Consta el ejemplar de seis interesantes y fundamentales cap\u00edtulos para los futuros profesionales de la Educaci\u00f3n Social: el\/la profesional en la intervenci\u00f3n socioeducativa. Construcci\u00f3n de su identidad desde la pr\u00e1ctica; la intervenci\u00f3n socioeducativa: conceptualizaci\u00f3n y modelo; estructuraci\u00f3n y planificaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n socioeducativa: planes, programas, proyectos, \u00e1mbitos y agentes; la evaluaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n socioeducativa. Conceptualizaci\u00f3n, funciones y modalidades. La metaevaluaci\u00f3n; procedimientos, t\u00e9cnicas e instrumentos para la evaluaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n socioeducativa y la autoevaluaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n socioeducativa.<\/p>\n
En su prefacio se nos adelanta que en este volumen se abordan una serie de contenidos muy relevantes para el ejercicio profesional del futuro Graduado en Educaci\u00f3n Social y que ahondan en la necesaria fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica para evaluar distintos aspectos de la intervenci\u00f3n socioeducativa. As\u00ed mismo, se hace referencia a la participaci\u00f3n de diferentes investigadores\/as y docentes universitarios para la obtenci\u00f3n de un material de estudio que incite a la reflexi\u00f3n, la valoraci\u00f3n y a la construcci\u00f3n del conocimiento de los\/las estudiantes sobre la intervenci\u00f3n socioeducativa del profesional de la educaci\u00f3n social.<\/p>\n
Avanza el volumen con la presentaci\u00f3n concisa de los diferentes autores y autoras del libro, en primer lugar, las coordinadoras de la obra, Ana Mar\u00eda Mart\u00edn Cuadrado y Mar\u00eda Julia Rubio Roldan que a su vez son coautoras del cap\u00edtulo 1 y 2, en el caso de Ana Mar\u00eda y del cap\u00edtulo 2 por parte de Mar\u00eda Julia. Ambas son profesoras en la actualidad en el Grado de Educaci\u00f3n Social en la UNED. Seguidamente se presentan el resto de autores, esto es, Susana Mar\u00eda Garc\u00eda Vargas, coautora de cap\u00edtulo 1; Lourdes P\u00e9rez S\u00e1nchez, autora del cap\u00edtulo 3; Jos\u00e9 Cardona And\u00fajar, autor del cap\u00edtulo 4 y Jes\u00fas Cabrerizo Diago, autor de los cap\u00edtulos 5 y 6.<\/p>\n
Destaca la cuidada presentaci\u00f3n de los cap\u00edtulos con el formato de temas did\u00e1cticos puesto que es un material de estudio para el abordaje de una asignatura acad\u00e9mica. Todos los cap\u00edtulos tienen una misma estructuraci\u00f3n para facilitar el uso de este volumen como material de estudio y aprendizaje. Comienza cada tema con un Guion-esquema o mapa conceptual <\/strong>de entrada al cap\u00edtulo, el cual ofrece la ruta que el autor ha decidido seguir para conversar con el estudiante y donde se visualizan las l\u00edneas nucleares del tema y la relaci\u00f3n entre ellas; una introducci\u00f3n <\/strong>con la intenci\u00f3n de continuar con la b\u00fasqueda de la atenci\u00f3n del estudiante; el propio desarrollo de contenidos <\/strong>de forma secuenciada, y con niveles de jerarqu\u00eda; unas lecturas recomendadas<\/strong>, como una propuesta para contrastar las opiniones y los datos aportados; las actividades que permiten<\/strong> guiar el aprendizaje de los estudiantes, destacando las actividades que pretenden activar los conocimientos previos<\/em>, las actividades de consolidaci\u00f3n y afianzamiento<\/em>, las actividades de aplicaci\u00f3n o transferencia <\/em>de lo aprendido a otras situaciones; unos ejercicios de autoevaluaci\u00f3n<\/strong>, con una orientaci\u00f3n formativa y de refuerzo de lo aprendido; un resumen del<\/strong> cap\u00edtulo a modo de conclusi\u00f3n donde se destaca lo m\u00e1s significativo de la tem\u00e1tica tratada y que permitir\u00e1 al estudiante relacionar estas ideas con el mapa conceptual o guion-esquema previo; un glosario <\/strong>o selecci\u00f3n de t\u00e9rminos (palabras-clave) m\u00e1s importante por cada tema; la bibliograf\u00eda y un solucionario con las <\/strong>soluciones comentadas <\/em>referidas a los ejercicios de autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n Como ya avanzaba, los cap\u00edtulos, debido al formato del libro acad\u00e9mico, est\u00e1n estructurados como temas did\u00e1cticos especialmente dise\u00f1ados para el aprendizaje aut\u00f3nomo del alumno desde la metodolog\u00eda de educaci\u00f3n a distancia, recogiendo cada uno de los temas el siguiente contenido:<\/p>\n 1. El profesional en la intervenci\u00f3n socioeducativa. Construcci\u00f3n de su identidad desde la pr\u00e1ctica. <\/strong>Aborda la identidad del profesional de la educaci\u00f3n social desde el concepto de identidad como fen\u00f3meno relacional, subrayando la importancia del otro y del contexto. Al mismo tiempo, se incide en la necesidad de atender a su proceso de construcci\u00f3n desde dos dimensiones: individual-personal y social-profesional. Se abordar\u00e1 el concepto a trav\u00e9s de resultados obtenidos en investigaciones realizadas en los \u00faltimos a\u00f1os, lo cual visibilizar\u00e1 que, en los contextos profesionales de la educaci\u00f3n social, al igual que en otros muchos, el profesional debe reconstruir su identidad de forma continua, afectando las competencias que conforman el perfil de la profesi\u00f3n.<\/p>\n Este detalle, influye de forma significativa en el dise\u00f1o de los t\u00edtulos universitarios de grado y posgrado, as\u00ed como en otros tipos de formaci\u00f3n de desarrollo profesional. El cap\u00edtulo que se aborda, en definitiva, ofrece una panor\u00e1mica sobre la construcci\u00f3n de la identidad del profesional de la educaci\u00f3n social desde un enfoque evolutivo y multidimensional.<\/p>\n 2. La intervenci\u00f3n socioeducativa. Conceptualizaci\u00f3n y modelos. <\/strong>Se realiza un an\u00e1lisis conceptual del sentido del t\u00e9rmino y su definici\u00f3n en el contexto actual, a s\u00ed mismo aproxima al an\u00e1lisis hist\u00f3rico que recorre esta materia a lo largo de la historia dejando atr\u00e1s conceptualizaciones previas. El cap\u00edtulo tambi\u00e9n profundiza diversos modelos que ayudar\u00e1n al estudiante a enfocar el perfil y a identificar los espacios que ocupa en el ejercicio profesional que habr\u00e1 de desempe\u00f1ar.<\/p>\n 3. Estructuraci\u00f3n y planificaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n socioeducativa: planes, programas, proyectos, \u00e1mbitos y agentes<\/strong>. Pretende ofrecer una base conceptual de la terminolog\u00eda fundamental y b\u00e1sica manejada en todos aquellos procesos de planificaci\u00f3n, implementaci\u00f3n, intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n que se dan en toda intervenci\u00f3n socioeducativa. Una vez puesta la base terminol\u00f3gica, se ofrecer\u00e1 una aproximaci\u00f3n a las principales consideraciones a tener en cuenta a la hora de planificar una intervenci\u00f3n, as\u00ed como las principales fases a seguir para organizar todos los elementos esenciales para para lograr una propuesta de intervenci\u00f3n pertinente y exitosa. Adem\u00e1s, se podr\u00e1n conocer los principales \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n donde se pueden llevar a cabo esas propuestas de intervenci\u00f3n dise\u00f1adas; para terminar, conociendo los diferentes perfiles profesionales que el profesional de la educaci\u00f3n social puede desempe\u00f1ar en estas intervenciones y en los diferentes \u00e1mbitos.<\/p>\n 4. La evaluaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n socioeducativa. Conceptualizaci\u00f3n, funciones y modalidades. La metaevaluaci\u00f3n<\/strong>. El estudio de la evaluaci\u00f3n en educaci\u00f3n social invita a reflexionar sobre lo que supone una intervenci\u00f3n en este \u00e1mbito, de los prerrequisitos que tal experiencia exige a cualquier profesional y, en definitiva, de lo que significa valorar desde las nuevas aportaciones que la teor\u00eda evaluadora ofrece. Sin olvidar que la actuaci\u00f3n profesional de un educador social es comunitaria. En este tema se facilita un conocimiento de los conceptos b\u00e1sicos sobre evaluaci\u00f3n y metaevaluaci\u00f3n en el marco de la intervenci\u00f3n socioeducativa. Invitamos a una dimensi\u00f3n interactiva de estudio, y emplazamos a establecer un di\u00e1logo cr\u00edtico con el texto. Dicha actitud favorecer\u00e1 elaborar conocimiento orientado a la comprensi\u00f3n de distintas variables que conforman la profesi\u00f3n (esencialmente, agentes, \u00e1mbitos, programas y proyectos), que se hacen presentes en la geograf\u00eda de la pr\u00e1ctica diaria. Conocimiento que se complementa con las aportaciones de los restantes temas del libro y aquellos otros obtenidos en disciplinas del Plan de Estudios del Grado.<\/p>\n 5. Procedimientos, t\u00e9cnicas e instrumentos para la evaluaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n socioeducativa. <\/strong>Se realiza una delimitaci\u00f3n conceptual entre los conceptos de procedimiento, t\u00e9cnica e instrumento <\/em>para evaluar en una intervenci\u00f3n socioeducativa, y se presenta una selecci\u00f3n de los m\u00e1s adecuados para llevar a cabo dicha evaluaci\u00f3n. A continuaci\u00f3n, se ampl\u00eda la informaci\u00f3n sobre los procedimientos m\u00e1s utilizados para evaluar en una intervenci\u00f3n socioeducativa: la observaci\u00f3n y la interrogaci\u00f3n<\/em>, junto a las t\u00e9cnicas e instrumentos que emplean, y se abordan otras t\u00e9cnicas que tambi\u00e9n pueden utilizarse.<\/p>\n 6. La autoevaluaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n socioeducativa como factor de calidad. <\/strong>Se resalta su importancia en una intervenci\u00f3n socioeducativa, sobre todo la de los agentes que la llevan a cabo, y se aborda la relevancia de los aspectos formadores de su autoevaluaci\u00f3n como factor de calidad de la intervenci\u00f3n. Se dan orientaciones para que cualquier agente de intervenci\u00f3n socioeducativa pueda llevar a cabo la autoevaluaci\u00f3n de su desempe\u00f1o profesional y de sus competencias profesionales, y se proporciona informaci\u00f3n sobre algunas t\u00e9cnicas e instrumentos que pueden utilizar en su autoevaluaci\u00f3n, como el e-portfolio o la r\u00fabrica. Se presentan tambi\u00e9n otras t\u00e9cnicas e instrumentos que pueden ser utilizados, y se trata sobre la autoevaluaci\u00f3n institucional.<\/p>\n En definitiva, el resultado es un libro imprescindible para el conocimiento y aprendizaje de los\/las futuro\/as profesionales de la Educaci\u00f3n Social en especial, pero de igual modo, para otros profesionales de \u00e1mbitos educativos y sociales ya que, junto con el segundo volumen, m\u00e1s pr\u00e1ctico, suponen un compendio de valioso contenido te\u00f3rico-pr\u00e1ctico que permitir\u00e1 a los estudiantes, desde una perspectiva metodol\u00f3gica estructurada, sistem\u00e1tica y al mismo tiempo din\u00e1mica, conocer m\u00e1s profundamente aspectos fundamentales de la intervenci\u00f3n socioeducativa en diversos \u00e1mbitos, todo ello desde la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n a distancia que persigue el estudio aut\u00f3nomo y autorregulado del estudiante.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[62],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n