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Seg\u00fan la OMS, un 20% de la poblaci\u00f3n va a sufrir a lo largo de la vida un trastorno de salud mental, desde el 2000 hasta el a\u00f1o 2010. Una buena salud mental es esencial para mantener una vida activa, mantener relaciones sociales y vivir adapt\u00e1ndose a los cambios propios de la vida; por tanto el buen estado de salud mental favorece la comunicaci\u00f3n, el crecimiento personal y la integraci\u00f3n en la sociedad.<\/p>\n
En la etapa prepuberal y adolescente es fundamental un buen desarrollo cognitivo, afectivo y conductual del ser humano, necesario para el paso a la vida adulta. Durante estas etapas evolutivas ocurren cambios dentro de la normalidad aunque en otras situaciones se trata de problemas de salud mental relacionados con alteraciones del pensamiento, del estado de \u00e1nimo o del comportamiento.<\/p>\n
Los adolescentes son un colectivo muy especial, en esta etapa evolutiva coexisten y se alternan conductas infantiles con otras que empiezan a ser de adulto. Comprender la adolescencia requiere un enfoque multidisciplinar, ya que adem\u00e1s de los cambios psicol\u00f3gicos y biol\u00f3gicos incluidos, tambi\u00e9n las interacciones grupales e interpersonales son los inicios del intento de independencia con respecto a la famila.<\/p>\n
Existen diferentes dispositivos donde se tratan cl\u00ednicamente los problemas de salud mental, ya sea de tipo ambulatorio u hospitalario. Concretamente, uno de los servicios en que se atienden estos problemas de salud de una forma global y con un enfoque multiprofesional son los hospitales de d\u00eda para adolescentes (HDA).<\/p>\n
Los objetivos fundamentales de este dispositivo son conseguir la mejor\u00eda cl\u00ednica o remisi\u00f3n de los s\u00edntomas, favorecer la reinserci\u00f3n en el medio sociofamiliar e incidir en la mejora del pron\u00f3stico de la enfermedad.<\/p>\n
Desde la perspectiva de la educaci\u00f3n social o del profesional educador nos centrar\u00edamos en trabajar la capacidad de inserci\u00f3n en el medio social y familiar del paciente, por tanto uno de los principales objetivos educativos es mantener o propiciar la inserci\u00f3n de los adolescentes en el \u00e1mbito comunitario, ya que esto va a posibilitar la funci\u00f3n reeducadora y aumentar las habilidades sociales del individuo.<\/p>\n
Los tipos de patolog\u00edas que se atienden en este dispositivo son fobias graves, trastornos obsesivos compulsivos, trastornos psic\u00f3ticos que cursan con inhibici\u00f3n o exaltaci\u00f3n, trastornos de personalidad, trastornos l\u00edmites y trastornos conductuales, entre otros.<\/p>\n
Por tanto, el tratamiento de estas patolog\u00edas se realiza de forma multidisciplinar y se cuenta con psiquiatras, psic\u00f3logos, educadores, personal de enfermer\u00eda, etc.<\/p>\n
El papel del educador social en este medio se centra en la evaluaci\u00f3n previa y con ello se clasifican y delimitan las conductas que presenta el paciente, el diagn\u00f3stico cl\u00ednico lo realizan los profesionales de la psiquiatr\u00eda y de la psicolog\u00eda bas\u00e1ndose en la observaci\u00f3n cl\u00ednica de la conducta del menor, a partir de la cual \u00e9stas se categorizan.<\/p>\n
Como cualquier otra intervenci\u00f3n, la intervenci\u00f3n educativa precisa una evaluaci\u00f3n del problema y un an\u00e1lisis de necesidades de educaci\u00f3n del menor (que adem\u00e1s de al chico o chica ata\u00f1e tambi\u00e9n a su entorno social), por ello se realiza un diagn\u00f3stico educativo lo m\u00e1s correcto posible.<\/p>\n
El m\u00e9todo de trabajo de un educador en un HDA, se basa en distintas t\u00e9cnicas, entre ellas: la observaci\u00f3n directa, la observaci\u00f3n indirecta, entrevistas, cuestionarios, informes, escalas y t\u00e9cnicas de din\u00e1mica de grupos entre otras.<\/p>\n
El rol del educador en este medio tiene una funci\u00f3n terap\u00e9utica a trav\u00e9s de la relaci\u00f3n personal que se establece con los pacientes y mediante las herramientas que proporcionan los talleres que se organizan.<\/p>\n
Para cada uno de los pacientes ingresados se planifica un programa terap\u00e9utico individual, que se construye conjuntamente por el equipo y se desglosa en tres vertientes de trabajo:<\/p>\n
a) actividad psicoterap\u00e9utica (individual\/grupal\/familiar)<\/p>\n
b) actividad educativa terap\u00e9utica (talleres coordinados por educadores)<\/p>\n
c) acctividad acad\u00e9mica (adaptaci\u00f3n curricular personal)<\/p>\n
El \u00e1mbito de la salud mental es bastante desconocido para la pedagog\u00eda social. Continuamente se producen situaciones, en nuestras comunidades, de falta de integraci\u00f3n de las personas que sufren enfermedades mentales, por ello es necesaria una especializaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en este \u00e1mbito ya que su intervenci\u00f3n resulta terap\u00e9utica, conjuntamente con el resto de profesionales que los atienden.<\/p>\n
Como ya sabemos, la educaci\u00f3n social tiene como finalidad la rehabilitaci\u00f3n y reinserci\u00f3n social de personas en situaci\u00f3n de riesgo o en exclusi\u00f3n social. Es importante destacar las caracter\u00edsticas personales de los educadores de este \u00e1mbito:<\/p>\n
La educaci\u00f3n social amalgama un conjunto de saberes que tratan sobre un objeto determinado y que confluyen en lo pedag\u00f3gico y lo social; es dif\u00edcil establecer un l\u00edmite que defina claramente cual es la funci\u00f3n y el \u00e1mbito de actuaci\u00f3n de un educador.<\/p>\n
Las competencias del educador de salud mental tienen todav\u00eda que delimitarse, ya que se va haciendo continuamente y progresivamente, de acuerdo con los estudios que se realizan sobre este campo y teniendo en cuenta la reflexi\u00f3n que realizamos los propios educadores de nuestra pr\u00e1ctica.<\/p>\n
El educador de salud mental realiza sus funciones en un medio interno, lo hace bajo una filosof\u00eda institucional, lo que influye en su quehacer cotidiano, en la orientaci\u00f3n de sus objetivos, en los pacientes con quienes se relaciona, en los planteamientos de trabajo y en la autonom\u00eda con que lo haga.<\/p>\n
En este medio el educador puede desarrollarse profesionalmente y profesionalizarse llevando a cabo proyectos educativos adaptados a cada paciente mediante la promoci\u00f3n de actividades, programaci\u00f3n de acciones educativas para la integraci\u00f3n social, atenci\u00f3n a las familias de los pacientes, elaboraci\u00f3n y supervisi\u00f3n de objetivos, coordinaci\u00f3n de actividades con otros centros, participaci\u00f3n en proyectos comunitarios locales o internacionales, coordinaci\u00f3n de los servicios estableciendo criterios y prioridades, derivaci\u00f3n de pacientes a otros servicios, realizando el seguimiento y evaluando los resultados educativos junto con el equipo de profesionales con el que trabaja, y un largo etc\u00e9tera que puede hacer de la intervenci\u00f3n educativa en este \u00e1mbito una parcela importante de la educaci\u00f3n social. Como el HDA con su presencia hay una contenci\u00f3n sobre el chico o chica que necesitan esa puesta de l\u00edmites, es importante en la acci\u00f3n del educador para conseguir esa contenci\u00f3n.<\/p>\n
Para finalizar, y a modo de conclusi\u00f3n podr\u00edamos decir que las funciones del educador en este medio deben estar orientadas hacia la detecci\u00f3n de los problemas de \u00edndole social que afectan a los pacientes, mediante la relaci\u00f3n de confianza y la promoci\u00f3n de cambios y mejoras en coordinaci\u00f3n con otros servicios y recursos existentes para el beneficio y la reinserci\u00f3n social de los ni\u00f1os y adolescentes con problemas de salud mental.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1119],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n