pero sin llegar a una postura autoritaria, porque podr\u00eda entrar en conflicto con el otro, ni ser sobreprotector, para evitar la dependencia excesiva, lo que dificultar\u00eda la evoluci\u00f3n de la persona. De esta manera, a trav\u00e9s de este acompa\u00f1amiento, en el grupo de usuarios se crea un clima emocional que posibilitar\u00e1 el crecimiento y la evoluci\u00f3n individual.<\/p>\n

Ejemplo: Imaginemos una persona que se resiste a hacer una actividad diciendo que no sabe hacerla, por miedo al fracaso; el educador evitar\u00e1 el enfrentamiento e intentar\u00e1 conectar con ella, para ir viendo juntos las dificultades, acompa\u00f1\u00e1ndolo en las tareas, y as\u00ed potenciar las capacidades de la persona y su autoestima.<\/p>\n

Potenciador de la autonom\u00eda<\/strong><\/h2>\n

Acompa\u00f1ar a una persona usuaria en su proceso no es sustituirla, ni pensar por ella, ni actuar por ella, pero es necesario en un primer momento pasar por una fase de dependencia sana dentro del proceso de crecimiento, pues ello permitir\u00e1 que en un segundo momento la persona pueda funcionar con m\u00e1s autonom\u00eda, despu\u00e9s de haber interiorizado un v\u00ednculo protector con el educador.<\/p>\n

Tambi\u00e9n puede ocurrir que quedemos atrapados en una dependencia patol\u00f3gica, cuando una persona reclama atenci\u00f3n continua del educador, o cuando puede ser m\u00e1s aut\u00f3noma de lo que se muestra. En esta dependencia pueden incurrir tanto la persona usuaria como el profesional.<\/p>\n

Organizar y estructurar las actividades<\/strong><\/h2>\n

El objetivo principal de las actividades del centro de rehabilitaci\u00f3n es facilitar espacios que cumplan la funci\u00f3n de objeto intermediario con intencionalidad terap\u00e9utica, son espacios en los que se reconoce la capacidad de hacer, de construir, de autoestima, de valorar y potenciar los aspectos m\u00e1s sanos y conservados de la persona usuaria.<\/p>\n

El educador\/a puede ayudar a rectificar y a integrar ciertos aspectos de la persona con su actitud, pero la actividad es una herramienta que ayuda a estructurar a la persona, que permite ofrecer un marco de realidad. A trav\u00e9s de ella, la persona usuaria tiene voz en el grupo, puede ser escuchada puede expresarse, se potencian recursos para la cooperaci\u00f3n, la ayuda mutua y la relaci\u00f3n entre las diferentes personas que componen el grupo.<\/p>\n

Dinamizar<\/strong><\/h2>\n

En ocasiones nos encontramos con que la actitud del grupo es pasiva, entonces es cuando el educador ha de adoptar el papel de dinamizador, promoviendo la aparici\u00f3n de temas, ofreciendo nuevas posibilidades de expresi\u00f3n, aportando y requiriendo opiniones, favoreciendo la comunicaci\u00f3n. Es importante que los educadores tengan cierta capacidad de crear y de improvisar.<\/p>\n

Reconocer, dialogar conflictos<\/strong><\/h2>\n

Es cierto que el educador ha de ser flexible, aceptar a la persona usuaria con sus dificultades y crear un clima de tolerancia, pero tambi\u00e9n es la persona que ha de garantizar la convivencia del grupo.<\/p>\n

En cualquier lugar donde diferentes personas con diferentes problem\u00e1ticas pasan varias horas al d\u00eda compartiendo un espacio, se han de respetar una m\u00ednimas normas para conseguir una buena relaci\u00f3n, por lo tanto, el educador ha de ser la figura de autoridad que garantice la armon\u00eda del grupo.<\/p>\n

Trabajo en equipo interdisciplinar<\/strong><\/h2>\n

Es importante diferenciar las funciones del\/a educador\/a social de las funciones propias de otros profesionales del equipo. Hay funciones que realiza el educador que tambi\u00e9n son propias de otros profesionales del equipo, la diferencia est\u00e1 en el \u00e1mbito de intervenci\u00f3n en que se realizan. Por ejemplo, en un espacio grupal psicol\u00f3gico, el profesional que lo conduce, en este caso el psic\u00f3logo, en ocasiones, adoptar\u00e1 el papel de dinamizador, en otras tendr\u00e1 que poner l\u00edmites, en otras ser\u00e1 el referente para aqu\u00e9l grupo, etc.<\/p>\n

El trabajo en equipo interdisciplinar es el m\u00e9todo b\u00e1sico de trabajo del centro de rehabilitaci\u00f3n. El equipo ha de dar coherencia y contenido a toda la intervenci\u00f3n que se realiza. Para que funcione es necesario que cada uno de los profesionales que lo componen tenga una actitud participativa y de cooperaci\u00f3n. Cada miembro del equipo ha de contribuir con sus aportaciones y a la vez recoger las de los otros, es decir es muy importante valorar por igual los saberes de las diferentes disciplinas.<\/p>\n

Estas ser\u00edan las funciones m\u00e1s generales del\/a educador\/a social. Despu\u00e9s est\u00e1n las funciones m\u00e1s t\u00e9cnicas y espec\u00edficas dependiendo del \u00e1mbito de intervenci\u00f3n. Estas funciones en el centro de rehabilitaci\u00f3n son:<\/p>\n

– Elaboraci\u00f3n de la parte correspondiente del PIRR (Proyecto Individual de Rehabilitaci\u00f3n) de los usuarios que tutoriza.<\/p>\n

– Tutor\u00edas peri\u00f3dicas con cada una de las personas usuarias.<\/p>\n

– Elaboraci\u00f3n de parte de la memoria del centro y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

– Elaboraci\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas de intervenci\u00f3n.<\/p>\n

– Coordinaciones individuales con otros profesionales.<\/p>\n

– Asistencia a cursos y jornadas.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n