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En esta oportunidad que nos dieron el pasado 18 de diciembre de 2019 para tratar con el cuerpo investigador docente la innovaci\u00f3n de la profesionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social quisimos transmitir unas ideas principales respecto al tema que quisieron que trat\u00e1ramos: Innovaci\u00f3n en la Profesionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social: de \u00e1mbitos cl\u00e1sicos a realidades emergentes. Primero es importante saber de d\u00f3nde venimos para saber hacia d\u00f3nde vamos y hacia d\u00f3nde deber\u00edamos ir. El t\u00edtulo universitario de cre\u00f3 en el \u00e1mbito estatal en 1991, implement\u00e1ndose en Andaluc\u00eda en 2002 a trav\u00e9s de la UNED y la UPO. Coincide la primera promoci\u00f3n de Diplomadas y Diplomados en Educaci\u00f3n Social con la aprobaci\u00f3n de la Ley de Creaci\u00f3n del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andaluc\u00eda en 2005. Es CoPESA un ente de car\u00e1cter p\u00fablico que tiene entre sus funciones la defensa de la profesi\u00f3n, las y los profesionales y de las personas participantes y usuarias. Esto nos lleva al momento actual, en el que continuamos procesos para el reconocimiento de nuestra categor\u00eda profesional en la Junta de Andaluc\u00eda, dado que en la relaci\u00f3n de puestos de trabajos del VI Convenio Colectivo del Personal Laboral de la Administraci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda no aparecemos como tal. La categor\u00eda m\u00e1s cercana es la de Educador\/a en Centros Sociales, a la que pueden acceder varias titulaciones (diferente a lo que ocurre en la mayor\u00eda de puestos de trabajo). Desde CoPESA ya se impugnaron las bases de la convocatoria de la Oferta P\u00fablica de Empleo de 2018 y con la creaci\u00f3n de la Bolsa \u00danica publicada recientemente actuaremos para impedir que nuestra profesi\u00f3n siga sin una categor\u00eda profesional propia. Desde el Colegio se solicita apoyo e implicaci\u00f3n de las facultades en las que se imparte el Grado en Educaci\u00f3n Social dado que esta defensa por la profesi\u00f3n afecta directamente a futuras egresadas y futuros egresados, para que puedan tener acceso a funci\u00f3n p\u00fablica en las mismas condiciones que sus compa\u00f1eras y compa\u00f1eros de otras titulaciones.<\/p>\n
Tambi\u00e9n desarrollamos lo que entendemos por innovaci\u00f3n relacionado directamente con la profesi\u00f3n. Existe cierta tendencia popular a confundir innovaci\u00f3n con originalidad, siendo esta \u00faltima referida a lo que se crea sin precedentes. Es una manera de innovar, pero existen muchas maneras de innovar en la pr\u00e1ctica profesional. Cuando aparece por primera vez en un proyecto, una empresa o una entidad la figura de profesional de la Educaci\u00f3n Social estamos innovando, porque a ese nivel no exist\u00eda. Sucede lo mismo cuando aplicamos novedades tra\u00eddas del conocimiento de otras acciones socioeducativas o de otros campos profesionales. Si aplicamos una nueva herramienta a nuestra acci\u00f3n tambi\u00e9n estamos innovando. Es por eso fundamental la creaci\u00f3n de redes profesionales, un reto que desde hace d\u00e9cadas se tiene, pero no llega a producirse (al menos a un nivel global) a pesar de las facilidades actuales. Poder compartir experiencias y tener la oportunidad de hacer transferencia nuestra propia acci\u00f3n nos fortalece a nivel individual como profesional y a nivel colectivo como profesionales que compartimos una misma deontolog\u00eda. La innovaci\u00f3n es fundamental, puesto que es necesario ir de la mano con la sociedad, en constante cambio. Es necesario escuchar la calle para evitar anacron\u00edas y procesos que ir\u00edan en paralelo en vez de en la misma l\u00ednea. Ligado a la sociedad actual y al discurso sobre innovaci\u00f3n es frecuente recurrir a las nuevas tecnolog\u00edas, que deber\u00edan denominarse tecnolog\u00edas de vida, puesto que son parte de la configuraci\u00f3n actual de la sociedad y para emprender acciones con cualquier sector de poblaci\u00f3n (aunque especialmente en infancia y juventud) es necesario pensar desde las tecnolog\u00edas al alcance y utilizarlas en la medida que sea necesarias.<\/p>\n
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En Educaci\u00f3n Social, como profesi\u00f3n, partimos de distintos puntos y vamos hacia otros. De la beneficencia a la profesionalizaci\u00f3n y del asociacionismo de la profesi\u00f3n a la colegiaci\u00f3n. No podemos negar nuestros or\u00edgenes, enmarcados en la caridad de instituciones religiosas y con el paso del tiempo se entendi\u00f3 que era necesario formarse para aprender a trabajar en estos contextos. Una vez reconocida la Educaci\u00f3n Social, suma de distintas profesiones ya existentes, se cre\u00f3 un movimiento por la uni\u00f3n y participaci\u00f3n conjunta, primero desde las asociaciones y posteriormente como colegios. De la vulnerabilidad a la universalidad, extendi\u00e9ndose cada vez m\u00e1s la acci\u00f3n socioeducativa a toda la poblaci\u00f3n que antes parec\u00eda exclusiva de los contextos en situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n social. Parece que actualmente somos m\u00e1s conscientes de que todas las personas tienen diversas necesidades educativas. De la ejecuci\u00f3n a los espacios de decisi\u00f3n. Palabra no deliberada la de \u201cejecuci\u00f3n\u201d, puesto que cuando solo nos quedamos en la acci\u00f3n, llevamos a cabo la tarea y matamos lo realizado al no permitirnos espacios para reflexionar y difundir la experiencia, lo que nos llevar\u00eda a la enriquecedora reflexi\u00f3n conjunta que ya mencion\u00e1bamos anteriormente al crear red. Y abrirse hueco a los espacios de decisi\u00f3n a los que estamos llegando muy lentamente se hace primordial para dejar de cumplir \u00f3rdenes de superiores sin conocimiento de nuestra metodolog\u00eda y cumplir con las exigentes demandas de las personas por las que y para las que trabajamos. Por otro lado, debemos acabar con propias lacras que parecen aprendidas pues se siguen reproduciendo, como es la creencia de que se es mejor profesional al \u201cdejarse la piel\u201d. Somos profesionales, pero no olvidemos la parte laboral, el derecho al descanso y la desconexi\u00f3n. No vamos a ser m\u00e1s profesionales porque menores de un centro tengan nuestro n\u00famero y nos puedan mandar mensajes de madrugada, es m\u00e1s bien al contrario. No vamos a ser peores profesionales por dejar para el lunes un acompa\u00f1amiento o un informe. Y por \u00faltimo, en innovar tambi\u00e9n debe estar recuperar campos que se olvidaron y que actualmente son necesarios, como es el aprendizaje del espacio comunitario, saber participar y convivir en el contexto cercano.<\/p>\n
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Concluyendo, podr\u00edamos desarrollar nuevas realidades emergentes que la Educaci\u00f3n Social debe tener como frente de acci\u00f3n, pero en gran medida estos nuevos campos hacen referencia a \u00e1mbitos ya cl\u00e1sicos pero que en la base se han modificado y actualizado, por lo tanto, su abordaje y manera de entenderlo si debe ser nuevo. Creemos que en la l\u00ednea de lo compartido se podr\u00eda proponer una nueva jornada de reflexi\u00f3n conjunta como la celebrada para profundizar en los cambios de prisma de estos campos y las necesidades en la formaci\u00f3n de las futuras generaciones de profesionales.<\/p>\n
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