{"id":9213,"date":"2018-07-10T00:00:00","date_gmt":"2018-07-09T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/experiencia-de-convivencia-de-larga-duracion-con-menores-tutelados-alemanes-en-espana\/"},"modified":"2021-03-09T20:05:20","modified_gmt":"2021-03-09T19:05:20","slug":"experiencia-de-convivencia-de-larga-duracion-con-menores-tutelados-alemanes-en-espana","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/27\/el-tema\/experiencia-de-convivencia-de-larga-duracion-con-menores-tutelados-alemanes-en-espana","title":{"rendered":"Experiencia de convivencia de larga duraci\u00f3n con menores tutelados alemanes en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"

Marta Tudela S\u00e1nchez.1<\/sup><\/a><\/em><\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n

Los menores adscritos al programa, por diversos motivos, se encuentran separados de su entorno familiar y tras convivir alg\u00fan tiempo en un centro abierto en la zona de origen, los expertos consideran que su avance psicosocial ser\u00e1 m\u00e1s \u00f3ptimo, participando en un grupo de pedagog\u00eda intensiva en el extranjero. \u00c9ste tipo de intervenciones se puede considerar dentro del concepto de segunda oportunidad<\/em>, puesto que tambi\u00e9n est\u00e1n relacionados con la variable econ\u00f3mica, que considera que invertir en reforzar las conductas de emancipaci\u00f3n del individuo4<\/sup><\/a> antes del alcance de la mayor\u00eda de edad, ser\u00e1 menos costoso, que mantener al individuo tras su mayor\u00eda de edad, en los programas de garant\u00eda social (HartzIV)<\/em>, cronificando as\u00ed su situaci\u00f3n de desventaja social.<\/em><\/p>\n

En referente a nuestro modelo de trabajo, nos hac\u00edamos cargo de situaciones comportamentales y no de problem\u00e1ticas derivadas de la etiolog\u00eda psicol\u00f3gica del individuo, aunque es cierto que \u00e9stas situaciones son hol\u00edsticas y era inevitable que entre los usuarios hubiera algunos\/as con espectro borderline<\/em> diagnosticado u coeficiente intelectual que, cognitivamente, supondr\u00eda otro tipo de intervenciones m\u00e1s espec\u00edficas y que exceden la capacidad de la empresa en la que trabajaba. Si la situaci\u00f3n se hac\u00eda insostenible por \u00e9ste motivo, los casos se derivaban nuevamente a Alemania.<\/p>\n

La propia sociedad alemana,5<\/sup><\/a> tambi\u00e9n se hace preguntas sobre si es necesario enviar a sus menores a otro pa\u00eds extranjero. M\u00e1s aun teniendo en cuenta las tendencias actuales de no separar a un menor de su entorno, salvo en casos muy extremos y realizar, en cambio, las intervenciones de una forma hol\u00edstica, sobre el menor, su familia y su entorno. Cabe destacar, que cada 6 meses, se produc\u00eda una evaluaci\u00f3n externa de los objetivos del menor, se hablaba con \u00e9l y se concertaba un contrato de objetivos para <\/em>poder medir los avances. En paralelo los trabajadores sociales, orientaban tambi\u00e9n a la familia, pero desde mi punto de vista, hab\u00eda una desconexi\u00f3n evidente entre ambos procesos (Lindemann, 2015).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 requisitos ten\u00eda el grupo de convivencia?<\/strong><\/h2>\n

La estancia \u00f3ptima comienza en la adolescencia, sobre los 14-15 a\u00f1os y se extiende hasta la mayor\u00eda de edad, tratando de buscar financiaci\u00f3n que la ampl\u00ede 1-2 a\u00f1os, en casos especiales en los que el sujeto se encuentra finalizando el periodo educativo que le da acceso a conseguir el \u201cReal- o Hauptschuleabschluss\u201d. Este no es del todo equivalente a nuestro graduado en ESO, puesto que \u00fanicamente capacita para el acceso a las formaciones profesionales. En estos casos, en los que el sujeto supera la mayor\u00eda de edad, ha de mostrar doble esfuerzo, ya que se ha buscado una financiaci\u00f3n extra para ello, por ser mayor de edad.6<\/sup><\/a> En muchos casos, la cr\u00edtica est\u00e1 en que no hay demasiada medici\u00f3n sobre el \u00e9xito de las medidas adoptadas, despu\u00e9s de unos meses del regreso del sujeto a su entorno familiar.<\/p>\n

A su vuelta, se les trata de acompa\u00f1ar para que busquen una vivienda independiente y comiencen una formaci\u00f3n profesional, pero no se sabe el porcentaje de \u00e9xito de \u00e9stas medidas, al menos no en la asociaci\u00f3n de tutelaje de partida, de una forma cuantitativa, por lo que no se cuenta con \u00e9sta informaci\u00f3n de procesos aprendidos para corregir la experiencia y tecnificarla.<\/p>\n

Quiero aqu\u00ed, como ejemplo de contradicci\u00f3n, incidir en la situaci\u00f3n que es descrita en el art\u00edculo, en la que ten\u00edamos menores extranjeros cursando estudios en un sistema educativo de escuela en casa,7<\/sup><\/a><\/em> cuyo material proven\u00eda de Alemania, pero que necesitaban un lugar f\u00edsico de pr\u00e1cticas para completar la intervenci\u00f3n planificada. La dificultad de encontrar \u00e9ste lugar era patente, por las pocas empresas adaptadas al trabajo8<\/sup><\/a> remunerado de los menores existentes en Espa\u00f1a, amparadas en el marco del convenio de la ONU.9<\/sup><\/a> O porque s\u00f3lo podr\u00edan tener acceso a \u00e9stas pr\u00e1cticas a trav\u00e9s de cursar un PCPI. Esto exig\u00eda una formaci\u00f3n educativa dentro del sistema espa\u00f1ol de 3 meses y en castellano, un idioma que apenas dominaban.10<\/sup><\/a><\/p>\n

Otro aspecto disruptivo fue de tipo legal. Tuvimos un caso bastante grave con una menor, el ministerio alem\u00e1n hab\u00eda puesto en conocimiento al ministerio espa\u00f1ol de la legalidad de nuestra empresa, pero los problemas comunicativos institucionales y territoriales con Catalu\u00f1a hicieron que la menor acabase derivada a un centro de menores espa\u00f1ol por el juez de forma preventiva y a que el fiscal, en un primer momento, acusase a mi empresa de trata de menores<\/em>. Se deb\u00eda a que no resultaba entendible la duraci\u00f3n del acompa\u00f1amiento de los menores en el territorio y hac\u00eda patente la falta de una mayor cooperaci\u00f3n con los sistemas de trabajadores sociales locales. La situaci\u00f3n se solucion\u00f3 favorablemente, pero sirva de indicador del tipo de cuestiones que suscita \u00e9sta praxis en nuestro entorno.<\/p>\n

Desarrollo de la estancia<\/strong><\/h2>\n

Los j\u00f3venes pasan por tres fases con diferente estructura, durante su estancia en el proyecto.<\/p>\n