{"id":9370,"date":"2020-04-02T00:00:00","date_gmt":"2020-04-01T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/conectar-y-fortalecer-la-comunidad-desde-la-participacion-y-el-liderazgo-juvenil-experiencia-del-proyecto-esfera-jove-de-la-fundacion-marianao\/"},"modified":"2021-02-21T21:56:36","modified_gmt":"2021-02-21T20:56:36","slug":"conectar-y-fortalecer-la-comunidad-desde-la-participacion-y-el-liderazgo-juvenil-experiencia-del-proyecto-esfera-jove-de-la-fundacion-marianao","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/30\/el-tema-experiencias\/conectar-y-fortalecer-la-comunidad-desde-la-participacion-y-el-liderazgo-juvenil-experiencia-del-proyecto-esfera-jove-de-la-fundacion-marianao","title":{"rendered":"Conectar y fortalecer la comunidad desde la participaci\u00f3n y el liderazgo juvenil: Experiencia del proyecto Esfera Jove de la Fundaci\u00f3n Marianao"},"content":{"rendered":"

Introducci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n

Desde el compromiso social en el contexto hist\u00f3rico de los a\u00f1os 80, en un escenario de crisis y delante de la situaci\u00f3n de vulnerabilidad social de la infancia y la juventud, nace la Fundaci\u00f3n Marianao (2020) impulsada por la vocal\u00eda de j\u00f3venes del barrio de Marianao, como colectivo organizado que decide ocupar un edificio que se encontraba abandonado y en una situaci\u00f3n urban\u00edstica irregular, con el objetivo de convertirlo en un espacio de nuevas oportunidades para la infancia y la juventud. La Fundaci\u00f3n Marianao lleva m\u00e1s de tres d\u00e9cadas de trabajo social y comunitario, impulsando diversos proyectos socioeducativos en materia de infancia, adolescencia y juventud, en coherencia con los valores del compromiso social, la construcci\u00f3n colectiva y la incidencia y transformaci\u00f3n de la comunidad de Marianao.<\/p>\n

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(Imagen<\/a>)<\/small><\/h6>\n

Actualmente la Fundaci\u00f3n Marianao orienta sus acciones de forma prioritaria en estos cuatro \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n:
\na) El bienestar y la protecci\u00f3n de la infancia y de sus familias<\/p>\n

b) El \u00e9xito educativo de los ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/p>\n

c) La inclusi\u00f3n social de colectivos en situaci\u00f3n de riesgo<\/p>\n

d) El desarrollo comunitario y la participaci\u00f3n social de la ciudadan\u00eda
\nDesde esta perspectiva, todas las acciones y programas de la entidad se articulan desde la necesidad de construir respuestas y alternativas para el desarrollo local del territorio a trav\u00e9s de la implicaci\u00f3n y la movilizaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n

Es en este contexto donde surge el modelo de participaci\u00f3n juvenil de la entidad en el a\u00f1o 2006, con la experiencia del Proyecto de Ocio Alternativo \u201cVente Pa\u2019Ka\u201d y el Proyecto \u201cEsfera Jove\u201d, ambos con una intencionalidad clara de contribuir a la mejora del barrio de Marianao, a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n y promoci\u00f3n del liderazgo juvenil, donde los adolescentes y j\u00f3venes puedan tener la oportunidad de decidir sobre su propio proceso educativo y participativo, descubriendo c\u00f3mo transformar su entorno m\u00e1s cercano a trav\u00e9s de la acci\u00f3n colectiva y transformadora.<\/p>\n

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(Imagen)<\/a><\/small><\/h6>\n

Desde esta premisa, el Programa Esfera Jove de la Fundaci\u00f3n Marianao, trabaja para fortalecer el tejido asociativo de la comunidad y su compromiso social, conectando y personalizando las experiencias educativas y participativas de las y los adolescentes y j\u00f3venes, teniendo en cuenta su diversidad, a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n y el liderazgo juvenil. Son los propios adolescentes y j\u00f3venes, los que deciden y construyen su propio proceso de aprendizaje y, desde la etapa de su ciclo vital, construyen de manera organizada y colectiva respuestas innovadoras a los retos sociales que su entorno presenta, desarrollando sus proyectos sociales en sinton\u00eda con sus motivaciones e intereses y de acuerdo con las necesidades, agentes y recursos del barrio en el que viven. Los tres ejes claves del proyecto son la educaci\u00f3n en participaci\u00f3n (dentro y fuera de las aulas del instituto); el acompa\u00f1amiento, el soporte y orientaci\u00f3n en el desarrollo de proyectos sociales en la adolescencia; y la cogesti\u00f3n del local juvenil de referencia en la comunidad.<\/p>\n

Queremos destacar que en este art\u00edculo se presentan las opiniones del colectivo de j\u00f3venes de \u201c#StreetArtJove\u201d, obtenidas en un grupo de discusi\u00f3n (Rold\u00e1n, 1998). El colectivo est\u00e1 formado por 7 j\u00f3venes de 15 y 16 a\u00f1os, y que llevan tres a\u00f1os vinculados al proyecto, experimentado todo el proceso educativo y participativo desde la formaci\u00f3n en participaci\u00f3n, el dise\u00f1o de proyectos sociales y la cogesti\u00f3n del local juvenil.\u00a0 Hemos utilizado un gui\u00f3n de preguntas abiertas para enriquecer el debate en el que participaron y sus opiniones se van incorporando a lo largo del art\u00edculo, present\u00e1ndoles a trav\u00e9s de sus in\u00edciales para preservar su confidencialidad.<\/p>\n

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Cuadro 1: Ejes del proyecto Esfera Jove. Elaboraci\u00f3n propia<\/em><\/small><\/h6>\n

Participaci\u00f3n juvenil<\/strong><\/h2>\n

De acuerdo con Vilar (2008) un territorio no solo es un espacio f\u00edsico donde viven las personas y se distribuyen los servicios, sino tambi\u00e9n un lugar simb\u00f3lico donde se producen interacciones y lazos relacionales entre las personas; un lugar lleno de posibilidades para construir conjuntamente respuestas comunitarias como las que hist\u00f3ricamente se llevan construyendo desde barrios como Marianao, en Sant Boi de Llobregat, a trav\u00e9s de las diferentes redes de ayuda mutua y soporte nacidas e impulsadas por los propios vecinos y vecinas y el asociacionismo juvenil.<\/p>\n

Pastor (2006) define la participaci\u00f3n como un objetivo del ser humano en s\u00ed mismo, as\u00ed como un medio para llegar a conseguir el progreso y el desarrollo de las sociedades. Autores como Trilla y Novella (2001) destacan las diferentes formas, tipos o niveles de participaci\u00f3n en las comunidades, como son la participaci\u00f3n simple, consultiva, proyectiva y metaparticipaci\u00f3n. Por su parte, autores como Hart (1992) o Casas (1995), ya hab\u00edan apuntado la necesidad e importancia que las y los ni\u00f1os desde peque\u00f1os puedan estar informados, sean escuchados, sean consultados, que puedan dialogar las decisiones tomadas, negociarlas y llegar a un consenso, as\u00ed como aceptar y respetar sus ideas.<\/p>\n

Desde esta perspectiva, el aprendizaje y la pr\u00e1ctica de la participaci\u00f3n generan nuevos modelos inclusivos de ciudadan\u00eda y es fundamental que la infancia y la juventud puedan disponer de espacios y contextos cercanos donde participar activamente y decidir libremente sobre los asuntos de su comunidad, lo que les permitir\u00e1 sumar experiencias enriquecedoras, educativas y participativas de aprendizaje, en comunidades cohesionadas constructoras de capital social. En este sentido, la escuela se concibe como un agente muy valioso para el aprendizaje de la participaci\u00f3n social y sus valores.<\/p>\n

Asimismo, es importante destacar que la participaci\u00f3n infantil forma parte de uno de los cuatro principios rectores de la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de la Infancia, junto con el principio de \u201cno discriminaci\u00f3n\u201d, la defensa del \u201cinter\u00e9s superior del ni\u00f1o\u201d, el derecho a la vida, la supervivencia y al pleno desarrollo (ONU, 2006).<\/p>\n

La importancia de la educaci\u00f3n en participaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n

Actualmente la educaci\u00f3n ocupa un pilar estrat\u00e9gico en el terreno de las pol\u00edticas de cohesi\u00f3n social y construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda. Vemos como la educaci\u00f3n se convierte en una palanca imprescindible para el desarrollo pleno de las personas en condiciones de equidad y para la transmisi\u00f3n de los valores principales dentro de una sociedad democr\u00e1tica. Sin embargo, el sistema educativo sigue presentando m\u00faltiples situaciones de desigualdad educativa.<\/p>\n

Para contribuir y mejorar las condiciones de igualdad en educaci\u00f3n, en estos \u00faltimos a\u00f1os se han venido desplegando m\u00faltiples y diversas experiencias como la red de ciudades educadoras, los Proyectos Educativos de Ciudad (PEC), los Planes Educativos de Entorno (PEE), el movimiento Educaci\u00f3n360, las Comunidades de Aprendizaje, los Proyectos de Aprendizaje Servicio (APS), entre otros (Civis, Longa\u0300s y Riera, 2007).<\/p>\n

La Asamblea General de la ONU en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en su objetivo 4, destaca la importancia de \u201cgarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos\u201d<\/em>\u00a0(Caride, 2015:20), cohesionando los diversos agentes, colectivos sociales, la propia familia, las comunidades locales.<\/p>\n

As\u00ed pues, el proyecto de formaci\u00f3n en participaci\u00f3n juvenil Esfera Jove, se enmarca como una experiencia hibrida de trabajo socioeducativo entre la escuela y la transformaci\u00f3n social de la comunidad. Por un lado, se impulsan los Cr\u00e9ditos de Participaci\u00f3n en el Instituto, concretamente en el instituto Marianao del barrio y el Curso de Dinamizadores Juveniles, que se imparte en el local de referencia juvenil de la Fundaci\u00f3n Marianao.<\/p>\n

Los Cr\u00e9ditos de Participaci\u00f3n en el Instituto son un recurso muy valioso para potenciar procesos de participaci\u00f3n social y liderazgo juvenil desde las aulas de tercero y cuarto de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO), donde se realizan 5 sesiones te\u00f3rico-pr\u00e1cticas, a trav\u00e9s de diversas din\u00e1micas y espacios de reflexi\u00f3n, incluyendo la m\u00fasica y las artes pl\u00e1sticas como herramientas que estimulan la acci\u00f3n educativa y que favorecen la cohesi\u00f3n grupal.<\/p>\n

En los grupos de tercero, los alumnos realizan un primer contacto con el \u00e1mbito de la participaci\u00f3n social comunitaria, conociendo y analizando su entorno, tomando la palabra sobre aquellos temas que les preocupan y desean mejorar o cambiar hacia su centro educativo y su comunidad. Al finalizar este proceso, los alumnos presentan una serie de acciones y propuestas de mejora al equipo directivo del centro, as\u00ed como a los t\u00e9cnicos y responsables pol\u00edticos del Ayuntamiento de Sant Boi de Llobregat (regidores de juventud, participaci\u00f3n y educaci\u00f3n).<\/p>\n

En los grupos de cuarto de secundaria, los alumnos dise\u00f1an una propuesta de acci\u00f3n participativa conjunta para liderar en su instituto. A modo de ejemplo, el a\u00f1o pasado, al finalizar el curso escolar, las cuatro clases de cuarto de ESO crearon y dinamizaron una jornada l\u00fadica y participativa, en base a la construcci\u00f3n de diversas actividades y talleres inclusivos, para todo el instituto. Vale la pena se\u00f1alar que este proceso de formaci\u00f3n permite y facilita la vinculaci\u00f3n y el paso voluntario de los alumnos del instituto hacia el local juvenil del barrio, en donde, una vez finalizadas las sesiones de participaci\u00f3n en sus aulas, pasan a reunirse de manera voluntaria en el local juvenil para dise\u00f1ar y planificar sus acciones hasta el d\u00eda de su implementaci\u00f3n. En palabras de R.M:<\/p>\n

\u201cEl d\u00eda de la macro dinamizaci\u00f3n de PIES lo recuerdo con mucho cari\u00f1o y mucha emoci\u00f3n, ya que fue un proyecto que involucr\u00f3 a todo el insti, profesores y educadores, ese d\u00eda me sent\u00ed realmente realizado y sent\u00ed que los dem\u00e1s estaban disfrutando. La clave de este tipo de dinamizaciones, a mi parecer, es la reciprocidad y sin lugar a duda, pienso que ha sido de los mejores proyectos que hemos hecho jam\u00e1s en toda la ESO\u201d (R.M, 20 de enero de 2020)<\/p><\/blockquote>\n

Estas experiencias tienen continuidad a trav\u00e9s del Curso de Dinamizadores Juveniles, en el que, durante una semana intensiva, los j\u00f3venes realizan un diagn\u00f3stico m\u00e1s profundo de su comunidad, conociendo los diversos agentes y recursos existentes, as\u00ed como descubriendo las herramientas y potencialidades que tienen como j\u00f3venes y c\u00f3mo pueden conectarlas y transmitirlas a su comunidad. Esta experiencia culmina con una propuesta de acci\u00f3n participativa que implica a los recursos del barrio y que liderar\u00e1n de manera real.<\/p>\n

Para ilustrar esta experiencia, el pasado mes de junio de 2019, los j\u00f3venes dinamizaron un espacio intergeneracional con personas mayores de la Llar d\u2019Avis Blanca, situada en el barrio, y en la que realizaron un acompa\u00f1amiento a las personas mayores desde la Llar hasta el local juvenil. En el centro juvenil, realizaron un taller de reminiscencia a base de fotograf\u00edas y m\u00fasica de ambas etapas del ciclo vital, as\u00ed como un espacio de di\u00e1logo donde compartieron historias de vida y finalizaron con una merienda todas y todos juntos. La joven P.G, comenta c\u00f3mo vivi\u00f3 tal experiencia:<\/p>\n

\u201cFue un d\u00eda muy emotivo, supe que vali\u00f3 la pena cuando vi las caras de ilusi\u00f3n de las y los abuelos. Nos nutrimos de su sabidur\u00eda, serenidad y esp\u00edritu luchador que supieron aportarnos y nosotros pudimos transmitirles nuestra vitalidad y energ\u00eda que tan ansiosos est\u00e1bamos por mostrar, y que poco despu\u00e9s, descubrimos que ellos tambi\u00e9n ten\u00edan. Conocernos y poder compartir nuestras historias de vida entre merienda, bailes y actividades fue una experiencia \u00fanica que sin duda nunca podr\u00e9 olvidar. Estas son las cosas que me hacen mantener la ilusi\u00f3n de seguir creando proyectos junto a mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, como me dijo una mujer ese mismo d\u00eda: hay que olvidarse de cumplir a\u00f1os y empezar a cumplir sue\u00f1os\u201d.\u00a0(P. G, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

De acuerdo con Caride (2011: 63):<\/p>\n

\u201cSe trata de formar personas que se socialicen en ideales, saberes y destrezas, que incrementen su conciencia c\u00edvica, que sean part\u00edcipes de la construcci\u00f3n de una sociedad local-global m\u00e1s inclusiva, proclive a la equidad y a un pleno ejercicio de las libertades c\u00edvicas, en paz y con dignidad. Una educaci\u00f3n que contribuya a que las personas se reconozcan afectivamente ciudadanos y ciudadanas del mundo, sin desprenderse de sus ra\u00edces, desempe\u00f1ando un papel activo en sus pa\u00edses de origen, por mucho que las conexiones estimulen y faciliten su tr\u00e1nsito o el asentamiento sostenible en otros territorios\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

El acompa\u00f1amiento, el soporte y la orientaci\u00f3n en el desarrollo de proyectos sociales en la adolescencia desde el vivero de proyectos juveniles<\/strong><\/h2>\n

El vivero de proyectos de Esfera Jove genera en los j\u00f3venes la oportunidad de poder implicarse con su comunidad desde el liderazgo y la dinamizaci\u00f3n juvenil. Se parte de la concepci\u00f3n que los adolescentes y j\u00f3venes nacen con muchas potencialidades en su interior y son capaces de desarrollar competencias participativas que les empoderen para generar propuestas comunitarias que tengan como fin transformar su entorno, a nivel local, en la misma comunidad donde viven. El espacio de encuentro y reuni\u00f3n para iniciar sus proyectos sociales es el local juvenil del barrio de la Fundaci\u00f3n Marianao.<\/p>\n

Trilla y Novella (2001) destacan la importancia de que los ni\u00f1os y ni\u00f1as y j\u00f3venes aprendan a participar participando, conociendo la realidad sobre la que van a actuar, apropi\u00e1ndose del objetivo que persigue su intervenci\u00f3n en una actividad o proyecto y definiendo los motivos que les llevan a involucrarse en esa acci\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido, cabe destacar la figura del rol del profesional, siendo los mismos educadores sociales del proyecto Esfera Jove quienes acompa\u00f1an a los colectivos juveniles, adoptando un rol facilitador y catalizador, cedi\u00e9ndoles el protagonismo real y \u201cdesapareciendo\u201d poco a poco, en la medida en que se va generando el proceso de aprendizaje y maduraci\u00f3n del propio colectivo que los lleve a la adquisici\u00f3n de su plena autonom\u00eda en el liderazgo de sus propios proyectos sociales.\u00a0De acuerdo con \u00dacar (2006) la intervenci\u00f3n social nunca es neutra, siempre parte de una intencionalidad y un posicionamiento ideol\u00f3gico que gu\u00eda la praxis profesional.<\/p>\n

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(Imagen<\/a>)<\/small><\/h6>\n

As\u00ed tambi\u00e9n, en relaci\u00f3n al acompa\u00f1amiento juvenil, Jaume Funes (1995:48) destaca:<\/p>\n

\u201cSi hablamos de la necesidad y de la utilidad de la presencia de educadores en sus vidas, hemos de a\u00f1adir que educar, aqu\u00ed, es estimular, facilitar el proceso de transici\u00f3n, socializar, dar oportunidades para adquirir la propia identidad, hacer posible la autonom\u00eda\u201d.<\/p><\/blockquote>\n

En esta l\u00ednea, la joven P.G, comenta:<\/p>\n

\u201c<\/em>Como joven, s\u00e9 de primera mano que, a veces, que te tomen en serio puede ser algo complicado y cuando al fin encuentras personas y un espacio que lo hace, solo hace falta un peque\u00f1o empuj\u00f3n para que demos rienda suelta a nuestras ideas. Tener libertad de decisi\u00f3n hace que te motives a\u00fan m\u00e1s, nadie mejor que el joven sabe lo que el barrio necesita, de esa necesidad surgir\u00e1n las mejores ideas\u201d. (P.G, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

Nuestra experiencia nos ense\u00f1a que, en el impulso de proyectos sociales con j\u00f3venes, se pone de relieve la importancia del trabajo social y comunitario en el espacio p\u00fablico como espacio de convivencia y de relaci\u00f3n, donde cualquier vecino o vecina pueda implicarse en la generaci\u00f3n de din\u00e1micas sociales impulsadas por los j\u00f3venes. A lo largo de la trayectoria de Esfera Jove, han sido diversos los colectivos juveniles que han desarrollado proyectos sociales en la comunidad de Marianao, desde el trabajo con la infancia, la propia adolescencia o la tercera edad, as\u00ed como utilizado diversas herramientas creativas y potenciadoras de la educaci\u00f3n como la m\u00fasica, el arte mural o la danza.<\/p>\n

A modo de ejemplo, destacamos el proyecto \u201c#StreetArtJove\u201d, en el cual, a trav\u00e9s del arte, los adolescentes y j\u00f3venes quisieron hacer reflexionar y sensibilizar socialmente a la ciudadan\u00eda sobre las m\u00faltiples formas de desigualdad que existen en las sociedades, por razones de etnia, g\u00e9nero, clase social, edad. Desde una mirada interseccional, se abordaron temas que les preocupaban como el racismo y xenofobia, feminismo, derechos LGTBI, o la soledad de la gente mayor, y mediante un proceso de expresi\u00f3n art\u00edstica, crearon diez lemas, plasmados en latas de aluminio, con mensajes de reivindicaci\u00f3n social en clave positiva. Algunos de los ejemplos fueron: \u201ccor migrant\u201d, \u201clove is love\u201d, \u201cfeminism is for everyone\u201d, \u201cel logro no tiene color\u201d. La joven O.P comparte su experiencia:<\/p>\n

\u201cPara m\u00ed fue una experiencia incre\u00edble que me aport\u00f3 muchas cosas, como ser m\u00e1s autodidacta, ya que nosotras \u00e9ramos qui\u00e9nes llev\u00e1bamos esta actividad y tom\u00e1bamos la iniciativa, supervisada por Esfera Jove siempre, tambi\u00e9n me ayud\u00f3 a mejorar mucho a la hora de hablar delante del p\u00fablico, me hizo sentir que crec\u00eda como persona y como artista, me aport\u00f3 conocimiento, experiencia, amistades y pienso que este proyecto ayud\u00f3 mucho que se uniera nuestro barrio, vino mucha gente a apoyarnos y a conocer el proyecto\u201d. (O.P, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

Autores como Zimmerman (2000, citado en Morata, 2014) destacan que, para hablar realmente de empoderamiento se necesitan componentes como la acci\u00f3n colectiva, la conciencia cr\u00edtica y la movilizaci\u00f3n de recursos.<\/p>\n

El vivero de proyectos juveniles tambi\u00e9n cuenta con un\u00a0Grupo Musical Comunitario, autogestionado por adolescentes y j\u00f3venes autodidactas, de entre 16 a 19 a\u00f1os, que a trav\u00e9s de la m\u00fasica generan espacios de encuentro y relaci\u00f3n intergeneracional en la comunidad; o el Proyecto de Gent Gran, en el cual adolescentes y j\u00f3venes de 16 y 17 a\u00f1os, acompa\u00f1an y dinamizan actividades y talleres, tanto en residencias, como en el centro juvenil a las personas de la tercera edad.<\/p>\n

La joven L.E, comenta qu\u00e9 le ha aportado pertenecer al Grupo Musical:<\/p>\n

\u201cLa m\u00fasica es y siempre ha sido mi compa\u00f1era de vida. Canto y toco el viol\u00edn, entre otros instrumentos, y gracias a Esfera Jove he podido ense\u00f1ar mis composiciones, aprender y crecer, por dentro, como persona y m\u00fasico. Hemos creado un v\u00ednculo muy fuerte, algo que destaco y agradezco, En los conciertos comunitarios en los que se nos ha brindado la oportunidad de participar, nos hemos sentido muy apoyados por el barrio. Personalmente, me encanta poder colaborar y poner mi granito de arena en estos proyectos. Poder compartir mi propia m\u00fasica con\u00a0el p\u00fablico me hace muy feliz y ver como disfrutan, a\u00fan m\u00e1s\u201d. (L. E, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

En este contexto, se hace imprescindible el trabajo en red con los recursos del entorno, desde una perspectiva sist\u00e9mica, integral e interdisciplinar, que genere nuevas redes de relaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n en pro del fomento de las acciones juveniles integradas en la red territorial, como nos recuerda Jes\u00fas Vilar:\u201cLa realidad sist\u00e9mica y compleja de las problem\u00e1ticas sociales requiere que los distintos agentes socioeducativos que confluyen en el territorio trabajen de forma complementaria y interactiva en forma de redes para crear respuestas realmente efectivas y s\u00f3lidas<\/em>\u201d (Vilar, 2008:269).<\/p>\n

Desde el vivero de proyectos se pone en evidencia y en valor el liderazgo de los adolescentes y j\u00f3venes en su comunidad y como desde la participaci\u00f3n y dinamizaci\u00f3n juvenil contribuyen a mejorar la cohesi\u00f3n social de su territorio.<\/p>\n

A modo de ejemplo, desde el proyecto Esfera Jove se trabaja con los institutos, las residencias de tercera edad, el Parc Sanitari Sant Joan de D\u00e9u, el Centro de Arte Can Castells, las concejal\u00edas de juventud, participaci\u00f3n, el departamento de Cultura, la Guardia Urbana, la Asociaci\u00f3n de Vecinos de Marianao, son diversos los agentes y recursos implicados, cooperando con los adolescentes y j\u00f3venes en la realizaci\u00f3n de sus proyectos y creando respuestas conjuntas a los retos de la comunidad.<\/p>\n

La cogesti\u00f3n del local juvenil de referencia en la comunidad<\/strong><\/h2>\n

El espacio juvenil \u201cLokal 9\u201d es un equipamiento de referencia en el barrio para los adolescentes y j\u00f3venes, en donde, desde el marco del ocio y tiempo libre saludables, se co-lideran actividades y talleres fruto de los intereses y motivaciones de los propios j\u00f3venes.<\/p>\n

Desde la Fundaci\u00f3n Marianao, creemos que es muy importante\u00a0 ofrecer espacios de encuentro y de referencia juveniles en la comunidad, donde los j\u00f3venes puedan socializarse con sus iguales de manera positiva y preventiva, disponer de espacios significativos, as\u00ed como sentirse escuchados, valorados y con la libertad de poder expresar sus opiniones, en un marco de tolerancia y respeto a la diversidad. Se trata de construir y disponer espacios de referencia y significaci\u00f3n para estos j\u00f3venes. As\u00ed lo relatan algunos participantes:<\/p>\n

\u201cEl local me ha aportado muchas cosas, como, por ejemplo, ser menos vergonzosa a la hora de expresarme, hablar en p\u00fablico y relacionarme. Tambi\u00e9n, amistades nuevas y muy buenos momentos. Es un lugar incre\u00edble y muy especial para m\u00ed\u201d. (O. P, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

\u201cPara m\u00ed el local ha sido uno de los principales motivos que me ha ayudado a abrirme, ya que soy muy t\u00edmida, y nunca pens\u00e9 que encontrar\u00eda un lugar como \u00e9ste, con tanta libertad de expresi\u00f3n, sin miedo a dar tu opini\u00f3n y sentirte respetada en todos los sentidos, ayuda mucho a gente con \u201cmiedo\u201d a relacionarse y al “qu\u00e9 pensar\u00e1n de ti”. Gracias a este espacio y a la gente que lo rodea, ahora me es m\u00e1s f\u00e1cil dejarme conocer y estoy muy agradecida de haber encontrado esta gran familia que es Esfera Jove\u201d. (J.G, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

Es importante se\u00f1alar el local juvenil, como un espacio que genera oportunidades, nuevas experiencias y aprendizajes, as\u00ed como un punto de encuentro de los diferentes colectivos juveniles del barrio que se re\u00fanen para poner en marcha sus proyectos grupales y poder conocer a nuevos j\u00f3venes con distintos intereses y motivaciones, que deseen participar activamente en su comunidad. Sin duda, todo ello contribuye a la generaci\u00f3n de din\u00e1micas naturales que favorecen la socializaci\u00f3n, la transformaci\u00f3n y la educaci\u00f3n en valores de los j\u00f3venes, estimulando el desarrollo vital de los y las participantes.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

(Imagen<\/a>)<\/h6>\n

Los espacios juveniles representan valiosos espacios de acompa\u00f1amiento y empoderamiento de una adolescencia y juventud que, en\u00a0el camino del autoconocimiento y construcci\u00f3n de su identidad, van descubriendo sus potencialidades y c\u00f3mo y en qu\u00e9 medida \u00e9stas se conectan con su comunidad. As\u00ed lo enfatiza la joven P.G:<\/p>\n

\u201cEn el local hemos podido demostrar como los propios j\u00f3venes con apoyo de los dinamizadores, somos capaces de crear, dise\u00f1ar y ejecutar nuestros propios proyectos de manera aut\u00f3noma. Esto es algo que te hace ganar experiencia y crecer como persona, igual que vamos creciendo nosotros, queremos que nuestro barrio tambi\u00e9n lo haga\u201d. (P. G, 20 de enero de 2020).<\/p><\/blockquote>\n

Conclusiones y resultados<\/strong><\/h2>\n

Los adolescentes y j\u00f3venes de la comunidad han de disponer de espacios adecuados para poder ejercer plenamente su derecho a participar. Es importante que \u00e9sta pueda desarrollarse en sus entornos m\u00e1s cercanos, reconociendo a los j\u00f3venes como ciudadanos desde un presente y no como futuros ciudadanos, capacitados para ejercer sus derechos y poder decidir sobre los asuntos de su comunidad, con capacidad transformadora y cr\u00edtica.<\/p>\n

Tambi\u00e9n es fundamental la idea de escuela vinculada a su comunidad y en interacci\u00f3n con los diversos agentes y recursos de su territorio; traspasar la barrera de lo \u201cformal \u201cy lo \u201cno formal\u201d para conectar realmente los diferentes espacios y tiempos de la vida de los adolescentes y j\u00f3venes, desde una mirada hol\u00edstica de la educaci\u00f3n a un nivel 360\u00ba, situando la persona en el centro de su proceso educativo y garantizando los aprendizajes y experiencias educativas y participativas que construyan puentes entre la familia, la escuela y la comunidad.<\/p>\n

Es importante destacar que la participaci\u00f3n no es innata y se educa, pero requiere de procesos metodol\u00f3gicos y de empoderamiento desde las aulas de la propia escuela, incorporando todas las voces y velando por la continuidad de estos procesos en los espacios comunitarios, como pueden ser los equipamientos juveniles de referencia, con el acompa\u00f1amiento de profesionales sociales especializados en disciplinas como la educaci\u00f3n social, la psicolog\u00eda\u00a0o la pedagog\u00eda. Es desde estas pr\u00e1cticas que las y los adolescentes pueden llegar a desarrollar altos grados de participaci\u00f3n como pueden ser una participaci\u00f3n proyectiva y la metaparticipaci\u00f3n.<\/p>\n

As\u00ed tambi\u00e9n, es imprescindible el abordaje del trabajo social y comunitario desde una perspectiva sist\u00e9mica, integral e interdisciplinar, en los que se cede el protagonismo a las personas y a las comunidades para que sean \u00e9stas las protagonistas de su propio proceso de empoderamiento a nivel personal y comunitario en territorios sostenibles y corresponsables. El trabajo de red suma capacidades y recursos y fortalece la red socioeducativa (escuela, familia, servicios y recursos del territorio\u2026)<\/p>\n

Por otro lado, los espacios de referencia juveniles en la comunidad son un elemento clave en la socializaci\u00f3n, la transformaci\u00f3n y el trabajo en valores con los j\u00f3venes; son valiosos espacios educativos promotores de participaci\u00f3n, ya que, desde la informalidad generan climas c\u00e1lidos y democr\u00e1ticos de interacci\u00f3n social, de sentimiento de pertenencia a un grupo y en donde los j\u00f3venes aprenden a participar, participando, as\u00ed como descubrir nuevos referentes positivos para ellos y ellas.<\/p>\n

Para acabar, hemos de destacar que en estos a\u00f1os, m\u00e1s de 600 j\u00f3venes han experimentado procesos educativos y de participaci\u00f3n social, que han empezado desde el Instituto Marianao y han continuado en el espacio de referencia juvenil del barrio y la Fundaci\u00f3n Marianao. Adem\u00e1s, ha habido un aumento de colectivos juveniles que lideran sus proyectos en la comunidad donde residen, como por ejemplo el Grupo de M\u00fasica comunitaria Esfera Jove, el proyecto \u201c#StreetArtJove\u201d y el proyecto de Gent Gran, que actualmente contin\u00faan desarrollando sus acciones e implic\u00e1ndose de manera corresponsable en su entorno. Los j\u00f3venes han visto muy reforzados sus sentimientos de pertenencia e inclusi\u00f3n en la comunidad, as\u00ed como su propia capacidad de liderazgo.<\/p>\n

La generaci\u00f3n de nuevos liderazgos en la comunidad por parte de los adolescentes y j\u00f3venes que conviven en ella generan modelos de ciudadan\u00eda, fortaleciendo los v\u00ednculos sociales y comunitarios, abordando los retos sociales que su barrio presenta, llegando a los j\u00f3venes desde los j\u00f3venes, captando el inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n de perfiles diversos y ampliando las redes de apoyo y soporte social.<\/p>\n

Marianao se convierte as\u00ed en una comunidad sostenible, que lucha, sue\u00f1a y ama, pero sobretodo, generadora de nuevas oportunidades para la infancia, la adolescencia y la juventud en nuestra comunidad.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1100,88,1097,1101,1098,1096,1102,108,940,445,1099],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n