{"id":9365,"date":"2020-03-30T00:00:00","date_gmt":"2020-03-29T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/jovenes-corresponsabilidad-y-empoderamiento\/"},"modified":"2021-02-21T20:13:15","modified_gmt":"2021-02-21T19:13:15","slug":"jovenes-corresponsabilidad-y-empoderamiento","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/30\/el-tema-revisiones\/jovenes-corresponsabilidad-y-empoderamiento","title":{"rendered":"J\u00f3venes: Corresponsabilidad y Empoderamiento"},"content":{"rendered":"

Presentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n

El objetivo de este art\u00edculo es dar elementos para la reflexi\u00f3n, mostrar varios caminos a recorrer y proponer contenidos que nos interpelen y nos interroguen alrededor de los dos conceptos que nos define el t\u00edtulo. Hoy abrimos ventanas. No pretende ser exhaustivo, dar toda la informaci\u00f3n que hay en este campo o dar respuestas cerradas. Lo he organizado para que sea din\u00e1mico, ameno y est\u00e9 lleno de ejemplos cercanos.<\/p>\n

Mi recorrido personal me permite tener una mirada amplia sobre estos conceptos. De joven era miembro de la asociaci\u00f3n juvenil desde donde gestion\u00e1bamos el Kasal Jove de Roquetes, como profesional he trabajado para proyectos que fomentan la participaci\u00f3n y el trabajo comunitario desde la corresponsabilidad. He trabajado directamente con j\u00f3venes, asesoro ayuntamientos en c\u00f3mo mejorar la participaci\u00f3n juvenil, formo a profesionales con estas herramientas y desde hace unos a\u00f1os tambi\u00e9n a estudiantes de Educaci\u00f3n Social y Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Y estos aprendizajes que he hecho, y por lo tanto las ideas que desarrollar\u00e9 han sido desde la pr\u00e1ctica, la reflexi\u00f3n y en relaci\u00f3n con otras personas y proyectos. Desde una sesi\u00f3n de trabajo con una concejala, a una conversaci\u00f3n con compa\u00f1eros de trabajo y vecinos a la hora del vermut, o un seminario universitario. Por lo tanto, intentar\u00e9 dar las referencias de las personas y proyectos que de una manera u otra me acompa\u00f1an hoy en el discurso. Conceptos como el de corresponsabilidad y empoderamiento se trabajan y se desarrollan de manera colectiva.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 hablamos de estos dos conceptos?<\/strong><\/h2>\n
\n

“La globalizaci\u00f3n es una marea de riquezas que
\nsupuestamente levanta todos los barcos; los transatl\u00e1nticos y
\nyates poderosos navegan bien, los barcos peque\u00f1os hacen agua,
\nlas canoas se hunden\u201d<\/p>\n

Informe del Programa para las Naciones Unidas para el desarrollo (1997)<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Es importante, enmarcar el momento actual que estamos viviendo. Hay tres elementos que son clave, en mi opini\u00f3n. La complejidad social en la que tenemos que vivir, la crisis econ\u00f3mica y la demanda ciudadana de decidir sobre los asuntos p\u00fablicos.<\/p>\n

La met\u00e1fora con la que iniciamos este apartado nos permite explicar c\u00f3mo la globalizaci\u00f3n funciona con una l\u00f3gica inclusiva para el mercado y el consumo y al mismo tiempo es excluyente, para la mayor\u00eda de las personas, que no pueden acceder a lo que vende la publicidad y tampoco a los servicios b\u00e1sicos fundamentales. Vivimos en una sociedad globalizada con un sistema neoliberal definido por rasgos como el individualismo, ser competitivo, la incertidumbre o la complejidad. Esta es la idea que desarroll\u00f3 mucho el soci\u00f3logo Zygmunt Bauman (2007) cuando plantea el paso de la sociedad s\u00f3lida a la sociedad l\u00edquida. Lo que hace unos a\u00f1os era seguro ahora ya no lo es. Antes exist\u00eda la idea de un trabajo para toda la vida, el modelo de familia era \u00fanico e indiscutible, la escuela era una instituci\u00f3n cerrada con sus objetivos bien definidos, el rol del hombre y la mujer era sagrado. Todo esto cambia.<\/p>\n

Adem\u00e1s, como segunda idea debemos sumar la crisis acreedora que ha provocado una distribuci\u00f3n de la riqueza polarizando mucho m\u00e1s las diferencias socioecon\u00f3micas. Los que m\u00e1s tienen, cada vez tienen m\u00e1s. Todo parece imprevisible, indeterminado, fragmentado y donde no hay principios \u00fanicos que nos ayuden a decidir cu\u00e1les son las acciones que debemos tomar. No hay ninguna realidad que podamos entender de manera unidimensional. Todo es complejo e interrelacionado. Cualquier acci\u00f3n en un determinado lugar provoca cambios imprevistos.<\/p>\n

Esta complejidad hace que ante una misma situaci\u00f3n tengamos que aportar diferentes respuestas a las necesidades detectadas, diferenci\u00e1ndolas y articul\u00e1ndolas con otros tipos de respuestas posibles. Entre diferentes herramientas debemos elegir la m\u00e1s adecuada. A\u00f1os atr\u00e1s, desde las concejal\u00edas de juventud trabaj\u00e1bamos mucho los temas de cultura y ocio. Actualmente la situaci\u00f3n de los j\u00f3venes es muy dura y quedarnos solo con esta l\u00ednea es insuficiente. Hay mucha precariedad. Hemos sufrido reducci\u00f3n de presupuestos, menos personal y al mismo tiempo aparecen necesidades para acceder a derechos como la vivienda y vemos que no tenemos ni los recursos ni las competencias para hacerles frente. Todo es diferente desde hace unos a\u00f1os.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Y la tercera idea que os doy, es hacer patente la demanda de la sociedad civil de formar parte de los espacios de decisi\u00f3n y ser protagonista de aquellas cosas que le afectan en el d\u00eda a d\u00eda. A pesar de las limitaciones que podamos encontrar, y estoy convencido de que tal como vaya hablando ir\u00e1n apareciendo m\u00e1s. Es necesario que los y las ciudadanas est\u00e9n incorporados en la pol\u00edtica institucional, en este caso que los y las j\u00f3venes tengan mecanismos para marcar e incidir en la agenda y la acci\u00f3n pol\u00edtica de la instituci\u00f3n. Seis a\u00f1os despu\u00e9s del 15M creo que nadie pone en cuesti\u00f3n que es necesario el protagonismo ciudadano en las instituciones. No se trata de abrir un proceso para consultar a los y las j\u00f3venes y despu\u00e9s la decisi\u00f3n se toma desde el consistorio. Se trata de tomar la decisi\u00f3n en conjunto. Hablamos de corresponsabilidad y empoderamiento. Para desarrollar estos conceptos hablaremos sobre cuatro ideas fuerza que nos ayudar\u00e1n a tener una foto amplia.<\/p>\n

Hablaremos de:<\/p>\n

\u2022 Corresponsabilidad. \u2022 Participaci\u00f3n, \u2022 Empoderamiento, \u2022 Acci\u00f3n comunitaria<\/p>\n

Corresponsabilidad<\/strong><\/h2>\n

Se trata de una responsabilidad compartida. En este caso entre j\u00f3venes y administraci\u00f3n hacia la definici\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas en juventud y en todo lo que le afecta de manera colectiva. Hay dos conceptos que le dan forma: la obligaci\u00f3n y el compromiso por todas las partes. Pero claro, aqu\u00ed encontramos l\u00edmites.<\/p>\n

Hasta d\u00f3nde llega la responsabilidad de cada uno? \u00bfCu\u00e1l es la responsabilidad de los y las j\u00f3venes y cu\u00e1l es la del consistorio? Aqu\u00ed no hay una respuesta cerrada. En tanto que la vamos encontrando podremos ir construyendo. Es un espacio para recorrer.<\/p>\n

Y una segunda pregunta. \u00bfQui\u00e9n es cada uno? La administraci\u00f3n es f\u00e1cil de delimitar o deber\u00eda serlo, pero el cuerpo social es m\u00e1s dif\u00edcil. \u00bfQui\u00e9n est\u00e1 al otro lado? Posiblemente podemos encontrar criterios que nos aporten certeza de con qui\u00e9n nos estamos relacionando. Hablamos de organizaciones o personas arraigadas a un territorio, referentes de un sector de actividad, legitimadas por su comunidad, que trabajan la diversidad, la cooperaci\u00f3n, la participaci\u00f3n y con una intenci\u00f3n de transformar la sociedad. Aqu\u00ed tenemos pistas de con qui\u00e9n nos corresponsabilizamos y por qu\u00e9. En los a\u00f1os 80, la fundaci\u00f3n Marianao en Sant Boi de Llobregat o Down Lleida no gozaban de la misma legitimidad que tienen ahora. \u00bfQu\u00e9 es lo que ha cambiado?<\/p>\n

En un asesoramiento que hicimos a un municipio de Lleida de unos 10.000 habitantes, el equipamiento juvenil funcionaba los fines de semana en el mismo espacio que estaba el Centre Obert. Y se encontraban limitados para hacer muchas cosas. Decidieron cerrar los fines de semana, abrir una ventana de oportunidad y abrir un nuevo local joven que deb\u00eda ser dise\u00f1ado de forma participativa con los y las j\u00f3venes del municipio. Trataron muchos temas. Y uno de ellos era la gesti\u00f3n. Se quer\u00eda dar protagonismo a los j\u00f3venes y aparec\u00edan ideas de autogesti\u00f3n, cogesti\u00f3n… Pero la realidad que ten\u00edan no lo permit\u00eda. Definieron los l\u00edmites. Hasta donde pueden llegar desde el ayuntamiento y hasta d\u00f3nde pueden llegar los j\u00f3venes. Una vez empezamos a caminar, podemos mejorarlo. El ayuntamiento era el titular, los presupuestos los defin\u00eda el ayuntamiento y la contrataci\u00f3n de los trabajadores. A partir de talleres participativos se gener\u00f3 un espacio donde decidir los criterios de un determinado presupuesto, como deb\u00eda ser el nuevo local, la construcci\u00f3n del proyecto educativo del centro, y el dise\u00f1o y las l\u00edneas de trabajo. Los y las j\u00f3venes se sumaban. No era cogesti\u00f3n, no era autogesti\u00f3n. Era gesti\u00f3n municipal con un espacio de participaci\u00f3n que abr\u00eda el camino a aumentar la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes y por tanto en un futuro redefinir los l\u00edmites de cada uno en el espacio de corresponsabilidad. Los l\u00edmites estaban definidos y hab\u00eda voluntad de seguir trabaj\u00e1ndolos.<\/p>\n

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Imagen en Flickr<\/a><\/small><\/h6>\n

Este ejemplo nos da los otros dos elementos que quiero desarrollar. Los espacios de participaci\u00f3n y como facilitamos el empoderamiento de los j\u00f3venes porque asuman m\u00e1s responsabilidad y podamos hacer crecer los espacios de corresponsabilidad.<\/p>\n

Participaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n

Lo planteo desde una mirada pedag\u00f3gica. Posiblemente la mirada desde donde menos veces se ha analizado este concepto tan polis\u00e9mico. Con tantos significados y tantas maneras de entenderlo. Cada vez hay m\u00e1s literatura al respecto. A parte de las aportaciones que ha podido haber desde la pedagog\u00eda social a lo largo de los a\u00f1os, quiero destacar dos documentos recientes. El primero es la WikiGuiaJove<\/em> que se trabaj\u00f3 desde el departamento de participaci\u00f3n de la Agencia Catalana de la Juventud y tiene esta mirada; y una tesis doctoral que tiene por nombre “La relaci\u00f3n socioeducativa: una propuesta de an\u00e1lisis en las pol\u00edticas de juventud<\/em> “de Myrte Montseny, una compa\u00f1era de tierras gerundenses.<\/p>\n

Cuando hablamos de la participaci\u00f3n decimos que para participar hay que saber, querer, y poder. En nuestra vida no nos ense\u00f1an. Somos individualistas. No sabemos. Recuerdo con 14 a\u00f1os en la escuela y en casa me dec\u00edan que ten\u00eda que hacer algo; cuando entr\u00e9 por primera vez en el Kasal Jove de Roquetes en Nou Barris me sent\u00e9 en un c\u00edrculo, me dijeron que era una asamblea y que \u00edbamos a decidir entre todos. El choque fue gigante.<\/p>\n

Despu\u00e9s tenemos que querer, debe haber la voluntad. La participaci\u00f3n no es obligatoria. Esto es otra cosa. Y al mismo tiempo hemos de poder. Esta idea totalmente relacionada con tener los espacios para participar. Espacios facilitados por las instituciones, la comunidad o el mismo joven.<\/p>\n

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Imagen en Flickr<\/a><\/small><\/h6>\n

Y eso me lleva directamente a la escala de la participaci\u00f3n que utilizamos para hacer una primera foto de la salud participativa de los proyectos. Es una escala de la participaci\u00f3n que nos permite ver los espacios de participaci\u00f3n, quien forma parte y si lo estamos trabajando de manera planificada Por tanto ver necesidades y actuar.<\/p>\n

\"\"La dividimos en cuatro pelda\u00f1os:<\/p>\n