{"id":9228,"date":"2018-08-29T00:00:00","date_gmt":"2018-08-28T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/la-educacion-social-en-centros-y-pisos-de-acogida-de-inmigrantes-y-solicitantes-de-proteccion-internacional\/"},"modified":"2021-03-09T19:49:28","modified_gmt":"2021-03-09T18:49:28","slug":"la-educacion-social-en-centros-y-pisos-de-acogida-de-inmigrantes-y-solicitantes-de-proteccion-internacional","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/27\/el-tema\/la-educacion-social-en-centros-y-pisos-de-acogida-de-inmigrantes-y-solicitantes-de-proteccion-internacional","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n social en centros y pisos de acogida de inmigrantes y solicitantes de protecci\u00f3n internacional"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"margin-left: 35.4pt;\">\u201cEl extranjero no es una persona sino una \u201cforma social\u201d, esto es, se trata de un v\u00ednculo espec\u00edfico de relaci\u00f3n, una forma particular de ser con otros. Por tanto, las personas no son extranjeras en s\u00ed mismas sino para alguien o algunos que as\u00ed las definen\u201d (Sabido, 2012: 11)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Dentro de las calificadas \u201cpersonas de nueva llegada\u201d nos encontramos con turistas, inmigrantes, solicitantes de protecci\u00f3n internacional (PI), ap\u00e1tridas, MENAS, estudiantes con visado temporal, trabajadores temporales.<\/p>\n<p>Cualquier persona no perteneciente a la UE que entre en territorio espa\u00f1ol como turista (con pasaporte, y alguna vez con visado) tiene 3 meses para circular libremente por nuestro pa\u00eds. En el momento en el que termina ese visado, o si has pasado la frontera sin documentaci\u00f3n, te convierten en un inmigrante indocumentado. Dependiendo de la comunidad aut\u00f3noma en donde est\u00e9s, puede ser una loter\u00eda o no: Carecer de asistencia sanitaria, de empadronamiento, de escolarizaci\u00f3n para tus hijos, de seguir con tus estudios o formaci\u00f3n ocupacional, de acceder a recursos sociales para subsistir o por necesidad puntual, \u2026 Lo \u00fanico que unifica a todo el territorio espa\u00f1ol es si careces de permiso de residencia, si est\u00e1s indocumentado, corres el riesgo de ser detenido e ingresado en un CIE (centro de internamiento de extranjeros) a la espera de ser deportado a tu pa\u00eds. Es lo que queda recogido en la Ley Org\u00e1nica 4\/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espa\u00f1a y su integraci\u00f3n social.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"mt-3 alignnone\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/Huellas.jpg\" alt=\"\" width=\"237\" height=\"330\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\"><small>Fotograf\u00eda de la autora<\/small><\/h6>\n<p>Los solicitantes de protecci\u00f3n internacional en primera instancia constan como inmigrantes. Una vez llegan a Espa\u00f1a (el porcentaje m\u00e1s alto es por v\u00eda a\u00e9rea), se da la posibilidad de tramitar su solicitud de protecci\u00f3n internacional en las dependencias de polic\u00eda fronteriza aeroportuaria. Si se estima positivo su caso de \u201cestar en riesgo su vida y ser el motivo por el que huye\u201d se les concede el un primer documento, la tarjeta blanca, v\u00e1lido por unos dos meses aproximadamente, con la que quedan registrados con datos, huella y foto. Por otras v\u00edas como Ceuta o Melilla, a trav\u00e9s de los CETI (centro de estancia temporal de inmigrantes), tal vez tengas la suerte de que se agilice tu solicitud, pero debido a la masificaci\u00f3n triplicando el n\u00famero de plazas disponibles, eso es pr\u00e1cticamente imposible. A partir de ah\u00ed toca esperar a que valoren si siguen estudiando tu caso, te den la siguiente tarjeta ahora roja y la vayas renovando cada seis meses, hasta que o bien te deniegan el proceso y vuelves a ser un indocumentado, o bien te conceden un permiso de residencia por circunstancias excepcionales, o un estatuto de refugiado (qu\u00e9 pena que esta palabra se oye tanto, y en cambio se concede tan poco). Toda la reglamentaci\u00f3n sobre asilo y PI se recoge en la Ley 12\/2009, de 30 de octubre, reguladora del derecho de asilo y de la protecci\u00f3n subsidiaria.<\/p>\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 ocurre con aquellos que no corren la misma suerte? \u00bfCon los que no pueden tener un pasaporte o que piden cita para poder tramitar su solicitud estando indocumentado<\/em>s?<\/p>\n<p>Estas personas tienen que, bien por sus propios medios, bien por recursos de primera acogida escasos e insuficientes, esperar hasta la preciada tarjeta blanca, la que les da el primer paso a continuar con su petici\u00f3n de Protecci\u00f3n Internacional. En el caso de los ap\u00e1tridas, su futura tarjeta ser\u00e1 verde, y la tendr\u00e1n hasta que se les conceda un permiso de residencia y trabajo, pero el permiso de trabajo no se les conceder\u00e1 hasta que no est\u00e9 resuelta su solicitud. \u00bfDe cu\u00e1nto tiempo hablamos? A\u00f1os. En el caso de los PI ese permiso de trabajo se les concede con la renovaci\u00f3n de la tarjeta roja a los seis meses, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n<p><em>\u00bfQu\u00e9 supone esto?<\/em><\/p>\n<p>No poder trabajar, estar form\u00e1ndose o recicl\u00e1ndose ocupacionalmente para poder acceder a ese mundo laboral que comentan tal complicado. De nada sirve que hayas estado a\u00f1os cursando una carrera o una profesi\u00f3n certificada, pues las convalidaciones educativas tardan varios a\u00f1os y no siempre se resuelven positivas. Pero mientras, mantenerte, y si no has venido solo, tambi\u00e9n a los tuyos, supone hacer muchos sacrificios.<\/p>\n<p><em>\u00bfCu\u00e1les son las dificultades con las que nos encontramos los\/as educadores\/as sociales en nuestra labor d\u00eda a d\u00eda, en pisos o centros de acogida? <\/em><\/p>\n<p>Todo este proceso de integraci\u00f3n genera muchos problemas a la hora de conseguir un espacio en la sociedad espa\u00f1ola. Debido a nuestra formaci\u00f3n poseemos estrategias y herramientas que otros profesionales no ajustar\u00edan al desempe\u00f1o de nuestra labor. Por ejemplo, la autonom\u00eda en el aprendizaje, el liderazgo, la iniciativa y esp\u00edritu emprendedor, la creatividad, la adaptaci\u00f3n a situaciones nuevas, \u2026son habilidades sist\u00e9micas necesarias para llevar a cabo las intervenciones diarias frente a los problemas a los que se enfrenta un\/a educador\/a social en el trabajo con personas de nueva llegada y concretamente en Cantabria.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/Manos.jpg\" alt=\"\" width=\"496\" height=\"313\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\"><small>Fotograf\u00eda de la autora<\/small><\/h6>\n<ul>\n<li>Comencemos con los problemas <em>sanitarios<\/em>. Personas sanas son las que llegan, los que son m\u00e1s fuertes y resistentes, a diferencia de lo que se suele comentar, que llegan enfermos, copan y desestabilizan el sistema sanitario espa\u00f1ol. Las consecuencias del marem\u00e1gnum que conlleva dejar todo y aventurarte al riesgo de una nueva vida, termina psicomatizando enfermedades que antes no se padec\u00edan y agravando otras que no se han podido tratar en el pa\u00eds de origen por falta de acceso a los recursos sanitarios, siendo de pago habitualmente. Cantabria defiende el acceso a la salud p\u00fablica para todos, no \u00fanicamente para las embarazadas o para los menores. La Comunidad de Cantabria facilitar\u00e1 una tarjeta sanitaria v\u00e1lida para acceder a todos los servicios sanitarios p\u00fablicos de Espa\u00f1a (Sistema Nacional de Salud) a los ciudadanos residentes en la Comunidad de Cantabria, es decir, empadronados en cualquiera de sus municipios, que ostenten la condici\u00f3n de asegurados o beneficiarios, seg\u00fan lo establecido en la recientemente modificada Ley 16\/2003, de 28 de mayo, de cohesi\u00f3n y calidad del Sistema Nacional de Salud. Una vez dentro del sistema sanitario c\u00e1ntabro, pueden acceder a atenci\u00f3n primaria o a los especialistas que se considere derivarlos a trav\u00e9s del m\u00e9dico de cabecera. A la hora de poder comprar esa medicaci\u00f3n pautada, existen diversos recursos sociales para obtenerla cuando sea necesaria, siendo administradas por la farmacia del hospital como el caso de los retrovirales, sin coste alguno para el\/la paciente.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"margin-left: 18.0pt;\">Como profesionales, nuestra labor aborda diferentes tareas. La adhesi\u00f3n al tratamiento pautado, las revisiones y calendario vacunacional de los menores, informaci\u00f3n sobre la planificaci\u00f3n familiar y los m\u00e9todos anticonceptivos, el respeto de los horarios y c\u00f3mo funciona el sistema sanitario (y que en cada comunidad aut\u00f3noma es diferente), en resumen, todo lo que engloba la salud comunitaria.<\/p>\n<ul>\n<li>Unido a lo sanitario, otra problem\u00e1tica importante a solucionar es la que en ocasiones nos encontramos con personas que, por enfermedad, tortura, consecuencias de guerra o agresiones, sufren <em>diversidad funcional f\u00edsica, sensorial, psiqui\u00e1trica,<\/em> tienen dificultades para solicitar el certificado de <em>discapacidad<\/em>, ya que las pruebas, entrevistas, etc. En ocasiones se ven perjudicadas por barreras ling\u00fc\u00edsticas, como desconocer el castellano y no ser capaz de aprenderlo o la falta de materiales adaptados convenientemente para el estudio, barreras socioculturales, miedo a ser catalogado y perjudicar su acceso al mercado laboral. La salud mental, como para el resto de ciudadanos, es un h\u00e1ndicap institucional que en alg\u00fan momento tendr\u00e1 su momento de atenci\u00f3n necesaria, insuficiente en recursos y en acceso a los mismos.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"margin-left: 18.0pt;\">Nuestro trabajo, similar al del \u00e1rea sanitaria, es fundamental favoreciendo el acceso y seguimiento a los recursos sanitarios, la adherencia a los tratamientos, la no comorbilidad cuando existen casos que deben ser tratados desde otros recursos y con un equipo disciplinario bien coordinado y en la misma l\u00ednea.<\/p>\n<ul>\n<li>Otro desaf\u00edo en la integraci\u00f3n de los refugiados est\u00e1 dentro del \u00e1mbito educativo: el <em>reconocimiento de los t\u00edtulos acad\u00e9micos<\/em> y de las competencias adquiridas en el extranjero. Aquellos adultos que quieren convalidar sus estudios ven dificultado este tr\u00e1mite con documentos en muchas ocasiones imposibles de obtener, ya por no disponer de dinero para los costosos certificados y su traducci\u00f3n, por ya no existir las administraciones en su pa\u00eds (guerras, disoluci\u00f3n del pa\u00eds por independencia de otros territorios\u2026), el inconveniente de ponerse en contacto con recursos gubernamentales del pa\u00eds de donde se huye, el miedo de no conseguir convalidad u homologar toda una vida. En Cantabria, el organismo que se encarga de informar de todos estos tr\u00e1mites es el departamento de homologaci\u00f3n de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, pudiendo ampliar m\u00e1s informaci\u00f3n a nivel nacional en el <a title=\"Enlace externo, se abre en ventana nueva\" href=\"http:\/\/www.boe.es\/boe\/dias\/1988\/02\/17\/pdfs\/A05011-05012.pdf\">Real Decreto 104\/1988, de 29 de enero<\/a>, sobre homologaci\u00f3n y convalidaci\u00f3n de t\u00edtulos y estudios extranjeros de educaci\u00f3n no universitaria.<\/li>\n<li>Sumado a la falta de unas v\u00edas claras para la homologaci\u00f3n\/convalidaci\u00f3n de t\u00edtulos para los adultos, en algunas partes del territorio espa\u00f1ol se niega el acceso de los menores a los <em>recursos educativos<\/em>, est\u00e9n o no empadronados. Aquellos recursos dentro de los centros educativos como son las aulas de compensatoria, se ven apoyadas por las ADI (Aulas de Dinamizaci\u00f3n Intercultural), que son el nexo entre la consejer\u00eda de educaci\u00f3n c\u00e1ntabra, centros de educaci\u00f3n infantil, primaria y secundaria y los ciudadanos llegados del extranjero. Existen las aulas de L1 para reforzar el aprendizaje del idioma castellano en la fase de acogida, as\u00ed como de mantenimiento, si se precisa en meses posteriores. El recurso de atenci\u00f3n temprana es accesible para aquellos menores que sean derivados por su pediatra, y se coordinan con el equipo educativo del centro escolar en donde estudie el menor. Otro cantar es poder tramitar becas de comedor o material, dependiendo del ayuntamiento, consejer\u00eda o comunidad aut\u00f3noma, donde se solicite, ya que nos encontramos con los sistemas inform\u00e1ticos que no reconocen a un ciudadano sin documento. El recurso existente para los adultos es la escuela de adultos; normalmente hay una por ciudad, y se ofertan la formaci\u00f3n b\u00e1sica inicial (a donde pueden acudir las personas que no est\u00e9n alfabetizadas o sean neolectoras), secundaria, bachiller, y otros estudios complementarios como idiomas, inform\u00e1tica, etc. Este recurso suele ser provechoso sobre todo para los <em>adolescentes y j\u00f3venes<\/em>; sienten que no son \u201cni de all\u00ed ni de aqu\u00ed\u201d, est\u00e1n despojados de su identidad, y en esas edades es crucial para mantener un equilibrio intrapersonal: el cambio de estilo de vida, desaparici\u00f3n de sus redes personales y dificultad para crear otras, progenitores trabajando y sin control parental por lo que no existen referentes paternos ni familiares, aumento y mayor riesgo de adicciones, en algunos casos desconocimiento del idioma, etc. Los lazos entre iguales se fortalecen con asociaciones culturales, clubs deportivos, actividades de ocio y tiempo libre, voluntariado social, etc. La intervenci\u00f3n con las segundas generaciones de extranjeros asentados en Espa\u00f1a demuestra que se deben tomar medidas contra el aislamiento xen\u00f3fobo, rechazo, racismo, directo o indirecto hacia aquellos menores que llegan a nuestras ciudades. Intervendremos de forma primaria y secundaria principalmente, y en conexi\u00f3n con otras organizaciones y\/o administraciones para atajar la terciaria en aquellos casos que lo requiera.<\/li>\n<li>Podemos tambi\u00e9n favorecer la integraci\u00f3n de los reci\u00e9n llegados impartiendo talleres en los que se aborden diferentes centros de inter\u00e9s como la vivienda (acceso, higiene dom\u00e9stica, interpretar un contrato y formularios para pedir ayudas, la ley horizontal de convivencia), el mercado laboral (contratos), la salud (alimentaci\u00f3n saludable, prevenci\u00f3n de drogodependencias, planificaci\u00f3n familiar, primeros auxilios), las habilidades sociales y competencias necesarias para la vida cotidiana, desenvolverse en su entorno, conocer los recursos sociales existentes y cu\u00e1les son sus derechos y deberes como ciudadanos. No hay que olvidarse de que todas estas \u00e1reas deben ser enmarcadas en la equidad de g\u00e9nero, orientando en la defensa e igualdad del hombre y la mujer en el uso y control de los bienes y servicios de una sociedad, tal y como sabemos por la Ley Org\u00e1nica 3\/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de hombres y mujeres.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"mb-2 alignnone\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/curso salud.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"466\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>La mayor dificultad que encuentran los extranjeros a la hora de poder pedir <em>atenci\u00f3n social<\/em> es que los sistemas inform\u00e1ticos no est\u00e1n adaptados para poder registrar esa intervenci\u00f3n; si carecen de pasaporte o alguna otra documentaci\u00f3n, esa persona no existe y se dificultad gravemente el acceso a los recursos sociales. A la hora de acceder a estudios reglados, puede matricular en la escuela de adultos, pero no podr\u00eda obtener certificado o diploma al no quedar registrado su documento. Esto puede ocurrirles a los solicitantes de protecci\u00f3n internacional que hayan quedado fuera del \u201csistema\u201d al ser inadmitido su caso; todo lo que han conseguido como un contrato de trabajo, estas asistiendo a un curso ocupacional, estar en dados de alta en la seguridad social y asistencia m\u00e9dica, el contrato de alquiler, etc, se ve interrumpido y quedan en ese limbo. La \u00fanica \u201cesperanza\u201d para ambos colectivos es esperar a solicitar el arraigo social con el que pueden regularizar su situaci\u00f3n de nuevo, presentando pruebas de su estancia sin interrupci\u00f3n en Espa\u00f1a durante 3 a\u00f1os consecutivos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La coordinaci\u00f3n con otros profesionales es muy importante. El t\u00e1ndem educaci\u00f3n social-trabajo social es lineal. El \u00e1rea psicol\u00f3gica y la jur\u00eddica en las que deben ser atendidos los solicitantes de PI, ap\u00e1trida o inmigrante deben coordinarse con los\/as educadores\/as sociales para conocer qu\u00e9 pautas aplicar en cada caso, y en qu\u00e9 estado est\u00e1 su situaci\u00f3n legal, para llevar a cabo las medidas y adaptaciones que sean las oportunas, previamente ofertadas y explicadas al implicado\/a. Nosotras\/os proponemos, promocionamos, no caigamos en el error de convertirnos en asistentes.<br \/>\nA\u00f1adido a esto, <em>\u00bfqu\u00e9 otras medidas deber\u00edan tomarse para facilitar la integraci\u00f3n de los ciudadanos de nueva llegada?<\/em><\/p>\n<ol>\n<li>El <em>intrusismo laboral<\/em> en nuestro campo es m\u00e1s que evidente. Primero, en muchos casos se mantiene la figura del educador\/a, y en muchas ocasiones se ha estado cubriendo con profesionales de otras \u00e1reas, aunque actualmente se est\u00e1 solicitando la figura de educador\/a social o habilitados\/as para las nuevas incorporaciones. Una especializaci\u00f3n formativa es m\u00e1s que necesaria pues las \u00e1reas que se trabajan son m\u00faltiples: salud comunitaria y mental, laboral, diversidad e interculturalidad, legal, tiempo libre y gesti\u00f3n cultural, diversidad funcional, educaci\u00f3n y orientaci\u00f3n familiar, mediaci\u00f3n, y un largo etc\u00e9tera. Las herramientas interpersonales que se ponen en juego nos llevan desde la capacidad cr\u00edtica y la autocr\u00edtica, el compromiso \u00e9tico, siendo de vital importancia el reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad. El trabajo en grupo e interdisciplinar tiene su base en la capacidad de integrarse y comunicarse con expertos de otras \u00e1reas en distintos contextos, de ah\u00ed que el profesional apto para esta labor en centros y pisos de acogida sea el\/la educador\/a social.<\/li>\n<li>La <em>sensibilizaci\u00f3n e informaci\u00f3n<\/em> a colectivos como funcionarios de las oficinas de empleo, de los centros educativos, de la seguridad social, de los servicios sociales, de las oficinas de empadronamiento, y as\u00ed un largo etc., sobre la casu\u00edstica de los extranjeros que residen en Espa\u00f1a, es un trabajo importante por nuestra parte, puesto que en muchos casos nos encontramos con situaciones desagradables a la hora de orientar y apoyar en los tr\u00e1mites necesarios del d\u00eda a d\u00eda. Comentarios fuera de tono, por desconocimiento de lo que hay que hacer, por no haber visto nunca antes una tarjeta de solicitante de asilo, por presuponer que todo el mundo tiene que tener un pasaporte o un DNI (en este caso NIE), calificando de ciudadanos de segunda o sin derechos, incultos analfabetos y sin estudios, que roban o delinquen, etc. Nuestra labor en muchos casos no es \u00fanicamente con los reci\u00e9n llegados o los que permanecen ya meses o a\u00f1os, si no con los trabajadores de las administraciones p\u00fablicas y las empresas privadas, con los vecinos, amigos, familiares, que necesitan ser sensibilizados para entender cu\u00e1l es la realidad. Incluyamos a aquellos medios de comunicaci\u00f3n alarmistas, sensacionalistas, que hacen tanto ruido, pero ayudan tan poco, con noticias y titulares que m\u00e1s que ser objetivos se dejan dirigir por ideas contrarias a la labor social. No queda dem\u00e1s incluirnos, el autorreciclaje continuo, usar la objetividad desde los ojos del otro, conocer y no presuponer, puesto que, si no, incumplimos nuestra labor convirti\u00e9ndonos en juezas y jueces, y no respetamos la equidad.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Por ello, debemos tener en cuenta y saber usar las t\u00e9cnicas aprendidas a lo largo de nuestros estudios, puesto que nos ser\u00e1n muy \u00fatiles y necesarias las habilidades como son las instrumentales: resoluci\u00f3n de conflictos y toma de decisiones, correcto uso para la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n junto con una gran capacidad de an\u00e1lisis y s\u00edntesis. No olvidemos que debido al \u00e1mbito y grupo poblacional con el que vamos a trabajar es prioritario adaptar la comunicaci\u00f3n verbal y no verbal a la persona que tenemos enfrente, no dando por sentado que porque sea hispanohablante tenemos todo arreglado, que porque sea mujer u hombre no haya que revisar las habilidades para la higiene dom\u00e9stica y\/o cuidados materno infantiles, y tener presente las legislaciones y normas sociales de cada pa\u00eds, que subyacen dentro de una cultura.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[773,57,770,771,483,498,772],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/27\/el-tema\/la-educacion-social-en-centros-y-pisos-de-acogida-de-inmigrantes-y-solicitantes-de-proteccion-internacional\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La educaci\u00f3n social en centros y pisos de acogida de inmigrantes y solicitantes de protecci\u00f3n internacional - RES. 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