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Hace poco m\u00e1s de un semestre, Jordi Mart\u00ednez -estudiante del Grado de Educaci\u00f3n Social- escribi\u00f3 un art\u00edculo donde se planteaba la posibilidad de incluir la perspectiva socioeducativa en la acci\u00f3n policial<\/a>. La raz\u00f3n era suplementar la pr\u00e1ctica policial con actuaciones preventivas, multidisciplinares y extrajudiciales como pauta normalizada de trabajo. La nueva perspectiva ofrece una mirada m\u00e1s all\u00e1 del conflicto, de su autor y de la denuncia por centrarse en las necesidades sociales, la atenci\u00f3n integral de todas las partes implicadas y las resoluciones alternativas no represivas mediante el uso de la mediaci\u00f3n. Y hacerlo conjuntamente con la colaboraci\u00f3n de entidades, organismos y profesionales del campo socioeducativo. Sin embargo, la perspectiva socioeducativa no pretende sustituir las actuaciones policiales contundentes y punitivos cuando as\u00ed correspondan, pero s\u00ed ofrece la posibilidad de evaluar los conflictos desde una dimensi\u00f3n social. El art\u00edculo se basaba en creencias y experiencias personales, as\u00ed como en la inclusi\u00f3n de nuevas perspectivas a medida que avanzaba su formaci\u00f3n como educador social.<\/p>\n A fin de seguir indagando en la mejora de la adecuaci\u00f3n de las respuestas policiales ante los conflictos sociales, Jordi Mart\u00ednez decidi\u00f3 hacer una investigaci\u00f3n aplicada, en su Trabajo Fin de Grado<\/a> (TFG). El objetivo era analizar la situaci\u00f3n de la Polic\u00eda de Catalu\u00f1a sometiendo a debate las problem\u00e1ticas detectadas en un grupo de discusi\u00f3n formado, b\u00e1sicamente, por profesionales del campo de la educaci\u00f3n social y agentes policiales a fin de plantear una propuesta socioeducativa de aplicaci\u00f3n real en la acci\u00f3n policial.<\/p>\n La principal problem\u00e1tica detectada en su an\u00e1lisis, y que de ella derivaba la mayor parte de las reflexiones expuestas al grupo de discusi\u00f3n, se encuentra en el contenido de la formaci\u00f3n b\u00e1sica de la polic\u00eda de Catalu\u00f1a. A diferencia del anterior art\u00edculo, que ya apuntaba a la formaci\u00f3n como un aspecto a mejorar, se citan datos emp\u00edricos de la formaci\u00f3n socioeducativa y penal en relaci\u00f3n a la\u00a0tipolog\u00eda\u00a0de las actuaciones policiales de los \u00faltimos 4 a\u00f1os. As\u00ed, observamos que el 83% de la\u00a0formaci\u00f3n del curso es de tem\u00e1tica jur\u00eddica, procedimental y de defensa personal, entre otros, mientras que el porcentaje restante pertenece a formaci\u00f3n socioeducativa con conceptos propios como la mediaci\u00f3n, el trabajo\u00a0multidisciplinario\u00a0o la polic\u00eda de proximidad. De hecho, esto no supondr\u00eda ning\u00fan problema si la sociedad\u00a0necesitara una polic\u00eda reactiva y contundente para resolver las problem\u00e1ticas ciudadanas, pero si nos fijamos en el porcentaje de las actuaciones del cuerpo de la Polic\u00eda de la Generalitat – Mossos d’Esquadra, observamos que el 66% de las actuaciones son asistenciales, es decir, no relacionadas en hechos delictivos. Teniendo en cuenta, adem\u00e1s, que este porcentaje aumentar\u00eda si se contabilizaran las actuaciones de los cuerpos de las diferentes polic\u00edas locales por la naturaleza de sus funciones.<\/p>\n Los resultados obtenidos despu\u00e9s de reflexionar en torno a cuestiones formativas, organizativas y \u00e9ticas de la polic\u00eda catalana como, por ejemplo, la falta de unidades de mediaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de conflictos, la optimizaci\u00f3n de los recursos que supondr\u00eda enfocar el esfuerzo en la prevenci\u00f3n, la falta de una cultura procedimental para ver y dar tr\u00e1mite a situaciones de vulnerabilidad o de necesidad social, o el valor pedag\u00f3gico de la denuncia, muestran -en general- la necesidad de enriquecer el cuerpo policial de unas maneras de hacer m\u00e1s adecuadas y proporcionales a la realidad social que se enfrenta en la pr\u00e1ctica profesional. En este sentido, hay que apuntar un gran desconocimiento entre polic\u00edas y profesionales socioeducativos que lleva a un importante desperdicio de las posibilidades conjuntas de trabajo. Tambi\u00e9n se muestra una valoraci\u00f3n positiva de la perspectiva socioeducativa y la necesidad de involucrar a los diferentes agentes sociales para implementarla (ciudadan\u00eda, polic\u00edas, agentes socioeducativos, pol\u00edticos, etc.), as\u00ed como de actualizar la formaci\u00f3n policial a la demanda real de la sociedad. No hacerlo as\u00ed, conlleva un cierre en falso de los conflictos sin atender las necesidades sociales que los generan.<\/p>\n Las recomendaciones que se presentan para incorporar la perspectiva socioeducativa en la acci\u00f3n policial se organizan, b\u00e1sicamente, en cuatro apartados; sensibilizar y concienciar de los beneficios de la nueva perspectiva; involucrar instituciones, entre ellas, el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Catalu\u00f1a; crear encuentros con todos los profesionales de la red social y aumentar la formaci\u00f3n socioeducativa tan del curso de formaci\u00f3n policial como del manual de estudio de la oposici\u00f3n de la Polic\u00eda de la Generalitat y polic\u00edas locales. Entre los resultados de la investigaci\u00f3n aplicada que trajo a cabo en su TFG se se\u00f1ala la necesidad de entender de otro modo la polic\u00eda y las relaciones de poder y, por tanto, reformular el concepto de autoridad a fin de generar una nueva actitud en quien\u00a0lo aplica con el objetivo de atender la ra\u00edz de los problemas sociales que generan los conflictos y los hechos delictivos. Tal y como se pudo comprobar en el grupo de discusi\u00f3n, los problemas sociales deben entenderse desde la perspectiva de las necesidades sociales y, por ello, es necesario ampliar la perspectiva y las pr\u00e1cticas de trabajo. En este sentido, la polic\u00eda no puede, ni debe poder, hacer frente a las problem\u00e1ticas desde una sola visi\u00f3n, particularmente, desde una visi\u00f3n aut\u00f3noma que, en nombre del orden y la seguridad, no tenga en cuenta cuestiones que tienen que ver con el fomento de la justicia social.<\/p>\n Por todo ello, espero que los resultados de este trabajo sigan alimentando la reflexi\u00f3n de la pr\u00e1ctica policial y sirvan como fuente inspiradora para seguir debatiendo y encontrar la manera de unir conocimientos entre disciplinas y campos profesionales a fin de garantizar los derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas de nuestra sociedad.<\/p>\n Se puede acceder a la obra en este <\/em>enlace<\/strong><\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[62],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n