{"id":8929,"date":"2015-07-22T00:00:00","date_gmt":"2015-07-21T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/educacion-social-pilar-basico-para-lograr-una-igualdad-de-genero-que-aun-permanece-maquillada-en-diferentes-marcos-profesionales\/"},"modified":"2021-01-26T21:23:10","modified_gmt":"2021-01-26T20:23:10","slug":"educacion-social-pilar-basico-para-lograr-una-igualdad-de-genero-que-aun-permanece-maquillada-en-diferentes-marcos-profesionales","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/21\/el-tema-experiencias-investigaciones\/educacion-social-pilar-basico-para-lograr-una-igualdad-de-genero-que-aun-permanece-maquillada-en-diferentes-marcos-profesionales","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n Social, pilar b\u00e1sico para lograr una igualdad de g\u00e9nero que a\u00fan permanece maquillada en diferentes marcos profesionales"},"content":{"rendered":"

Maril\u00f3 G\u00e1lvez Mart\u00edn, Educadora Social.<\/em>[1]<\/sup><\/sup><\/a><\/p>\n

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\u201cMucha gente peque\u00f1a, en lugares peque\u00f1os, haciendo cosas peque\u00f1as puede
\ncambiar el mundo\u201d<\/strong><\/p>\n

(Eduardo Galeano)
\n\"\"<\/p>\n<\/blockquote>\n

Esta colaboraci\u00f3n es fruto de una reflexi\u00f3n basada en mi propia experiencia (remunerada y de voluntariado) como Educadora Social en diferentes centros educativos de Sevilla y su provincia, trabajando para Cruz Roja Juventud; ONGD Madre Coraje; ONG Solidaridad Internacional Andaluc\u00eda, CEIP Maestro Jos\u00e9 Fuentes y como colaboradora con Asociaciones de Mujeres (AAMM) en la actualidad y por ello, me reafirmo que para lograr una efectiva IGUALDAD de G\u00c9NERO es tiempo de EDUCACI\u00d3N SOCIAL, de desaprender estereotipos normalizados por los efectos residuales de siglos de educaci\u00f3n patriarcal y volver a construir. S\u00ed, un proceso innovador y lento pero que avanzar\u00e1 pues la desigualdad es un peligroso hilo conductor a la violencia.<\/em><\/p>\n

Por mi experiencia laboral –de la que expondr\u00e9 algunas referencias puntuales y que utilizo como hilo conductor para provocar a la reflexi\u00f3n durante el reportaje– y los testimonios solicitados a profesionales de \u00e1mbitos laborales diversos como el periodismo, asociacionismos de mujeres, la Sanidad P\u00fablica, Educaci\u00f3n P\u00fablica, la Administraci\u00f3n de Justicia, trabajadoras de empresas privadas, sector servicios pues considero parcelas apropiadas para la intervenci\u00f3n directa de la Educaci\u00f3n Social como cimiento b\u00e1sico para lograr una Igualdad de G\u00e9nero real, pues \u00e9sta, a\u00fan con claros avances (estudios, leyes, activismo en redes sociales) todav\u00eda permanece maquillada. <\/em><\/p>\n

Los testimonios con los que complemento y avalo la aseveraci\u00f3n: La Igualdad de G\u00e9nero necesita de la Educaci\u00f3n Social para que se haga efectiva y real son los aportados por M\u00aa Dolores Vera, presidenta de la Asociaci\u00f3n de Mujeres AAMM Las Trece Rosas por la Paz; Reyes Oliver, directora del CEIP Maestro Jos\u00e9 Fuentes; M\u00aa Teresa Miranda, pedagoga; Guillermo Rodr\u00edguez y Sergio V\u00e1zquez, abogados; Catrina Winkler, periodista; Juan Luis M\u00e9ndez, m\u00e9dico cirujano, adem\u00e1s de una empleada en establecimiento de comidas r\u00e1pidas y una joven comercial que nos pidieron no publicar sus nombres.<\/em><\/p>\n

Como iremos observando a lo largo del reportaje, estas aportaciones de profesionales de diferentes sectores profesionales demuestran que, aunque hubo un importante avance hacia la Igualdad de G\u00e9nero, las actitudes y comportamientos observados evidencian un alarmante retroceso, a pesar de los esfuerzos que realizan administraciones y estamentos gubernamentales con campa\u00f1as de concienciaci\u00f3n dirigidas a la ciudadan\u00eda en general y la comunidad educativa. <\/em><\/p>\n

Indagando en el porqu\u00e9 de la actual DESIGUALDAD de G\u00e9nero coincidimos en la necesidad de una complementaria aportaci\u00f3n s\u00f3lida, profesional e interdisciplinaria, implicando tambi\u00e9n a los medios de comunicaci\u00f3n como factor decisivo para su visibilizaci\u00f3n. La sociedad debe dejar de temer y\/o avergonzarse de pensar, hablar, escribir en femenino y masculino. Expresando la igualdad se convertir\u00e1 en una realidad. Un interesante reto para la Educaci\u00f3n Social.<\/em><\/p>\n

Adentr\u00e9monos en el Sistema Educativo<\/strong>.<\/p>\n

—<\/strong> \u201cNo, ya no me llama puta porque ya me porto bien\u201d<\/em><\/p>\n

—<\/strong> \u00bfTe refieres a qu\u00e9 ya no se lo dices t\u00fa a \u00e9l? (Pone gesto de asombro y el resto de compa\u00f1eras y compa\u00f1eros r\u00ede)<\/p>\n

—<\/strong> \u201cNooo, \u00bfc\u00f3mo le voy a decir yo a \u00e9l esoooo? Lo que pasa es que ya hago lo que \u00e9l me dice; ya no voy con t\u00edos, no les sonr\u00edo; no me pongo la ropa que a \u00e9l no le gusta y le digo siempre donde estoy\u2026 ah! y tambi\u00e9n llevo cerrado el bot\u00f3n de la blusa\u2026 normal, \u00a1es que ya tengo novio!\u201d<\/em><\/p>\n

—<\/strong> Luego, como sois novios \u00bftambi\u00e9n le has pedido que no se relacione con chicas, que no les sonr\u00eda, que cambie su modo de vestir y sabes siempre d\u00f3nde est\u00e1?<\/p>\n

— \u201c\u00a1No, no\u2026 \u00e9l me gusta como viste y, adem\u00e1s, yo conf\u00edo en \u00e9l. Me dice que me quiere y no le llamo pues si no voy a parecerle una pesada!\u201d<\/em> (Sonr\u00ede)<\/p>\n

Durante los \u00faltimos a\u00f1os (2006\/2013) he mantenido similares conversaciones (durante los talleres de Prevenci\u00f3n de Conductas Violentas) con alumnado de 13 a 18 a\u00f1os. \u00c9sta, en concreto, fue en una clase de 3\u00ba de la ESO de un IES P\u00fablico de un barrio de Sevilla capital. Esta interiorizaci\u00f3n y normalizaci\u00f3n de determinadas conductas en la adolescencia y juventud evidencian que queda un largo recorrido para la Igualdad de G\u00e9nero efectiva y real. El alumnado (a excepci\u00f3n de una minor\u00eda que s\u00ed muestra estupor) no se inmuta porque una compa\u00f1era deje de ser ella misma por \u201camor\u201d y que los \u201cderechos\u201d a exigir cambios de actitudes o conductas s\u00f3lo pueden partir del hombre y ella, como mujer, asumirlos con naturalidad.<\/p>\n

—<\/strong> \u00bfHas comentado en tu familia tu relaci\u00f3n? \u00bfLes parece bien a tu padre y a tu madre?<\/p>\n

—<\/strong> Con mi padreeee? No, no, con \u00e9l nunca hablo nada de este tema y a mi madre le parece bien, me dice que al menos ahora voy m\u00e1s decente\u2026<\/em><\/p>\n

—<\/strong> \u00bfDecente?<\/p>\n

— <\/strong>S\u00ed, que ya no llevo las faldas tan cortas, ni me pinto tanto y eso, vaya\u2026 Adem\u00e1s, est\u00e1 tranquila porque como ya siempre voy s\u00f3lo con \u00e9l pues sabe que as\u00ed me cuidar\u00e1 y no me pasar\u00e1 nada.<\/em><\/p>\n

Esta otra chica s\u00f3lo ten\u00eda 13 a\u00f1os y estudiaba en un centro educativo concertado de un pueblo de la provincia de Sevilla. Atenci\u00f3n a la corta edad de la alumna y la evidencia de que en la familia el padre, al ser hombre, no va a asumir la educaci\u00f3n, este rol queda reservado para la madre, mujer que asiste con tranquilidad a que su hija ya no se maquille, ni arregle a su gusto \u2013algo que considera indecente\u2014 por el hecho de salir con un chico y que \u00e9ste, adem\u00e1s, al ser el hombre, proteger\u00e1 a su hija. Ejemplo de los efectos residuales de una educaci\u00f3n machista de siglos que a\u00fan perviven y que penosamente las propias mujeres ayudan a seguir perpetuando.<\/p>\n

—<\/strong>No, no ya no usamos cond\u00f3n. Ella es mi novia y s\u00f3lo est\u00e1 conmigo, adem\u00e1s toma la p\u00edldora para que no se quede pre\u00f1ada.<\/em><\/p>\n

— <\/strong>A m\u00ed no me importa, adem\u00e1s es que a \u00e9l no le gusta pon\u00e9rselo (el preservativo).<\/em><\/p>\n

Alumna de 14 a\u00f1os y alumno de 15 a\u00f1os, en un centro educativo religioso y concertado de la provincia de Sevilla, durante los talleres de Educaci\u00f3n Para la Salud. Bot\u00f3n de muestra de c\u00f3mo la mujer ni siquiera se plantea decidir por ella misma algo tan importante como la seguridad en las relaciones sexuales, pues es el hombre quien debe decidir los t\u00e9rminos, adem\u00e1s de una falta de concienciaci\u00f3n de que los preservativos son tambi\u00e9n una protecci\u00f3n contra posibles Infecciones de Transmisi\u00f3n Sexual (ITS) y la gravedad de que \u00e9stas se conviertan en enfermedades (ETS), algunas, graves.<\/p>\n

Seguimos con experiencias delatoras de la Desigualdad de G\u00e9nero<\/em>, a\u00fan vigente y de la necesidad de la intervenci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social:<\/p>\n

Al entrar en la sala, para la primera sesi\u00f3n de un Taller de Autoestima, me llama la atenci\u00f3n ver a un ni\u00f1o, precioso, de dos a\u00f1os y a quien viene una monitora a recoger pues vamos a comenzar y es que una de las alumnas asistente es su madre, que entonces s\u00f3lo ten\u00eda 15 a\u00f1os (luego tuvo a su hijo con 13 a\u00f1os). La adolescente viv\u00eda y estudiaba, al igual que su hermana y otras chicas y chicos (ocho en total) en ese Hogar de Acogida, dirigido por religiosas, en la zona centro de Sevilla. Hab\u00eda otra ni\u00f1a embarazada pero que en unos meses tuvo que abandonar el hogar por cuesti\u00f3n de su edad. Sobra relatar los motivos por los que acabaron all\u00ed, aunque s\u00ed he de destacar que tuve que mantener varias charlas con la madre superiora para que nos firmara la autorizaci\u00f3n de asistencia a todos los m\u00f3dulos de los talleres de una ni\u00f1a de 8 a\u00f1os. Finalmente, la convenc\u00ed. Como Educadora Social consideraba esencial su asistencia. Me consta, que, al menos, con tres, la historia no se ha repetido y que una de las chicas es ahora peluquera. Cuando en aquel tiempo me confes\u00f3 que era su deseo, yo misma me ofrec\u00ed a que me cortara el pelo en una de las sesiones. La algarab\u00eda general y la sensaci\u00f3n de seguridad, motivaci\u00f3n y esperanza que para ella supuso esa experiencia fueron determinante. Era el alumnado que menos sab\u00eda de todos los temas que tratamos, pero s\u00ed los que con mayor entusiasmo lo siguieron y se impregnaron de las ense\u00f1anzas.<\/p>\n

Ese es el esp\u00edritu de la Educaci\u00f3n Social, pues por muy duro que resulte, somos profesionales conocedores de estrategias para el cambio; para ense\u00f1ar a aprender y a desaprender.<\/p>\n

Estos ejemplos relatados y los que siguen son indicadores de que:<\/p>\n