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El concepto de rehabilitaci\u00f3n, dentro del \u00e1mbito de Salud Mental, aparece en la d\u00e9cada de los sesenta, aunque en nuestro pa\u00eds no empieza a tener relevancia hasta los a\u00f1os ochenta. Las teor\u00edas y las pr\u00e1cticas de rehabilitaci\u00f3n se configuran como una nueva respuesta a la comprensi\u00f3n y el tratamiento de la Salud Mental existente en aquella \u00e9poca.<\/p>\n
Las personas afectadas de un trastorno psic\u00f3tico, y espec\u00edficamente esquizofr\u00e9nico, atendidos en sistema de salud mental con posterioridad al a\u00f1o 1981 (a\u00f1o de la ampliaci\u00f3n e integraci\u00f3n del circuito asistencial), son personas que tienden a evolucionar hacia un funcionamiento psic\u00f3tico permanentemente deteriorado. Ciertamente, los tratamientos psiqui\u00e1tricos y psicoterap\u00e9uticos convencionales no consiguen en muchos de estos casos una compensaci\u00f3n suficiente. La atenci\u00f3n asistencial proporcionada en estos momentos desde la red de uso p\u00fablico ha permitido una permanencia de estas personas en la comunidad, como usuarias a diferentes niveles y recursos del circuito, y se han superado en gran parte las configuraciones cl\u00ednicas de tipo demencial de la psiquiatr\u00eda cl\u00e1sica.<\/p>\n
Desde la desinstitucionalizaci\u00f3n psiqui\u00e1trica se ha ido atendiendo al enfermo mental en la comunidad. La rehabilitaci\u00f3n psicosocial est\u00e1 basada en las diferentes teor\u00edas psicol\u00f3gicas. Realmente no existe un modelo de rehabilitaci\u00f3n psicosocial para la rehabilitaci\u00f3n de la persona afectada de trastorno mental severo que act\u00fae con una sola visi\u00f3n.<\/p>\n
S\u00ed que hay una serie de elementos esenciales en el abordaje caracter\u00edstico de la rehabilitaci\u00f3n, que mantiene una visi\u00f3n globalizadora de la persona que sufre un trastorno mental severo, que cree posible, respeta y refuerza, el potencial de mejora que tiene. \u00c9ste ser\u00eda el primer paso para que la intervenci\u00f3n sea operativa: creer en el potencial de mejora de los usuarios de los servicios desde una perspectiva biopsicosocial de la persona.<\/p>\n
La figura del educador social es un elemento muy reciente en el \u00e1mbito de la rehabilitaci\u00f3n en salud mental. Esto es fruto, sin duda, del modelo hospitalario tradicional, donde todav\u00eda se potencian los profesionales de tipo asistencial m\u00e9dico, como auxiliares, enfermeros, cuidadores, que se caracterizan por realizar, generalmente, funciones de control y contenci\u00f3n.<\/p>\n
Es ahora cuando, de una manera \u201ct\u00edmida\u201d, se da relevancia al entorno comunitario, y los profesionales que trabajamos en el \u00e1mbito, como educadores sociales, trabajadores sociales, trabajadores familiares, psic\u00f3logos, integradores sociales, etc. lo hacemos desde roles m\u00e1s rehabilitadores y preventivos.<\/p>\n
El educador es, en estos momentos, una de las figuras clave en las nuevas perspectivas del modelo de atenci\u00f3n en salud mental, con un perfil que tiende hacia atenciones m\u00e1s integradoras, reformistas, rehabilitadoras y comunitarias, que dar\u00edan paso a la atenci\u00f3n biopsicosocial e interdisciplinaria. Todo ello con la finalidad de colaborar de manera significativa en la potenciaci\u00f3n de la autonom\u00eda y la rehabilitaci\u00f3n de las personas con trastorno mental.<\/p>\n
Seguidamente veremos algunas de las funciones que el educador realiza en los Servicios de Rehabilitaci\u00f3n en Salud Mental.<\/p>\n
En la atenci\u00f3n a personas que sufren un trastorno mental severo, el educador social interviene en el proceso de recuperaci\u00f3n de las capacidades m\u00e1s sanas y en la incorporaci\u00f3n de nuevas capacidades, evitando as\u00ed el proceso de cronificaci\u00f3n, con tal de mantener y rehabilitar la persona afectada en su entorno social, mediante t\u00e9cnicas y m\u00e9todos, tanto psicopedag\u00f3gicos como psicol\u00f3gicos y sociales.<\/p>\n
El educador social es el profesional de referencia, quien hace el acompa\u00f1amiento, la comprensi\u00f3n de manera m\u00e1s pr\u00f3xima al usuario; es tambi\u00e9n el elemento armonizador de las relaciones entre paciente y equipo asistencial. A la vez es corresponsable con el propio usuario y el resto del equipo, del seguimiento y de la vinculaci\u00f3n del paciente a las diferentes estrategias y del cumplimiento de los objetivos del PIRR (Programa Individual de Rehabilitaci\u00f3n e Inserci\u00f3n).<\/p>\n
1.1. Diagnosticar las dificultades desde un punto de vista \u201ceducativo\u201d.<\/p>\n
1.2. Contribuir a la superaci\u00f3n de las dificultades con m\u00e9todos psicopedag\u00f3gicos.<\/p>\n
1.3. Acompa\u00f1ar en el proceso rehabilitador.<\/p>\n
1.4. Ser el mediador entre el usuario y los Servicios.<\/p>\n
1.5. Fomentar el cumplimiento de los objetivos generales del Servicio General de Rehabilitaci\u00f3n.<\/p>\n
Atenci\u00f3n directa<\/em><\/p>\n 2.1. Realizar entrevistas de acogida, seguimiento, soporte-contenci\u00f3n, valoraci\u00f3n durante el proceso del usuario.<\/p>\n 2.2. Dinamizar actividades y talleres constituy\u00e9ndose como referente \/ escolta.<\/p>\n 2.3. Reforzar la autonom\u00eda personal, dinamizar el fomento de la relaci\u00f3n social y la inserci\u00f3n comunitaria, en los diferentes espacios descritos en el proyecto rehabilitador del centro.<\/p>\n 2.4. Observar e intervenir dando prioridad a las necesidades que el usuario muestre en cada momento.<\/p>\n Tareas no asistenciales<\/em><\/p>\n De relaci\u00f3n con el equipo interdisciplinario<\/span><\/p>\n 2.5. Aportar e intercambiar la observaci\u00f3n obtenida en la atenci\u00f3n directa.<\/p>\n 2.6. Participar en la elaboraci\u00f3n, seguimiento, revisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n del PIRR y de los diferentes espacios de intervenci\u00f3n.<\/p>\n 2.7. Intervenir en todo el trabajo de equipo: reuniones, supervisiones cl\u00ednicas, supervisiones del propio equipo, docencia, investigaci\u00f3n.<\/p>\n 2.8. Coordinaci\u00f3n con otros servicios (sanitarios, sociales normalizados, recursos educativos, de tiempo libre…), trabajo en red.<\/p>\n De preparaci\u00f3n al marco donde se desarrolla la intervenci\u00f3n<\/em><\/p>\n 2.9. Pensar, programar y evaluar las actividades individuales o grupales y los objetivos que se plantean en el proyecto psicoeducativo del centro de manera din\u00e1mica.<\/p>\n 2.10. Realizar las gestiones necesarias para organizar y llevar a cabo las actividades.<\/p>\n 2.11. Transcribir de cada espacio de intervenci\u00f3n lo que ha sido significativo para hacer un seguimiento del proceso del usuario y el grupo, y que se pueda utilizar para realizar las evaluaciones pertinentes.<\/p>\n 2.12. Transcribir las diferentes entrevistas con el usuario o la familia.<\/p>\n 2.13. Controlar la asistencia de los usuarios en las actividades.<\/p>\n 2.14. Participar en las reuniones de coordinaci\u00f3n con servicios colaboradores en diferentes espacios.<\/p>\n 2.15. Tareas de acompa\u00f1amiento o de ayuda domiciliaria PSI.<\/p>\n 2.16. Llevar o tutelar pisos asistidos.<\/p>\n 1. Orientaci\u00f3n individual: dar las respuestas a las necesidades espec\u00edficas de cada individuo y mostrar una visi\u00f3n global integradora del mismo.<\/p>\n 2. Apoyo social: el punto de partida en el proceso rehabilitador es la interacci\u00f3n del sujeto en el medio donde vive habitualmente, en la medida de lo que sea posible. Si \u00e9ste no es adecuado, se deber\u00e1 modificar. Facilitando la relaci\u00f3n usuario-equipo en un principio y pasando de lo individual hacia lo grupal. Trabajando la inserci\u00f3n comunitaria y estimulando las capacidades y favoreciendo la autonom\u00eda.<\/p>\n 3. Desarrollar las propias potencialidades como parte del tratamiento del usuario.<\/p>\n 4. Recuperaci\u00f3n de la esperanza: mediante la consecuci\u00f3n de peque\u00f1as mejoras que faciliten la motivaci\u00f3n por el cambio. Planteando metas dentro de sus posibilidades.<\/p>\n 5. Desarrollar actividades de tiempo libre: dar apoyo en su acercamiento hacia los recursos del entorno y como relacionarse con la comunidad.<\/p>\n 6. Participaci\u00f3n activa del mismo usuario en su plan de rehabilitaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 6.1. Potenciar los cambios en la situaci\u00f3n del individuo.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 6.2. Responsabilizando e incluyendo al usuario en su proceso terap\u00e9utico.<\/p>\n 7. Flexibilidad: el proceso de rehabilitaci\u00f3n es un proceso din\u00e1mico que hay que ir acomodando y adaptando a las circunstancias y a los cambios que se vayan produciendo a lo largo del proceso.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 7.1. Comprendiendo – escuchando la realidad del usuario.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 7.2. Planificando los programas individuales o grupales de manera din\u00e1mica.<\/p>\nElementos esenciales en el abordaje de la rehabilitaci\u00f3n psicosocial<\/strong><\/h2>\n
Servicios donde el Educador Social est\u00e1 presente<\/strong><\/h2>\n
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