{"id":8915,"date":"2015-07-16T00:00:00","date_gmt":"2015-07-15T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/guia-metodologica-de-orientacion-a-profesionales-de-la-educacion-social\/"},"modified":"2021-01-27T13:08:22","modified_gmt":"2021-01-27T12:08:22","slug":"guia-metodologica-de-orientacion-a-profesionales-de-la-educacion-social","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/21\/resenas\/guia-metodologica-de-orientacion-a-profesionales-de-la-educacion-social","title":{"rendered":"Gu\u00eda metodol\u00f3gica de orientaci\u00f3n a profesionales de la educaci\u00f3n social"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

El Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andaluc\u00eda (CoPESA), en su an\u00e1lisis de la realidad socioeducativa viene detectando que en la educaci\u00f3n formal y no formal persiste de forma expl\u00edcita e impl\u00edcita una serie de valores diferenciados desde la perspectiva de g\u00e9nero, gener\u00e1ndose, de esta forma, estereotipos sexuales a los que se la han asignado, de manera dicot\u00f3mica, un grupo de tareas, actitudes y trabajos diferenciados.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Se considera, pues, fundamental la intervenci\u00f3n para la eliminaci\u00f3n de barreras de g\u00e9nero, en los \u00e1mbitos no formales y formales de la educaci\u00f3n, profundizando en la COEDUCACI\u00d3N como proceso intencionado de intervenci\u00f3n educativa en busca del desarrollo arm\u00f3nico de la personalidad de la poblaci\u00f3n a la que se atiende, independientes del g\u00e9nero, corrigiendo el sexismo cultural, ideol\u00f3gico y social.<\/p>\n

De esta forma, el educador y la educadora social se convierten en un agente potenciador que posee aptitudes para la identificaci\u00f3n, formulaci\u00f3n, gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos y programas que integren la perspectiva de g\u00e9nero.<\/p>\n

Con esta finalidad, se ha procedido a la creaci\u00f3n de una GU\u00cdA METODOL\u00d3GICA DE ORIENTACI\u00d3N A PROFESIONALES DE LA EDUCACI\u00d3N SOCIAL<\/strong>, elaborada por el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andaluc\u00eda (CoPESA), gracias a la subvenci\u00f3n concedida por el Instituto Andaluz de la Mujer <\/em><\/strong>en el a\u00f1o 2011<\/em>, al objeto de que tanto los y las profesionales del campo de la educaci\u00f3n social, personas colegiadas y entidades sociales puedan contar con una gu\u00eda pr\u00e1ctica que ponga de manifiesto una serie de actividades a desarrollar en sus pr\u00e1cticas de intervenci\u00f3n con el fin de promover la Coeducaci\u00f3n y Orientaci\u00f3n Afectiva-Sexual en sus distintos \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n.<\/p>\n

Objetivos del Proyecto:<\/strong><\/h2>\n
    \n
  1. Creaci\u00f3n de una gu\u00eda metodolog\u00eda pr\u00e1ctica para los y las profesionales de la educaci\u00f3n social.<\/li>\n
  2. Promocionar la educaci\u00f3n en igualdad en los diferentes \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n no formal.<\/li>\n
  3. Impulsar el desarrollo de actividades coeducativas en los distintos sectores de la educaci\u00f3n no formal.<\/li>\n
  4. Fomentar la formaci\u00f3n continua entre los y las profesionales y mejorar sus niveles de competencias en la educaci\u00f3n para la igualdad y educaci\u00f3n socioafectiva-sexual.<\/li>\n
  5. Que las Administraciones y entidades sociales tomen consciencia de la necesidad de desarrollar actuaciones coeducativas e impulsar la creaci\u00f3n de actividades de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ol>\n

    GU\u00cdA METODOL\u00d3GICA PARA EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES: \u201cEDUCAR EN IGUALDAD \/ IGUALDAD EN EDUCAR\u201d<\/strong><\/h2>\n

    La gu\u00eda se presenta en formato CD, la cual queda estructurada en 5 partes:<\/p>\n

    1.- INTRODUCCI\u00d3<\/p>\n

    2.- LEGISLACI\u00d3N EN MATERIA DE IGUALDAD DE G\u00c9NERO: Se relaciona y concretiza legislaci\u00f3n b\u00e1sica en materia de g\u00e9nero tanto a nivel estatal como auton\u00f3mico con el objetivo de contextualizar el campo de trabajo y la normativa fundamental.<\/p>\n

    3.- EL EDUCADOR Y LA EDUCADORA SOCIAL, PIEZA CLAVE EN LA POTENCIALIZACI\u00d3N DE LA IGUALDAD DE G\u00c9NERO: En este apartado se pone en valor la figura del educador y educadora social como agente generador de procesos de an\u00e1lisis y transformaci\u00f3n social.\u00a0 La singularidad y particularidad de nuestra profesi\u00f3n nos posibilita la formaci\u00f3n y el reciclaje personal necesarios para poder participar en la transformaci\u00f3n del sistema androc\u00e9ntrico, generador de desigualdad, y participar en la construcci\u00f3n de otros sistemas basados en la equidad, pluralidad y diversidad de identidades y roles exentos de desigualdad entre las personas.<\/p>\n

    El objetivo de este apartado es hacer una reflexi\u00f3n acerca de la necesidad de un cambio de sistema desde la perspectiva de g\u00e9nero y la relevancia de las y los profesionales de la educaci\u00f3n social para dicha transformaci\u00f3n.\u00a0 Para ello, en primer lugar, se realiza una exposici\u00f3n sintetizada del sistema patriarcal y androc\u00e9ntrico que inicie en la perspectiva de g\u00e9nero con el objetivo de permitir tener una herramienta b\u00e1sica para la intervenci\u00f3n de los y las profesionales de la educaci\u00f3n social en la acci\u00f3n educativa.<\/p>\n

    4.- \u00c1MBITOS DE INTERVENCI\u00d3N DE LA EDUCACI\u00d3N SOCIAL Y CARACTER\u00cdSTICAS DE LA POBLACI\u00d3N ATENDIDA EN CADA \u00c1MBITO:\u00a0 Se considera fundamental poner de manifiesto los distintos \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n del educador y la educadora social con el objetivo de concretar los distintos sectores donde se puede desarrollar las diversas unidades did\u00e1cticas de esta gu\u00eda, as\u00ed como desarrollar las caracter\u00edsticas de la poblaci\u00f3n atendida en cada \u00e1mbito con el fin de adecuar y contextualizar las actividades en funci\u00f3n de la poblaci\u00f3n diana.<\/p>\n

    5.- UNIDADES DID\u00c1CTICAS.\u00a0 Comprende una serie de unidades did\u00e1cticas, con diferentes fichas de actividades divididas por sectores y \u00e1mbitos de la poblaci\u00f3n. Cada unidad did\u00e1ctica desarrolla una serie de objetivos, metodolog\u00eda, actividades, recursos y criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

    Los sectores acerca de los que se han elaborado las unidades did\u00e1cticas han sido los siguientes:<\/p>\n