{"id":9272,"date":"2019-02-13T00:00:00","date_gmt":"2019-02-12T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/i-congreso-nacional-de-educacion-de-calle\/"},"modified":"2021-03-01T18:22:54","modified_gmt":"2021-03-01T17:22:54","slug":"i-congreso-nacional-de-educacion-de-calle","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/28\/actualidad\/i-congreso-nacional-de-educacion-de-calle","title":{"rendered":"I Congreso Nacional de Educaci\u00f3n de Calle"},"content":{"rendered":"

I CONGRESO NACIONAL DE EDUCACI\u00d3N DE CALLE”<\/strong><\/h2>\n

Zamora, 23, 24 y 25 de octubre de 2018<\/em><\/strong>
\nEl Excmo. Ayuntamiento de Zamora, Cruz Roja Espa\u00f1ola (Delegaci\u00f3n Provincial de Zamora) y La Mennais <\/em>(Centro Menesiano de Zamora) organizaron el I Congreso Nacional de Educaci\u00f3n de Calle <\/em><\/strong>celebrado en Zamora los d\u00edas 23, 24 y 25 de Octubre de 2018 con el objetivo fundamental de poner en valor el enorme potencial socioeducativo de la educaci\u00f3n de calle como herramienta de trabajo con chicos-as en situaci\u00f3n de riesgo, vulnerabilidad o desventaja social.<\/p>\n

Adem\u00e1s de ser foro de encuentro de profesionales del \u00e1mbito social y educativo (y de todas aquellas personas especialmente interesadas en esta materia tales como alumnos de educaci\u00f3n social, trabajo social, integraci\u00f3n social, voluntariado, etc.), el I Congreso Nacional de Educaci\u00f3n de Calle <\/em><\/strong>ofreci\u00f3 una visi\u00f3n retrospectiva de la Educaci\u00f3n de Calle en Espa\u00f1a, de sus inicios, su implantaci\u00f3n y posicionamiento en el sistema educativo y social; su papel vertebrador en el panorama socioeducativo actual y una perspectiva de futuro como herramienta garante de los derechos y libertades de los ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes a trav\u00e9s de la responsabilidad individual y social compartida. Asimismo se hizo una decidida apuesta por la mejora de las intervenciones a partir del intercambio de buenas pr\u00e1cticas en educaci\u00f3n de calle contando con experiencias en forma de comunicaciones, ya no s\u00f3lo de Espa\u00f1a, sino tambi\u00e9n de otras partes del mundo.<\/p>\n

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Vaya por delante el sincero agradecimiento a todos los profesionales y j\u00f3venes que hicieron posible este Congreso. Fueron doce meses de intenso trabajo, complicadas decisiones organizativas y trabas burocr\u00e1ticas que no hicieron mella en un equipo humano motivado por un proyecto ambicioso marcado por un objetivo b\u00e1sico: reivindicar la “Educaci\u00f3n de Calle” como potente estrategia precursora del cambio en la historia vital de cada joven.<\/p>\n

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El presente art\u00edculo pretende recoger las aportaciones principales que se vertieron en el Congreso, una foto fija de lo que la Educaci\u00f3n Social ha sido, es en la actualidad y el papel que esperamos desempe\u00f1e de ahora en adelante.<\/p>\n

Pasado de la “Educaci\u00f3n de Calle”<\/strong><\/h2>\n

La Educaci\u00f3n de Calle en Espa\u00f1a tiene sus ra\u00edces en Logro\u00f1o en 1968 cuando Juli\u00e1n Rezola comenz\u00f3 en el Barrio Yague<\/em> de dicha ciudad, dando lugar a lo que despu\u00e9s pas\u00f3 a ser conocido como “Movimiento Pioneros”.<\/p>\n

Igualmente decisivo result\u00f3 en 1970 el papel de Toni Juli\u00e0 en Barcelona como responsable del “Centro de Formaci\u00f3n de Educadores Especializados (CFEEB)”<\/em>, con el abordaje de la formaci\u00f3n de lo que hoy conocemos como educadores de calle.<\/p>\n

Ambos se hab\u00edan formado en Francia y son considerados los precursores de la Educaci\u00f3n de Calle en nuestro pa\u00eds. A ellos les siguieron otros muchos educadores que durante la Transici\u00f3n se preocuparon de que las incipientes mejoras democr\u00e1ticas y sociales que se estaban implantando llegaran tambi\u00e9n (y especialmente) a los sectores de poblaci\u00f3n m\u00e1s vulnerables.<\/p>\n

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Para analizar el pasado m\u00e1s cercano de la “Educaci\u00f3n de Calle” en Espa\u00f1a, el Congreso cont\u00f3 con la figura de Enrique Mart\u00ednez Reguera.<\/em>[1]<\/sup><\/sup><\/a> Con un pensamiento cr\u00edtico hacia el sistema pol\u00edtico, econ\u00f3mico y social imperante, lleva desarrollando desde hace m\u00e1s de cincuenta a\u00f1os una ingente labor educativa con la infancia marginada. Referente irrenunciable para los educadores que en el presente trabajan con chicos-as desde la metodolog\u00eda de la “Educaci\u00f3n de Calle”, se posiciona desde un paradigma eminentemente humanista donde el epicentro de la intervenci\u00f3n es la persona. Denuncia lo que denomina la “cosificaci\u00f3n” de los j\u00f3venes en un sistema donde priman los procedimientos legales y las estad\u00edsticas sobre los afectos y la dignidad, donde se hace un uso del lenguaje que despersonaliza a los chicos y chicas al hablar de “usuarios”, “menores”, “menas”… Para Mart\u00ednez Reguera lo urgente es la persona en toda su integridad y complejidad, en su inalienable dignidad como ser humano. Los procesos, expedientes y datos, los n\u00fameros y estad\u00edsticas que un ordenador pueda entender desproveen a las personas de todo atisbo de afecto y personalidad.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n desde la Educaci\u00f3n de Calle debe orientarse, por tanto, hacia el conocimiento (proceso mucho m\u00e1s complejo, enriquecedor y justo que la mera observaci\u00f3n) de la persona joven desde la cercan\u00eda, desde la empat\u00eda, desde el respeto, desde la preservaci\u00f3n de su dignidad.<\/p>\n

Por su parte, los educadores<\/a>[2]<\/sup><\/sup><\/a> del programa de Irse-Arava <\/em>con una trayectoria de veinticinco a\u00f1os de trabajo en la ciudad de Vitoria, presentaron los resultados de un reciente estudio efectuado en colaboraci\u00f3n con el Ayuntamiento de Vitoria y la UPV\/EHU. Consideran la “Educaci\u00f3n de Calle” como una potente herramienta socioeducativa, transformadora del entorno y a los educadores como “vendedores de oportunidades” que deben apoyar a los\/as chicos\/as en sus procesos de cambio, en la mejora de sus propias vidas y de su entorno inmediato, mejorando las expectativas y disminuyendo la desigualdad en la que viven.<\/p>\n

Presente de la “Educaci\u00f3n de Calle”<\/strong><\/h2>\n

Habiendo tomado conciencia del camino recorrido hasta hora el Congreso dedic\u00f3 la siguiente jornada al presente de la “Educaci\u00f3n de Calle”.<\/p>\n

Representantes[3]<\/sup><\/sup><\/a> de la Red Internacional de Educaci\u00f3n de Calle “Dynamo International”<\/em> acercaron el trabajo de “Educaci\u00f3n de Calle” que se lleva a cabo en diversas partes del mundo pudiendo comprobar de nuevo el poder transformador que esta estrategia de intervenci\u00f3n tiene sobre los j\u00f3venes, independientemente de los contextos donde se desarrolla.<\/p>\n

Para poner en valor el trabajo de “Educaci\u00f3n de Calle” hoy en d\u00eda se pusieron en com\u00fan, mediante el formato de Comunicaciones, diversas experiencias de buenas pr\u00e1cticas en Barcelona, Santa Cruz de Tenerife, Madrid, M\u00e1laga, Logro\u00f1o y Zamora.<\/p>\n

En Barcelona, Sergi Reina Jimenez,[4]<\/sup><\/sup><\/a> a pesar de las dificultades iniciales con las que se encontraron en el desarrollo del Programa de Calle en Lli\u00e7a de Vall<\/em> en 2018 al no contar con referencias similares en la zona, han conseguido en poco tiempo implantar con \u00e9xito un programa basado en la integraci\u00f3n en la comunidad de los j\u00f3venes a trav\u00e9s de su participaci\u00f3n activa en la vida social de la localidad.<\/p>\n

Desde Santa Cruz de Tenerife, Alberto Dom\u00ednguez L\u00f3pez,[5]<\/sup><\/sup><\/a> present\u00f3 un programa de Calle dirigido a personas sin hogar de la localidad, personas invisibles para el resto de ciudadanos y con m\u00faltiples problem\u00e1ticas personales, diferentes nacionalidades, consumo de sustancias, etc.<\/p>\n

Desde la intervenci\u00f3n en calle la meta es que estas personas descubran y\/o recuperen su objetivo de vida a trav\u00e9s de peque\u00f1os procesos de cambio, apoyo emocional y acompa\u00f1amiento activo en sus demandas.<\/p>\n

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En Madrid, la Asociaci\u00f3n SUYAE,<\/em>[6]<\/sup><\/sup><\/a> en colaboraci\u00f3n con la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid trabajan desde hace 15 a\u00f1os con bandas juveniles desarrollando un marco te\u00f3rico-pr\u00e1ctico que sustente la intervenci\u00f3n con estos chicos y chicas, prevenga la violencia y facilite su inserci\u00f3n social.<\/p>\n

Desde M\u00e1laga se presentaron dos proyectos. De una parte el proyecto desarrollado por INCIDE,<\/em>[7]<\/sup><\/sup><\/a>en la barriada Cruz Verde Lagunillas, la cual presenta una serie de caracter\u00edsticas de marginaci\u00f3n, desempleo y analfabetismo con el objetivo de fomentar el Desarrollo comunitario y social de sus j\u00f3venes a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3n sobre su propia vida y del conocimiento de la realidad para instaurar procesos de cambio y transformaci\u00f3n personal y comunitaria (del entorno). De otra parte, el proyecto desarrollado por la Universidad de M\u00e1laga,[8]<\/sup><\/sup><\/a> centrado en los procesos de evaluaci\u00f3n en el trabajo de “Educaci\u00f3n de Calle”. Desde la universidad, junto con los educadores de C\u00e1ritas Diocesana, reivindican el necesario car\u00e1cter cient\u00edfico de la Educaci\u00f3n Social y, por ende, de la necesidad de evaluar, a trav\u00e9s de herramientas adecuadas, factores como la afectividad, la participaci\u00f3n social, la felicidad, las relaciones entre la familia, amigos y educadores con los chicos y chicas implicados, etc. La evaluaci\u00f3n se erige as\u00ed como esencial punto de apoyo para mejorar las intervenciones educativas en medio abierto.<\/p>\n

La Asociaci\u00f3n Enzigzag,[9]<\/sup><\/strong><\/sup><\/a> <\/em>de Logro\u00f1o, expuso las claves para desarrollar un programa de “Educaci\u00f3n de Calle”: la observaci\u00f3n, la relaci\u00f3n y el encuentro, trabajar sobre potencialidades y desde una dimensi\u00f3n grupal y comunitaria. Destacaron la importancia de acercarse al mundo de los j\u00f3venes en desventaja desde sus valores y como una realidad en constante evoluci\u00f3n. Asimismo presentaron diversas herramientas metodol\u00f3gicas para el acompa\u00f1amiento personal de j\u00f3venes.<\/p>\n

En Zamora,[10]<\/sup><\/sup><\/a> donde se viene trabajando la educaci\u00f3n de calle desde hace m\u00e1s de diez a\u00f1os de manera coordinada entre el Ayuntamiento de Zamora, el Centro Menesiano Zamora Joven y Cruz Roja Espa\u00f1ola, Delegaci\u00f3n Provincial en Zamora, se destac\u00f3 el trabajo en red como estrategia irrenunciable para que la \u201cEducaci\u00f3n de Calle\u201d sea referente socioeducativo en el trabajo con adolescentes y j\u00f3venes de la ciudad.<\/p>\n

Como complemento a las Comunicaciones, la mesa de Experiencias ahond\u00f3 en determinadas estrategias educativas como herramientas poderosas para la “Educaci\u00f3n de Calle”:<\/p>\n