{"id":8978,"date":"2016-02-08T00:00:00","date_gmt":"2016-02-07T23:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/presentacion-educacion-social-en-centros-penitenciarios\/"},"modified":"2021-01-30T18:26:43","modified_gmt":"2021-01-30T17:26:43","slug":"presentacion-educacion-social-en-centros-penitenciarios","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/22\/presentacion\/presentacion-educacion-social-en-centros-penitenciarios","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n. Educaci\u00f3n Social en centros penitenciarios"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Presentaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<h2><strong>Educaci\u00f3n Social en centros penitenciarios.<\/strong><\/h2>\n<p><em>V\u00edctor Manuel Mart\u00edn Solbes<\/em>, editor invitado.<\/p>\n<p><em>Carlos S\u00e1nchez-Valverde Visus<\/em>, Coordinador del Consejo de redacci\u00f3n.<\/p>\n<p>Dec\u00eda Mercedes Gallizo, cuando ocupaba el puesto de Directora General de Instituciones Penitenciarias, en un art\u00edculo publicado en el diario El Pa\u00eds el 22 de noviembre de 2005 que,<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201c\u2026 <a name=\"_GoBack\"><\/a>ha llegado el momento en que la sociedad moderna supere la idea de que las prisiones son el destino inevitable al que est\u00e1n abocadas todas las personas que incumplen las normas penales. No es razonable. No es \u00fatil. No es realista\u201d.<\/p><\/blockquote>\n<p>Y as\u00ed lo creemos, aunque es cierto que las Instituciones Penitenciarias se constituyen como elementos indispensables en nuestras sociedades, no cuestionados y, por lo tanto, dif\u00edcilmente podemos pensar en su superaci\u00f3n y posterior eliminaci\u00f3n. Y es por eso que debemos pensar en las prisiones, pensar en lo que ocurre en ellas y en las posibilidades educativas que en ellas pueden darse, ya que en esto consiste nuestra profesi\u00f3n.<\/p>\n<p>Por lo tanto, pensar en prisiones y en lo que ocurre en ellas, exige reflexionar sobre cuestiones a las que intentamos acercarnos en el presente Monogr\u00e1fico y que podemos sintetizar en las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Por un lado, la propia acci\u00f3n de encierro como un tipo de castigo social, de control de cierta parte de la poblaci\u00f3n, procediendo a su aislamiento social y las relaciones que este encierro puede tener con pr\u00e1cticas relacionadas con los derechos humanos, m\u00e1s concretamente, con el derecho humano a la educaci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<li>Por otro lado, las posibles acciones que en el seno de la Instituci\u00f3n Penitenciaria, las personas presas implementan, para traducir el tiempo de encierro en un tiempo educativo y socialmente \u00fatil.\u00a0<\/li>\n<li>Por \u00faltimo, el necesario an\u00e1lisis sobre la preparaci\u00f3n de las trabajadoras y trabajadores penitenciarios dedicados a los procesos de acci\u00f3n educativa y social, o vinculados con cuestiones de vigilancia; en cualquier caso, referentes de las personas presas y, por lo tanto, necesitados de una reflexi\u00f3n educativa y social que d\u00e9 sentido a las profesiones y sus respectivas acciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img style=\"float: left; margin: 10px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/maxresdefault2.jpg\" alt=\"\" \/>Y es que no tenemos ninguna duda, la educaci\u00f3n es un derecho humano fundamental, necesario para el ejercicio de los dem\u00e1s derechos humanos y cuyo fin se encuentra en el desarrollo integral de todas y cada una de las personas y colectivos; en definitiva, con el derecho a la educaci\u00f3n, vislumbramos la idea del derecho a tener derechos. Este desarrollo personal supone un desarrollo social, ya que nos educamos con los otros y, por lo tanto, de pertenencia y reconocimiento ciudadano; de una ciudadan\u00eda que promueve, transmite y recrea la cultura. Sin embargo, debemos considerar que las personas privadas de libertad, que se encuentran en situaci\u00f3n de encierro pero tambi\u00e9n de castigo social, disciplinamiento, control y segregaci\u00f3n, muy a menudo son privados, por las propias estructuras y din\u00e1micas, de las acciones educativas necesarias y de la recreaci\u00f3n cultural a las que tienen derecho, por el simple hecho de ser seres humanos. En cualquier caso, no debemos olvidar que el derecho a la educaci\u00f3n, es un derecho humano y que poco tiene que ver con las perspectivas terap\u00e9uticas y la instrumentalizaci\u00f3n de las acciones educativas que pueden realizarse para el mantenimiento de una paz social y de un estatus quo que mantenga inalterables las posiciones de poder, ya que la educaci\u00f3n tiene un fin propio, como ya dijimos, el desarrollo integral de las personas, en este caso, las personas presas y, bajo ning\u00fan concepto, podemos admitir la negaci\u00f3n de este derecho, del que debe ser garante el Estado, alej\u00e1ndonos de la idea de concebir la educaci\u00f3n como una tecnolog\u00eda de car\u00e1cter terap\u00e9utico asociada a la buena o mala conducta en el interior de las prisiones, obviando\u00a0 cuestiones que precisan un mayor an\u00e1lisis, como pueden ser las condiciones de vida referidas a la sumisi\u00f3n, obediencia, control social que mucho tienen que ver con las situaciones de encierro.<\/p>\n<p>Por otro lado, nuestra actual legislaci\u00f3n establece en el art\u00edculo 25.2 de la Constituci\u00f3n que <em>\u201clas penas privativas de libertad y medidas de seguridad se orientar\u00e1n hacia la reeducaci\u00f3n y reinserci\u00f3n social\u201d.<\/em> Por lo tanto, parece evidente que toda acci\u00f3n realizada con las personas presas debe tener esta finalidad, la reeducaci\u00f3n y reinserci\u00f3n social, es decir, la implementaci\u00f3n de procesos educativos que ayuden a la inclusi\u00f3n social de las personas en prisi\u00f3n. Sin embargo, m\u00e1s veces de las necesarias, las pr\u00e1cticas penitenciarias reflejan una acci\u00f3n educativa, al menos cuestionable, ya que aunque educan, quiz\u00e1s debamos preguntarnos para qu\u00e9 educan; \u00bfeducan para la transformaci\u00f3n y desarrollo de las personas y sus entornos, o educan para el mantenimiento de un estatus quo injusto y creemos que, por lo tanto, abocado al fracaso?<\/p>\n<p>Trabajar en las prisiones, supone hacerlo en un medio cerrado, aislado de la vida en libertad y muy jerarquizado, lo que dificulta las posibles acciones educativas que se quisieran implementar. As\u00ed, a trav\u00e9s de los procesos educativos\u00a0 implementamos procesos de cambio en la realidad de las personas presas, pretendemos iniciar una v\u00eda de intervenci\u00f3n integral y permanente con las personas internadas en los centros penitenciarios, dando, de alguna manera, respuestas a la urgente necesidad de una acci\u00f3n educativa en estos entornos cerrados, aislados y excluidos. Asimismo, pretendemos abordar los factores culturales, sociales y psicol\u00f3gicos que ayuden a los internados en centros penitenciarios a dejar de verse a s\u00ed mismos como un colectivo marginado dentro de la marginaci\u00f3n que supone la vida de un centro penitenciario, y todo esto, desde un punto de vista educativo. Pretendemos formar, informar, capacitar, concienciar para la autosuficiencia, que se adopten posturas frente a la alienaci\u00f3n, el analfabetismo, la indigencia, la dependencia, la subsidiariedad y la incapacidad laboral. De este modo, parece imprescindible trabajar \u00e1mbitos relacionados con las drogodependencias, las habilidades sociales, educaci\u00f3n para la salud, educaci\u00f3n sexual, orientaci\u00f3n jur\u00eddica, educaci\u00f3n para la inserci\u00f3n sociolaboral, prevenci\u00f3n de la violencia, crecimiento personal, educaci\u00f3n c\u00edvica y para la ciudadan\u00eda, de potenciaci\u00f3n de la autoestima, etc. Pero tambi\u00e9n es necesario tener presente las potencialidades de las personas presas, sus experiencias previas, sus formas de posicionarse en el mundo, ya que esto supone una riqueza que no debemos obviar.<\/p>\n<p><img style=\"float: left; margin: 10px;\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/carlos2.jpg\" alt=\"\" \/>As\u00ed pues, creemos que la educadora o educador social tiene que estar involucrado en el grupo, desarrollando acciones que propicien la concienciaci\u00f3n de las personas en el desarrollo de su futuro; debe potenciar acciones colectivas que lleven al bien com\u00fan, generando condiciones que propicien la potenciaci\u00f3n de los miembros del grupo, actuando como agente dotado de un potencial t\u00e9cnico y burocr\u00e1tico para atender a las necesidades de las personas presas. En este proceso, la educaci\u00f3n social se presenta fundamental, ya que supone un proceso de empoderamiento en s\u00ed misma, que fortalece al educando, haci\u00e9ndolo socialmente m\u00e1s competente, m\u00e1s libre, due\u00f1o de sus propias decisiones. As\u00ed, la educaci\u00f3n se presenta como uno de los instrumentos m\u00e1s importantes para el empoderamiento de las personas, ya que la educaci\u00f3n debe fortalecer la capacidad de intervenir en la gesti\u00f3n del propio desarrollo, interrumpiendo as\u00ed la espiral de exclusi\u00f3n-criminalizaci\u00f3n-reclusi\u00f3n-exclusi\u00f3n a la que son sometidas las personas presas en prisi\u00f3n.<\/p>\n<p>En definitiva, se trata de ir educ\u00e1ndose para conseguir el desarrollo integral de sus personas, siendo el objetivo \u00faltimo que las personas presas con las que trabajamos para conseguir su fortalecimiento, puedan prescindir de nosotros en un futuro pr\u00f3ximo, ya que esto significar\u00eda que las intervenciones han sido adecuadas y que la persona se siente capacitada para caminar sola por la vida tomando sus propias decisiones y relacion\u00e1ndose con los dem\u00e1s a trav\u00e9s de procesos de convivencia adecuados, manteniendo una actitud cr\u00edtica ante la realidad que vive, ya que consideramos imprescindible sostener esta actitud para el avance de un conocimiento liberalizador y, por ende, para la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda participativa y solidaria. De este modo, retomamos las palabras de Arendt (1996:202) cuando reflexiona sobre el sentido de la educaci\u00f3n y dice que <em>\u201cla educaci\u00f3n es el punto en que decidimos si amamos al mundo lo bastante como para asumir una responsabilidad por \u00e9l\u201d<\/em>, porque creemos que, en definitiva, de eso se trata, de responsabilizarse con el mundo y con las personas que lo habitan, aunque se encuentren en prisi\u00f3n.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, no podemos olvidar la necesidad de trabajar educativamente con las personas que trabajan en el medio penitenciario, profesionales de la vigilancia o de cualquier otro \u00e1mbito, para que sus acciones no contradigan los procesos educativos y de inclusi\u00f3n social; en este sentido, es necesario vincular a estos profesionales con una finalidad educativa del tiempo en prisi\u00f3n y con el reconocimiento de las personas presas, lo que sin lugar a dudas, evitar\u00eda cuestiones relacionadas con el estr\u00e9s, la fatiga laboral y el denominado s\u00edndrome de Burnout o de quemado, en clara alusi\u00f3n a las penosas condiciones de vida f\u00edsica y ps\u00edquica que los centros penitenciarios ofrecen a sus trabajadores; as\u00ed pues, creemos que una adecuada visi\u00f3n y formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y social puede hacer que estos profesionales encuentren el sentido de sus acciones profesionales.<\/p>\n<p>En definitiva, este monogr\u00e1fico pretende ofrecer reflexiones en una l\u00ednea constructiva y cr\u00edtica, basadas tanto en los fundamentos te\u00f3ricos aportados por la pedagog\u00eda y la educaci\u00f3n social, como desde las buenas pr\u00e1cticas educativas en este tipo de medios, ya que consideramos importante que emerja un corpus de conocimientos sustantivos que nos ayuden a ir generando nuevos y mejores an\u00e1lisis y estrategias para la acci\u00f3n en estos contextos y, desde ah\u00ed, queremos desarrollar principios de referencia para la acci\u00f3n educativa y social.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n nos gustar\u00eda agradecer aqu\u00ed la colaboraci\u00f3n de todas las personas que han hecho posible este Monogr\u00e1fico con el que abordamos un \u00e1mbito poco conocido, estudiado e investigado, menos a\u00fan desde la perspectiva de la educaci\u00f3n social. Esperamos contribuir con \u00e9l a visibilizar las Instituciones Penitenciarias, en el seno de nuestras sociedades, como foco educativo relevante y como lugares no exentos de derechos para las personas que en ellas sobreviven.<\/p>\n<p>Y por \u00faltimo, anunciaros los temas de los monogr\u00e1ficos de <em>RES, Revista de Educaci\u00f3n Social<\/em> para el 2016 y el 2017:<\/p>\n<ul>\n<li>El n\u00famero 23, que saldr\u00e1 editado en julio de 2016, estar\u00e1 dedicado a: Inserci\u00f3n<br \/>\nsociolaboral y Educaci\u00f3n Social.\u00a0<\/li>\n<li>El n\u00famero 24, enero de 2017, al VII Congreso de Educaci\u00f3n Social.<strong> &#8220;A<br \/>\nm\u00e1s Educaci\u00f3n Social, m\u00e1s ciudadan\u00eda&#8221;<\/strong>. Sevilla abril de 2016.\u00a0<\/li>\n<li>El n\u00famero 25, julio de 2017, a: Los retos de la educaci\u00f3n social en tiempos de<br \/>\nglobalizaci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<li>Y el n\u00famero 26, enero del 2018, a: Educaci\u00f3n Social y Trabajo Social, un<br \/>\nencuentro necesario.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Esperamos vuestras propuestas y os deseamos una feliz lectura.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[362,57,360],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/22\/presentacion\/presentacion-educacion-social-en-centros-penitenciarios\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Presentaci\u00f3n. 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