Las autoras y coordinadoras de la edici\u00f3n y de los materiales pedag\u00f3gicos, partiendo de la realidad argentina (que acaba actuando s\u00f3lo como un decorado de un discurso pedag\u00f3gico), nos presentan un recorrido sobre: la funci\u00f3n de la prisi\u00f3n y del delito (y sobre su proceso hist\u00f3rico); sobre las diferentes respuestas desde paradigmas de acercamiento muchas veces contrapuestos; sobre la tensi\u00f3n y las contradicciones, aparentes o reales, entre educaci\u00f3n y prisi\u00f3n (con una interesante reflexi\u00f3n sobre las \u201cre\u201d); sobre diferentes propuestas para salvar esa tensi\u00f3n; para acabar su trabajo con una selecci\u00f3n de materiales pedag\u00f3gicos muy interesantes, para seguir trabajando estos temas en otros contextos educativos.<\/p>\n
Rescatamos aqu\u00ed un extracto de sus reflexiones que consideramos significativo y que puede resultar estimulador para una lectura m\u00e1s detenida de este interesante libro.<\/p>\n
\n\u201c\u2026 se observa toda la potencia de la educaci\u00f3n en estos contextos. Por un lado, como herramienta de inclusi\u00f3n social y de distribuci\u00f3n m\u00e1s equitativa de las riquezas, tanto econ\u00f3micas como simb\u00f3licas. Por otro lado, y espec\u00edficamente para estos \u00e1mbitos, como oportunidad de fisurar la l\u00f3gica totalizante de la seguridad y el control que domina estas instituciones; habilitando en el sujeto la posibilidad de escribir otras versiones de s\u00ed mismo (diferentes de las ya conocidas y ratificadas tanto por los otros como por \u00e9l mismo: violento, delincuente, peligroso).<\/p>\n
La educaci\u00f3n puede en estos contextos cumplir una tarea de reducci\u00f3n de da\u00f1os, frente al efecto desubjetivante que tiene el encierro para j\u00f3venes, hombres y mujeres privados de libertad. Y los educadores son aquellos que tienen la posibilidad y responsabilidad de ofrecer una mirada diferente sobre el sujeto, de imprimir una duda con respecto a la certeza que tienen los otros sociales y ellos respecto a s\u00ed mismos.<\/span><\/p>\nEs decir, se espera que los educadores puedan trabajar con las personas privadas de la libertad desde otra suposici\u00f3n, otra expectativa: lejos de concebirlos como \u201cpeligrosos\u201d, ..\/.. asumiendo un no saber sobre lo que ese sujeto singular pueda traer entre sus intereses, sus deseos, motivaciones.\u201d (p\u00e1g, 126).<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[62],"yoast_head":"\n
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