{"id":8838,"date":"2014-10-09T00:00:00","date_gmt":"2014-10-08T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/comunicaciones-eje-tematico-2-metodo-y-herramientas-de-investigacion-e-intervencion-en-educacion-social\/"},"modified":"2021-01-12T12:53:14","modified_gmt":"2021-01-12T11:53:14","slug":"comunicaciones-eje-tematico-2-metodo-y-herramientas-de-investigacion-e-intervencion-en-educacion-social","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/18\/comunicaciones\/comunicaciones-eje-tematico-2-metodo-y-herramientas-de-investigacion-e-intervencion-en-educacion-social","title":{"rendered":"Comunicaciones. Eje tem\u00e1tico 2: “M\u00e9todo y herramientas de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en Educaci\u00f3n Social\u201d"},"content":{"rendered":"

VI CONGRESO ESTATAL DE EDUCACI\u00d3N SOCIAL<\/strong><\/strong><\/span><\/h2>\n

\u201cNuevas Visiones para la Educaci\u00f3n Social, experiencias y retos de futuro\u201d<\/strong><\/strong><\/span><\/h2>\n

COMUNICACIONES<\/strong><\/strong><\/span><\/h2>\n

Comunicaciones defendidas dentro del Eje tem\u00e1tico 2:<\/strong><\/span><\/h2>\n

\u201cM\u00e9todo y herramientas de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en Educaci\u00f3n Social\u201d<\/strong><\/span><\/h2>\n

\"Participantes\"<\/p>\n

Los descriptores se\u00f1alados por el Comit\u00e9 Cient\u00edfico como orientadores a la hora de aceptar las comunicaciones propuestas en este eje tem\u00e1tico, fueron:<\/p>\n

“La praxis de la Educaci\u00f3n Social y su trayectoria como campo espec\u00edfico de actuaci\u00f3n en Intervenci\u00f3n Social, as\u00ed como, la experiencia de los y las Educadoras Sociales viene generando, a lo largo del tiempo, conocimiento pr\u00e1ctico considerable que ya requiere de su articulaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n en el terreno del reconocimiento profesional, acad\u00e9mico y de las diferentes instituciones sociales y educativas.<\/em><\/p>\n

El marco del Congreso de la profesi\u00f3n, que a\u00fana las pr\u00e1cticas profesionales y la universidad, como instituci\u00f3n formativa b\u00e1sica, parece el m\u00e1s adecuado para reconocer y poner en valor todo el conocimiento adquirido derivado de dichas pr\u00e1cticas y de la reflexi\u00f3n te\u00f3rica que es su origen y contraste.<\/em><\/p>\n

El an\u00e1lisis de la realidad, el diagn\u00f3stico de las necesidades sociales y educativas de las personas, de los grupos y comunidades, intr\u00ednsecamente unido a nuestra cultura profesional, ha sido siempre y, as\u00ed debe ser, el punto de partida y la fundamentaci\u00f3n para la implementaci\u00f3n de modelos, metodolog\u00edas y propuestas de intervenci\u00f3n que en su desarrollo intenten ajustar la respuesta m\u00e1s adecuada a dichas necesidades.<\/em><\/p>\n

Es por esto, que la suma de modelos de investigaci\u00f3n aplicados ya sea, desde m\u00e9todos contrastados y sistematizados como aqu\u00e9llos de naturaleza m\u00e1s intuitiva deben ser compartidos y ordenados de cara a constituir un m\u00e9todo propio. Para ello el marco del Congreso como encuentro de la profesi\u00f3n y la academia es sustancial y deviene en proceso de avance en esta l\u00ednea de mejora y en la proyecci\u00f3n en los proyectos y propuestas profesionales directas con las personas.<\/em><\/p>\n

Puede entenderse, pues, que la producci\u00f3n de conocimiento que deriva del an\u00e1lisis de documentaci\u00f3n y la sistematizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas profesionales, aportar\u00e1n importantes recursos a los y las profesionales y redundar\u00e1n en una mejor evaluaci\u00f3n de las necesidades y, por ello, una mayor calidad de los servicios a la ciudadan\u00eda que constituye el encargo, nuestra responsabilidad profesional y voluntad de servicio.<\/em><\/p>\n

As\u00ed, este eje del Congreso, muy unido al anterior referido a la formaci\u00f3n, es el contenedor de aquellas ideas, experiencias y propuestas que, unas, de modo incipiente y, otras m\u00e1s definidas y contrastadas conforman, una base s\u00f3lida que requiere sea cargada de sentido para conformar el M\u00e9todo Cient\u00edfico como propio de la Investigaci\u00f3n para el fundamento de nuestras pr\u00e1cticas profesionales. As\u00ed mismo, todo ello, debe exigirnos, la continuidad, ya iniciada en muchos casos, en el trabajo cooperativo entre la pr\u00e1ctica profesional y la academia de cara a compartir certezas y l\u00edneas de avance en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n y de la formaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

Y, por \u00faltimo, y m\u00e1s importante, contribuya en su proyecci\u00f3n a la mejora de los servicios de car\u00e1cter socioeducativo, que son de nuestra responsabilidad y compromiso de vocaci\u00f3n transformadora”.<\/em><\/p>\n

Una vez recibidas las diferentes propuestas, el Comit\u00e9 Cient\u00edfico acept\u00f3 y propuso para su defensa en los diferentes espacios del congreso las siguientes comunicaciones relacionadas con el eje tem\u00e1tico 2,\u00a0M\u00e9todo y herramientas de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en Educaci\u00f3n Social:<\/strong><\/p>\n