El car\u00e1cter complejo y multidimensional de los problemas sociales aconsejan la constituci\u00f3n de equipos interprofesionales o multidisciplinares compuesto por distintos perfiles disciplinares (trabajadores sociales, psic\u00f3logos soci\u00f3logos, educadores sociales, abogados\u2026) que sean capaces de desarrollar e implementar intervenciones interdisciplinarias y ofrecer una atenci\u00f3n a los beneficiarios de sus servicios (Gonz\u00e1lez 2009, Rodr\u00edguez 2015).<\/p>\n
![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/grup(3).jpg\")
<\/p>\n
\nEn Andaluc\u00eda, la aprobaci\u00f3n de la Ley 9\/2016 en su art\u00edculo 30 define de forma expl\u00edcita, que los equipos profesionales de los servicios sociales comunitarios ser\u00e1n interdisciplinar, dotado de trabajadores y educadores sociales adem\u00e1s de psic\u00f3logos, as\u00ed como cualquier otro t\u00e9cnico titulado que fuese necesario para el normal desarrollo de las funciones, servicios y prestaciones propias de este nivel.<\/p>\n
Sin duda esta composici\u00f3n de equipos, ha supuesto un avance y reconocimiento profesional a las disciplinas que nos ocupa en este art\u00edculo. Desde el ordenamiento jur\u00eddico actual vigente y desde las Administraciones P\u00fablicas se hacen eco de la importancia de estos profesionales, as\u00ed como de las funciones que desempe\u00f1an, asumi\u00e9ndolo como un importante reto.<\/p>\n
El reconocimiento hacia otros profesionales y el respeto hacia su disciplina y sus aportaciones, son esenciales para que un trabajo en equipo sea eficaz, donde cada disciplina parte de un mismo estatus, situ\u00e1ndose en un plano horizontal. No cabe duda que es una forma de trabajar \u00fatil, reconociendo la diferencia como algo que enriquece y necesaria para desarrollarnos como profesionales.<\/p>\n
\u00a0\u00bfD\u00f3nde nos encontramos<\/strong><\/em>?<\/em><\/h2>\nNos encontramos, seg\u00fan Ley 9\/2016 en un equipo profesional de servicios sociales comunitarios, configurados seg\u00fan art. 27.2, como primer nivel de referencia para valoraci\u00f3n de las necesidades, planificaci\u00f3n, intervenci\u00f3n, tratamiento, seguimiento, evaluaci\u00f3n de la atenci\u00f3n y coordinaci\u00f3n con otros agentes institucionales del Sistema P\u00fablico de Servicios Sociales de Andaluc\u00eda.<\/p>\n
Cada centro de servicios sociales comunitarios estar\u00e1 compuesto, como m\u00ednimo, por un equipo b\u00e1sico de servicios sociales comunitarios, y ser\u00e1 acorde a una ratio m\u00ednima de al menos un trabajador\/a social, educador\/a social y psic\u00f3logo\/a.<\/p>\n
Esta Ley en su desarrollo tambi\u00e9n menciona que los equipos de servicios sociales especializados ser\u00e1n de car\u00e1cter interdisciplinar, sin explicitar qu\u00e9 profesionales lo forman.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo trabajamos?<\/em><\/strong><\/h2>\nLa mejor respuesta que se puede ofrecer desde los servicios sociales comunitarios es aquella donde est\u00e1n implicados diversos profesionales pertenecientes cada uno de ellos a una disciplina diferente, con la finalidad \u00faltima de dar respuestas integrales.<\/p>\n
Son diversos los textos que hablan sobre la dificultad que conlleva trabajar de manera interdisciplinar, principalmente entre aquellas profesiones pr\u00f3ximas donde es f\u00e1cil que se produzcan injerencias de una profesi\u00f3n a la otra. Sin embargo, estamos convencidos que trabajar de esta manera aporta m\u00e1s beneficios, pues se puede abordar la tarea y el objetivo de trabajo desde una perspectiva m\u00e1s amplia e integral .Comporta en s\u00ed misma un cierto grado de integraci\u00f3n conceptual y metodol\u00f3gico con la finalidad de construir una visi\u00f3n de conjunto.<\/p>\n
![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/imagen1-2rr.jpg\")
<\/p>\n
\u00bfSobre qu\u00e9 modelo de intervenci\u00f3n desarrollamos nuestro trabajo?<\/em><\/strong><\/h2>\nEl modelo en el que nos sustentamos es\u201d atenci\u00f3n<\/strong> integral centrada en la persona o en la unidad de<\/strong> convivencia\u201d<\/strong> (art. 45). Dicho modelo se basa en un enfoque de desarrollo positivo y de efectiva participaci\u00f3n de la persona en el proceso de atenci\u00f3n. La derogada Ley 2\/88 de 4 abril, no menciona en su texto.<\/p>\nMuchas de las referencias a este modelo se encuentran relacionadas con el campo de la gerontolog\u00eda, discapacidad y dependencia, contextos sanitarios y residenciales.<\/p>\n
De este modo, definen la planificaci\u00f3n centrada en la persona (PCP) \u201cuna metodolog\u00eda facilitadora para que la propia persona con discapacidad sobre la base de su historia, capacidades y deseos, planifique las metas que quiere alcanzar para mejorar su vida\u2026\u201d <\/em>(L\u00f3pez, Mar\u00edn, y de la Parte, 2004:49-50)<\/p>\nLa actual Ley 9\/2016 de servicios sociales que analizamos, recoge que la intervenci\u00f3n se dise\u00f1ar\u00e1 a partir de una valoraci\u00f3n integral de las necesidades. Tendr\u00e1 en cuanta el estilo de vida, preferencias y creencias de la persona y estar\u00e1 orientada a garantizar el empoderamiento de la persona y su m\u00e1ximo nivel de bienestar, calidad de vida y autonom\u00eda.<\/p>\n
En la valoraci\u00f3n, planificaci\u00f3n, intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, participar\u00e1n activamente la propia persona junto a su familia o unidad de convivencia, profesionales de las disciplinas y\/o ramas de conocimiento<\/strong> , as\u00ed como los sectores involucrados en el abordaje de la complejidad de la situaci\u00f3n de necesidad y la persona profesional de referencia, a quien corresponde la elaboraci\u00f3n y seguimiento.<\/p>\n\u201cEl enfoque de Atenci\u00f3n Centrada en la persona (ACP<\/strong>), es considerado por distintos organismos internacionales como un eje clave en la calidad de los servicios y cuenta ya con un cierto recorrido en su aplicaci\u00f3n tanto en los\u00a0 servicios sociales como sanitarios. Su aportaci\u00f3n fundamental es situar a la persona como agente activo en el centro del servicio, organizaci\u00f3n y proceso de atenci\u00f3n, desde el reconocimiento de su singularidad y desde el respeto a su autonom\u00eda personal, es decir, a sus decisiones, a su modo de vida, \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 preferencias y deseos \u201c (Mart\u00ednez , 2016: 11-12).<\/p><\/blockquote>\nEn este sentido, cobra una gran relevancia la implementaci\u00f3n de diversas t\u00e9cnicas como la empat\u00eda, escucha activa y t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n efectivas.<\/p>\n
El papel que desempe\u00f1a tanto el trabajador\/a social y educador\/a social ser\u00e1 relevante y significativo, siempre que el mismo dentro de un enfoque interdisciplinar, asegurando la calidad en la atenci\u00f3n de las personas. Requiere de una metodolog\u00eda coordinada, participativa y democr\u00e1tica incluyendo siempre a la persona. En este espacio y de forma constructiva estar\u00e1 presente debate, negociaci\u00f3n y consenso final.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n, se se\u00f1alan algunas diferencias entre la planificaci\u00f3n individual cl\u00e1sica (PIC) y el modelo centrado en la persona (PCP).<\/p>\n
Tabla 1. Evoluci\u00f3n de la PIC a la PCP<\/h5>\n
\n\n\n\u00a0<\/td>\n Planificaci\u00f3n individual cl\u00e1sica (PIC)<\/strong><\/td>\nPlanificaci\u00f3n centrada en la persona (PCP)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nPERCEPCI\u00d3N DE LA PERSONA<\/strong><\/td>\n\nSujeto que puede participar pero no decide<\/p>\n
Perceptor de servicios<\/p>\n<\/td>\n
\nSujeto con derechos,<\/p>\n
Activo y decide<\/p>\n
Autor de su propia vida.<\/p>\n
Cliente.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nVALORES Y CREENCIAS<\/strong><\/td>\n\nAprendizaje continuo.<\/p>\n
Paternalismo del experto<\/p>\n
Logro de autonom\u00eda.<\/p>\n
Predominio de la t\u00e9cnica.<\/p>\n
El problema est\u00e1 en la persona.<\/p>\n<\/td>\n
\nSatisfacci\u00f3n vital<\/p>\n
Orientaci\u00f3n y respeto a la persona.<\/p>\n
Autodeterminaci\u00f3n<\/p>\n
Interdependencia.<\/p>\n
Predominio de la \u00e9tica.<\/p>\n
El problema est\u00e1 en el entorno<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nQUI\u00c9N TIENE EL PODER EN LA TOMA DE DECISIONES<\/strong><\/td>\nEl t\u00e9cnico profesional<\/td>\n La persona con discapacidad y secundariamente, el grupo de apoyo.<\/td>\n<\/tr>\n \nCONOCIMIENTOS NECESARIOS<\/strong><\/td>\nT\u00e9cnicas educativas y rehabilitadoras, psicopedagog\u00eda, medicina.<\/td>\n \nRelaciones humanas, comunicaci\u00f3n<\/p>\n
Gesti\u00f3n de oportunidades en la comunidad.<\/p>\n
Conocimientos de varios campos: derecho, marketing, \u00e9tica<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nMETODOLOG\u00cdA<\/strong><\/td>\n\nElaboraci\u00f3n por profesionales, bien individualmente o en equipos multidisciplinares.<\/p>\n
Planificaci\u00f3n por objetivos operativos<\/p>\n<\/td>\n
\nCoordinada, participativa y democr\u00e1tica.<\/p>\n
Debate y discusi\u00f3n.<\/p>\n
Negociaci\u00f3n y consenso.<\/p>\n
Trabajo en red.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nEVALUACI\u00d3N<\/strong><\/td>\nCuantitativa y centrada en las habilidades conseguidas por las personas<\/td>\n Cuantitativa y cualitativa, centrada sobre todo en la idoneidad de los apoyos prestados y en el cumplimiento de los compromisos adquiridos.<\/td>\n<\/tr>\n \nLIMITACIONES<\/strong><\/td>\nDisponibilidad de los servicios espec\u00edficos<\/td>\n \nPreferencias individuales (*) de las personas con discapacidad.<\/p>\n
Disponibilidad de los recursos comunitarios<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nMODELO DE REFERENCIA<\/strong><\/td>\n\nPsicopedag\u00f3gico\/Rehabilitador<\/p>\n<\/td>\n
Calidad de vida.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nFuente: Revista Siglo Cero. n\u00fam.210 (2004)<\/p>\n<\/h5>\n\u00bfC\u00f3mo se garantiza el car\u00e1cter integral de la atenci\u00f3n?<\/strong><\/h2>\nMediante un Proyecto de Intervenci\u00f3n social, <\/strong>que podr\u00e1 ser individual o de la unidad familiar o convivencial.<\/p>\nLa Ley 9\/2016 en su art\u00edculo 46, la define como actuaci\u00f3n dise\u00f1ada para garantizar la atenci\u00f3n integral de la atenci\u00f3n, y su continuidad, de acuerdo con la valoraci\u00f3n diagn\u00f3stica de las necesidades.<\/p>\n
Ser\u00e1 trabajador\/a social de los servicios sociales comunitarios quien elabore el Proyecto de Intervenci\u00f3n Social en coordinaci\u00f3n con las diferentes disciplinas implicadas. Dicho proyecto recoger\u00e1 al menos los siguientes aspectos:<\/p>\n
\n- Diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de las necesidades de atenci\u00f3n, identificando las potencialidades y recursos propios de la persona y de su unidad de convivencia y plazo estimado para la realizaci\u00f3n.<\/li>\n
- Objetivos propuestos.<\/li>\n
- Prestaciones previstas, tanto de servicios sociales comunitarios como, en su caso, de los servicios sociales especializados y de otros sistemas de protecci\u00f3n social, as\u00ed como de las personas profesionales implicadas, incluido el de referencia.<\/li>\n
- Planificaci\u00f3n de las actuaciones, especificando los plazos m\u00e1ximos de los tr\u00e1mites establecidos y los plazos reglamentarios de ejecuci\u00f3n de prestaciones.<\/li>\n
- Indicadores y la periodicidad del seguimiento que permita evaluar la consecuci\u00f3n de los objetivos, y reorientar, si es necesario, la intervenci\u00f3n y las actuaciones.<\/li>\n
- Los acuerdos y compromisos entre la persona, su familia o unidad de convivencia y los equipos profesionales implicados.\n<\/li>\n<\/ul>\n
Conclusione<\/em><\/strong>s:<\/strong><\/h2>\nEn la actualidad, nuestra sociedad ha sufrido grandes transformaciones de car\u00e1cter inmediato que ponen en evidencia la necesidad de trabajar conjuntamente para afrontar con suficiente solvencia los diversos retos que se presentan.<\/p>\n
![\"\"](\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/grupor.jpg\")
<\/p>\n
\nBas\u00e1ndonos en este planteamiento de base, y desde el an\u00e1lisis que hemos realizado de la Ley 9\/2016 de Servicios Sociales de Andaluc\u00eda nos acercamos a este ENCUENTRO, donde una Ley de car\u00e1cter auton\u00f3mico compromete y exige a las Administraciones P\u00fablicas implicadas a que profesionales de la acci\u00f3n social, en el caso que nos ocupa, trabajador\/a social y educador\/a social, trabajen de forma interdisciplinar y bajo un mismo modelo de intervenci\u00f3n.<\/p>\n
La finalidad \u00faltima no es otra que la de construir una visi\u00f3n de conjunto y as\u00ed dar respuesta a las necesidades de las personas y retos sociales inherentes a la propia sociedad a la que pertenecemos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[684,357,685,683,63,686,682],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n
La mejor respuesta que se puede ofrecer desde los servicios sociales comunitarios es aquella donde est\u00e1n implicados diversos profesionales pertenecientes cada uno de ellos a una disciplina diferente, con la finalidad \u00faltima de dar respuestas integrales.<\/p>\n
Son diversos los textos que hablan sobre la dificultad que conlleva trabajar de manera interdisciplinar, principalmente entre aquellas profesiones pr\u00f3ximas donde es f\u00e1cil que se produzcan injerencias de una profesi\u00f3n a la otra. Sin embargo, estamos convencidos que trabajar de esta manera aporta m\u00e1s beneficios, pues se puede abordar la tarea y el objetivo de trabajo desde una perspectiva m\u00e1s amplia e integral .Comporta en s\u00ed misma un cierto grado de integraci\u00f3n conceptual y metodol\u00f3gico con la finalidad de construir una visi\u00f3n de conjunto.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00bfSobre qu\u00e9 modelo de intervenci\u00f3n desarrollamos nuestro trabajo?<\/em><\/strong><\/h2>\nEl modelo en el que nos sustentamos es\u201d atenci\u00f3n<\/strong> integral centrada en la persona o en la unidad de<\/strong> convivencia\u201d<\/strong> (art. 45). Dicho modelo se basa en un enfoque de desarrollo positivo y de efectiva participaci\u00f3n de la persona en el proceso de atenci\u00f3n. La derogada Ley 2\/88 de 4 abril, no menciona en su texto.<\/p>\nMuchas de las referencias a este modelo se encuentran relacionadas con el campo de la gerontolog\u00eda, discapacidad y dependencia, contextos sanitarios y residenciales.<\/p>\n
De este modo, definen la planificaci\u00f3n centrada en la persona (PCP) \u201cuna metodolog\u00eda facilitadora para que la propia persona con discapacidad sobre la base de su historia, capacidades y deseos, planifique las metas que quiere alcanzar para mejorar su vida\u2026\u201d <\/em>(L\u00f3pez, Mar\u00edn, y de la Parte, 2004:49-50)<\/p>\nLa actual Ley 9\/2016 de servicios sociales que analizamos, recoge que la intervenci\u00f3n se dise\u00f1ar\u00e1 a partir de una valoraci\u00f3n integral de las necesidades. Tendr\u00e1 en cuanta el estilo de vida, preferencias y creencias de la persona y estar\u00e1 orientada a garantizar el empoderamiento de la persona y su m\u00e1ximo nivel de bienestar, calidad de vida y autonom\u00eda.<\/p>\n
En la valoraci\u00f3n, planificaci\u00f3n, intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, participar\u00e1n activamente la propia persona junto a su familia o unidad de convivencia, profesionales de las disciplinas y\/o ramas de conocimiento<\/strong> , as\u00ed como los sectores involucrados en el abordaje de la complejidad de la situaci\u00f3n de necesidad y la persona profesional de referencia, a quien corresponde la elaboraci\u00f3n y seguimiento.<\/p>\n\u201cEl enfoque de Atenci\u00f3n Centrada en la persona (ACP<\/strong>), es considerado por distintos organismos internacionales como un eje clave en la calidad de los servicios y cuenta ya con un cierto recorrido en su aplicaci\u00f3n tanto en los\u00a0 servicios sociales como sanitarios. Su aportaci\u00f3n fundamental es situar a la persona como agente activo en el centro del servicio, organizaci\u00f3n y proceso de atenci\u00f3n, desde el reconocimiento de su singularidad y desde el respeto a su autonom\u00eda personal, es decir, a sus decisiones, a su modo de vida, \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 preferencias y deseos \u201c (Mart\u00ednez , 2016: 11-12).<\/p><\/blockquote>\nEn este sentido, cobra una gran relevancia la implementaci\u00f3n de diversas t\u00e9cnicas como la empat\u00eda, escucha activa y t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n efectivas.<\/p>\n
El papel que desempe\u00f1a tanto el trabajador\/a social y educador\/a social ser\u00e1 relevante y significativo, siempre que el mismo dentro de un enfoque interdisciplinar, asegurando la calidad en la atenci\u00f3n de las personas. Requiere de una metodolog\u00eda coordinada, participativa y democr\u00e1tica incluyendo siempre a la persona. En este espacio y de forma constructiva estar\u00e1 presente debate, negociaci\u00f3n y consenso final.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n, se se\u00f1alan algunas diferencias entre la planificaci\u00f3n individual cl\u00e1sica (PIC) y el modelo centrado en la persona (PCP).<\/p>\n
Tabla 1. Evoluci\u00f3n de la PIC a la PCP<\/h5>\n
\n\n\n\u00a0<\/td>\n Planificaci\u00f3n individual cl\u00e1sica (PIC)<\/strong><\/td>\nPlanificaci\u00f3n centrada en la persona (PCP)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\nPERCEPCI\u00d3N DE LA PERSONA<\/strong><\/td>\n\nSujeto que puede participar pero no decide<\/p>\n
Perceptor de servicios<\/p>\n<\/td>\n
\nSujeto con derechos,<\/p>\n
Activo y decide<\/p>\n
Autor de su propia vida.<\/p>\n
Cliente.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nVALORES Y CREENCIAS<\/strong><\/td>\n\nAprendizaje continuo.<\/p>\n
Paternalismo del experto<\/p>\n
Logro de autonom\u00eda.<\/p>\n
Predominio de la t\u00e9cnica.<\/p>\n
El problema est\u00e1 en la persona.<\/p>\n<\/td>\n
\nSatisfacci\u00f3n vital<\/p>\n
Orientaci\u00f3n y respeto a la persona.<\/p>\n
Autodeterminaci\u00f3n<\/p>\n
Interdependencia.<\/p>\n
Predominio de la \u00e9tica.<\/p>\n
El problema est\u00e1 en el entorno<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nQUI\u00c9N TIENE EL PODER EN LA TOMA DE DECISIONES<\/strong><\/td>\nEl t\u00e9cnico profesional<\/td>\n La persona con discapacidad y secundariamente, el grupo de apoyo.<\/td>\n<\/tr>\n \nCONOCIMIENTOS NECESARIOS<\/strong><\/td>\nT\u00e9cnicas educativas y rehabilitadoras, psicopedagog\u00eda, medicina.<\/td>\n \nRelaciones humanas, comunicaci\u00f3n<\/p>\n
Gesti\u00f3n de oportunidades en la comunidad.<\/p>\n
Conocimientos de varios campos: derecho, marketing, \u00e9tica<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nMETODOLOG\u00cdA<\/strong><\/td>\n\nElaboraci\u00f3n por profesionales, bien individualmente o en equipos multidisciplinares.<\/p>\n
Planificaci\u00f3n por objetivos operativos<\/p>\n<\/td>\n
\nCoordinada, participativa y democr\u00e1tica.<\/p>\n
Debate y discusi\u00f3n.<\/p>\n
Negociaci\u00f3n y consenso.<\/p>\n
Trabajo en red.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nEVALUACI\u00d3N<\/strong><\/td>\nCuantitativa y centrada en las habilidades conseguidas por las personas<\/td>\n Cuantitativa y cualitativa, centrada sobre todo en la idoneidad de los apoyos prestados y en el cumplimiento de los compromisos adquiridos.<\/td>\n<\/tr>\n \nLIMITACIONES<\/strong><\/td>\nDisponibilidad de los servicios espec\u00edficos<\/td>\n \nPreferencias individuales (*) de las personas con discapacidad.<\/p>\n
Disponibilidad de los recursos comunitarios<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\nMODELO DE REFERENCIA<\/strong><\/td>\n\nPsicopedag\u00f3gico\/Rehabilitador<\/p>\n<\/td>\n
Calidad de vida.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nFuente: Revista Siglo Cero. n\u00fam.210 (2004)<\/p>\n<\/h5>\n\u00bfC\u00f3mo se garantiza el car\u00e1cter integral de la atenci\u00f3n?<\/strong><\/h2>\nMediante un Proyecto de Intervenci\u00f3n social, <\/strong>que podr\u00e1 ser individual o de la unidad familiar o convivencial.<\/p>\nLa Ley 9\/2016 en su art\u00edculo 46, la define como actuaci\u00f3n dise\u00f1ada para garantizar la atenci\u00f3n integral de la atenci\u00f3n, y su continuidad, de acuerdo con la valoraci\u00f3n diagn\u00f3stica de las necesidades.<\/p>\n
Ser\u00e1 trabajador\/a social de los servicios sociales comunitarios quien elabore el Proyecto de Intervenci\u00f3n Social en coordinaci\u00f3n con las diferentes disciplinas implicadas. Dicho proyecto recoger\u00e1 al menos los siguientes aspectos:<\/p>\n
\n- Diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de las necesidades de atenci\u00f3n, identificando las potencialidades y recursos propios de la persona y de su unidad de convivencia y plazo estimado para la realizaci\u00f3n.<\/li>\n
- Objetivos propuestos.<\/li>\n
- Prestaciones previstas, tanto de servicios sociales comunitarios como, en su caso, de los servicios sociales especializados y de otros sistemas de protecci\u00f3n social, as\u00ed como de las personas profesionales implicadas, incluido el de referencia.<\/li>\n
- Planificaci\u00f3n de las actuaciones, especificando los plazos m\u00e1ximos de los tr\u00e1mites establecidos y los plazos reglamentarios de ejecuci\u00f3n de prestaciones.<\/li>\n
- Indicadores y la periodicidad del seguimiento que permita evaluar la consecuci\u00f3n de los objetivos, y reorientar, si es necesario, la intervenci\u00f3n y las actuaciones.<\/li>\n
- Los acuerdos y compromisos entre la persona, su familia o unidad de convivencia y los equipos profesionales implicados.\n<\/li>\n<\/ul>\n
Conclusione<\/em><\/strong>s:<\/strong><\/h2>\nEn la actualidad, nuestra sociedad ha sufrido grandes transformaciones de car\u00e1cter inmediato que ponen en evidencia la necesidad de trabajar conjuntamente para afrontar con suficiente solvencia los diversos retos que se presentan.<\/p>\n
<\/p>\n
\nBas\u00e1ndonos en este planteamiento de base, y desde el an\u00e1lisis que hemos realizado de la Ley 9\/2016 de Servicios Sociales de Andaluc\u00eda nos acercamos a este ENCUENTRO, donde una Ley de car\u00e1cter auton\u00f3mico compromete y exige a las Administraciones P\u00fablicas implicadas a que profesionales de la acci\u00f3n social, en el caso que nos ocupa, trabajador\/a social y educador\/a social, trabajen de forma interdisciplinar y bajo un mismo modelo de intervenci\u00f3n.<\/p>\n
La finalidad \u00faltima no es otra que la de construir una visi\u00f3n de conjunto y as\u00ed dar respuesta a las necesidades de las personas y retos sociales inherentes a la propia sociedad a la que pertenecemos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[684,357,685,683,63,686,682],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n
Muchas de las referencias a este modelo se encuentran relacionadas con el campo de la gerontolog\u00eda, discapacidad y dependencia, contextos sanitarios y residenciales.<\/p>\n
De este modo, definen la planificaci\u00f3n centrada en la persona (PCP) \u201cuna metodolog\u00eda facilitadora para que la propia persona con discapacidad sobre la base de su historia, capacidades y deseos, planifique las metas que quiere alcanzar para mejorar su vida\u2026\u201d <\/em>(L\u00f3pez, Mar\u00edn, y de la Parte, 2004:49-50)<\/p>\n La actual Ley 9\/2016 de servicios sociales que analizamos, recoge que la intervenci\u00f3n se dise\u00f1ar\u00e1 a partir de una valoraci\u00f3n integral de las necesidades. Tendr\u00e1 en cuanta el estilo de vida, preferencias y creencias de la persona y estar\u00e1 orientada a garantizar el empoderamiento de la persona y su m\u00e1ximo nivel de bienestar, calidad de vida y autonom\u00eda.<\/p>\n En la valoraci\u00f3n, planificaci\u00f3n, intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n, participar\u00e1n activamente la propia persona junto a su familia o unidad de convivencia, profesionales de las disciplinas y\/o ramas de conocimiento<\/strong> , as\u00ed como los sectores involucrados en el abordaje de la complejidad de la situaci\u00f3n de necesidad y la persona profesional de referencia, a quien corresponde la elaboraci\u00f3n y seguimiento.<\/p>\n \u201cEl enfoque de Atenci\u00f3n Centrada en la persona (ACP<\/strong>), es considerado por distintos organismos internacionales como un eje clave en la calidad de los servicios y cuenta ya con un cierto recorrido en su aplicaci\u00f3n tanto en los\u00a0 servicios sociales como sanitarios. Su aportaci\u00f3n fundamental es situar a la persona como agente activo en el centro del servicio, organizaci\u00f3n y proceso de atenci\u00f3n, desde el reconocimiento de su singularidad y desde el respeto a su autonom\u00eda personal, es decir, a sus decisiones, a su modo de vida, \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 preferencias y deseos \u201c (Mart\u00ednez , 2016: 11-12).<\/p><\/blockquote>\n En este sentido, cobra una gran relevancia la implementaci\u00f3n de diversas t\u00e9cnicas como la empat\u00eda, escucha activa y t\u00e9cnicas de comunicaci\u00f3n efectivas.<\/p>\n El papel que desempe\u00f1a tanto el trabajador\/a social y educador\/a social ser\u00e1 relevante y significativo, siempre que el mismo dentro de un enfoque interdisciplinar, asegurando la calidad en la atenci\u00f3n de las personas. Requiere de una metodolog\u00eda coordinada, participativa y democr\u00e1tica incluyendo siempre a la persona. En este espacio y de forma constructiva estar\u00e1 presente debate, negociaci\u00f3n y consenso final.<\/p>\n A continuaci\u00f3n, se se\u00f1alan algunas diferencias entre la planificaci\u00f3n individual cl\u00e1sica (PIC) y el modelo centrado en la persona (PCP).<\/p>\n Sujeto que puede participar pero no decide<\/p>\n Perceptor de servicios<\/p>\n<\/td>\n Sujeto con derechos,<\/p>\n Activo y decide<\/p>\n Autor de su propia vida.<\/p>\n Cliente.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Aprendizaje continuo.<\/p>\n Paternalismo del experto<\/p>\n Logro de autonom\u00eda.<\/p>\n Predominio de la t\u00e9cnica.<\/p>\n El problema est\u00e1 en la persona.<\/p>\n<\/td>\n Satisfacci\u00f3n vital<\/p>\n Orientaci\u00f3n y respeto a la persona.<\/p>\n Autodeterminaci\u00f3n<\/p>\n Interdependencia.<\/p>\n Predominio de la \u00e9tica.<\/p>\n El problema est\u00e1 en el entorno<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Relaciones humanas, comunicaci\u00f3n<\/p>\n Gesti\u00f3n de oportunidades en la comunidad.<\/p>\n Conocimientos de varios campos: derecho, marketing, \u00e9tica<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Elaboraci\u00f3n por profesionales, bien individualmente o en equipos multidisciplinares.<\/p>\n Planificaci\u00f3n por objetivos operativos<\/p>\n<\/td>\n Coordinada, participativa y democr\u00e1tica.<\/p>\n Debate y discusi\u00f3n.<\/p>\n Negociaci\u00f3n y consenso.<\/p>\n Trabajo en red.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Preferencias individuales (*) de las personas con discapacidad.<\/p>\n Disponibilidad de los recursos comunitarios<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Psicopedag\u00f3gico\/Rehabilitador<\/p>\n<\/td>\n Mediante un Proyecto de Intervenci\u00f3n social, <\/strong>que podr\u00e1 ser individual o de la unidad familiar o convivencial.<\/p>\n La Ley 9\/2016 en su art\u00edculo 46, la define como actuaci\u00f3n dise\u00f1ada para garantizar la atenci\u00f3n integral de la atenci\u00f3n, y su continuidad, de acuerdo con la valoraci\u00f3n diagn\u00f3stica de las necesidades.<\/p>\n Ser\u00e1 trabajador\/a social de los servicios sociales comunitarios quien elabore el Proyecto de Intervenci\u00f3n Social en coordinaci\u00f3n con las diferentes disciplinas implicadas. Dicho proyecto recoger\u00e1 al menos los siguientes aspectos:<\/p>\n En la actualidad, nuestra sociedad ha sufrido grandes transformaciones de car\u00e1cter inmediato que ponen en evidencia la necesidad de trabajar conjuntamente para afrontar con suficiente solvencia los diversos retos que se presentan.<\/p>\n \nBas\u00e1ndonos en este planteamiento de base, y desde el an\u00e1lisis que hemos realizado de la Ley 9\/2016 de Servicios Sociales de Andaluc\u00eda nos acercamos a este ENCUENTRO, donde una Ley de car\u00e1cter auton\u00f3mico compromete y exige a las Administraciones P\u00fablicas implicadas a que profesionales de la acci\u00f3n social, en el caso que nos ocupa, trabajador\/a social y educador\/a social, trabajen de forma interdisciplinar y bajo un mismo modelo de intervenci\u00f3n.<\/p>\n La finalidad \u00faltima no es otra que la de construir una visi\u00f3n de conjunto y as\u00ed dar respuesta a las necesidades de las personas y retos sociales inherentes a la propia sociedad a la que pertenecemos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[684,357,685,683,63,686,682],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\nTabla 1. Evoluci\u00f3n de la PIC a la PCP<\/h5>\n
\n\n
\n \u00a0<\/td>\n Planificaci\u00f3n individual cl\u00e1sica (PIC)<\/strong><\/td>\n Planificaci\u00f3n centrada en la persona (PCP)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n PERCEPCI\u00d3N DE LA PERSONA<\/strong><\/td>\n \n \n \n VALORES Y CREENCIAS<\/strong><\/td>\n \n \n \n QUI\u00c9N TIENE EL PODER EN LA TOMA DE DECISIONES<\/strong><\/td>\n El t\u00e9cnico profesional<\/td>\n La persona con discapacidad y secundariamente, el grupo de apoyo.<\/td>\n<\/tr>\n \n CONOCIMIENTOS NECESARIOS<\/strong><\/td>\n T\u00e9cnicas educativas y rehabilitadoras, psicopedagog\u00eda, medicina.<\/td>\n \n \n METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/td>\n \n \n \n EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/td>\n Cuantitativa y centrada en las habilidades conseguidas por las personas<\/td>\n Cuantitativa y cualitativa, centrada sobre todo en la idoneidad de los apoyos prestados y en el cumplimiento de los compromisos adquiridos.<\/td>\n<\/tr>\n \n LIMITACIONES<\/strong><\/td>\n Disponibilidad de los servicios espec\u00edficos<\/td>\n \n \n MODELO DE REFERENCIA<\/strong><\/td>\n \n Calidad de vida.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Fuente: Revista Siglo Cero. n\u00fam.210 (2004)<\/p>\n<\/h5>\n
\u00bfC\u00f3mo se garantiza el car\u00e1cter integral de la atenci\u00f3n?<\/strong><\/h2>\n
\n
Conclusione<\/em><\/strong>s:<\/strong><\/h2>\n
<\/p>\n