{"id":9149,"date":"2017-07-25T00:00:00","date_gmt":"2017-07-24T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/el-enfoque-intergeneracional-del-contexto-global-al-contexto-local-de-alcobendas\/"},"modified":"2021-02-12T11:09:42","modified_gmt":"2021-02-12T10:09:42","slug":"el-enfoque-intergeneracional-del-contexto-global-al-contexto-local-de-alcobendas","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/25\/el-tema-ambitos\/el-enfoque-intergeneracional-del-contexto-global-al-contexto-local-de-alcobendas","title":{"rendered":"El enfoque intergeneracional: del contexto global al contexto local de Alcobendas"},"content":{"rendered":"

La sociedad para todas las edades y el enfoque intergeneracional<\/strong><\/h2>\n

Para abordar el enfoque intergeneracional, previamente se hace necesario comprender el significado del lema de la Segunda Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento, que se celebr\u00f3 en Madrid en 2002: \u201cuna sociedad para todas las edades\u201d<\/em>. Queda este significado expl\u00edcitamente recogido en los preparativos de la proclamaci\u00f3n de 1999 como A\u00f1o Internacional de las Personas de Edad.<\/p>\n

Seg\u00fan Naciones Unidas (1995: 9):<\/p>\n

<\/a>\u201cUna sociedad para todas las edades es aquella que ajusta sus estructuras y funcionamiento y sus pol\u00edticas y planes a las necesidades y capacidades de todos, con lo que se aprovechan las posibilidades de todos, en beneficio de todos. Adem\u00e1s, una sociedad para todas las edades permitir\u00eda a las generaciones efectuar inversiones rec\u00edprocas y compartir los frutos de esas inversiones, guiadas por los principios gemelos de reciprocidad y equidad\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote>\n

En la Segunda Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento qued\u00f3 definido un nuevo concepto de persona mayor. El envejecimiento activo fue uno de sus temas estrella, apostando por un modelo integrador de envejecer que, como indica P\u00e9rez Serrano (en P\u00e9rez y De-Juanas, 2013), implica una continua implicaci\u00f3n social, econ\u00f3mica, espiritual, cultural y c\u00edvica de los mayores, y no s\u00f3lo a la capacidad de permanecer f\u00edsicamente activos. Este modelo integrador alienta la participaci\u00f3n de las personas mayores en la toma de decisiones y las relaciones intergeneracionales, entre otras cosas.<\/p>\n

El proceso de envejecimiento no ha de ser observado como un problema, sino como un desaf\u00edo para todos, tanto para la sociedad como para el individuo que envejece (Abell\u00e1n y Esparza, 2009; Mel\u00e9ndez, Navarro, Oliver, y Tom\u00e1s, 2009). Y en ese desaf\u00edo, sabemos necesario potenciar el contacto entre las generaciones j\u00f3venes y las mayores.<\/p>\n

El Plan de Acci\u00f3n Internacional de Madrid sobre el Envejecimiento (MIPAA, sus siglas en ingl\u00e9s), declaraci\u00f3n pol\u00edtica firmada en la conclusi\u00f3n de la Asamblea Mundial del Envejecimiento de 2002, hizo una n\u00edtida alusi\u00f3n a la solidaridad entre las distintas generaciones, como se constata en su art\u00edculo 16: \u201cReconocemos la necesidad de fortalecer la solidaridad entre las generaciones y las asociaciones intergeneracionales, teniendo presentes las necesidades particulares de los m\u00e1s mayores y los m\u00e1s j\u00f3venes y de alentar las relaciones solidarias entre generaciones\u201d <\/em>(MIPAA, 2003).<\/p>\n

Respecto a la opini\u00f3n de la ciudadan\u00eda, el dato m\u00e1s representativo que se puede aportar es el obtenido en un sondeo europeo realizado en 2009, con motivo de la celebraci\u00f3n del D\u00eda Europeo de la Solidaridad y Cooperaci\u00f3n entre Generaciones (The Gallup Organization, 2009). A la pregunta de si exist\u00edan suficientes oportunidades para que las personas mayores y las j\u00f3venes se reunieran y trabajaran conjuntamente en asociaciones o en proyectos comunitarios locales, la respuesta mayoritaria, en 21 estados de la Uni\u00f3n Europea, fue negativa. El 92% de los encuestados estuvieron de acuerdo en la necesidad de que las autoridades locales apoyasen m\u00e1s a las asociaciones e iniciativas que fortaleciesen las relaciones entre j\u00f3venes y mayores.<\/p>\n

Seg\u00fan avanzamos en el tiempo, est\u00e1 a\u00fan m\u00e1s presente el enfoque intergeneracional, como apreciamos en el informe de Naciones Unidas (2012), Ageing in the Twenty-first Century. A celebration and a challenge<\/em>, donde se analiza la situaci\u00f3n de las personas mayores y se examinan los progresos logrados despu\u00e9s de la Segunda Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento (2002).As\u00ed, el a\u00f1o 2012 fue declarado como \u201cA\u00f1o europeo del envejecimiento activo y de la solidaridad intergeneracional\u201d, con el objetivo de promover la creaci\u00f3n en Europa de un envejecimiento saludable en el marco de una sociedad para todas las edades.<\/p>\n

Coincidiendo con Guti\u00e9rrez y Hern\u00e1ndez (2013), creemos que los programas intergeneracionales, al permitir que ni\u00f1os y j\u00f3venes entren en relaci\u00f3n con personas mayores, son un buen instrumento para reconstruir un tejido social que se ha ido destruyendo en las sociedades avanzadas debido a que los escenarios pol\u00edtico, educativo y econ\u00f3mico se han ido configurando en torno a criterios que sit\u00faan la edad en un lugar prioritario (pol\u00edticas sectoriales, mercados de consumo especializados, oferta de actividades de ocio y tiempo libre dirigidas a un grupo de edad en concreto, etc.), contribuyendo as\u00ed al desencuentro entre distintas generaciones.<\/p>\n

Como hemos visto, el impulso generador del enfoque intergeneracional ha partido de estamentos globales, muy amplios, tales como Naciones Unidas o la OMS. Naciones Unidas, que calcula que la poblaci\u00f3n de m\u00e1s de 60 a\u00f1os podr\u00eda ascender hacia el 2050 a unos 2.000 millones de personas, lo que representar\u00eda m\u00e1s del 20 por ciento de la poblaci\u00f3n mundial, ha sido promotora y organizadora de las dos Asambleas Mundiales sobre el envejecimiento. La OMS coordina actualmente un Proyecto mundial de Ciudades y Comunidades Amigables con las Personas Mayores1<\/sup><\/a>.<\/p>\n

En base a lo expuesto, entendemos por enfoque intergeneracional la opci\u00f3n de dirigir la atenci\u00f3n y la capacidad de acci\u00f3n institucional hacia los problemas sociales desde el supuesto de que la respuesta est\u00e1 en el fortalecimiento de los procesos de desarrollo humano, respuesta que puede ser impulsada y desarrollada desde el encuentro y la vinculaci\u00f3n entre generaciones. En torno a la Educaci\u00f3n Social, se configura as\u00ed un marco te\u00f3rico que envuelve las acciones socioeducativas.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Imagen 1 \u2013 Marco Te\u00f3rico<\/em> (Elaboraci\u00f3n propia)<\/h6>\n

Los programas intergeneracionales intentan ofrecer a las personas mayores formas de optimizar sus oportunidades de participaci\u00f3n, salud y seguridad, con lo que est\u00e1n en l\u00ednea con las claves de promoci\u00f3n del envejecimiento activo seg\u00fan las indic\u00f3, en paralelo con la Segunda Asamblea Mundial sobre el Envejecimiento, la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, y que quedan actualizadas en su informe Envejecimiento activo: un marco pol\u00edtico en respuesta a la revoluci\u00f3n de la longevidad <\/em>(OMS, 2015). Estos programas implican a los profesionales, que posibilitan los encuentros primero, y las relaciones intergeneracionales despu\u00e9s, por lo que son personas clave como promotores, ya que sin duda su realizaci\u00f3n supone un esfuerzo adicional importante. Estos profesionales han de pensar qu\u00e9 espacios pueden acomodar mejor a personas de todas las edades y facilitar el intercambio intergeneracional (S\u00e1nchez, M., Kaplan, M. y S\u00e1ez, J., 2010).<\/p>\n

Diferentes son los Centros Intergeneracionales, que se refieren a las instalaciones en las que se ofrecen de forma continuada y simult\u00e1nea servicios a personas de distintas generaciones, siendo en la mayor\u00eda de los casos ni\u00f1os y personas mayores los destinatarios de estos servicios (Goyer, en Jarrott y Weintraub, 2007). De acuerdo con estos autores, ya no se tratar\u00eda solamente de organizar actividades intergeneracionales, ni siquiera programas intergeneracionales; se tratar\u00eda, adem\u00e1s, de que personas de distintas generaciones est\u00e9n juntas todo el tiempo que deseen y de que, igualmente, esas personas no tengan la sensaci\u00f3n de que alguien les quita su espacio de referencia e identidad.<\/p>\n

Podemos afirmar que la experiencia intergeneracional, definida como un proceso de participaci\u00f3n, constituye una oportunidad para contribuir al desarrollo de la convivencia social y al enriquecimiento de las relaciones sociales como base del desarrollo local. Igualmente, es una herramienta para cambiar las circunstancias de vida individual y colectiva, as\u00ed como un escenario para la construcci\u00f3n de nuevos paradigmas.<\/p>\n

Dise\u00f1o y metodolog\u00eda del estudio de caso <\/strong><\/h2>\n

El dise\u00f1o de este trabajo se perfila dentro del marco metodol\u00f3gico del estudio de caso. Seg\u00fan Stake o Coller (2005), la nota distintiva del estudio de casos radica en la comprensi\u00f3n de la realidad objeto de estudio, y afirma: \u201cEl estudio de casos es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes\u201d (p. 11).<\/p>\n

Objetivo General<\/em>: Sensibilizar y aportar propuestas de acci\u00f3n desde un enfoque intergeneracional, para promover actividades y relaciones de convivencia entre mayores y j\u00f3venes, as\u00ed como estrategias de intervenci\u00f3n profesional que puedan ampliar el abanico de actividades intergeneracionales desarrolladas desde los Centros de Mayores municipales de Alcobendas.<\/p>\n

Objetivos Espec\u00edficos: <\/em><\/p>\n

    \n
  1. \n

    Conocer y analizar las actividades e iniciativas con enfoque intergeneracional existentes en los Centros de Mayores de Alcobendas y en el \u00e1mbito nacional e internacional.<\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Conocer y comprender tanto las dificultades como los elementos facilitadores de que se disponen para programar y desarrollar actividades intergeneracionales mayores-j\u00f3venes.<\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Identificar cu\u00e1les son los intereses y espacios comunes en los que los grupos generacionales de mayores y j\u00f3venes pueden coincidir y vincularse socioculturalmente.<\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Formular, a tenor de los resultados, propuestas de acci\u00f3n factibles para impulsar el enfoque intergeneracional desde los Centros de Mayores.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Las fuentes, t\u00e9cnicas e instrumentos utilizados quedan resumidos en la tabla siguiente.<\/p>\n

    Tabla 1 \u2013 Fuentes de Informaci\u00f3n, t\u00e9cnicas e instrumentos<\/em> (Elaboraci\u00f3n propia)<\/p>\n\n\n\n\n
    \n

    Fuentes de Informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    T\u00e9cnicas e instrumentos<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Fuentes documentales:<\/strong> Libros y art\u00edculos. Webgraf\u00eda. Documentos Municipales sobre Mayores a disposici\u00f3n en la P\u00e1gina Web municipal. Memorias anuales del Servicio de Mayores. Otros documentos de inter\u00e9s para el caso.<\/p>\n

    Informantes clave:<\/strong> 4 grupos de personas mayores talleres aut\u00f3nomos (aprox. 30 personas); 40 j\u00f3venes (Servicio de Juventud); 4 profesionales Servicio Mayores; 2 responsables institucionales; mayores y j\u00f3venes colaboradores en escenarios intergeneracionales.<\/p>\n<\/td>\n

    		\n