{"id":9281,"date":"2019-03-02T00:00:00","date_gmt":"2019-03-01T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/del-trafico-al-acceso-de-la-educacion-vial-a-la-educacion-para-la-movilidad\/"},"modified":"2021-03-01T11:24:05","modified_gmt":"2021-03-01T10:24:05","slug":"del-trafico-al-acceso-de-la-educacion-vial-a-la-educacion-para-la-movilidad","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/28\/el-tema\/del-trafico-al-acceso-de-la-educacion-vial-a-la-educacion-para-la-movilidad","title":{"rendered":"Del tr\u00e1fico al acceso. De la educaci\u00f3n vial a la educaci\u00f3n para la movilidad"},"content":{"rendered":"<h2><strong>1. Si la movilidad (sostenible) es la respuesta<\/strong><a title=\"\" href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><sup><sup>[1]<\/sup><\/sup><\/a><strong> \u00bfcu\u00e1l es la pregunta?<\/strong><\/h2>\n<p>Algunos se plantean cuestiones del tipo: \u00bfC\u00f3mo disminuir los impactos ambientales, sociales y econ\u00f3micos del tr\u00e1fico y el transporte? \u00bfC\u00f3mo potenciar los modos de transporte activos y saludables y lograr que convivan \u201ceducadamente\u201d con el coche? \u00bfC\u00f3mo hacer un uso razonable del coche?<\/p>\n<p>Todas las medidas aplicables para resolver estas cuestiones no son suficientes. Es cierto que suponen mejoras sustantivas en el tr\u00e1fico y el transporte para el bienestar de la poblaci\u00f3n y para la calidad ambiental. Sin embargo, la cuesti\u00f3n no es ir y venir de forma \u201csostenible\u201d sin llegar a ning\u00fan lugar. Es necesario que, adem\u00e1s, se alcance, de forma satisfactoria, el objetivo que motiv\u00f3 el desplazamiento.<\/p>\n<p>Por tanto, en nuestra opini\u00f3n,<em> la movilidad<\/em> es la respuesta a la pregunta: \u00bfc\u00f3mo, todas las personas y los diversos colectivos, podemos acceder a los bienes<a title=\"\" href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\"><sup><sup>[2]<\/sup><\/sup><\/a> (recursos, servicios, relaciones, actividades, comunicaci\u00f3n\u2026) de nuestro inter\u00e9s que est\u00e1n localizados en el territorio, y hacerlo en condiciones sostenibles y satisfactorias?<\/p>\n<p>Desde las ciencias sociales, esta definici\u00f3n instrumental de movilidad se enriquece y completa al integrar los aspectos culturales, simb\u00f3licos y vivenciales del desplazamiento (f\u00edsico, virtual o potencial), del acceso a los destinos y del espacio\/lugar. Aspectos que van a ser importantes para dise\u00f1ar estrategias que favorezcan el cambio cultural y de actitudes necesarias para avanzar hacia la movilidad saludable. Objetivo que no se puede lograr s\u00f3lo desde la gesti\u00f3n t\u00e9cnica o por la v\u00eda normativa o sancionadora.<\/p>\n<p>El objetivo de este art\u00edculo es defender este enfoque de la movilidad y animar a los especialistas de la educaci\u00f3n social a dise\u00f1ar una estrategia y praxis educativa acorde.<\/p>\n<h2><strong>2. Seguridad vial urbana, transporte sostenible y movilidad.<\/strong><\/h2>\n<h3><strong>2.1. De la seguridad vial a la salud vial.<\/strong><\/h3>\n<p>La capacidad de acceder a bienes y servicios urbanos y el derecho a la libre circulaci\u00f3n de las personas,<a title=\"\" href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\"><sup><sup>[3]<\/sup><\/sup><\/a> as\u00ed como la salud y la integridad f\u00edsica, se ve afectada por la inseguridad vial. La siniestralidad vial <a title=\"\" href=\"#_ftn4\" name=\"_ftnref4\"><sup><sup>[4]<\/sup><\/sup><\/a> es grave, muy grave: en Espa\u00f1a sigue matando a m\u00e1s de 3 personas al d\u00eda, siendo la principal causa de muerte entre los 5 y los 40 a\u00f1os<a title=\"\" href=\"#_ftn5\" name=\"_ftnref5\"><sup><sup>[5]<\/sup><\/sup><\/a> y dejando cada a\u00f1o miles de lesionadas de por vida, muchas de ellas en las ciudades.<\/p>\n<p>En respuesta a la siniestralidad vial se tiende a aplicar medidas que act\u00faan sobre sus s\u00edntomas o manifestaciones, lo que se ha llamado \u201csoluciones de final de la tuber\u00eda\u201d (Dextre &amp; Cebollada, 2014), sin tener en cuenta los factores estructurales y las teor\u00edas de la seguridad vial.<a title=\"\" href=\"#_ftn6\" name=\"_ftnref6\"><sup><sup>[6]<\/sup><\/sup><\/a> Adem\u00e1s, como el factor humano est\u00e1 detr\u00e1s de la mayor parte de los siniestros viales, se tiende a cargar la responsabilidad sobre el comportamiento de los usuarios de la v\u00eda. En consecuencia, sus efectos son limitados y la sangr\u00eda del tr\u00e1fico sigue siendo inmoral.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/accidenr.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"467\" \/><\/p>\n<h6><small>(imagen en <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/58726902@N05\/27143475390\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/small><\/h6>\n<p>De hecho, hay otros enfoques, como \u201cel sistema vial seguro\u201d (visi\u00f3n cero)<a title=\"\" href=\"#_ftn7\" name=\"_ftnref7\"><sup><sup>[7]<\/sup><\/sup><\/a> que parte del principio \u00e9tico de que nadie deber\u00eda perder la vida o sufrir lesiones permanentes como consecuencia de estar o desplazarse en la v\u00eda, y por tanto, ning\u00fan plan de seguridad vial deber\u00eda aceptar un s\u00f3lo herido grave. Este enfoque contempla la idea central de que el error es humano y no se puede erradicar totalmente, por tanto hay que dejar de cargar toda la culpa sobre el usuario individual involucrado en un siniestro y hacer que las v\u00edas, los veh\u00edculos y la norma sean <em>indulgentes <\/em>con el error humano. Evitar que un error (o comportamiento inadecuado) derive en un siniestro fatal es una responsabilidad compartida de todos los agentes del sistema. Sistema que est\u00e1 conformado por los veh\u00edculos y el sistema de transporte, la planificaci\u00f3n urbana y el dise\u00f1o de las v\u00edas, los sujetos y sus valores, la regulaci\u00f3n y control del tr\u00e1fico, los servicios de salud y educativos, etc.<\/p>\n<p>Desde la gesti\u00f3n (reglamentaci\u00f3n, regulaci\u00f3n y ordenaci\u00f3n) del tr\u00e1fico se podr\u00eda hacer mucho m\u00e1s por la seguridad vial si no se antepusiera la libertad de circular en auto y la fluidez\/velocidad del tr\u00e1fico a motor, casi a cualquier precio. Por ejemplo, en el espacio urbano se podr\u00eda liberar del tr\u00e1fico a la mayor\u00eda de las v\u00edas<a title=\"\" href=\"#_ftn8\" name=\"_ftnref8\"><sup><sup>[8]<\/sup><\/sup><\/a> y en el resto establecer la velocidad m\u00e1xima en 30 km\/h,<a title=\"\" href=\"#_ftn9\" name=\"_ftnref9\"><sup><sup>[9]<\/sup><\/sup><\/a> eliminar el aparcamiento de larga duraci\u00f3n en las v\u00edas p\u00fablicas, etc.<\/p>\n<p>Pero, adem\u00e1s, hay razones para que la seguridad vial, cuyo objetivo es salvar vidas, ampl\u00ede su campo de acci\u00f3n. Y es el hecho de que el tr\u00e1fico a motor causa m\u00e1s enfermedades y muertes por contaminaci\u00f3n que por los traumatismos.<a title=\"\" href=\"#_ftn10\" name=\"_ftnref10\"><sup><sup>[10]<\/sup><\/sup><\/a><\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201cLa contaminaci\u00f3n del aire relacionada con el transporte que afecta a la salud incluye: material particulado, \u00f3xido de nitr\u00f3geno, ozono, mon\u00f3xido de carbono y benceno. Estos incrementan el riesgo de un n\u00famero importante de problemas de salud, incluyendo enfermedades cardiovasculares y respiratorias, c\u00e1ncer y resultados adversos al momento del parto y est\u00e1n asociados con mayores tasas de mortalidad en la poblaci\u00f3n expuesta.\u201d (GIZ-OMS, 2011: 3)<\/p><\/blockquote>\n<p>Adem\u00e1s, el tr\u00e1fico a motor es tambi\u00e9n un gran emisor de Gases de Efecto Invernadero (GEI) responsable del cambio clim\u00e1tico, hasta el punto de que, seg\u00fan la Agencia Europea de Medio Ambiente: el transporte es el primer problema ambiental de la UE.<a title=\"\" href=\"#_ftn11\" name=\"_ftnref11\"><sup><sup>[11]<\/sup><\/sup><\/a> (AEMA, 2016)<\/p>\n<p>Tampoco hay que olvidar las repercusiones sociales del abuso del coche, como son la exclusi\u00f3n\/marginaci\u00f3n del espacio p\u00fablico de: otros usuarios (desplazamiento aut\u00f3nomo de ni\u00f1os, personas mayores o con movilidad reducida), otros usos sociales (como lugar de estar y convivir y no s\u00f3lo transitar) y otros modos de desplazamiento m\u00e1s activos y saludables (andar o ir en bici, patinete o similar).<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/trafic3r.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"466\" \/><\/p>\n<h6>(Imagen en <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/21093323@N02\/3988810622\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/h6>\n<p>En conclusi\u00f3n, ni la mejor gesti\u00f3n del tr\u00e1fico y su seguridad (educaci\u00f3n vial incluida) podr\u00edan alcanzar, por s\u00ed solas, cero \u201caccidentes\u201d graves<a title=\"\" href=\"#_ftn12\" name=\"_ftnref12\"><sup><sup>[12]<\/sup><\/sup><\/a> ni una circulaci\u00f3n ambientalmente limpia y saludable y menos evitar la marginaci\u00f3n \u201cvial\u201d de colectivos. Es necesario apaciguar fuertemente el tr\u00e1fico a motor, manteniendo un alto nivel de accesibilidad. \u00bfC\u00f3mo?<\/p>\n<h3><strong>2.2. La sostenibilidad en el transporte y en el dise\u00f1o urbano.<\/strong><\/h3>\n<p>No parece que el modelo de gesti\u00f3n del transporte imperante est\u00e9 consiguiendo reducir el masivo uso del coche particular ni sus impactos a niveles no da\u00f1inos. Este hecho junto a la creciente importancia de los impactos ambientales del tr\u00e1fico y el transporte, y una mayor sensibilidad social sobre los mismos ha propiciado la aparici\u00f3n de un nuevo enfoque.<\/p>\n<p>Este nuevo modelo de gesti\u00f3n del transporte (que algunos llaman de <em>movilidad<\/em>) plantea importantes cambios sobre el modelo convencional (Avellaneda, 2012), en:<\/p>\n<ol>\n<li>El sujeto de an\u00e1lisis: del automovilista a la pluralidad de usuarios de las v\u00edas, con mayor atenci\u00f3n a los sujetos vulnerables y a peatones y ciclistas.<\/li>\n<li>El objetivo: de resolver los problemas de tr\u00e1fico a motor a responder a las necesidades de desplazamiento cotidiano de todas las personas.<\/li>\n<li>Los m\u00e9todos de an\u00e1lisis: ya no sirven s\u00f3lo las encuestas origen-destino, hay que incorporar la perspectiva de g\u00e9nero o la mirada de los ni\u00f1os\u2026, o el uso de indicadores procedentes tambi\u00e9n de las ciencias sociales.<\/li>\n<li>Las estrategias de gesti\u00f3n: ampliando los planes de tr\u00e1fico, de seguridad vial y de transporte p\u00fablico con planes de transporte sostenible, de accesibilidad universal, de urbanismo de proximidad&#8230; Planes y programas que deben incluir necesariamente procesos participativos de calidad de la poblaci\u00f3n destinataria.<\/li>\n<li>La educaci\u00f3n \u201cvial\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Este nuevo enfoque con el adjetivo \u201c<em>sostenible<\/em>\u201d plantea:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>La necesaria reducci\u00f3n de los impactos ambientales: contaminaci\u00f3n ac\u00fastica y a\u00e9rea, cambio clim\u00e1tico, ocupaci\u00f3n de suelo f\u00e9rtil, fragmentaci\u00f3n del territorio, agotamiento de recursos, derroche energ\u00e9tico&#8230;<\/li>\n<li>La consideraci\u00f3n de los aspectos sociales del patr\u00f3n de desplazamiento: salud, sedentarismo, sociabilidad, equidad, autonom\u00eda, inserci\u00f3n social. (Avellaneda, 2012)<\/li>\n<li>La valoraci\u00f3n econ\u00f3mica de las externalidades del tr\u00e1fico actual: congesti\u00f3n, contaminaci\u00f3n, agotamiento energ\u00edas f\u00f3siles, gastos sanitarios, desastres por el cambio clim\u00e1tico&#8230;<\/li>\n<\/ol>\n<p>Parece claro que la gesti\u00f3n del transporte ha de dar respuesta a las necesidades de desplazamiento, pero reduciendo de forma importante el tr\u00e1fico a motor, hay que \u201cdesmotorizar\u201d. Desde la gesti\u00f3n de la demanda: un importante porcentaje de viajes en coche (entre un 25% y un 40%) se podr\u00edan hacer por modos activos (a pie, pat\u00edn o bicicleta) o en transporte p\u00fablico, y mediante un cambio en la gesti\u00f3n empresarial se podr\u00edan reducir desplazamientos (jornada intensiva, semanas cortas, teletrabajo\u2026). Desde la oferta de transporte: cabe garantizar que el desplazamiento activo y en transporte p\u00fablico sea m\u00e1s seguro, c\u00f3modo, accesible y eficiente, que haya una buena intermodalidad bici+transporte p\u00fablico, favorecer el uso del coche compartido, regular -no prohibir- los nuevos e-veh\u00edculos \u201cpersonales\u201d.<a title=\"\" href=\"#_ftn13\" name=\"_ftnref13\"><sup><sup>[13]<\/sup><\/sup><\/a> Tambi\u00e9n es necesario descarbonizar el transporte, por medio de veh\u00edculos el\u00e9ctricos o de pila de hidr\u00f3geno, etc.<\/p>\n<p>Sin embargo todas estas medidas de gesti\u00f3n del transporte (sumadas a la gesti\u00f3n del tr\u00e1fico) siguen sin lograr un \u00f3ptimo en la seguridad y salud vial y de transporte sostenible, pues su capacidad de acci\u00f3n es limitada cuando hay que ir a destinos distantes y dispersos.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/bici4r(1).jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<h6>(Imagen en <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/18794661@N00\/4874048718\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/h6>\n<p>En efecto, la necesidad de desplazamiento motorizado est\u00e1 muy vinculada a la planificaci\u00f3n urban\u00edstica y, en concreto, al reparto de actividades y servicios sobre el territorio. En los \u00faltimos lustros se ha tendido a una expansi\u00f3n urban\u00edstica de baja densidad y a la zonificaci\u00f3n y dispersi\u00f3n de usos\/actividades, generando la dependencia del coche y su uso intensivo para salvar unas distancias que son largas para ser recorridas a pie o en bici, e ineficientes al transporte p\u00fablico. Incluso en distancias cortas, el dise\u00f1o urbano y vial suele ser favorable al coche y hostil al ir a pie o en bici. Hay que recuperar la ciudad compacta, diversa, con un urbanismo de proximidad y un dise\u00f1o vial amable con las personas.<\/p>\n<p>As\u00ed, frente al modelo, a\u00fan dominante, del autom\u00f3vil (caracterizado por la accidentalidad, contaminaci\u00f3n, congesti\u00f3n, costosas infraestructuras, ciudades expandidas, segregadas y excluyentes, con poca cohesi\u00f3n social, diferente reparto de las posibilidades de acceso, etc.), el paradigma de la sostenibilidad pretende la calidad de vida, el ambiente saludable, la ciudad compacta, amable e incluyente, accesibilidad y la proximidad de los servicios, interacci\u00f3n social y espacios de encuentro, viajes cortos, sin congesti\u00f3n ni accidentes, etc&#8230; (Aspirla, 2016).<\/p>\n<p>En conclusi\u00f3n, el transporte sostenible y una circulaci\u00f3n segura y saludable requiere de:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>un planeamiento orientado hacia un urbanismo de proximidad y el dise\u00f1o de las v\u00edas favorables a las personas y no a la fluidez del tr\u00e1fico,<\/li>\n<li>una gesti\u00f3n del transporte, que garantice que el transporte p\u00fablico responda a las necesidades de desplazamiento y desincentive los viajes realizados en autom\u00f3vil particular y,<\/li>\n<li>las pol\u00edticas sanitarias, educativa, econ\u00f3mica, ambiental\u2026, que minimicen los desplazamientos, su frecuencia y sus distancias. Ahora bien, no sirve un c\u00famulo de medidas\/pol\u00edticas dispersas sino que estas han de plantearse de una manera integral (OMS, 1999).<a title=\"\" href=\"#_ftn14\" name=\"_ftnref14\"><sup><sup>[14]<\/sup><\/sup><\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>Pero en contra de lo que podr\u00eda parecer, todo ello a\u00fan no es suficiente para lograr un transporte y entorno vial seguro, saludable y sostenible. Entendiendo por sostenible no s\u00f3lo como de bajos impactos sino que garantice el acceso a los destinos y evite inmovilidades forzadas (socialmente indeseadas) o los desplazamientos insuficientes, in\u00fatiles o insatisfactorios.<\/p>\n<h3><strong>2.3. De (movilidad)\/transporte a la movilidad\/(accesibilidad)<\/strong>.<\/h3>\n<p>Varios especialistas en ciencias sociales<a title=\"\" href=\"#_ftn15\" name=\"_ftnref15\"><sup><sup>[15]<\/sup><\/sup><\/a> han evidenciado la tendencia a confundir o identificar \u201c<em>movilidad<\/em>\u201d con \u201c<em>circulaci\u00f3n<\/em>\u201d o \u201c<em>transporte<\/em>\u201d -que es s\u00f3lo un medio o dimensi\u00f3n de la movilidad-. Muchos de los que hablan de <em>movilidad<\/em> como transporte, ya no se refieren s\u00f3lo al autom\u00f3vil sino que incluye modos activos como andar o ir en bici y el transporte p\u00fablico y buscan reducir los impactos ambientales del tr\u00e1fico a motor. As\u00ed cada vez es m\u00e1s frecuente o\u00edr: movilidad urbana, movilidad el\u00e9ctrica, movilidad ciclista, la movilidad como servicio, cuando en realidad se refieren solo a los medios de transporte.<\/p>\n<p>Esta idea de <em>movilidad<\/em> como <em>movimiento<\/em> o <em>transporte<\/em> es la que parece que se va imponiendo en los documentos oficiales de la UE y en diversas esferas profesionales y empresariales espa\u00f1olas, y a\u00fan en ONGs o fundaciones bienintencionadas, a las que se han sumado multinacionales de la fabricaci\u00f3n de autom\u00f3viles, reconvertidas en \u201cempresas de servicios a la movilidad\u201d. Y \u00e9ste es el enfoque que han asumido, hasta el momento (febrero 2019) la casi totalidad de ordenanzas llamadas de <em>movilidad<\/em> y los Planes de movilidad urbana sostenible (PMUS), que suelen incluir la regulaci\u00f3n de los modos de transporte p\u00fablicos y los activos, con propuestas de itinerarios peatonales y redes ciclistas, y alguna referencia ambiental, pero sin considerar los diversos sujetos de la movilidad ni sus motivos o destinos.<\/p>\n<p>En efecto, a finales del siglo XX, la Comisi\u00f3n Europea reconoci\u00f3 que Europa no se <em>mov\u00eda <\/em>en la buena direcci\u00f3n y que hab\u00eda llegado \u201c<em>la hora de la verdad<\/em>\u201d<a title=\"\" href=\"#_ftn16\" name=\"_ftnref16\"><sup><sup>[16]<\/sup><\/sup><\/a> para tomar medidas serias en la gesti\u00f3n del transporte. En el a\u00f1o 2007 publica el libro verde que titula \u201c<em>Hacia una nueva cultura de la movilidad urbana<\/em>\u201d donde plantea unas ciudades m\u00e1s ecol\u00f3gicas y un transporte urbano m\u00e1s inteligente, aunque sigue girando en torno al transporte m\u00e1s que a la movilidad\/accesibilidad de las personas. Lamentablemente este \u201ccambio cultural\u201d se ha traducido muchas veces en sistemas \u201ctecnol\u00f3gicos\u201d de transporte (SIT) y ciudad \u201cinteligente\u201d y no ha partido de los motivos, intereses\/necesidades, valores y percepci\u00f3n de los diferentes grupos sociales. Tampoco se ha considerado suficientemente la situaci\u00f3n de inmovilidad y\/o de expulsi\u00f3n del espacio p\u00fablico de algunos colectivos vulnerables.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed defendemos que la gesti\u00f3n de la <em>movilidad<\/em> integra y supera la gesti\u00f3n del tr\u00e1fico y el transporte poniendo en el centro a los sujetos sociales y sus motivos de desplazamiento.<\/p>\n<p>Desde una perspectiva instrumental, la movilidad no trata tanto de <em>c\u00f3mo nos movemos, <\/em>nuestras pautas y modos de transporte (pues de eso ya se ocupar\u00edan los gestores del transporte), sino de c\u00f3mo las personas o grupos sociales podemos acceder a destinos y alcanzar los bienes localizados en el territorio, en condiciones \u00f3ptimas. Hay que recordar que los bienes y las personas est\u00e1n repartidos en el territorio de forma desigual y cada persona y h\u00e1bitat presenta una capacidad y una estructura de oportunidades de acceso a dichos bienes.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Comparativa entre los <em>3 niveles de gesti\u00f3n de los desplazamientos<\/em>.<\/p>\n<table border=\"1\" cellspacing=\"6\" cellpadding=\"6\" align=\"center\">\n<thead>\n<tr>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 72px;\">\u00a0<\/th>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 136px;\"><strong>Gesti\u00f3n del tr\u00e1fico y el transporte<\/strong><\/th>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 201px;\"><strong>Gesti\u00f3n del transporte sostenible<\/strong><\/th>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 158px;\"><strong>Gesti\u00f3n de la movilidad<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 72px;\">Sujeto<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 136px;\">El automovilista y los otros usuarios.<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 201px;\">Los usuarios de los diversos modos de transporte y de la v\u00eda<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 158px;\">Colectivos sociales: ni\u00f1os, personas con movilidad reducida, trabajadores&#8230;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 72px;\">Objeto<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 136px;\">Resolver problemas del tr\u00e1fico a motor<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 201px;\">Responder a las necesidades de desplazamiento<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 158px;\">El acceso a los destinos deseados<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 72px;\">M\u00e9todos de An\u00e1lisis<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 136px;\">IMD,<a title=\"\" href=\"#_ftn17\" name=\"_ftnref17\"><sup><sup>[17]<\/sup><\/sup><\/a> encuestas origen-destino&#8230;<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 201px;\">A\u00f1ade perspectiva de g\u00e9nero, edad, satisfacci\u00f3n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 158px;\">Etnogr\u00e1fica, perceptiva, simb\u00f3lico cultural. M\u00e9todos \u201cm\u00f3viles\u201d<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 72px;\">Estrategias de gesti\u00f3n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 136px;\">Planes de tr\u00e1fico, de seguridad vial y de transporte p\u00fablico.<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 201px;\">\n<p>Planes de transporte sostenible<\/p>\n<p>Planes directores de la bicicleta y el caminar.<\/p>\n<p>Urbanismo de proximidad<\/p>\n<p>Planes de accesibilidad universal\u2026<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 158px;\">\n<p>Planes de movilidad..<\/p>\n<p>Planes movilidad al trabajo y caminado a la escuela.<\/p>\n<p>Participaci\u00f3n y gobernanza<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 72px;\">Educaci\u00f3n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 136px;\">Educaci\u00f3n Vial<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 201px;\">Educaci\u00f3n socioambiental vial<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 158px;\">Educaci\u00f3n para la movilidad<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><small>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia<\/small><\/h5>\n<p>Cabe rese\u00f1ar que los sujetos de la movilidad no se definen por los diferentes roles en el transporte (peat\u00f3n, ciclista, automovilista, pasajero\u2026 transportista) sino, por los diferentes roles\/perfiles sociales seg\u00fan sus caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas (fase del ciclo de vida, g\u00e9nero, capacidad -sociopsicof\u00edsica, econ\u00f3mica\u2026.-) y motivos\/m\u00f3viles para desplazarse. Entre ellos:<\/p>\n<ul>\n<li>La infancia (en sus trayectos a la escuela, pero tambi\u00e9n al parque, a casa de la abuela, a poder hacer peque\u00f1os recados&#8230;). A los ni\u00f1os se les impide desplazarse aut\u00f3nomamente por la ciudad (Dextre &amp; Cebollada, 2014), estos viven en una permanente \u201clibertad vigilada\u201d y como ha mostrado Tonucci<a title=\"\" href=\"#_ftn18\" name=\"_ftnref18\"><sup><sup>[18]<\/sup><\/sup><\/a> el impedir que los ni\u00f1os vayan solos les niega un aporte de experiencias vitales para su desarrollo personal y social.<\/li>\n<li>Personas de movilidad reducida (un concepto muy amplio que incluye personas con el carrito de la compra o cochecitos de beb\u00e9s, embarazadas, familias con ni\u00f1os, personas con disfunciones temporales o permanentes, personas mayores&#8230;).<\/li>\n<li>Personas trabajadoras (en econom\u00eda mercantil y de los cuidados), consumidoras, estudiantes, turistas, j\u00f3venes, transportistas, pacientes, mujeres\/hombres.<\/li>\n<li>Hogares.<\/li>\n<li>Otras: personas que se desplazan para hacer tr\u00e1mites, salir de ocio, hacer visitas, relaciones, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/andadorr2rr.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<h6>(Imagen en <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/14517283@N05\/27100401578\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/h6>\n<p>Las ciencias sociales a\u00f1aden una perspectiva necesaria a este objetivo funcional de la movilidad. Aunque hay diversas escuelas y enfoques, entienden que los hechos viales son hechos sociales, que el espacio es tambi\u00e9n simb\u00f3lico y cultural o que el desplazamiento supone una vivencia donde se establecen diferentes tipos de relaciones (vecinales, laborales, compa\u00f1eros de viaje fortuitos o habituales\u2026). Se ha buscado establecer correlaciones entre la estructura de las pautas de desplazamiento y la estructura social (Bericat, 1994). Algunos enfoques han incorporado la perspectiva de g\u00e9nero y edad y la de actividad del cuidado (y no s\u00f3lo la productiva) y tambi\u00e9n algunos han mostrado inter\u00e9s por analizar los desplazamientos como posibles, pensados y realizados y si el viaje realizado ha sido satisfactorio o inc\u00f3modo (inseguro, ruidoso, lleno de obst\u00e1culos, poco atractivo, largo\u2026) y si ha resultado fruct\u00edfero o in\u00fatil, seg\u00fan se alcance o no el destino en tiempo y forma. Tambi\u00e9n ha sido motivo de estudio los colectivos inmovilizados y\/o excluidos en la movilidad. Incluso se ha llegado a plantear la movilidad ya no como objeto de estudio sino como un enfoque para analizar la forma de habitar y vivenciar los lugares.<\/p>\n<p>El incorporar la percepci\u00f3n y la experiencia del desplazamiento y las normas sociales asociadas es clave a la hora de intervenir para motivar un cambio en el dise\u00f1o del sistema territorial y de los transportes y en los h\u00e1bitos de desplazamiento, para que sean sostenibles y eficientes.<\/p>\n<p>En resumen, la gesti\u00f3n de la <em>movilidad<\/em> (que incluye la del transporte y del tr\u00e1fico) es una estrategia necesaria para garantizar la m\u00e1xima seguridad vial o un sistema de transporte (pautas y modos) sostenibles pero que va m\u00e1s all\u00e1, pues pretende que todos los colectivos sociales gocen del derecho a la ciudad y el territorio, el derecho a acceder a bienes con los que satisfacer sus intereses y necesidades y de hacerlo en condiciones \u00f3ptimas y sostenibles, tambi\u00e9n desde el punto de vista subjetivo (perceptivo).<\/p>\n<p>Para apoyar este cambio en la cultura y paradigma de la movilidad se ha de contar con una estrategia socioeducativa.<\/p>\n<h2><strong>3. Hacia una educaci\u00f3n para la movilidad.<\/strong><\/h2>\n<p>A los tres enfoques planteados de: la seguridad vial, la sostenibilidad en el transporte\/urbanismo y la movilidad corresponder\u00edan tres enfoques de intervenci\u00f3n socioeducativa: la educaci\u00f3n vial, la educaci\u00f3n socioambiental vial y la educaci\u00f3n para la movilidad.<\/p>\n<h3><strong>3.1. De la educaci\u00f3n vial<a title=\"\" href=\"#_ftn19\" name=\"_ftnref19\"><sup><strong><sup>[19]<\/sup><\/strong><\/sup><\/a> a la educaci\u00f3n socioambiental vial.<a title=\"\" href=\"#_ftn20\" name=\"_ftnref20\"><sup><strong><sup>[20]<\/sup><\/strong><\/sup><\/a><\/strong><\/h3>\n<p>Dado que el factor humano est\u00e1 presente en la mayor\u00eda de los siniestros viales, se ha propuesto como medida destacada el influir en el comportamiento de los usuarios de la v\u00eda a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n y tambi\u00e9n del control y la sanci\u00f3n vial.<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n vial convencional<a title=\"\" href=\"#_ftn21\" name=\"_ftnref21\"><sup><sup>[21]<\/sup><\/sup><\/a> se centra en el conocimiento y obediencia de las se\u00f1ales y normas de tr\u00e1fico, buscando influir sobre el comportamiento vial, bien entrenando en la autodefensa en un entorno hostil ocupado \u201cnaturalmente\u201d por los autom\u00f3viles, bien convirtiendo al ni\u00f1o\/a en un conductor\/a precoz (Avellaneda, 2013) pero ni siquiera se suelen basar en los diversos modelos explicativos de la seguridad vial.<a title=\"\" href=\"#_ftn22\" name=\"_ftnref22\"><sup><sup>[22]<\/sup><\/sup><\/a><\/p>\n<p>Es m\u00e1s, en la pr\u00e1ctica, la educaci\u00f3n vial en la escuela est\u00e1 relativamente extendida pero reducida pr\u00e1cticamente a alguna charla por parte de polic\u00edas locales o asociaciones de \u201cv\u00edctimas del tr\u00e1fico\u201d o instructores de autoescuela, con la intervenci\u00f3n y apoyo de personal t\u00e9cnico de educaci\u00f3n de la DGT y, en ocasiones, de alguna entidad de seguros. Fuera de la escuela, las acciones son todav\u00eda m\u00e1s anecd\u00f3ticas. A ello se suma que el personal docente se siente poco preparado para impartir la educaci\u00f3n vial y los colaboradores externos suele tener escasa formaci\u00f3n pedag\u00f3gica.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/educacionse\u00f1alesr.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<h6>(Imagen en <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/59505201@N07\/14931539233\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/h6>\n<p>Pese a su gran importancia, por la sangr\u00eda de vidas que supone la siniestralidad vial, la evaluaci\u00f3n de impacto de la educaci\u00f3n vial ha sido muy escasa<a title=\"\" href=\"#_ftn23\" name=\"_ftnref23\"><sup><sup>[23]<\/sup><\/sup><\/a> y cuando se ha hecho los resultados no han sido muy halag\u00fce\u00f1os. Algunos, lo atribu\u00edan a su pr\u00e1ctica: insuficiente dedicaci\u00f3n, metodolog\u00eda y fundamentaci\u00f3n equivocada, falta de concienciaci\u00f3n, falta de recursos y evaluaci\u00f3n e investigaci\u00f3n escasa (Alonso, 2003).<\/p>\n<p>Pero otras van m\u00e1s lejos, Ana Novoa (2009), tras analizar 54 revisiones de intervenciones en seguridad vial concluy\u00f3 que:<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201cLas intervenciones m\u00e1s efectivas son aquellas que reducen o eliminan el riesgo y que no dependen del cambio de comportamiento de los usuarios ni de sus conocimientos sobre seguridad vial. Aquellas intervenciones basadas exclusivamente en la educaci\u00f3n no son efectivas para reducir las lesiones de tr\u00e1fico\u201d. (Novoa, 2009)<\/p><\/blockquote>\n<p>Una alta seguridad y salud vial no se lograr\u00e1 cambiando la conducta \u201cvial\u201d y menos de los grupos vulnerables, posibles v\u00edctimas -peatones, ciclistas\u2026- sino cambiando las reglas del juego del tr\u00e1fico, hoy favorables al automovilista, para adecuarse a la presencia de estos grupos vulnerables. Tampoco se lograr\u00e1 la sostenibilidad en el transporte intentando convencer sobre sus bondades y los riesgos del cambio clim\u00e1tico, sino haciendo que el modo de transporte sostenible sea el m\u00e1s conveniente por ser m\u00e1s c\u00f3modo, r\u00e1pido, satisfactorio y de mejor carga simb\u00f3lica.<\/p>\n<p>No se trata de aprender disciplina vial para favorecer la fluidez del tr\u00e1fico a motor \u201ccon seguridad\u201d sino de reclamar el derecho a la ciudad y a la calle como un espacio para compartir, de forma saludable y sostenible. Y decir sostenible, incluye una dimensi\u00f3n tambi\u00e9n econ\u00f3mica y por tanto no se trata de impedir la actividad econ\u00f3mica que da vida a una ciudad, pero s\u00ed que \u00e9sta no ahogue la vida social ni sea a costa de la salud de las personas en el espacio p\u00fablico.<\/p>\n<p>Lamentablemente empieza a haber un cambio terminol\u00f3gico y ya se habla de <em>educaci\u00f3n para la movilidad segura<\/em>, o para la <em>movilidad sostenible<\/em>, pero que suele ser m\u00e1s de lo mismo, si bien con alguna referencia ambiental al ruido y contaminaci\u00f3n del tr\u00e1fico, y una mayor valoraci\u00f3n de los peatones y ciclistas. Y aunque tambi\u00e9n hay quien se ha replanteado el \u201cm\u00e9todo\u201d desde una perspectiva cultural o perceptiva, se siguen cargando las tintas sobre el comportamiento de los vulnerables, sin cuestionar, al menos suficientemente, el actual modelo de tr\u00e1fico, de transporte y de ciudad.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/bici7r.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<h6>(Imagen en <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/31013861@N00\/41180344120\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/h6>\n<p>Es preciso un cambio de enfoque hacia lo que hemos llamado educaci\u00f3n socioambiental vial, que ponga en la base a las personas, su salud y los aspectos socioambientales, y no principalmente para cambiar comportamientos sino para cambiar el actual sistema urbano y de transporte, del dise\u00f1o vial, y de la gesti\u00f3n del tr\u00e1fico.<\/p>\n<p>Este enfoque habr\u00eda de partir de:<\/p>\n<ol style=\"list-style-type: lower-alpha;\">\n<li>La toma de conciencia cr\u00edtica de la situaci\u00f3n actual de los desplazamientos cotidianos evidenciando los valores\/criterios\/ideolog\u00eda sobre los que se fundamenta,<\/li>\n<li>El reconocimiento de la necesidad de un cambio de enfoque.<\/li>\n<li>El conocimiento de las mejores pr\u00e1cticas en este campo y<\/li>\n<li>Un compromiso de acci\u00f3n educativa responsable, integral y compartida que vaya al fondo del asunto.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Las bases de un programa de educaci\u00f3n-socio ambiental vial comprender\u00edan:<\/p>\n<p>El <em>objetivo<\/em>: Que la ciudadan\u00eda comprenda que una alta seguridad y salud ambiental vial depende necesariamente de un cambio en el dise\u00f1o urbano, en el sistema y patrones de transporte y en los valores que rigen en la sociedad. Y act\u00fae en consecuencia.<\/p>\n<p>Los <em>sujetos<\/em> (grupo destinatario): son los diferentes usuarios de la v\u00eda (peatones, patinadores, ciclistas,\u2026 automovilistas, transportistas\u2026) buscando el empoderamiento de los m\u00e1s vulnerables y la cesi\u00f3n de poder por parte de los \u201cdominantes\u201d.<\/p>\n<p>El <em>contenido<\/em>: ha de mostrar una mirada cr\u00edtica y reflexiva en la que, adaptado a cada grupo destinatario, contemple algunas de las siguientes cuestiones (s\u00f3lo a t\u00edtulo de sugerencia):<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfC\u00f3mo vivenciamos nuestra ciudad? \u00bfC\u00f3mo habitamos y nos movemos? \u00bfAd\u00f3nde y por qu\u00e9 motivo?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo es nuestra ciudad -calidad, servicios, relaciones\u2026-? \u00bfPodemos disfrutar de ella y de la calle? \u00bfCu\u00e1les son las consecuencias del desigual reparto de las calles y v\u00edas? \u00bfQui\u00e9n domina y qui\u00e9n queda marginado?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l es la actual oferta y demanda de transporte en tu ciudad y cu\u00e1les son sus impactos?: (transporte p\u00fablico, coche, modos activos\u2026). \u00bfC\u00f3mo se podr\u00eda descarbonizar y desmotorizar el transporte urbano? \u00bfQu\u00e9 opciones tienen las personas\/hogares que no disponen de coche?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 impactos tiene el tr\u00e1fico a motor sobre la salud y la naturaleza? \u00bfQu\u00e9 conflicto de intereses se dan en el tr\u00e1fico? \u00bfC\u00f3mo afecta a otros usos, usuarios y modos de transporte? \u00bfQui\u00e9n debe adecuar su conducta?<\/li>\n<li>\u00bfC\u00f3mo dise\u00f1ar\u00edas en tu ciudad un sistema vial seguro (visi\u00f3n cero) y saludable? \u00a0\u00bfQui\u00e9nes ser\u00edan los agentes a implicar?<\/li>\n<li>\u00bfEn qu\u00e9 consiste la actitud vial segura y sostenible? \u00bfY la dimensi\u00f3n cultural y simb\u00f3lica del habitar (estar y desplazarse)?.<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 podemos hacer desde nuestro grupo\/centro? \u00bfQu\u00e9 experiencias participativas -mesa\/foro de movilidad, etc.- han tenido \u00e9xito?<\/li>\n<li>\u00bfGarantiza la normativa actual el uso social de la calle por la ciudadan\u00eda y su seguridad vial? <a title=\"\" href=\"#_ftn24\" name=\"_ftnref24\"><sup><sup>[24]<\/sup><\/sup><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>El <em>m\u00e9todo <\/em>o pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n socioambiental vial ha de cumplir entre otros, los siguientes requisitos o principios:<\/p>\n<ul>\n<li>Coherencia. Ser coherente con el contenido, con los destinatarios, el entorno y el saber pedag\u00f3gico.<\/li>\n<li>Enfoque. El \u201cproblema vial\u201d es un \u201checho social\u201d, un fen\u00f3meno social complejo, cultural e hist\u00f3ricamente situado. La pr\u00e1ctica vial forma parte de la pr\u00e1ctica social, de las normas sociales de la vida p\u00fablica y por tanto la educaci\u00f3n vial ha de formar parte de la educaci\u00f3n c\u00edvica. Para que una norma vial sea respetada\u00a0por convencimiento y no por imposici\u00f3n se requiere que sea consistente con la norma social para cada escenario concreto y parezca apropiada (y no desfasada, arbitraria, discriminatoria, o con motivaciones perversas: recaudar\u2026). (Wright, 2010). La conducta vial responde m\u00e1s a c\u00f3mo se comporten los otros significantes que a lo que indique la norma (o se\u00f1al) o lo que se ense\u00f1e en la escuela, la autoescuela o \u201clos media\u201d. \u201c<em>Por eso, una buena dosis de interaccionismo simb\u00f3lico y de etnometodolog\u00eda podr\u00eda ayudarnos a dise\u00f1ar programas de educaci\u00f3n vial para todas las edades<\/em>&#8230;\u201d (Wright, 2010:26)<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n. La circulaci\u00f3n urbana es un tema complejo sin soluciones f\u00e1ciles ni v\u00e1lidas para todas las situaciones, por tanto para su mejor gesti\u00f3n requiere de una participaci\u00f3n ciudadana de calidad en la toma de decisiones (Miralles, C. 2003) pero hay que aprender tambi\u00e9n a participar.<\/li>\n<li>Cr\u00edtica activa. Hay que tomar partido por la acci\u00f3n reivindicativa activa. Hay que abrir el debate entre la ciudadan\u00eda, hacer peticiones a los responsables pol\u00edticos y t\u00e9cnicos comunitarios, apropiarse de las calles para su uso y disfrute en especial por parte de los colectivos \u201cinmovilizados\u201d. Hay que hacer aflorar a la visibilidad p\u00fablica esta marginaci\u00f3n para que sea tenida en cuenta en el dise\u00f1o de las pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/li>\n<li>T\u00e9cnicas: la lecci\u00f3n magistral sirve poco, hay que aprender haciendo, introducir t\u00e9cnicas m\u00e1s pr\u00e1cticas y vivenciales como son los juegos de simulaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas y de conflictos, el aprendizaje en la pr\u00e1ctica o por descubrimiento. Es necesario un trabajo educativo en medio abierto (recorridos y observaciones urbanas). Algunos programas interesantes, como \u201ccaminando a la Escuela,<a title=\"\" href=\"#_ftn25\" name=\"_ftnref25\"><sup><sup>[25]<\/sup><\/sup><\/a> bien planteados, pueden resultar una buena estrategia para iniciar un cambio desde la comunidad escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A\u00fan son muy escasos los recursos did\u00e1cticos elaborados y publicados que incorporen aspectos ambientales y de equidad social en las pautas de transporte y disfrute de la ciudad.<a title=\"\" href=\"#_ftn26\" name=\"_ftnref26\"><sup><sup>[26]<\/sup><\/sup><\/a> A la educaci\u00f3n vial convencional le est\u00e1 costando mucho dar el paso, y desde la educaci\u00f3n ambiental o para la sostenibilidad apenas se toca superficialmente el tema del transporte y el tr\u00e1fico.<\/p>\n<p>Ahora bien, esta educaci\u00f3n socioambiental vial est\u00e1 centrada en los sujetos, el espacio p\u00fablico y en las pautas y modos de transporte pero no incorpora a\u00fan, la perspectiva de la movilidad como pr\u00e1ctica social en el acceso a bienes del territorio.<\/p>\n<h3><strong>3.2. De la educaci\u00f3n socioambiental vial a la educaci\u00f3n para la movilidad<\/strong>.<\/h3>\n<p>La movilidad supone un nuevo paradigma que incorpora dos componentes fundamentales:<\/p>\n<p>1) la perspectiva instrumental, el tener por objetivo el acceso a los bienes de un territorio de manera sostenible<\/p>\n<p>2) la perspectiva cultural, simb\u00f3lica y vivencial del desplazamiento realizado (virtual\/telem\u00e1tico o f\u00edsico), pensado y potencial y del espacio\/lugar\/destino.<\/p>\n<p>En consecuencia, la educaci\u00f3n para la movilidad se centra en las personas, atendiendo a sus necesidades de acceso a destinos y bienes, desde sus vivencias y percepciones, y en relaci\u00f3n a sus derechos de ciudadan\u00eda y a los valores socio-ambientales compartidos. Por ejemplo, tr\u00e1fico y ni\u00f1ez son incompatibles y el dise\u00f1o vial y urbano no contempla las caracter\u00edsticas y necesidades espec\u00edficas de la infancia en la calle; lo id\u00f3neo ser\u00eda no intentar que el ni\u00f1o se adapte a la v\u00eda sino que \u00e9sta se dise\u00f1e pensando en el ni\u00f1o y la ni\u00f1a, no s\u00f3lo para circular por ella con autonom\u00eda relativa sino para disfrutar de ella como espacio de juego y convivencia, pues ese puede ser el motivo de su desplazamiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/espaciourbanor.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<h6>(Imagen en\u00a0<a style=\"text-align: center;\" href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/22392855@N08\/45839394434\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flickr<\/a>)<\/h6>\n<p>Comparte con la educaci\u00f3n socioambiental vial muchas caracter\u00edsticas, como el intentar lograr un sistema y pautas de transporte sostenible y saludable. Las principales diferencias ser\u00edan:<\/p>\n<p>En el <em>objetivo<\/em>: pretende a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n los cambios sociopol\u00edticos y urban\u00edsticos necesarios para que el desplazamiento de todas las personas alcance su motivo de forma satisfactoria.<\/p>\n<p>En los <em>sujetos<\/em> (grupo destinatario): no se definen por los roles seg\u00fan los modos de transporte (peat\u00f3n ciclista, automovilista, etc.) sino seg\u00fan caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas, seg\u00fan etapa del ciclo de vida, g\u00e9nero, actividad, capacidades (sociopsicof\u00edsicas, econ\u00f3micas\u2026), motivo del desplazamiento, hogares\u2026<\/p>\n<p>En el\u00a0<em>contenido<\/em>: incluir\u00eda todos los indicados en la educaci\u00f3n para la movilidad, pero resaltando de una manera muy especial el motivo de los desplazamientos y su satisfacci\u00f3n.<\/p>\n<p>En el <em>m\u00e9todo y t\u00e9cnicas<\/em>: incorporar\u00eda el trabajo de campo para indagar sobre el motivo de sus desplazamientos para los diferentes colectivos sociales, sus dificultades (temores incluidos) y aquellos viajes que no pasan de ser pensados.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Comparativa entre <em>3 tipos de educaci\u00f3n del tr\u00e1fico y la movilidad<\/em><\/p>\n<table border=\"1\" cellspacing=\"6\" cellpadding=\"6\" align=\"center\">\n<thead>\n<tr>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 85px;\">\u00a0<\/th>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 132px;\"><strong>1. Educaci\u00f3n vial<\/strong><\/th>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 198px;\"><strong>2. Educaci\u00f3n socioambiental vial<\/strong><\/th>\n<th style=\"background-color: #ff9966; width: 151px;\"><strong>3. Educaci\u00f3n para la movilidad<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 85px;\">Objetivo<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 132px;\">Cambio conducta para sobrevivir en el tr\u00e1fico<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 198px;\">Cambio del sistema urbano y de transporte m\u00e1s saludable&#8230;<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 151px;\">2+ &#8230;para acceder a los destinos de forma satisfactoria<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 85px;\">Destinatarios<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 132px;\">Sujetos del tr\u00e1fico en especial los m\u00e1s vulnerables.<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 198px;\">Usuarios de la v\u00eda y de los diferentes modos de transporte.<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 151px;\">Ciudadan\u00eda (por perfiles sociales), t\u00e9cnicos y pol\u00edticos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 85px;\">Contenido<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 132px;\">\n<p>Se\u00f1ales y normas de tr\u00e1fico.<\/p>\n<p>Comportamiento \u201cseguro\u201d y actitudes ante el tr\u00e1fico<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 198px;\">\n<p>Los usuarios de la v\u00eda.<\/p>\n<p>El sistema urbano y de transportes y sus impactos.<\/p>\n<p>Participaci\u00f3n para la sostenibilidad<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 151px;\">\n<p>2+ Los colectivos sociales: motivos, modos y capacidades para\/de desplazarse.<\/p>\n<p>Vivencia del espacio, viaje y del logro<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 85px;\">Metodolog\u00eda<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 132px;\">\n<p>Informar, sensibilizar.<\/p>\n<p>Campa\u00f1as difusi\u00f3n.<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 198px;\">\n<p>Activa en medio abierto. Participativa.<\/p>\n<p>Implica a la comunidad<\/p>\n<p>Constructivista<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 151px;\">2 + especial atenci\u00f3n a la percepci\u00f3n y vivencia y a la satisfacci\u00f3n de logro.(etnometodol\u00f3gica)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 85px;\">Agentes educadores<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 132px;\">Docentes. Polic\u00eda Local, ONGs, formadores viales, DGT, familia, sociedad, medias.<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 198px;\">\n<p>Docentes y educadores ambientales y sociales.<\/p>\n<p>Colectivos\/asociaciones<\/p>\n<p>Administraci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 151px;\">\n<p>Docentes y educadores ambientales y sociales.<\/p>\n<p>Colectivos\/asociaciones<\/p>\n<p>Administraci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"background-color: #ffcc99; width: 85px;\">Evaluaci\u00f3n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 132px;\">\n<p>El cumplimiento de la normativa vial.<\/p>\n<p>\u00bfReducci\u00f3n de la siniestralidad?<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 198px;\">\n<p>Acciones realizadas para cambiar la ciudad.<\/p>\n<p>Logros conseguidos<\/p>\n<\/td>\n<td style=\"background-color: #ffffcc; width: 151px;\">2 + El avance en la accesibilidad a los bienes de forma saludable y sostenible.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><small>Fuente: Elaboraci\u00f3n propia.<\/small><\/h5>\n<p>La Educaci\u00f3n Social est\u00e1 en una situaci\u00f3n privilegiada para cumplir este cometido pues tiene esa sensibilidad y metodolog\u00edas que, bien empleadas, son necesarias para avanzar hacia el derecho a la ciudad y a la movilidad. Todo un reto para el colectivo de profesionales de la educaci\u00f3n social.<\/p>\n<div>\n<div id=\"ftn1\">\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[869,574,873,875,877,870,874,277,800,876,879,872,878,871],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/28\/el-tema\/del-trafico-al-acceso-de-la-educacion-vial-a-la-educacion-para-la-movilidad\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Del tr\u00e1fico al acceso. De la educaci\u00f3n vial a la educaci\u00f3n para la movilidad - RES. 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